诗歌教学创新设计：七年级(下)第四单元仿写诗歌作文教学(网友来稿)

七年级下4单元语文版作文：仿写诗歌《我
想》
七年级下4单元语文版作文：仿写诗歌《我想》
我想把身子，
种在森林里。

看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鸟自由飞翔。

看啊，看―――
森林是我的家。

我想把身子，
种在秋天里。

看金灿灿的麦田正在享受营养，
看农民伯伯正忙着收割。

看啊，看―――
秋天成了我们的营养老师。

我想把眼睛，
装在公园里。

看花儿五颜六色，
瞧小草青葱翠绿。

看啊，看―――
1 / 2
公园就是我美丽的家。

我想把眼睛，
装在太阳上上。

看每一个小行星碰撞，
看地球所发生的事。

看啊，看―――
每一个角落都逃不过我的眼睛。

2 / 2。

语文版七年级下4单元作文：仿写小诗《拉链》
语文版七年级下4单元：仿写小诗《拉链》
天空
有一件蓝色的夹克
飞机飞过来
把白的的拉链拉上了
大地
有一件绿色的外套
火车开过来
把拉链拉上又拉下
我们家
是一件温暖的大衣
爸爸妈妈吵架时
把拉链拉开了
淘气的弟弟跑跑跳跳
把拉链又轻轻地拉上了
田野
有一件金黄色的衬衫
收割机开过来
把淡黄色的拉链拉上了
大海
有一件蓝色的外套
轮船开过来
把白色的拉链拉上了
夜空
有一件黑色的外衣
流星划过来
把银色的拉链拉上了。

七年级（下）第四单元仿写诗歌一、明确写作目标1、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感；2、展开联想和想象创造悠远意境。

二、置身生活情境：中国是一个诗的国度。

中国诗歌著称于世。

自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出这个文明古国人民丰富的想象力，炽烈的情感，杰出的智慧和超绝的语言驾驭能力，遨游诗海，其乐无穷，请同学们欣赏台湾诗人余光中的作品——《乡愁》（出示多媒体课件，播放配乐朗读）乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头欣赏完了，请你谈谈这首诗给你心灵造成了怎样的撞击？（让学生畅所欲言，只要言之有理，即可给予充分肯定）三、自我感悟升格：从同学们热烈的发言中，我们可以感受到诗人对亲人、对故乡、对祖国那种比海还深的思念之情，短短88个字，却能表达如此深厚的真情，且越读越能触动人的内心深处，越读越觉得一切尽在不言中，究其奥妙何在？原因考究起来，不外乎是：作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一叹三咏之中，将乡愁演渲染得异常浓烈。

这就是诗歌的魅力，以最精炼的语言表现最深厚的情感。

不信的话，我们一起来做个小实验。

请根据诗歌内容，结合思路提示，即兴把诗歌《乡愁》改写成散文片段，可以独立完成，也可以四个同学一起合作完成，时间8分钟。

乡愁小时候，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 长大后，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 后来啊，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 而现在，我__________________________________________我真想________________________________________________________________________________________________________ 找出学生中写得好的文段，让学生比较阅读。

古诗词仿写：初中作文教学的新尝试（最终五篇）第一篇：古诗词仿写：初中作文教学的新尝试古诗词仿写：初中作文教学的新尝试【摘要】在当下中、高考中仿写题占有一定的比重，教师往往单独进行专项练习，与作文、诗词等教学割裂开。

本文试图从仿写诗词的角度，指导学生联系仿写句子，从而达到锻炼写作能力的目的。

【关键词】诗词；仿写；语文；作文【中图分类号】G632 【文献标识码】A语文教学是听、说、读、写综合能力的教学，同样的，语文学习也应该是听、说、读、写等综合能力的学习过程。

如何将几者有机地结合起来，使之融为一体，是当今语文教育界不可忽视的一个课题。

特别是在古诗文的教学中，写作教学几乎被‘忽略掉。

在读、诵、背、赏之外，如何将作文教学加入其中？同时，在当下的中、高考中仿写题（仿句题或者称作综合性学习）要求学生在一定的语境条件下，参照已知例句的格式，仿写一个或一组句式相同、内容与上下文相互关联的句子，同时要求句子风格、写作技法（如修辞）保持一致。

这些要求就同古人创作诗、词、曲有相似之处。

我们尝试着将诗词教学和写作教学相结合，从诗词仿写的角度来训练学生的写作能力。

我们主要从句式、语境、修改提高三个角度进行教学实践。

一、句式分析，诗词仿写的重要前提诗词仿写的第一步是句式，要先从句子入手分析句子特点，准确把握好仿写的关键点。

教师应先指导学生学会分析句子，让学生学会分析什么，怎么分析。

首先从字数开始，每句有几个字，然后分析句子结构如：用韵、有无对仗（对偶）、叠字等。

我们以李煜《相见欢（无言独上西楼）》为例来说明一下句式分析。

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

该词共有7句；字数分别为：“6，3。

9 。

3，3，3。

9。

”共计36字；韵脚字为“楼、钩、秋、愁、头”分别在第1、2、3、6、7句；词中无对仗、叠字等情况。

在此基础上就可以启发学生进行仿写。

学生习作：俯看亭下花放，坐亭上，园内水中落花轻轻荡。

仿照第四单元学过的诗再写一首小诗作文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:春日的田野春天来啦,大自然从冬眠中醒来。

