苏霍姆林斯基-《给教师的100条建议》

《给教师的100条建议》电子书《给教师的100条建议》目录苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（1～3）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（4～7）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（8～12）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（13～18）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（19～25）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（26～30）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（31～36）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（37～45）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（46～50）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（51～52）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（53～55）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》<56-57>苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（58～60）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》<61-63>苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（64～66）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（67～70）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（71）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（72-73）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（74～77）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（78～79 ）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》(80)苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 81）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（82）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（83）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（84～87 ）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 88～89）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（90 ）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（91）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（92、93 ）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 94～95）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 96～97）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 98～100)仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基1.敬重每一位学生，了解他们的兴趣爱好、特长和弱点。

2.尊重学生的思想和意见，帮助他们发现自己的长处和不足之处。

3.注重引导学生探索问题，培养他们的创造力和思维能力。

4.鼓励学生互相合作，加强团队意识和协作能力。

5.重视课堂教学效果，制定有意义的教学策略和课程计划。

6.熟悉教学科目的知识内容和方法，不断更新自己的知识和技能。

7.为学生提供实践机会，加强他们的实践能力和经验。

8.借助多种教学方式和方法，满足学生不同的学习需求和风格。

9.注重培养学生的语言表达能力和表达技巧，帮助他们更好地沟通和交流。

10.引导学生自主学习，鼓励他们发挥自己的学习潜能和能力。

11.关注学生的心理健康和社交发展，帮助他们建立健康的人际关系和自信心。

12.对学生的作业和考试成绩进行认真评估和反馈，帮助他们发现和解决问题。

13.重视教师与学生之间的交流和互动，建立深入的师生关系。

14.注重对学生个性的把握和理解，帮助他们积极展现自己的个性特点。

15.鼓励学生在自己感兴趣的领域进行深入学习和研究。

16.关注学生的生活和家庭情况，帮助他们更好地面对生活和困难。

17.注重课堂管理和纪律建设，营造安全和谐的学习氛围。

18.合理安排课程时间和教学内容，充分利用班级和学生资源。

19.开展多样化的课外活动和社会实践，拓展学生的视野和经验。

20.与家长保持联系和沟通，共同为学生的发展负责。

21.注重学习资源的积累和共享，建设教育资源共享平台。

22.关注自身学习和发展，不断提升自己的专业能力和素质。

23.利用信息技术和教育资源，为学生提供网络化的教育服务。

24.提供帮助和支持，帮助学生克服困难和挑战。

25.重视学生的文化素养和综合素质，促进学生全面发展。

26.建立良好的师道关系，为学生树立良好的榜样和信仰。

27.注重评估和评价的科学性和客观性，为学生提供公平的评价结果。

28.指导学生进行自我评价和反思，促进学习的自我调节和提升。

给教师的建议》这本书中，苏霍姆林斯基一共写给教师100条建议，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。

下面是100条建议目录。

1、请记住：没有也不可能有抽象的学生2、教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性4、把基础知识保持在学生的记忆里5、“两套教学大纲”，发展学生思维6、谈谈对“后进生”的工作7、知识——既是目的，也是手段8、关于获取知识9、怎样把学生从事实引导到抽象真理10、第一次学习新教材11、思考新教材是上课的一个阶段12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动13、评分应当是有分量的14、不要把学习之母变成后娘15、怎样检查练习本16、学科教学中的学生积极活动的内容17、教给学生观察18、怎样靠阅读扩充知识19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段20、不要让能力和知识关系失调21、兴趣的秘密何在22、争取学生热爱你的学科23、怎样把思想同自尊感融为一体24、淡谈学生的智力生活25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间26、要教会儿童利用自由支配的时间27、让每一个学生都有最喜欢做的事28、用劳动的爱好来教育学生29、怎样使学生注意力集中30、谈谈直观性问题31、给准备教一年级的教师的建议32、怎样在学龄前期研究儿童的思维33、给刚参加学校工作的教师的几点建议34、怎样发展儿童的思维和智力35、怎样培养记忆力36、要爱惜和发展青少年的记忆力37、培养儿童对图画的爱好38、怎样训练儿童流利地书写39、教给儿童用左、右手都会工作40、动手和智慧41、智育的真谛42、怎样学习别的教师的经验43、怎样才能使儿童愿意好好学习44、给复式教学的学校教师的建议45、教师应当写哪些计划46、关于写教师日记的建议47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律48、要思考，不要死记!49、要让学生掌握学习的工具50、学生负担过重的奥秘在哪里51、要使知识“活起来”52、为什么学生感到越学越难了呢?53、学习愿望是学生学习活动的重要动因54、怎样使小学生愿意学习55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来57、带孩子们做环球“旅行”58、“思维课”——到自然界去“旅行”59、识字教学应当跟图画紧密结合起来60、必须教会少年阅读61、一年级数学教学中的思维训练62、让学生生活在思考的世界里63、教师要把学生的脑力劳动放在注意中心64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法66、劳动和智力发展67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好68、—般发展与掌握基本知识69、教学中的随意识记和不随意识记70、要敢于鼓励学生“超大纲”71、教学方法问题72、少年期学生思维活动的特点73、青年期学生思维活动的特点74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧75、教师，要爱护儿童对你的信任76、怎样对待学习有困难的儿童77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题78、一个“差生”的“思维的觉醒”79、教育和自我教育80、要保持“水源的清洁”81、全面发展教育思想的一些问题82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作83、“思考之室”——我们的阅览室84、我们的“家长学校”85、农村学校的特殊使命86、致未来的教师87、谈谈教师的教育素养88、教师们的教育观点的一致89、怎样听课和分析课90、我怎样写教育日记91、我怎样领导教师集体的创造性劳动92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩93、关于和谐的教育的一些想法94、劳动教育和个性全面发展95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究96、我怎样研究和教育学习最差的学生97、怎样教育学生热爱劳动98、课堂教学与课外阅读99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致100、提高教学质量的几个问题。

