谈谈如何说课

教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。

说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。

它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。

说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。

二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。

如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。

三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。

五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。

六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。

这个内容，可以简单略说。

当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。

只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。

说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。

二、服务要全套的。

常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。

其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。

三、扬长避短，突出特色。

你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。

一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。

二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。

从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。

教师说课10分钟范例各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是具体课程名称。

首先，咱们来聊聊这节课的教材地位和作用。

这节课呀，就像是一座桥梁，连接着前面学过的知识和后面即将展开的内容。

它不仅是对之前知识点的巩固和拓展，更是为后续的学习打下坚实的基础。

再来说说教学目标。

知识与技能方面，学生要掌握具体的知识和技能点；过程与方法上，通过具体的教学活动，培养学生的相关能力；情感态度与价值观呢，要让学生感受到课程所蕴含的情感价值，激发他们的学习兴趣和积极性。

接下来，谈谈教学重难点。

重点是重点内容，因为这是学生必须要掌握的核心知识。

难点在于难点内容，对于学生来说可能会有一定的挑战，需要我们引导他们突破。

那咱们用啥教学方法来实现这些目标呢？我打算采用讲授法、讨论法和实践法相结合。

讲授法能让学生快速获取知识，讨论法能激发他们的思维碰撞，实践法可以让他们亲身体验，加深理解。

教学过程我是这样设计的。

上课伊始，我会给学生讲一个小故事。

就说上次我在公园里散步，看到一群小朋友在那研究植物，其中一个小朋友指着一棵大树问：“这树为啥能长得这么高呀？”其他小朋友都摇摇头。

这时候我就走过去，给他们简单讲了讲植物生长的原理。

回到课堂，我就问学生们：“你们想不想知道更多关于植物生长的秘密呀？”这样一下子就能引起他们的好奇心。

然后进入新课讲授环节，通过 PPT 展示、实物演示等方式，让学生直观地了解课程内容。

接着组织小组讨论，让他们交流自己的想法和困惑。

在练习巩固环节，设计一些有趣的题目，比如抢答、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

最后是课堂小结，我会让学生自己来总结这节课的收获，我再进行补充和强调。

在教学过程中，我会充分关注学生的反应，及时调整教学策略。

比如，如果发现学生对某个知识点理解困难，我会多举一些例子，或者换一种讲解方式。

总之，这节课我会以学生为中心，让他们在轻松、愉快的氛围中学习知识，提高能力。

怎样说课及说课稿范例一、说课的定义和目的说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的一种教学研究活动。

说课的目的在于促进教师对教学内容的深入理解，提升教学设计的合理性和科学性，增强教学的针对性和有效性。

通过说课，教师能够更好地梳理教学思路，发现教学中可能存在的问题，提高教学质量。

同时，说课也是教师之间相互学习、交流经验的重要途径。

二、说课的内容1、说教材（1）阐述教材的地位和作用，说明本节课内容在整个教材体系中的位置以及对后续学习的影响。

（2）分析教学目标，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的具体目标。

（3）说明教学重难点，指出学生在学习过程中可能遇到的困难和关键知识点。

2、说学情（1）分析学生的知识基础、学习能力、学习习惯等，了解学生的已有水平和潜在发展可能。

（2）考虑学生的年龄特点、心理特征，以及学生在学习本节课内容时可能出现的问题和兴趣点。

3、说教法（1）介绍所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，并说明选择这些方法的依据。

（2）阐述如何运用这些教学方法来引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4、说学法（1）分析学生在学习过程中可能采用的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。

