谈谈如何说课
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教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。
说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。
它包含知识与技能;过程与方法;情感、态度与价值观3.说重难点、关键。
说确立重难点的依据,从学生年龄特点出发,如何突出重点,突破难点,要完成教学目标,关键怎么做。
二、说教法:说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。
如:探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等,运用的目的是什么,要达到怎样的效果。
三、说学生的学法:根据新的教学理念,倡导自主、探究、合作等学习方式,让孩子在亲身体验中去感悟,在合作操作中去领悟归纳,充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程:说出基本的教学环节,如:创设情景,揭示课题等,知识点的处理方式,教学手段的运用,使用的教具,练习题的设计,学法指导等。
五、说板书:板书要直观、新颖,要突出该节课的重难点,更要具有美,要能吸引评委和孩子的眼球。
六、说参考文献和参考书目:为了准备一节优质课,有时要引经据典,查阅很多资料,说出出处,引用的章节或段落。
这个内容,可以简单略说。
当然,若是参赛,首先要准备充分,设计要新颖,条理要清晰,语言要优美,课件要具有高度的美感。
只有这样,才能从众多选手中脱颖而出!一、要有气势。
说课,就是给老师讲课怎么上,你就想像一下你是培训教师的,下面坐着的都是来向你学习的,在战略上要有气势,有底气。
二、服务要全套的。
常规流程,说教材,说学情,说教法,说学法。
其实很多内容大同小异,比赛嘛,别让评委挑理,把流程走全套了。
三、扬长避短,突出特色。
你擅长的就多说点,不擅长的就少说点,别念书,尽量口语化,我觉得有特色才有底气,才有活力。
一、说教材:说教材一般是先说教材的版本,哪个年级、哪个学期、第几单元,第几篇课文;教材在全册,整个学制中的作用与地位;教材讲述的是什么内容,有什么用意和意图。
二、说教学目标:教学目标可以分为三个领域来讲:知识与技能,过程和方法,情感、态度与价值观。
从每一个角度进行陈述,也可以根据自己的语言进行阐述。
教师说课10分钟范例各位评委老师,大家好!今天我说课的内容是具体课程名称。
首先,咱们来聊聊这节课的教材地位和作用。
这节课呀,就像是一座桥梁,连接着前面学过的知识和后面即将展开的内容。
它不仅是对之前知识点的巩固和拓展,更是为后续的学习打下坚实的基础。
再来说说教学目标。
知识与技能方面,学生要掌握具体的知识和技能点;过程与方法上,通过具体的教学活动,培养学生的相关能力;情感态度与价值观呢,要让学生感受到课程所蕴含的情感价值,激发他们的学习兴趣和积极性。
接下来,谈谈教学重难点。
重点是重点内容,因为这是学生必须要掌握的核心知识。
难点在于难点内容,对于学生来说可能会有一定的挑战,需要我们引导他们突破。
那咱们用啥教学方法来实现这些目标呢?我打算采用讲授法、讨论法和实践法相结合。
讲授法能让学生快速获取知识,讨论法能激发他们的思维碰撞,实践法可以让他们亲身体验,加深理解。
教学过程我是这样设计的。
上课伊始,我会给学生讲一个小故事。
就说上次我在公园里散步,看到一群小朋友在那研究植物,其中一个小朋友指着一棵大树问:“这树为啥能长得这么高呀?”其他小朋友都摇摇头。
这时候我就走过去,给他们简单讲了讲植物生长的原理。
回到课堂,我就问学生们:“你们想不想知道更多关于植物生长的秘密呀?”这样一下子就能引起他们的好奇心。
然后进入新课讲授环节,通过 PPT 展示、实物演示等方式,让学生直观地了解课程内容。
接着组织小组讨论,让他们交流自己的想法和困惑。
在练习巩固环节,设计一些有趣的题目,比如抢答、小组竞赛等,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
最后是课堂小结,我会让学生自己来总结这节课的收获,我再进行补充和强调。
在教学过程中,我会充分关注学生的反应,及时调整教学策略。
比如,如果发现学生对某个知识点理解困难,我会多举一些例子,或者换一种讲解方式。
总之,这节课我会以学生为中心,让他们在轻松、愉快的氛围中学习知识,提高能力。
怎样说课及说课稿范例一、说课的定义和目的说课,是教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的一种教学研究活动。
说课的目的在于促进教师对教学内容的深入理解,提升教学设计的合理性和科学性,增强教学的针对性和有效性。
通过说课,教师能够更好地梳理教学思路,发现教学中可能存在的问题,提高教学质量。
同时,说课也是教师之间相互学习、交流经验的重要途径。
二、说课的内容1、说教材(1)阐述教材的地位和作用,说明本节课内容在整个教材体系中的位置以及对后续学习的影响。
(2)分析教学目标,明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的具体目标。
(3)说明教学重难点,指出学生在学习过程中可能遇到的困难和关键知识点。
2、说学情(1)分析学生的知识基础、学习能力、学习习惯等,了解学生的已有水平和潜在发展可能。