苏·霍姆林斯基《给教师的100条建议》1、请记住：没有也不可能有抽象的学生为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。

如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。

儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。

一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。

虽然到后来(这是很常见的事)，正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。

可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。

也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。

学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。

教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。

不要向儿童要求他不可能做到的事。

任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。

不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。

有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。

教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇）读完一本名著以后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。

想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编整理的苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感1拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》之后，深深地被其博大精深的教育思想和教育理念所折服。

他用他真挚的爱心、诚恳的话语，为我们展示了一幅幅鲜活的生活画面，使我们不仅有感性的认识，更有理性的提升。

读其书，就是与这位哲人促膝交谈；读其书，就是与这位伟人平等对话；读其书，真乃是受益匪浅哪！苏霍姆林斯基有这样一句话：教师的艺术和水平表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。

看到这句话时，我的心不禁怦然一动，因为我想到了我自己。

从教这么多年来，教过的学生可以说是数不胜数，班主任工作也做了十多年了，我可以问心无愧地说，我对每一个学生都是“仁至义尽”的，我自己感觉对学生也是非常平易近人的，可是我逐渐发现，学生对我是“敬而远之”，这种“发现”是从我的要好的同事身上发现的。

我这名也是一名小学教师，每次与她走在一起遇到学生的时候，学生都会与她谈笑风生、亲密有加。

而对我，我明显感觉到了他们的拘谨与不安。

我百思不得其解：我对学生可以说是严厉有加、极尽爱心的，为何学生看到我那么不自在呢？真是白教他们一回了！我不禁愤愤然。

我同事笑着对我说：“你的‘极尽爱心’是做到了，可是完全让‘严厉有加’给掩盖住了。

你对学生来说是高高在上，学生需小心地仰视你，而我，学生只要放心地平视就行了。

你呀，对学生好，也要讲究点方法嘛”，看着她那洋洋得意的样子，我不由地“怒火中烧”，可转念一想：她说的还真有一些道理。

回想自己以前，对学生说得最多的一句话就是“不许”，不许犯错误、不许违规、不许做有损于学校的事、不许这、不许那······一旦发现学生有犯禁者，便会大发雷霆，怒吼声“响彻云霄”，最后，不让这个学生“连哭带嚎”地出去绝不罢休。