（2）指导学生如何运用这些学习方法，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

5、说教学过程（1）详细描述教学的各个环节，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等。

（2）说明每个环节的设计意图、教学活动安排以及预计的教学效果。

6、说板书设计（1）展示板书的布局和主要内容，说明板书的设计思路和作用。

（2）强调板书如何突出重点、突破难点，帮助学生构建知识体系。

7、说教学反思（1）对本节课的教学设计和教学过程进行自我评价，总结优点和不足之处。

（2）提出改进的措施和未来教学的展望。

三、说课的基本要求1、语言表达清晰、准确、流畅，语速适中，声音洪亮。

怎样说课说课的基本步骤归纳整理一、引言在教学过程中，说课是教师与学生沟通的桥梁，也是教师展示教学设计和解读教材的机会。

说课的目的是帮助学生理解和掌握教学内容，提高教学效果。

本文将归纳整理说课的基本步骤，以帮助教师们更好地进行教学。

二、说课的基本步骤1. 教材分析在开始说课前，教师需要仔细阅读教材，了解教材的结构、内容和特点。

对于要讲授的内容，教师应该有清晰的理解，并能把握教材的核心思想和重点。

教师还需要了解学生的背景知识和学习需求，以便更好地组织教学内容。

2. 教学目标确定根据教材分析的基础上，教师需要确定教学目标。

教学目标应该明确、具体，并符合学生的学习特点和需求。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设定知识、能力和情感态度等不同层次的目标。

3. 教学重点和难点分析在确定教学目标后，教师需要分析教学重点和难点。

教学重点是指学生需要重点掌握的内容，而教学难点则是学生难以理解或难以掌握的内容。

教师可以通过对教材的细致研究和教学经验的积累，准确把握教学重难点。

4. 教学内容的组织与安排在教学内容的组织与安排过程中，教师应该根据教材的内容和学生的实际情况，制定详细的教学计划。

教学计划应包括教学步骤、教学时间的分配、教学方法和教学工具的选择等。

教师还要注意在教学过程中，合理安排教学活动，以激发学生的学习兴趣。

5. 教学手段和教学方法的运用在实施教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学手段和教学方法。

教学手段包括讲解、示范、讨论、实验、练习等，而教学方法则包括讲授法、讨论法、实验法、研究法等。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学手段和教学方法。

6. 教学评价与反思在教学结束后，教师需要进行教学评价与反思。

教学评价可以是口头的评价，也可以是书面的评价。

通过教学评价，教师能够了解学生的学习情况和教学效果，进一步改进教学方法和教学内容。

教师还需要对教学活动进行反思，总结教学经验，为今后的教学做好准备。

幼儿园的说课方法幼儿园教师在日常工作中不仅要负责教学工作，还要进行说课工作，说课是对自身教学水平和教学质量的一种自我检测和提高，也是与同行交流课堂教学经验的重要途径。

那么，如何在幼儿园中进行有效的说课呢？下面将从准备工作、表达技巧和注意事项等方面进行探讨。

一、准备工作1.研究准备：在开始说课之前，教师应该对要说的课进行深入研究，梳理教学内容和教学目标，确保自己对所教内容的把握和理解准确无误。

2.制作教案：说课时需要准备教案，包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学步骤等，教案要简洁清晰，能够帮助其他老师快速理解和接受。

3.课前排练：在说课之前，教师可以进行课前排练，模拟真实说课情境，检验教案设计和表达流畅度，提前解决可能出现的问题。

二、表达技巧1.总揽全局：说课时要从总体上讲清教学目标、教学内容和布置教学环节，让听众能够对课程有个整体的认识。

2.深入细节：在讲解教学设计时，要注重深入细节，解释每个环节的具体操作方法，帮助听众理解并能够具体运用到教学实践中。

三、注意事项1.言简意赅：说课时语言要简练明了，不宜过于啰嗦，要突出重点、突破难点，让听众快速掌握核心内容。

2.注意互动：说课不是单向的表达，可以适当与听众互动，提出问题引导思考，促进交流，增强学习效果。

3.保持自信：在说课过程中要保持自信心态，表达流畅自然，展现出自己的教学实力和风采。

在幼儿园课堂教学中，说课是教师提高教学水平和教学质量的一种有效手段，通过有效的说课，不仅可以展示自己的教学设计能力和课堂管理能力，还可以获得其他老师的认可和建议，实现教学经验的不断积累和提高。

希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作，不断提升自己的教学水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

