简单应用——森林覆盖率

森林覆盖率的公式森林是人类重要的生存环境和资源，对于维护环境和资源的可持续利用具有重要意义。

因此，确定森林覆盖率，即森林面积与土地面积之比，已成为各国政府在管理森林资源方面的重要研究内容之一。

究竟如何计算森林覆盖率，是一个值得关注的问题。

一般来说，森林覆盖率是指森林面积与土地面积之比，即：森林覆盖率=森林面积/土地面积×100%。

但是，在计算森林覆盖率时，实际情况往往比较复杂，森林与土地也会被划分成若干不同类型，如林木类型、森林类型，经过处理后，最终得到森林覆盖率和相关数据。

首先，我们需要确定森林的定义。

根据国际森林资源的定义，森林指的是多物种的植物物种以及与植物相关的动物物种，其中有一定数量的植物体占有土地，植物体数量越多，森林就越密集。

在计算森林覆盖率时，需要对森林划分不同类别，如原始森林、人工林、混交林等，森林覆盖率计算中也要按照不同类别进行统计计算。

其次，确定森林面积。

根据地理调查，可以确定森林的范围，森林面积可以通过GIS或遥感解译的方法进行统计，精确的统计方法可以更准确的统计森林面积。

最后，对土地面积进行统计。

同样可以使用GIS和遥感解译的方法对土地面积进行统计，并将不同类别的土地面积分别统计，以便计算森林覆盖率。

总的来说，计算森林覆盖率有几个关键步骤，即确定森林的定义，采用GIS或遥感解译的方法统计森林面积和土地面积，最后将其相除得到森林覆盖率。

森林覆盖率的统计可以帮助相关部门了解当地森林生态状况，为森林资源的可持续管理提供重要参考依据。

现在，随着科技的发展，计算森林覆盖率的困难也在不断减少，比如采用遥感手段，可以获取更加精确的森林覆盖率数据，从而更好地了解和管理森林资源。

可见，准确的计算森林覆盖率对于森林资源管理具有重要意义，对于维护森林和保护森林生态，也非常必要。

第6课时简单应用(二)◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第38～39页。

◆教学提示森林覆盖率是一个国家或地区的林地面积占土地总面积的百分比。

森林覆盖率＝林地面积÷土地总面积×100％。

◆教学目标1．经历了解我国及世界森林覆盖率数据信息，发现问题、提出并解决问题的过程。

2．能综合运用所学知识解决有关森林覆盖率的实际问题。

3．了解我国森林覆盖率与世界森林覆盖率平均水平的差距，培养关心国家大事和保护绿色环境的意识。

重点、难点重点结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。

难点对植树造林的有关信息作出合理的解释，能综合运用所学的知识解决实际的问题。

◆教学准备教具：课件一套。

◆教学过程（一）新课导入：课件出示下图。

师：图中的人们正在干什么?生：在植树。

师：对，每年春季我国都有许多人参加义务植树活动。

植树造林除了能够美化环境、降低噪音外，主要作用是能够使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。

那现在我国的森林覆盖率情况怎么样呢?请同学们看下面的统计资料。

(课件出示教材第38页例3图)师：请根据资料中的数据信息，解决下列问题。

课件出示问题：(1)我国森林面积10年大约增加了多少平方千米?(2)平均每年增加多少平方千米?(3)照上面的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还要多少年的时间?学生独立解答，点名汇报，集体订正。

生1：我国森林面积10年增加的面积大约有960X(20.36％—16．55％)＝36.576(万平方千米)≈37万平方千米＝370000平方千米。

生2：平均每年增加370000÷10＝37000(平方千米)。

生3：要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还需要960X(30％一20．36％)÷3．7＝25(年)。

师：同学们真了不起!都正确地解答了这两个问题，看来同学们对前面所学知识掌握得很牢固。

咱们再来看这样一道题目。

（出示教材第38页例4图片)师：对我国的森林覆盖问题，你有何感想?生1：通过数据的计算和比较，使我认识到我国的森林覆盖率和世界平均水平相比还有很大的差距。

【学习内容】百分数的认识（人教版教材六年级上册）。

【学习目标】1.学生能在真实的情境中体会百分数产生的必要性，了解百分数与日常生活的密切联系，理解百分数的意义。

2.学生在经历整理、分析数据并做出判断的过程中，初步感悟数据的随机性，感悟百分数的统计意义，逐步形成数据意识，发展应用意识。

【课堂实录】一、激活经验，理解倍数关系的表达师：（出示表1）两个选手进行投篮比赛，如果我们选一个投篮水平高的选手代表班级去参加比赛，你选几号？表1编号1号2号投中次数95生：（异口同声）1号。

师：不急，都同意吗？（在静静的思考中，学生陆陆续续举起手来）生：不能确定，没有投篮的总次数就不好进行比较。

假如1号投100次，只中了9次；而2号投了5次，中了5次，百发百中呢。

所以只比较两个选手的投中次数不公平。

师：有道理。

我把投篮的总次数带来了（在表1中补充一列——投篮次数），1号选手投了20次，2号选手投了10次，你们选几号？生：我把920和510通分，920小于1020,所以2号选手成绩比较好。