苏霍米林斯基《给教师的一百条建议》的基本信息嘿，伙计们！今天我们要聊聊一个非常有趣的话题——苏霍米林斯基的《给教师的一百条建议》。

这本书可是教育界的经典之作，里面有很多关于教育的智慧和经验。

我们就来一起看看这本书吧！我们来看看这本书的基本信息。

这本书是由苏联教育家苏霍姆林斯基所著，共分为10个部分，每个部分包含10条建议。

这些建议涵盖了教育的方方面面，从教师的个人修养到课堂教学的方法，都有所涉及。

这本书的目的是帮助教师更好地履行自己的职责，提高教育质量。

现在我们开始正式进入正题！这本书的第一部分是关于教师的个人修养。

苏霍姆林斯基认为，一个好的教师首先要有高尚的品德和丰富的知识。

他建议教师要不断学习，提高自己的素质。

教师还要关心学生，尊重学生的个性，关注学生的成长。

这样，教师才能真正成为学生的引路人。

在第二部分中，苏霍姆林斯基谈到了课堂教学的方法。

他认为，课堂教学应该是生动有趣的，而不是枯燥无味的。

他建议教师要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。

比如，教师可以通过讲故事、做游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

第三部分是关于教育的目标。

苏霍姆林斯基认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和实践能力。

他建议教师要注重培养学生的综合素质，而不仅仅是追求分数。

第四部分是关于教育的环境。

苏霍姆林斯基认为，一个良好的教育环境对学生的成长非常重要。

他建议教师要努力营造一个和谐、温馨的学习氛围。

教师还要关注学生的心理健康，帮助他们建立自信、独立的人生观。

第五部分是关于教育的管理。

苏霍姆林斯基认为，一个好的教育管理对提高教育质量非常重要。

他建议教师要学会与家长、同事沟通合作，共同为学生的成长努力。

教师还要关注学校的管理制度，积极参与学校的各项活动。

接下来是第六部分——关于教育的研究。

苏霍姆林斯基认为，教育研究是提高教育质量的重要途径。

他建议教师要关注教育研究的发展动态，学习先进的教育理念和方法。

1 没有也不可能有抽象的学生2 教师的时间从哪里来?3 教师的时间和教学各阶段的相互依4 把基础知识保持在学生的记忆里5 "两套教学大纲",发展6 知识既是目的也是手段7 知识既是目的也是手段8 关于获取知识9 从事实引导到抽象真理10 第一次学习新教材11思考新教材是上课的一个阶12怎样查家庭课业段13评分应当是有分量的14不要把学习之母变成后娘15怎样检查练习本16教学中学生积极活动的内容17教给学生观察18怎样靠阅读扩充知识19智育的重要手段20不要让能力和知识关系失调21兴趣的秘密何在22争取学生热爱你的学科23怎样把思想同自尊感融为- -24谈谈学生的智力生活体25克服负担过重现象26利用自由支配的时间27让每一个学生都有最喜欢做的事28用劳动的爱好来教育学生29怎样使学生注意力集中30谈谈直观性问题3 2怎样在学龄前期研究儿童的33给刚参加工作的教师的几点建议31给准备教一年级的教师的建议思维34怎样发展儿童的思维和智力35怎样培养记忆力36发展青少年的记忆力37培养儿童对图画的爱好38怎样训练儿童流利地书写39教给儿童用左、右手都会工作40动手和智慧41智育的真谛42怎样学习别的教师的经验43怎样才能使儿童愿意好好学习44给复式教学的学校教师的45教师应当写哪些计划建议46关于写教师日记的建议47怎样培养脑力劳动中的自我48要思考，不要死记!纪律49要让学生掌握学习的工具50学生负担过重的奥秘在哪51要使知识"活起来"里52为什么学生感到越学越难?53学习愿望是学习的重要动54怎样使小学生愿意学习因56让孩子们心里的诗的琴吆啊57 带孩子们做环球"旅行”55创造性脑力劳动起来.59识字教学跟图画紧密结合起60必须教会少年阅读58 "思维课"到自然界去"旅行"来62让学生生活在思考的世界63脑力劳动放在注意的中心61 一年级数学教学中的思维训练里65让学生进行独立的脑力劳66劳动和智力发展64怎样指导学生的脑力劳动动57通过劳动发展学生的爱好68 一般发展与掌握基本知识69教学中的随意识记和不随意识记70要敢于鼓励学生"超大纲"71教学方法问题72少年期学生思维活动的特点74学生应当掌握的技能和技75教师，要爱护儿童对你的信任73青年期学生思维活动的特点巧76怎样对待学习有困难的儿童77怎样教会头脑迟钝的学生78一个"差生"的"思维的觉醒" 79教育和自我教育80要保持"水源的清洁”81全面发展教育思想的一些问题82关心儿童的健康83 "思考之室"--我们的阅览84我们的"家长学校"室85农村学校的特殊使命86致未来的教师87谈谈教师的教育素养88教师们的教育观点的-致89怎样听课和分析课90我怎样写教育日记91我怎样领导教师集体的创造性92我的简单经历93关于和谐的教育的一些想法劳动94劳动教育和个性全面发展95提倡教师做些科学研究96我怎样教育学习最差的学生97怎样教育学生热爱劳动98课堂教学与课外阅读99怎样使学校教育和家庭教育保持一致100 提高教学质量的几个问题。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》1.保护和培养每一个学生的自尊感。