幼儿园教师的说课技巧
在幼儿园教学工作中，教师的说课是非常重要的环节，是展示教学设计、反思和提升教学水平的重要机会。

教师在说课时需要注重表达清晰、幽默生动，引发听众的兴趣和思考。

以下是一些幼儿园教师说课的技巧：
1. 说课内容的准备
在说课前，教师需要充分准备，熟悉教学内容和重点，清楚教学目标和任务。

要保持说课内容的逻辑性和系统性，避免跑题或敷衍了事。

2. 语言表达的技巧
教师在说课时要注意语速、语调的控制，声音要响亮清晰，表情生动，让听众能够理解和接受。

要用通俗易懂的语言，避免使用难以理解的专业术语。

3. 示范教学的重点
教师要突出教学目标、内容安排、教学重点和难点，并结合实际案例或情景展示，引导听众深入理解。

要注重教学方法、手段和技巧的介绍，让听众对教学过程有清晰的认识。

4. 与听众互动
教师在说课过程中要与听众保持互动，提问引导，鼓励听众积极参与讨论和分享。

可以通过提出问题、设置情景、讲解案例等方式，引发听众的思考和共鸣。

5. 总结与展望
说课的最后，教师需要对教学内容进行简明扼要的总结，强调教学的目标和意义，展望学生学习的效果和未来发展。

要鼓励听众对教学提出建议和意见，促进交流和分享。

通过以上几点技巧的运用，幼儿园教师可以提高说课的效果，促进教学质量的提升，为幼儿园教育事业的发展做出更大的贡献。

希望每位幼儿园教师都能够在说课中展现自己的专业能力和魅力，成为幼儿园教育的优秀代表。

说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)篇一：说课的基本步骤与原则(有范例)所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。

如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。

如何说课1. 简介课堂说课作为教师教学的一种重要形式，是教师在课前对教材进行系统分析和解读的过程，目的是使学生更好地理解教材和掌握知识。

本文将介绍如何进行一次有效的说课，包括说课前的准备工作、说课的基本步骤以及说课时需要注意的事项。

2. 说课前的准备工作在进行说课之前，教师需要进行充分的准备工作，以确保说课的顺利进行。

以下是说课前的准备事项：2.1 熟悉教材教师需要事先详细熟悉教材内容，包括课文内容、知识点和教学目标等。

只有对教材内容有深入的了解，才能进行有效的说课。

2.2 分析教学目标教师在准备说课时，要明确教学目标并分析各个教学要点的重要性。

教学目标是课堂教学的核心，只有合理地分析教学目标，才能在说课中突出重点，使学生更好地理解和掌握知识。

2.3 设计教学活动在准备说课时，教师还需要设计一些教学活动，用于引发学生的兴趣，并帮助学生更好地理解教材内容。

教学活动可以是小组讨论、实验探究或者情境模拟等形式，通过活动的设计，让学生参与进来，提高教学效果。

3. 说课的基本步骤在准备充分的基础上，教师可以按照以下步骤进行说课：3.1 介绍教学目的首先，教师需要简要介绍本节课的教学目的，即本节课要让学生达到什么样的认知和能力。

3.2 说明教学重难点接着，教师需要说明本节课的教学重难点。

针对教学重难点，教师可以列举一些例子、提出一些问题，引导学生进一步思考和讨论。

3.3 分析教材内容然后，教师可以对教材内容进行分析。

可以选择一个或多个教材内容进行详细讲解，重点解释其中的关键概念和重要原理，帮助学生更好地理解。

3.4 设计教学活动在说课的过程中，教师可以设计一些教学活动，用于巩固学生的知识点。

可以选择一些互动活动，让学生积极参与，提高课堂氛围。

3.5 总结复习最后，教师需要进行总结复习，梳理本节课的教学要点，帮助学生对所学知识进行回顾和巩固。

4. 说课时需要注意的事项在进行说课时，教师需要注意以下几点：4.1 语言表达清晰说课时，教师要注意语言表达的清晰，尽量使用术语准确、简明扼要的表达方式，能够让学生更好地理解和接受。

