教师评职称论文格式要求范文
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-
7661(2014)14-362-01
一、活跃课堂气氛
师说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了。上面有100个头，下面有多少只脚呢?”
生答：脚的只数是头的个数的2倍，是100×2=200(只)。
师问：和原来脚的只数比，少了多少只呢?(学生计算后马上得出是240-200=40只)
师问：这40只脚到哪里去了呢?
生答：被兔子提起来了。
师又问：现在笼里有多少只兔子?多少只鸡?
学生们欢叫道：“有20只兔子，80只鸡。”(学生欢呼雀跃。)方法2：
生答：鸡还有1只脚着地，兔子还有2只脚着地，地上还有120只脚。
师又问：100个头，120只脚，大家能想到什么呢?
经过一番思考后学生回答：如果兔子也一只脚着地，地上的脚也应是100只，因为每只兔子比鸡多1只脚着地，所以那20只脚都是兔子的，共有20只兔子，80只鸡。(这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中，变得那么浅显，生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与风趣，令学生们发出了愉悦的微笑。)
二、和谐师生关系
三、加深知识理解
课堂教学中的幽默，犹如一支“兴奋剂”，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。同时也可以使教学内容
趣味化，便于学生记忆和巩固。教学幽默还能促进学生对所学课程
内容的理解，加深对知识的掌握。并且，因为教学幽默的特点是寓
庄于谐，学生理解教学幽默以致发出会心一笑，其间需要一定的思
维想象活动，加之教学幽默是教师智慧和自信心的表现，具有机智
性和创造性，因而教学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的
思考和想像才能会意，在笑过之后，又需要深入思考或想像，这样
可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。