2.发挥儿童的力量和可能性，使其沉浸于脑力劳动中，享受脑力劳动的成功带来的乐趣。

3.我是要去点燃儿童心中“想成为一个好人”的火花的那个人。

4.每天必须不间断地读书，不是为了应付明天，而是出自内心的需要和对知识的需求。

就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。

5.每节课都该抱着“我终身的准备就是为了这一刻”的态度。

6.在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能技巧之间找到一个平衡。

7.注重打好学生思维中的牢固地基。

8.带领学生学习的过程一定是游戏的过程，激发学生的兴趣。

9.对待“后进生”，要利用书记和由书记激发的活思想，让学生对知识的感受变更敏锐。

10.知识的目的是运用，只有当知识成为精神生活的因素、占据人的思想、激发人的兴趣时，才能称之为知识。

11.不让任何一个学生对事实、现象、规律性作出肤浅的理解，杀死最开始的基本错误。

12.分数不应该成为家庭作业的目的。

13.明朗、乐观的心情是滋养思想大河的蓬勃溪流。

郁郁不乐、情绪苦闷造成的后果是使掌握情绪冲动和思维的情绪色彩的皮层下中心停止工作，不再激发智慧去从事劳动，而且还会束缚智慧的活动。

14.学生知识模糊时不应给予评分。

15.不让学习之母变成后娘。

16.保持自己高度的言语素养，对学生用词也要高度敏感。

17.培养儿童的观察能力，观察之于儿童入阳光、空气、水分之于植物。

18.让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。

19.唤醒那些无动于衷的、态度冷漠的学生们的意识。

20.赋予学生大量自由支配的时间。

21.运用直观性原则培养学生注意力。

22.教育是一门艺术，需要一个教育者关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

23.坚持写教师日记，记录学生的成长与自己的思考。

苏霍米林斯基《给教师的一百条建议》的基本信息示例文章篇一：《〈给教师的一百条建议〉的基本信息》我最近读了一本超棒的书，叫《给教师的一百条建议》，这是苏联的苏霍姆林斯基写的呢。

苏霍姆林斯基呀，他可是个特别厉害的教育家。

这本书就像是一个装满了宝藏的大盒子，里面有好多好多对老师特别有用的建议。

我虽然是个小学生，但是我读了之后，也觉得特别有趣，就像我在偷偷窥探老师们的秘密法宝一样。

这本书有好多好多页呢，每一页都写得满满的。

它的一百条建议可不是随随便便写的。

这些建议就像是一百把不同的钥匙，每一把都能打开一扇关于教育的大门。

比如说，里面有讲怎么让我们学生更好地学习的。

我就想啊，这是不是就像一个超级向导，在带着老师走一条最正确的路，让我们能学到更多的知识。

这书里的文字呢，不是那种特别难理解的，就像是一个和蔼的老爷爷在你耳边轻轻说话，告诉你一些很重要的事情。

我记得书里有一条建议是关于阅读的。

哎呀，阅读对我们来说可太重要了。

苏霍姆林斯基肯定也知道这一点。

他好像是说老师要让学生多读各种各样的书。

这就好比是给我们的大脑开了好多扇窗户，让我们能看到外面不同的风景。

我们在学校里，有时候觉得学习好枯燥啊，但是一读书就不一样了。

书里有各种奇妙的故事，就像我们走进了一个魔法世界。

我就想，如果老师按照他说的做，那我们肯定会特别开心。

我还跟我的老师聊过这本书呢。

我对老师说：“老师呀，你看这书里说要让我们多去大自然里学习，这多好玩啊。

”老师就笑了，说：“是啊，大自然是个大课堂呢。

”这就像苏霍姆林斯基在书里画了一幅特别美的画，画里有我们在树林里听鸟儿唱歌，看树叶跳舞，然后还能学到关于生物、关于自然的知识。

这哪是学习呀，这简直就是在玩的同时就把知识学到手了。

我就对老师说：“那我们以后能不能经常去外面上课呀？”老师说：“这得看情况呢。

”我就有点小失望，不过我想，要是老师能更多地按照书里的建议来，我们肯定能有更多这样有趣的学习经历。

还有哦，书里提到了怎么对待学习不好的同学。