教师说课万能说课模板说课重点：说课由:1.说教材、2.说学情、3.说教学目标、4.说教学重难点、5.说教学方法、6.说教学过程。

这六大方面构成，各个环节相扣，不可脱节。

下面一起来操作！（搞定大框架，随你怎么填充内容！）万能说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是今天的XX号考生，今天我说课的题目是XX，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程这六个方面展开我的说课。

一、说教材教材是连结学生和老师的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用。

所以我先谈谈对教材的理解。

本课选自XX年级XX册XX单元XX课；这个单元的主题是XX。

在此前，学生们已经学习了XX，为本节课做了铺垫。

本节课学习的......在整个（xx单元名）起到了承上启下的作用。

二、说学情掌握学生情况才能更好地因材施教。

分析学生也是备课的重要环节。

从知识储备及经验来看，XX阶段的学生已经知道了......，也具备了......的生活经验；又从学生的技能和态度来看，他们也掌握了XX;最后从学生的年龄特点和个性差异来看.....，他们的思维很活跃、情感很丰富、求知欲强，爱表现且较活泼，但是个体的语言表达能力和理解能力是不同的......三、说教学目标基于以上教材和学情，我制定了以下教学目标，包括学科观念、科学思维、探究实践、态度责任。

（课程标准中有）科学观念......;科学思维......;探究实践......;态度责任......。

四、说教学重难点基于以上教学目标，我确定了本节课的教学重难点。

重点是......,难点是......。

五、说教学方法因此，本节课我将采用......的教学方法。

如：语言传递法（包括讲授法、谈话法、讨论法......）,直观感知法（包括演示法、参观法），实际训练法（包括练习法、实验法、实习作业法、实践活动法），情感陶冶法（包括欣赏教学法、情景教学法）六、说教学过程下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教三个方面重点说说教学过程的设计。

优秀说课模板（通用10篇）说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

下面是小编整理的优秀说课模板，欢迎大家阅读！优秀说课篇1各位评委，你们好。

我今日说课的资料是《》的第课时。

下头，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方应对本课的设计进行说明。

一、教材分析1、课文所处的地位及作用：《》是省编年级语文第册第单元中的第篇课文。

它是作家的一篇什么文章。

根据该单元教学目标；以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的1）知识目标：2）本事目标3）德育目标3、教材的重点、难点教学重点教学难点二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情景，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出："教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文本事。

"我根据本课目标和资料，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最终在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又经过直接感知，促进知识的理解和巩固，贴合教育学中的自觉性、直观性原则。

三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的进取性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。