(2)考虑学生的年龄特点、心理特征,以及学生在学习本节课内容时可能出现的问题和兴趣点。
3、说教法(1)介绍所采用的教学方法,如讲授法、讨论法、演示法、探究法等,并说明选择这些方法的依据。
(2)阐述如何运用这些教学方法来引导学生学习,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
4、说学法(1)分析学生在学习过程中可能采用的学习方法,如自主学习、合作学习、探究学习等。
(2)指导学生如何运用这些学习方法,培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
5、说教学过程(1)详细描述教学的各个环节,包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等。
(2)说明每个环节的设计意图、教学活动安排以及预计的教学效果。
6、说板书设计(1)展示板书的布局和主要内容,说明板书的设计思路和作用。
(2)强调板书如何突出重点、突破难点,帮助学生构建知识体系。
7、说教学反思(1)对本节课的教学设计和教学过程进行自我评价,总结优点和不足之处。
(2)提出改进的措施和未来教学的展望。
三、说课的基本要求1、语言表达清晰、准确、流畅,语速适中,声音洪亮。
怎样说课说课的基本步骤归纳整理一、引言在教学过程中,说课是教师与学生沟通的桥梁,也是教师展示教学设计和解读教材的机会。
说课的目的是帮助学生理解和掌握教学内容,提高教学效果。
本文将归纳整理说课的基本步骤,以帮助教师们更好地进行教学。
二、说课的基本步骤1. 教材分析在开始说课前,教师需要仔细阅读教材,了解教材的结构、内容和特点。
对于要讲授的内容,教师应该有清晰的理解,并能把握教材的核心思想和重点。
教师还需要了解学生的背景知识和学习需求,以便更好地组织教学内容。
2. 教学目标确定根据教材分析的基础上,教师需要确定教学目标。
教学目标应该明确、具体,并符合学生的学习特点和需求。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况,设定知识、能力和情感态度等不同层次的目标。
3. 教学重点和难点分析在确定教学目标后,教师需要分析教学重点和难点。
教学重点是指学生需要重点掌握的内容,而教学难点则是学生难以理解或难以掌握的内容。
教师可以通过对教材的细致研究和教学经验的积累,准确把握教学重难点。
4. 教学内容的组织与安排在教学内容的组织与安排过程中,教师应该根据教材的内容和学生的实际情况,制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学步骤、教学时间的分配、教学方法和教学工具的选择等。
教师还要注意在教学过程中,合理安排教学活动,以激发学生的学习兴趣。
5. 教学手段和教学方法的运用在实施教学过程中,教师需要灵活运用不同的教学手段和教学方法。
教学手段包括讲解、示范、讨论、实验、练习等,而教学方法则包括讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况,选择适合的教学手段和教学方法。
6. 教学评价与反思在教学结束后,教师需要进行教学评价与反思。
教学评价可以是口头的评价,也可以是书面的评价。
通过教学评价,教师能够了解学生的学习情况和教学效果,进一步改进教学方法和教学内容。
教师还需要对教学活动进行反思,总结教学经验,为今后的教学做好准备。
幼儿园的说课方法幼儿园教师在日常工作中不仅要负责教学工作,还要进行说课工作,说课是对自身教学水平和教学质量的一种自我检测和提高,也是与同行交流课堂教学经验的重要途径。
那么,如何在幼儿园中进行有效的说课呢?下面将从准备工作、表达技巧和注意事项等方面进行探讨。
一、准备工作1.研究准备:在开始说课之前,教师应该对要说的课进行深入研究,梳理教学内容和教学目标,确保自己对所教内容的把握和理解准确无误。
2.制作教案:说课时需要准备教案,包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学步骤等,教案要简洁清晰,能够帮助其他老师快速理解和接受。
3.课前排练:在说课之前,教师可以进行课前排练,模拟真实说课情境,检验教案设计和表达流畅度,提前解决可能出现的问题。
二、表达技巧1.总揽全局:说课时要从总体上讲清教学目标、教学内容和布置教学环节,让听众能够对课程有个整体的认识。
2.深入细节:在讲解教学设计时,要注重深入细节,解释每个环节的具体操作方法,帮助听众理解并能够具体运用到教学实践中。
三、注意事项1.言简意赅:说课时语言要简练明了,不宜过于啰嗦,要突出重点、突破难点,让听众快速掌握核心内容。
2.注意互动:说课不是单向的表达,可以适当与听众互动,提出问题引导思考,促进交流,增强学习效果。
3.保持自信:在说课过程中要保持自信心态,表达流畅自然,展现出自己的教学实力和风采。
在幼儿园课堂教学中,说课是教师提高教学水平和教学质量的一种有效手段,通过有效的说课,不仅可以展示自己的教学设计能力和课堂管理能力,还可以获得其他老师的认可和建议,实现教学经验的不断积累和提高。
希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作,不断提升自己的教学水平,为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园教师的说课技巧
