小学语文_15课鸟语教学课件设计

《鸟语》教学设计《鸟语》是一本备受欢迎的语言学习教材，它以其全新的教学理念和方法，吸引了许多学习者的关注。

本教学设计将介绍如何有效地利用《鸟语》进行教学，帮助学生掌握语言技能。

一、教学目标1. 帮助学生掌握基本的语言知识和技能，包括听、说、读、写，并能够流利地进行日常对话。

2. 培养学生的语言学习兴趣，激发学生的学习动力。

3. 帮助学生建立自信，克服语言学习的困难，提高语言表达能力。

二、教学内容《鸟语》教材包含了多种日常用语和实用场景，适合学生进行综合语言能力的提升。

教师可以选择根据学生的实际水平和需求，选取适当的内容进行教学。

例如：1. 基础语音和语法知识的讲解和训练。

2. 各类交际用语和情景对话的模仿和练习。

3. 阅读理解和听力训练。

4. 语言表达和写作训练。

三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事情节等方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 预习：在学习每一课之前，让学生先预习教材内容，了解课文大意和重点句型，以便更好地进行听力和阅读训练。

3. 听力训练：播放教材配套的听力材料，让学生听懂对话内容，并复述对话，加深对语言素材的理解。

4. 口语训练：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生模仿对话内容，提高口语表达能力。

5. 阅读训练：教师可以选择一些课文段落进行朗读，让学生听懂并朗读课文，同时引导学生进行相关练习，如课文复述、问题回答等。

6. 写作训练：针对不同的学生水平，可以设计不同难度的写作作业，如书面表达、情景作文、对话编写等。

7. 听课反馈：通过教师和同学的评价，让学生及时了解自己的学习情况，找到不足之处并及时改正。

8. 课后拓展：可以利用课外阅读、听力材料等，进行复习和巩固。

四、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频、录音等多媒体手段，进行语言知识的讲解和展示。

2. 语言游戏：设计各种语言游戏，如猜词游戏、角色扮演等，激发学生学习兴趣。

3. 小组合作：将学生分成小组进行集体讨论、合作练习，提高学生的团队合作能力。

《鸟语》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《鸟语》执教时间：4月7日执教班级：海师附小四（2）班执教老师：江红教学过程：一、复习检查，导入新课师：这节课我们继续学习鸟语，这里有三组词语，谁来读？（生读）师：想一想，第一组词语写的是什么？生：第一组词语都是写的各种鸟儿的叫声。

师：不错，那么第二组呢？生：第二组都是描写鸟儿飞行的姿态。

师：再想一想，第三组词语又是写什么的？生：写的是鸟儿可贵的品质。

生：是鸟儿给我们的启示。

师：说得真好。

让我们一齐来读一读。

（生齐读）【以词串的形式复习词语，激发了学生的兴趣，便于学生积累语言，也让学生从整体上感知了课文内容。

】二、精读课文，体会语言（一）精读第一自然段师：作者一开始对鸟的感情如何？请一位同学来读一读课文第一自然段。

（一生读）生：我觉得作者很喜欢鸟。

师：从哪些地方可以看出来？生：三个“爱”字。

师：你能通过朗读表达出这种感情吗？生：能。

（生有感情地朗读）师：读得咋样？生：很好，因为他突出了“爱鸟”“爱看”“爱听”这三个词。

师：谁也想读？师：读得真好。

大家一起来读一读。

（生齐读）【朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，教师应该充分发掘教材文本的朗读资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。

】（二）精读第二、三自然段师：后来我与鸟儿的感情又发生了什么样的变化呢？请大家自由读读课文的第二、三自然段。

生：我渴望像公冶长一样能够通晓鸟语。

师：了解公冶长吗？（生介绍有关公冶长的资料。

）【课外资料的引进，延伸了课文内容，丰富和深化了学生对课文内容的理解。

】（三）精读第四到七自然段师：作者又是怎样和哪些鸟儿接近和交谈了呢？请大家大声地读读课文的第四到七自然段。

（学生大声地读课文）师：你们最感兴趣的是什么鸟语呢？生：我最喜欢听布谷鸟的叫声。

师：听到布谷鸟的叫声，作者猜想到了什么？生：“布谷”“布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!师：作者还猜想到了什么？生：你做什么？种田织布。