幼儿园教师如何进行说课在幼儿园中，说课是一项重要的教学活动，通过说课可以有效地展示教师的教学理念和方法。

本文将介绍幼儿园教师如何进行说课的技巧和注意事项。

说课前的准备在进行说课之前，教师需要做好充分的准备工作。

首先，要对要说的课程内容进行深入的了解，包括教材内容、教学目标、教学重难点等。

其次，要设计详细的说课内容大纲，包括教学内容、教学方法、教学过程等。

说课的技巧1.清晰地表达教学目标：在说课中，教师要清晰地表达本节课的教学目标，让听众了解到本节课的教学重点是什么，学生应该达到什么样的学习效果。

2.生动地展示教学内容：教师在说课中要生动地展示教学内容，通过丰富的教学案例和具体的教学活动来帮助听众理解课程内容。

3.灵活地运用教学方法：教师在说课中要根据教学内容和学生的实际情况灵活地运用不同的教学方法，使听众对课程内容有更深入的理解。

4.注重互动与反馈：在说课过程中，教师要注重与听众的互动与反馈，积极回答听众提出的问题，收集听众的意见和建议，以不断提升自己的说课水平。

注意事项1.注意控制说课的时间：在进行说课时，教师要注意控制好讲课的时间，不要过长或过短，保持注意听众的专注度。

2.语言表达要清晰流畅：在说课时，教师要注意语言表达的清晰和流畅，避免使用过于专业或晦涩的词语，让听众能够轻松理解课程内容。

3.注意言行举止：教师在说课时，要注重自己的言行举止，保持自信和亲和力，展现出专业的教学形象。

总之，幼儿园教师在进行说课时，应该做到准备充分、说课内容生动、运用教学方法灵活、注重互动与反馈，同时要注意控制时间、语言表达和言行举止。

通过不断地提升说课技巧，幼儿园教师能够更好地展示自己的教学水平和教学魅力，为孩子们创造更好的学习环境。

关于说课的五个主要方面１、说教材教材是教学的平台，说教材，要求教师对教材有整体的把握。

说清教材内容，即说教材内容的主要知识与技能和前后教材内容的联系。

说清教材的地位和作用，即简要分析本节课教学在单元教学、整章教学中的地位和作用；说本节课的教学如何体现课程标准的教学理念。

２、说目标（目标包括教学目标和重点、难点等方面）（1）说教学目标的确定及其依据。

教学目标的确定，要根据课程标准的目标和整章教学要求，说明知识技能目标中不同层次的要求（如了解、理解、掌握、灵活应用等）和过程性目标的不同层次的要求（如经历、体验、探索等）。

教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握和评价，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，说明学生学习以后能学会什么，达到什么水平，以充分发挥教学目标的导向作用。

（2）说教学重点、难点的确定及其依据。

所谓重点，就是联贯全局、带动全面的重要之点。

它对学生的认知结构起着核心作用，并在进一步学习中起基础作用和纽带作用。

所谓难点，就是造成学习成绩有差距的分化点，它是由于学生的认知能力与知识要求之间存在较大的矛盾而造成的。

每节课的教学重点，要根据本节教材内容在整个教材的知识结构中所处的地位和作用确定。

说课中，既要说清什么是教学重点，又要说出确定它为重点的理由。

教学难点要从教材内容、教学过程的矛盾、学生学习心理障碍等多方面进行考虑和综合分析，说清教学难点以及为什么是难点的道理。

学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种是未能实现相邻学科知识的迁移。

３、说教学方法（1）说教法。

说教法是要说明怎样教的问题，教法的设计要有利于激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。

同时说明采用这些教学方法、教学手段的理论依据。

首先，说教法组合及其依据。

教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。

一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。

万能说课稿万能说课稿模板（通用11篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

万能说课稿篇1各位评委老师：上午好！我是来自XX学校XX ,我今天说课的题目是《XXX》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材1、教材地位：课文《XX》是人教版初中语文XX年级XX册第XX单元中的第XX 篇课文，这一单元的主题是XX。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，XX作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

2、教材特点：《XX》是XX（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排XX课时，我今天要说的是第一课时，在学习《XX》之前，本单元已经学习了XX，学生们懂得了一些XX，有助于学习。

3、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，（2）、过程与方法目标：a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。

整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。

c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

说课稿子模板尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是具体课题名称。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材首先，来谈谈教材。

教材名称是教材版本出版的教材所属学段教材。

本节课内容在教材中处于具体章节位置，具有承上启下的作用。

通过对本节课内容的学习，学生能够进一步巩固和拓展之前所学的相关知识，同时为后续学习后续相关知识打下坚实的基础。

教材内容的编排注重知识的系统性和逻辑性，通过教材中的实例或活动引导学生逐步理解和掌握知识，培养学生的相关能力。

二、说学情接下来，说一说学情。

我所授课的班级是具体班级，学生们在之前的学习阶段已经具备了一定的相关基础知识和技能，但对于本节课的新知识点或概念可能会存在一定的理解困难。

在学习风格方面，学生们普遍具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过具体的学习方式，如小组讨论、实践操作等来获取知识。

但同时，他们的注意力集中时间相对较短，需要在教学过程中通过多样化的教学方法和活动来保持学生的学习兴趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解和掌握本节课的核心知识和技能，能够运用所学知识和技能解决相关实际问题。