在幼儿园教学工作中,教师的说课是非常重要的环节,是展示教学设计、反思和提升教学水平的重要机会。
教师在说课时需要注重表达清晰、幽默生动,引发听众的兴趣和思考。
以下是一些幼儿园教师说课的技巧:
1. 说课内容的准备
在说课前,教师需要充分准备,熟悉教学内容和重点,清楚教学目标和任务。
要保持说课内容的逻辑性和系统性,避免跑题或敷衍了事。
2. 语言表达的技巧
教师在说课时要注意语速、语调的控制,声音要响亮清晰,表情生动,让听众能够理解和接受。
要用通俗易懂的语言,避免使用难以理解的专业术语。
3. 示范教学的重点
教师要突出教学目标、内容安排、教学重点和难点,并结合实际案例或情景展示,引导听众深入理解。
要注重教学方法、手段和技巧的介绍,让听众对教学过程有清晰的认识。
4. 与听众互动
教师在说课过程中要与听众保持互动,提问引导,鼓励听众积极参与讨论和分享。
可以通过提出问题、设置情景、讲解案例等方式,引发听众的思考和共鸣。
5. 总结与展望
说课的最后,教师需要对教学内容进行简明扼要的总结,强调教学的目标和意义,展望学生学习的效果和未来发展。
要鼓励听众对教学提出建议和意见,促进交流和分享。
通过以上几点技巧的运用,幼儿园教师可以提高说课的效果,促进教学质量的提升,为幼儿园教育事业的发展做出更大的贡献。
希望每位幼儿园教师都能够在说课中展现自己的专业能力和魅力,成为幼儿园教育的优秀代表。
说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)篇一:说课的基本步骤与原则(有范例)所谓说课是教师在备课的基础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流,共同提高的目的的一种教学研究形式。
一、说教材1、教材的地位:从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标:根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点:从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面,从宏观上来说一下,具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如:1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变,说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。
四、说教学程序主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下,是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张,你可以提前写在一张大纸上,张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示,达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则一、科学性原则--说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则,也是说课应遵循的基本原则,它是保证说课质量的前提和基础。
如何说课1. 简介课堂说课作为教师教学的一种重要形式,是教师在课前对教材进行系统分析和解读的过程,目的是使学生更好地理解教材和掌握知识。
本文将介绍如何进行一次有效的说课,包括说课前的准备工作、说课的基本步骤以及说课时需要注意的事项。
2. 说课前的准备工作在进行说课之前,教师需要进行充分的准备工作,以确保说课的顺利进行。
以下是说课前的准备事项:2.1 熟悉教材教师需要事先详细熟悉教材内容,包括课文内容、知识点和教学目标等。
只有对教材内容有深入的了解,才能进行有效的说课。
2.2 分析教学目标教师在准备说课时,要明确教学目标并分析各个教学要点的重要性。
教学目标是课堂教学的核心,只有合理地分析教学目标,才能在说课中突出重点,使学生更好地理解和掌握知识。
2.3 设计教学活动在准备说课时,教师还需要设计一些教学活动,用于引发学生的兴趣,并帮助学生更好地理解教材内容。
教学活动可以是小组讨论、实验探究或者情境模拟等形式,通过活动的设计,让学生参与进来,提高教学效果。
3. 说课的基本步骤在准备充分的基础上,教师可以按照以下步骤进行说课:3.1 介绍教学目的首先,教师需要简要介绍本节课的教学目的,即本节课要让学生达到什么样的认知和能力。
3.2 说明教学重难点接着,教师需要说明本节课的教学重难点。
针对教学重难点,教师可以列举一些例子、提出一些问题,引导学生进一步思考和讨论。
3.3 分析教材内容然后,教师可以对教材内容进行分析。
可以选择一个或多个教材内容进行详细讲解,重点解释其中的关键概念和重要原理,帮助学生更好地理解。
3.4 设计教学活动在说课的过程中,教师可以设计一些教学活动,用于巩固学生的知识点。
可以选择一些互动活动,让学生积极参与,提高课堂氛围。
3.5 总结复习最后,教师需要进行总结复习,梳理本节课的教学要点,帮助学生对所学知识进行回顾和巩固。
4. 说课时需要注意的事项在进行说课时,教师需要注意以下几点:4.1 语言表达清晰说课时,教师要注意语言表达的清晰,尽量使用术语准确、简明扼要的表达方式,能够让学生更好地理解和接受。