真情真趣真语文——《鸟语》(第二课时) 教学设计与评析【教学内容】苏教版小学语文四年级下册第15课《鸟语》(第二课时)。

【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

3．激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

【教学重点、难点】1．通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。

2．懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、视频导入，激发情趣。

1．鸟儿的世界是美妙的，首先我们来欣赏视频《聆听鸟语》。

2．这节课，老师和同学们继续来学习第15课《鸟语》，和老师一起写课题（生书空）。

二、一点突破，引出公冶长和燕子的故事。

1．提出问题：在刚才的视频中，你看到了什么，听到了什么？（重点说出鸟儿那悦耳的叫声。

）2．欣赏各种鸟儿。

3．进一步提出问题：你们知道鸟儿说什么吗？4．出示燕子的呢喃软语，引出公冶长的故事。

(师指导朗读，读好燕子的呢喃软语。

)三、师生互动，生生互动，体验与布谷鸟交谈的乐趣。

1．过渡：不仅古代的公冶长能听懂鸟儿的叫声，本文的作者也能。

出示“我”与布谷鸟的对话，读一读。

2．播放布谷鸟的叫声，再读对话。

3．男女合作完成对话。

4．师生互动，猜猜老师的“布谷布谷”说的是什么？5．和布谷鸟对话你感觉怎么样？自由读课文第五自然段，说说从哪看出有趣？6．指导朗读第5自然段。

7．过渡：是啊，布谷鸟是勤奋之鸟，时时催促他在学习上勤奋刻苦呢。

所以作者才说“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

”“疏忽”显示红色，什么意思？（粗心大意，忽略。

）你有过疏忽的时候吗？能用它说句话吗？四、聆听喜鹊叫，再次感受鸟语的美妙。

1．师：小作者不仅和布谷鸟成为了好朋友，和喜鹊的感情也不逊色，听，“喳喳喳喳”它来了。

出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家。

《鸟语》【教材分析】《鸟语》是小学语文第八册的一篇课文，主要讲述了“我"与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

课文语言生动活泼，富有情趣，结构清晰，重点突出,插图也很精美，是对学生进行人文教育和朗读训练的好材料。

【学情分析】虽然,鸟儿对于学生来说并不陌生,但是很少有人会仔细聆听不同的鸟儿有什么样的叫声，由于学生对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以对于文章的内容比较陌生，但我觉得正是由于学生缺少这方面知识，反而在好奇心的驱使下，会对文章产生浓厚的兴趣.【教学策略与设计说明】首先准备一段鸟叫的录音，在上课时播放给同学们听,让学生静静聆听猜想鸟儿在说些什么内容，以此导入新课.然后通过自由读、指名读，帮助学生整体感知课文,了解文章主要内容。

接下来进入到细读感悟，深入分析的环节，以爱鸟--懂鸟—-学鸟为线索，体会作者在不同的鸟类身上学到了什么。

最后,拓展延伸，设计小练笔，学会通过文字表达自己的感受。

【教学目标】1、认识1个生字，会写9个生字。

正确读写“勤劳、通晓、安慰、无拘无束、疏忽、怠慢、猜想、倍感亲切”等词语。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容.3、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然,爱护鸟的感情。

【教学重点】让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣.【教学难点】从字里行间体会作者对鸟的爱,并学会保护、爱护鸟儿.【教学准备】1、收录一些鸟的叫声。

2、搜集一些鸟的图片，制作成课件。

【课时安排】一课时【教学流程】展示资料，导入新课——初读课文,掌握字词——再读课文，理解内容-—细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文—-布置作业【教学过程】习作例文习作例文为学生提供了较好的习作模仿素材。

《颐和园》这篇例文描绘了北京颐和园的美丽景观。

课文移步换景，游览顺序明确，学生能够轻松地补充路线图。

《鸟语》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。

二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对鸟儿的喜爱之情。

2. 教学难点：学习并掌握拟人、排比等修辞手法。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：展示一些鸟儿的图片或播放鸟儿的叫声，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《鸟语》。

