大象版小学四年级科学上册教案饮料瓶的知识
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饮料瓶的知识
【教学目标】
1．能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。
2．会用废旧饮料瓶创作作品。
【教学重难点】
1．重点：在观察的基础上发现饮料瓶蕴藏的科学知识。
2．难点：引导学生将饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用。
【教学准备】
1．教师准备：饮料瓶小制作作品漏斗、调料瓶、多媒体幻灯片等。
2．学生准备：各种各样的饮料瓶、小刀、钳子等制作工具、小科学家记录本、笔等。
【教学过程】
（一）引入（1分钟）
提问：看到这个小制作你想到了什么？（出示饮料瓶小制作图片）老师适时提问：知道这个小制作主要是用什么材料做成的吗？（生：饮料瓶或塑料瓶）今天我们就一起来探究饮料瓶里蕴藏的知识。
设计意图：通过展示饮料瓶小制作引入，引起学生的兴趣与关注，并为后面小制作埋下伏笔。
（二）观察与交流（15分钟）
1．请同学们仔细观察你们带来的饮料瓶，看看能发现什么信息？饮料瓶上的这些信息能告诉我们什么？在生活中对我们有什么帮助吗？每发现一个信息就在记录本上按你自己的方法做一个标记，看看谁观察得最仔细！找到的信息最多！
2．自己写完以后，分组讨论一下，然后汇报交流，对其中的一些信息进行解释，并尝试联系生活说一说它们的作用。
想好了吗？大家都来说一说。
设计意图：充分相信学生，相信他们已有的生活经验和知识基础，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，积极主动地将课堂学习与生活经验相联系，变被动学习为主动学习，老师扮演好“穿针引线”的角色，在这样的教学过程中充分体现学生的“主体地位”。
3．针对学生不了解的知识（如：条形码等）和重点知识（如：绿色食品标志等）联系生活补充讲解，渗透食品安全保健和环保意识教育。
比如：
饮料瓶上有商标，它能告诉我关于此饮料是什么牌子的。
饮料瓶上有生产日期，说明这种饮料是什么时候生产的。
饮料瓶上有保质期，说明这种饮料在正常条件下的质量保证期限。
饮料瓶上有配料表，它告诉我们这种饮料是用什么原料制成的。
饮料瓶上有营养成分表，它告诉我们这种饮料含有哪些营养成分。
饮料瓶上有条形码，条形码可以标出物品的生产国、制造厂家、商品名称，能告诉我此饮料的真、假。
还能告诉我它的价钱。
饮料瓶上有QS质量安全标志，说明生产企业获得了食品质量安全生产许可证，未经检验合格并加贴“QS”标志的食品一律不准进入市场销售。
饮料瓶上有个绿色食品标志。
它告诉我们此饮料是绿色食品，可以放心食用。
三无产品指无产品生产地、生产日期、生产厂家名称的产品，就是质量不合格产品。
我们在购买饮料的时候，一定要买有QS质量安全标志的产品，不买三无产品。
设计意图：这里老师不再是“穿针引线”的作用，要转变为学生知识的点拨者，思想认识的提升者，“修补”学生自主探究学习过程中的“空白”与“错误”，查漏补缺，达到教学效果的完整性，较为理想地实现教学目标。
当然，这一环节可以根据课堂教学实际灵活把握，放在学生观察与交流过程中即时进行，更具时效性，师生之间的交流也更为融洽。
4．总结与延伸。
谈话：通过今天的研究，我们发现饮料瓶上竟然还藏着这么多有用的知识，真是“处处留心皆学问”啊！不过我们的发现只是关于饮料瓶知识很小的一个方面，它还有很多方面值得我们去思考、去探究，比如：（出示一个可乐饮料瓶）为什么很多饮料瓶都做成这样的形状呢？这样有什么好处吗？请同学们课下选择自己感兴趣的问题记录在小科学家记录本上，留在课下继续思考和研究，同时欢迎大家把研究结果带到课堂上来，相互交流和学习。
设计意图：使学生认识到课堂上的研究仅仅意味着开始而不是结束，同时鼓励并引导一部分学生课下继续去探讨、去学习关于饮料瓶的更多的知识。
（三）头脑风暴——饮料瓶的其他用途（5分钟）
1．了解过了一些饮料瓶的知识，现在我们进入下一个环节，一起来探讨一下：喝完的空饮料瓶还有哪些其他用途？请同学们积极发言，比一比看谁知道的最多！
学生积极思考，自由发言，说一说饮料瓶的其他用途。
补充阅读课本的“科学自助餐——巧用废饮料瓶”。
设计意图：这个活动既训练了学生的发散性思维，也为后面的制作活动做了一定的准备，开阔思路。