教师说课万能说课模板说课重点:说课由:1.说教材、2.说学情、3.说教学目标、4.说教学重难点、5.说教学方法、6.说教学过程。
这六大方面构成,各个环节相扣,不可脱节。
下面一起来操作!(搞定大框架,随你怎么填充内容!)万能说课稿开场白:尊敬的各位评委老师,大家早上好!我是今天的XX号考生,今天我说课的题目是XX,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程这六个方面展开我的说课。
一、说教材教材是连结学生和老师的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用。
所以我先谈谈对教材的理解。
本课选自XX年级XX册XX单元XX课;这个单元的主题是XX。
在此前,学生们已经学习了XX,为本节课做了铺垫。
本节课学习的......在整个(xx单元名)起到了承上启下的作用。
二、说学情掌握学生情况才能更好地因材施教。
分析学生也是备课的重要环节。
从知识储备及经验来看,XX阶段的学生已经知道了......,也具备了......的生活经验;又从学生的技能和态度来看,他们也掌握了XX;最后从学生的年龄特点和个性差异来看.....,他们的思维很活跃、情感很丰富、求知欲强,爱表现且较活泼,但是个体的语言表达能力和理解能力是不同的......三、说教学目标基于以上教材和学情,我制定了以下教学目标,包括学科观念、科学思维、探究实践、态度责任。
(课程标准中有)科学观念......;科学思维......;探究实践......;态度责任......。
四、说教学重难点基于以上教学目标,我确定了本节课的教学重难点。
重点是......,难点是......。
五、说教学方法因此,本节课我将采用......的教学方法。
如:语言传递法(包括讲授法、谈话法、讨论法......),直观感知法(包括演示法、参观法),实际训练法(包括练习法、实验法、实习作业法、实践活动法),情感陶冶法(包括欣赏教学法、情景教学法)六、说教学过程下面我将围绕教什么,怎么教,为什么这么教三个方面重点说说教学过程的设计。
谈谈如何说课
说课是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据的一种教学研究形式。
说课时应该“说”什么、怎么“说”,现就说课谈谈本人的看法。
一理解说课本质,掌握说课的基本原则
按照现代教学观和方法论,成功的说课应遵循以下几条原则:1.说理精辟,突出理论性
说课不是宣讲教案,不是浓缩课堂教学过程。
说课的核心在于说理,在于说清“为什么这样教”。
因为没有在理论指导下的教学实践,只知道做什么,不了解为什么这样做,永远是经验型的教学,只能是高耗低效的。
2.客观再现,具有可操作性
说课的内容必须客观真实、科学合理,不能故弄玄虚、故作艰深、生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。
要真实地反映自己是怎样做的,为什么这样做。
哪怕是并非科学、完整的做法和想法,也要如实地说出来。
引起听者的思考,通过相互切磋,形成共识,进而完善说课者的教学设计。
说课是为课堂教学实践服务的,说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性,如果说课仅仅是为说而说,不能在实际的教学中落实,那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”,使说课流于形式。
3.不拘形式,富有灵活性
说课可以针对某一节课的内容进行,也可以围绕某一单元、某一章节展开;可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、教学程序的全部内容,也可只说其中的一项内容,还可只说某一概念是如何引出的,或某一规律是如何得出的,或某个演示实验是如何设计的等。
要做到说主不说次、说大不说小、说精不说粗、说难不说易;要坚持有话则长、无话则短、不拘形式的原则,防止囿于成规的教条式的倾向。
在说课时要体现教学设计的特色,展示自己的教学特长。
二关注流程,掌握说课的基本内容
说课的根本目的是为了追求课堂的优化。
备好课是说好课的前提,而说好课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解,从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的,是理性的而不是感性的。
要向同行说什么?我认为说课内容主要有以下四个方面:1.说教材
说课,首先教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较好的教学方案。
说教材包括三个方面内容:
第一,教材简析。
任何一门课程的教材,从其知识内容到编排形式,都会构成一个系统。
要说出对教材的整体把握,就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。
只有明确了这一点,才能在教学中重视前后知识的内在联
系,准确地认定教材的重点和难点,从而提高课堂教学效率。
第二,提出本课时具体明确的教学目标。
教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排就越合理。