2. 作者介绍：简要介绍公冶长的生平。

3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。

4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情。

5. 修辞手法讲解：讲解拟人、排比等修辞手法的运用，并让学生在课文中找出相应的例子。

6. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 布置作业：让学生模仿课文的写法，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。

五、教学反思
通过本次教学，学生对《鸟语》这篇文章有了更深入的理解，掌握了拟人、排比等修辞手法的运用。

在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。

不足之处是，由于时间限制，有些学生在课堂上没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。

15小六语文S版下册第15课教案15小六语文S版下册第15课教案月日（星期）总第50课时课题教学目标15古诗三首之一：送元二使安西课型新授知识目标会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。

能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

能力目标通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

情感目标体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。

教学理解内容，感受意境，体会情感。

重点教学理解古诗内容，感受古诗意境，体会诗人对朋友的深情厚谊，并从中受到感染。

难点教学录音机用具教学方法读书法、讲授法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入。

1、师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？2、师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。

今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

4、师板书课题。

（送元二使安西）（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？师：你们的记性都很好。

现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗。

二、学习1、解诗题，知作者。

古诗。

（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？（2）强调题目读法送元二/使安西（3）齐读课题。

（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）2、抓字眼，明诗意。

（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

师小结：这一句诗是描写作者当时所看到的景物。

师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王三、课外拓展。

四、总结。

维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）3、多诵读，悟诗情。

义务教育课程标准苏教版小学语文四年级下册第五单元15、《鸟语》教学设计（第一课时）【教材简析】《鸟语》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的课文，这是一篇充满童趣、耐人品味的散文。

主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，与布谷鸟的交谈我懂得了学习上不能疏忽怠慢；听喜鹊的叫声我倍感亲切；还从燕子、大雁、苍鹰……学到许多做人的道理，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

本文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，插图也很精美。

教学时要重在引导学生朗读课文，凭借生动的语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。

【学情分析】由于近年来鸟儿的减少以及学生接触大自然的不多，所以，本课的教学对学生来说，可以说是较为陌生，虽然四年级学生已具有一定的独立阅读能力和分析能力，但有许多情况需要区别对待：1、朗读能力差，需要加强。

2、词汇量不多。

3、思维灵活性不够，分析能力弱。

4、口语表达能力有待提高。

所以对“概括课文主要内容”、“体会词语在语境中的含义”等四年级语文重要学习目标的落实，我都注意渗透学法，并注重让学生经历一个思考、辨析、提炼的过程，这样，学生才能真正获得能力的发展。

【教学目标】1、知识与技能：（1）学会本课生字，重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思，并正确、流利地朗读课文，感知课文大意（2）利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。

2、过程与方法：通过有感情地朗读课文，理解作者与鸟儿的交谈，猜想鸟语的意思。

3、情感、态度与价值观：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

【教学重点、难点】1、通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。

2、学习课文四到六自然段，读出情趣，学习语言形式。

【教法】在教学本课时，我采用谈话激趣法、品析词句法、情感体验法等方法进行教学。

重视情感、态度、价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，把熏陶感染贯穿于整个教学过程之中，从对作者爱鸟的行为中引申出对保护自然环境的正确认识，引导学生爱护鸟类、赞美鸟类、保护树木。

苏教版小学语文第八册《鸟语》教学教案设计15鸟语一、教材分析：《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。

课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。

文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受.二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

三、教学重难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时1、齐读课题。

2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）1、自读课文。

（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

（2）或联系上下文理解以下词语。

通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。

2、检查自读情况。

（1）检查生字读音。

（2）交流词语的掌握情况。

（3）指名分自然段试读课文。

师生共同评议。

1、默读课文，想想每个自然段的意思。

看看哪几个自然段联系比拟严密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、分组交流。

3、分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。

四、作业1、正确、流利地朗读课文。

第二课时1、学习第一段。

（1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱（）。

（2）自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。

理解“通晓”（3）指导朗读第3自然段。

“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。

《鸟语》教学设计（第二课时）教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“倍感亲切”造句。

2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

教学流程：一、复习导入：师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题）通过上节课的学习，你知道了什么？小作者很喜欢鸟（特别想成为通晓鸟语的公冶长……）复习一下文中的词语：（1）出示：呢喃软语亲切啼叫充满深情这三个词谁来读？指名读。