生：我是这样做的，920=9÷20=0.45，510=5÷10=0.5，0.5大于0.45，说明2号选手成绩比较好。

师：通过比较我们都选择了2号。

1020表达的是什么意思呢？生：2号选手共投篮20次，命中了10次。

师：510表达什么意思？生：2号选手共投了10次，投中了5次。

生：我认为它还表达一半的意思。

师：谁是谁的一半？生：投中的次数是投篮总数的一半，反过来投篮总数是投中次数的2倍。

师：感觉越来越好了，510表达了哪两个数在统计视角下建构百分数的意义——“百分数的认识”课堂教学实录134之间的什么关系？生：2号选手投中次数与投篮总数的倍数关系。

师：那1020呢？生：也表达了2号选手投中次数与投篮总数的倍数关系。

师：我特别欣赏他说的这个“也”，这个倍数关系的表达可以叫作投篮的“命中率”。

你们能说说两位选手的“命中率”分别是多少吗？生：2号选手的“命中率”是510，也可以说是1020。

如何在环境研究中应用百分数在环境研究中，百分数是一种强大的工具，可以帮助我们了解各种环境问题的规模和趋势。

百分数可以用于描述环境污染的程度、物种灭绝的比例、气候变化的趋势等等。

本文将探讨如何在环境研究中应用百分数，并给出一些实际应用的例子。

首先，百分数可以用于描述环境污染的程度。

例如，我们可以使用百分数来表示某地区的空气质量指数（AQI）。

AQI是一个衡量空气质量的指标，它考虑了多个污染物的浓度，并将其转化为一个简单的百分数。

通过观察不同地区的AQI，我们可以比较它们之间的污染程度，并找出哪些地区需要采取更多的环境保护措施。

其次，百分数还可以用于描述物种灭绝的比例。

物种灭绝是一个严重的环境问题，百分数可以帮助我们了解灭绝的程度和速度。

例如，我们可以使用百分数来表示某个地区的濒危物种的比例。

通过计算并比较不同地区的濒危物种百分数，我们可以识别哪些地区的物种更加脆弱，需要采取更多的保护措施，以避免物种灭绝的进一步加剧。

另外，百分数在描述气候变化趋势方面也非常有用。

气候变化是全球性的环境挑战，百分数可以帮助我们了解不同因素对气候的影响程度。

例如，我们可以使用百分数来描述某个地区的年平均气温变化百分比。

通过观察不同地区的气温变化百分数，我们可以比较它们之间的趋势，并推断出气候变化对不同地区的影响程度。

除了上述例子，百分数还可以应用于许多其他环境研究领域。

例如，我们可以使用百分数来描述水资源的利用率、土地利用类型的分布比例、森林覆盖率的变化等等。

百分数在这些应用中提供了一种简洁而直观的方式来呈现数据，并帮助我们更好地了解环境问题。

在进行环境研究时，使用百分数需要注意一些问题。

首先，百分数应该基于可靠和准确的数据进行计算。

数据的来源和收集方法应该被明确说明，以确保计算结果的可信度。

其次，百分数应该与其他相关的指标进行比较和分析，以获得更全面的信息。

例如，将百分数与时间序列数据结合，可以显示出趋势和变化的模式。

简单应用——森林覆盖率教学目标：1.结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。

2.能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解决实际问题。

3.知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。

教学重点：能综合运用所学知识解决实际问题。

教学难点：能对植树造林的有关信息做出合理解释。

教学准备：课件。

教学过程：一、创设情境、引入新课师生谈话，交流植树节的意义及树木对人们生活的重要性。

师：同学们，上节课我们研究了绿化问题，今天我们继续解决和绿化有关的植树造林问题。

（板书：解决问题）师：你们知道我国的植树节是哪一天吗？生：3月12日。

师：对，为了引起大家对植树的重视，把每年的3月12日这一天定为植树节。

谁能说一说树木对人类有什么好处呢？师：是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。

下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情况。

（课件出示例题）二、讲授新课（一）森林覆盖率师：谁说一说你了解到哪些信息？教师板书出有关的数据。

我国：面积约是960万平方千米。

森林覆盖率达到16．55%。

世界：面积约是14900万平方千米。

森林面积约是38.69亿公顷。

师：现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。

学生自主计算。

教师巡视。

师：哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。

师：看了这些数据，我有一个问题：这些数据都是准确数吗？生：不是，都是近似数。

师：我同意大家的意见。

我还有一个问题：前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢?师:当数据的单位较大的情况下,为了更准确地用百分数描述事物,百分号前面可保留两位小数。

下面请同学用计算器计算一下世界森林覆盖率是多少。

先来把38.69亿公顷变为以平方千米为单位的数。

谁知道怎样换算？学生说，教师板书并引导。

师：计算出了我国的森林面积和世界森林的覆盖率，请同学们比较上面两组数据，你有何感想？师：那么我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？请你们自己试着算一下。