要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。
课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标,包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。
确立教学目标的依据,一是教学大纲的规定,二是单元章节的要求,三是课时教学的任务,四是教学对象的实际。
要把这四点结合在一起统盘考虑,再来确定教学的起点和终点,从而明确提出本课时的具体教学目标。
第三,分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
说清楚本课教学内容包含哪些知识点,教例是如何展示教学内容的,教材叙述语言与例题怎么搭配,按什么顺序展开的例题与习题的分布类型,其中的重点、难点内容是什么。
此外,在以上说教材的常规内容基础中,我们可以增添教师的个人思维亮点。
如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。
2.说教法
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上,说清本节课的教学内容的主要特点;它在整个教材中的位置、作用和前后联系,并说出教者是如何根据大纲
和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
如为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据;为突出重点和突破难点采用的手段和理由;为处理某个习题所采取的策略和措施等。
选择何种教学方法,关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握,但无论采用什么方法,都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。
因此,说课者要从实际出发,选择恰当的教学方法;而且随着教学改革的不断深入,还要创造性地运用新的教学方法。
3.说学法
说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上,要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。
主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征,运用哪些学习规律来指导学生进行学习的。
特别在当今的新课程改革中,转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,是本次新课程改革的重中之重,这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。
要说好学法,首先必须深入研究学生,处理好课堂教学中的师生关系,重新摆正师生的位置。
要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”,学者在下面正襟危坐、目不斜视的“你问我答”的教学模式。
其次要注意对某方法指导过程的阐
述,如教师是通过怎样的情景设计,学生在怎样的活动中,养成哪些良好的学习习惯,领悟出何种科学的学习方法,不但要让学生“学会”,还要让学生“会学”、“乐学”。
4.说教学过程
教学程序的基本内涵是课堂结构,从教师的整个说课过程来说,应该是精华、高潮所在。
说教学过程是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想、教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。
通常,教学过程要说清楚以面几个问题:
第一,教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只需概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。
不能按教案像给学生上课那样讲。
还要注意,在介绍教学过程时不仅要讲清教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。
第二,说明教与学的双边活动安排。
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学、怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一、教法与学法和谐统一、知识传授与智能开发的和谐统一、德育
与智育的和谐统一。
第三,说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。
第四,说明采用哪些教学手段辅助教学。
什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么?
第五,说清楚课题的板书设计和设计意图。
说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。
作为一名教师,掌握说课的方法与技巧是提高自己教学教研水平、提升自己教学艺术的重要教研手段之一。
一堂优秀的说课必须要说“准”教材,说“明”教法,说“会”学法,说“清”教学意图,说“清”练习层次等。