这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——（鸟儿的叫声）（2）出示：美丽矫健、翩翩飞翔、飞行整齐这组词谁来读？想象着鸟儿飞翔的姿态，谁再来读？（3）出示：搏击风雨、终日忙碌、勇敢顽强师：第三组词又是描写的——？生：写了鸟儿的品质、写了鸟儿的精神二、精讲点拨：1、出示活动一：默读第4至6自然段，找一找作者都和哪些鸟儿交谈了？想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱？画出这些句子，读给同桌听一听，也可以谈一谈你的体会。

2、交流：作者都和哪些鸟儿交谈了？（布谷鸟、喜鹊）作者最喜欢和哪种鸟交谈呢？（布谷鸟）你从哪里看出来？（一）与布谷鸟对话（1）课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么？种田织布。

你喜欢什么？勤劳刻苦。

生：我从“最喜欢”这个词感受到小作者很喜欢布谷鸟。

师：为什么叫它布谷鸟呢？（播放布谷鸟的叫声）我们也来学一学它的叫声。

生自由学布谷鸟的叫声。

师：布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？学着用布谷鸟的语气说一说！布谷鸟说这些是为了什么呢？出示：它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！（课件出示）齐读。

除了催促人们快快出工，布谷鸟还可能说些什么？（好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了……）预设一生：认真读书预设二师：同学们发现了吗，课文中“种田织布”和“勤劳刻苦”谁能说出压韵的词？（不能马虎、不能疏忽、快快播谷、麦子成熟、闻鸡起舞、改正错误……）师：从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。

《鸟语》说课稿大家好：我说课的内容是山东教育出版社小学美术教材五年级上册第七课《鸟语花香》。

下面我从教材、学情、教法、学法、流程等几个方面来谈谈我对本课的设计。

一、说教材花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分，以悠久的历史和独特的风格闻名于世。

通过本课的学习，使学生了解中国画的艺术特点，体验笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用，提高学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。

依据新课标，本课属于造型表现的学习领域。

评价方面要求是：1、能否与同学交流自己对自然的想象，大胆地描绘有创意的作品；2、画面是否体现中国画的笔墨情趣；3、能否从同伴的画中找出几点值得自己学习的优点。

教学目标是：引导学生运用中国画笔墨的方法表现自然界中的动植物，体验中国画的韵味。

指导学生在中国画表现中，逐步掌握水与色的运用，启发学生富有创意的运用中国画技法特点加上自己想象，于画面表现之中，指导学生用富有墨色变化的点线面表现有诗意的画面。

引导学生知道花鸟画来自于生活，激发学生对中国民族传统绘画的兴趣和热爱。

教学重难点是：侧锋运笔一笔画出浓淡，掌握中国画水、墨与色的运用。

二、说学情五年级本班学生中国画基础参差不齐。

有的利用周末在外报班坚持学过几年国画，不过在他们印象中中国画就是临摹，临老师的临书上的，忽视了中国画所描绘的对象是来源于生活的，忽视了中国画更需要想像；有的学生对国画一窍不通，甚至连毛笔都不会拿，生宣纸吸水都不了解，可以说就是一张白纸。

好在有一种说法叫“白纸上好画最新最美的图画”。

这对我来说既是一种挑战，也是一个施展本领的好机遇。

三、说教法五年级学生对花鸟画只能进行简单地欣赏和评述，对花鸟画的文化内涵的理解有一定的难度，因此采用以下方法为主进行教学。

动画导入法：利用学生们爱看动画片的特点，一下子抓住学生的心。

引导欣赏法：利用课件中大量的名家作品冲击学生的直观视觉，在感受大师魅力的同时，拓展学生的创作思路。

小学语文部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》教案合集五篇15.搭船的鸟教学要求：1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。

1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。

遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1．师：同学们自由地读课文。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4．检查朗读。

以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4．学生描红、摹写。

第二课时一、复习巩固。

1．指名分段读课文。

2．开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2．班级内汇报。

三、重点句段指导。

1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。