2、过程与方法目标通过教学活动或方法，如自主探究、小组合作等，培养学生的相关能力，如自主学习能力、合作交流能力、分析问题和解决问题的能力等。

3、情感态度与价值观目标激发学生对学科领域的学习兴趣，培养学生的相关情感态度，如科学态度、创新精神等，增强学生的相关意识，如团队合作意识、环保意识等。

四、说教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了本节课的教学重点和教学难点。

1、教学重点本节课的重点知识或技能2、教学难点学生理解和掌握较为困难的知识点或技能为了突出重点、突破难点，我将在教学过程中采用具体的教学方法和策略。

五、说教法在教学方法的选择上，我主要采用了以下几种方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，系统地向学生传授知识，使学生对本节课的重点内容有一个清晰的认识。

如何说课如何备课心得体会范文《如何说课》心得体会前几周教务处组织了《如何说课》的培训，使我学到了很多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。

说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失）,并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

一、说课类型1．课前说课课前说课，就是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。

2．课后说课课后说课，就是教师按照既定的教学设计进行上课，并在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。

3．评比型说课4．主体型说课主体型说课，就是以教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在进行一段时间实践和探索的基础上，用说课的方式向其他教师、专家和领导汇报其研究成果的教育教学研究活动。

5．示范型说课示范型说课，一般是以优秀教师和教学能手和学科带头人或特级教师等为代表在向听课教师做示范型说课的基础上，请该教师按照其说课内容上课，然后再组织教师进行评议的教学研究方式。

二、说课中应注意的问题1、处理好课程标准与教材的关系，教习不是唯一的标准（说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，把课程标准和教材紧密结合起）2、处理好说课与备课的区别，说课不能照教案说（说课主要是回答自己为什么这样备课的问题）3、处理好说课与上课的区别，，说课不能视听可对象为学生（说课回答了自己怎样上好这堂课的问题）4、说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”5、备说课教案时要多问几个“为什么”（力争为自己作出令人满意地解释）三、说课内容1、说教材主要包括：①剖析教材②课时安排2、说目标3、说学情关注：①已有知识和经验②学习方法和技巧③个性发展和群体提高4、说教法5、说教学程序①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计作为一个工作很多年的老师，我还是不知道怎样的说课才叫真正的说课，杨老师的关于“说课”的讲座，就像一场及时雨，让我明白了，说课，原来是这样的。

说课稿精选范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析首先，来说说教材。

本节课选自_____出版社出版的_____教材_____年级_____册_____单元。

这部分内容在教材中处于承上启下的地位，既是对前面所学知识的巩固和深化，又为后续学习打下基础。

通过对教材的研究，我发现本节课的主要内容包括_____、＿____和_____等几个方面。

教材在编写上注重知识的系统性和逻辑性，通过丰富的实例和生动的图片，引导学生逐步掌握知识。

二、学情分析接下来，谈谈学情。

我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的_____基础和思维能力，但对于_____的理解和应用还存在一定的困难。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，具有较强的探索欲望。

在教学过程中，我将充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解_____，掌握_____的方法，能够运用所学知识解决_____问题。

2、过程与方法目标：通过_____的过程，培养学生的_____能力和_____思维。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对_____的兴趣，培养学生的_____精神和_____意识。

四、教学重难点根据教学目标，我确定了本节课的教学重难点。

教学重点：＿____。

教学难点：＿____。

为了突出重点，突破难点，我将在教学过程中采取多种教学方法和手段，引导学生积极思考，主动探究。

五、教法与学法在教法上，我将采用讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法相结合的方式。

讲授法能够使学生系统地掌握知识；演示法可以直观地展示教学内容，帮助学生理解；讨论法能够激发学生的思维，培养学生的合作精神。

说课的方法和技巧关于说课的方法和技巧说课的方法和技巧1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。

速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。

具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。

2.教学语言因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。

说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。

有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。

3.说课的主要内容1.说教材——说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。

2.说教法——说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

3.说学法——说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。

4.说教学程序——说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。

4.说课的类型：l.研究性说课这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。

这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径。

2.示范性说课示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。

听课教师从听说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。

示范性说课可以是校级或乡(镇)级的，也可以是区级或县(市)级的，一般一学期可以举行一次。

示范性说课是培养教学能手的重要途径。

3.评比性说课要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登参演讲，最后同听课评委评出比赛名次。