雪融化了,冰也化了,小溪水哗哗直往前流。

往前流啊,往前流,穿过小树林,绕过小山丘。

小溪水清澈见底,里面有很多小鱼游来游去。

它们像银光闪闪的小宝贝,在阳光下激起重重涟漪。

游啊游啊,快乐游,春水里撒欢;不怕风吹雨打,逍遥自在游。

小溪水流经了田野,流经了村庄。

青青的麦苗已在阳光下长高,泥土间也冒出了嫩绿的草芽。

还看到一只只蜜蜂在花丛间飞舞穿梭,采食着花蜜。

小知了们也在树枝上吱吱作响,唱着自己的小曲儿。

飞呀飞呀,蜜蜂飞,采蜜忙不歇。

唱啊唱啊,知了唱,蛐蛐儿伴和。

春光明媚正当时,大地苏醒焕发生机。

小路边,有个小池塘,几只小鸭子在水面上嘎嘎叫着。

它们身上的绒毛洁白如雪,一身蓬松可爱极了。

池塘里好多青蛙,它们也加入了这春日的大合唱。

阿呷阿呷叫个不停,好不热闹。

游啊游啊,小鸭游,水面荡漾涟漪;呷呷呷呷,蛙儿叫,好一曲春天交响曲!在这春日的美景中,我闻着芳香的花草味,看着大自然重现生机,心里高兴极了。

我迫不及待要回家给爸爸妈妈讲述我今天所看到的一切美好。

这就是我最新创作的童诗啦!我把自己亲眼所见的春日景色用诗歌的形式描绘出来,力求生动有趣。

希望大家喜欢,谢谢!篇2下面开始啦:我最喜欢写作文了每次老师布置写作文的作业时,我总是兴奋不已。

因为我可以尽情地发挥想象力,写一些有趣的东西出来。

老师说,上次我们学习了一首诗,是关于春天的。

我觉得那首诗写得特别好,里面讲了春天的景色:温暖的阳光洒在大地上,草儿绿油油的,树木也重新长出嫩绿的小叶子,鲜艳的花朵绽放出美丽的花朵。

那首诗真是生动形象啊!看完诗里描写的景象,仿佛就置身于春天的大自然中一般,心情无比愉快。

老师说,我们也来试着写一首和那首诗一样的诗吧。

好耶,写诗我最拿手了!我想了想,决定写一首关于夏天的诗。

因为夏天的景色和春天也很不一样,到处都是生机勃勃的样子,让人感到无比快乐。

七年级（下）语文写作训练仿写诗歌（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本结构和特点，了解各种诗歌形式。

2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的写作能力。

3. 通过仿写诗歌，培养学生对语言的敏感度和创新思维。

二、教学内容1. 诗歌的基本结构：五言、七言、绝句、律诗等。

2. 诗歌的特点：意境、韵律、节奏、修辞等。

3. 各种诗歌形式的举例：抒情诗、叙事诗、议论文诗等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本结构和特点，能够进行仿写。

2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维进行诗歌创作。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本结构和特点。

2. 示例法：通过示例让学生了解各种诗歌形式。

3. 练习法：让学生进行诗歌仿写，提高写作能力。

4. 启发式教学：引导学生思考、创新，培养学生的创新思维。

五、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生思考诗歌的特点和魅力。

2. 讲解诗歌的基本结构和特点，让学生了解各种诗歌形式。

3. 示例讲解：以经典诗歌为例，让学生感受诗歌的意境和韵律。

4. 练习时间：让学生进行诗歌仿写，教师巡回指导。

5. 作品展示：挑选优秀作品进行展示，让学生相互学习、借鉴。

7. 课后作业：布置相关诗歌写作任务，让学生进一步巩固所学。

六、教学评价1. 评价标准：以学生作品的创意、语言表达、意境、韵律等方面为评价标准。

2. 评价方式：教师评价、学生互评、自评相结合。

3. 评价结果：根据评价标准给予学生相应的评价，鼓励优秀作品，给予肯定和鼓励。

七、教学资源1. 教材：采用人教版七年级下册语文教材。

2. 参考资料：相关诗歌书籍、网络资源等。

3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

八、教学进度安排1. 章节一：诗歌基本结构和特点（2课时）2. 章节二：各种诗歌形式的举例（2课时）3. 章节三：诗歌创作练习（3课时）4. 章节四：作品展示与点评（2课时）5. 章节五：诗歌写作技巧讲解（2课时）九、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够掌握诗歌的基本结构和特点。

七年级（下）语文写作训练仿写诗歌（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌。

2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的写作能力。

3. 培养学生运用想象力和创造力进行写作，激发学生的文学潜能。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点和结构2. 不同类型的诗歌介绍3. 诗歌仿写技巧和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌，培养学生进行诗歌仿写的能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力进行诗歌创作，提高学生的写作水平。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。

2. 示范法：教师进行诗歌仿写的示范，引导学生学习。

3. 练习法：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。

五、教学过程1. 导入：教师通过引入一些著名的诗歌作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：教师讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌，让学生了解诗歌的创作规律。

3. 示范：教师进行诗歌仿写的示范，边写边讲解，让学生直观地了解诗歌的创作过程。

4. 练习：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。

六、教学评价1. 学生诗歌仿写作品的质量，包括内容、结构、语言等方面。

2. 学生对诗歌基本特点和结构的理解程度。

3. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。

七、教学资源1. 诗歌作品示例：提供一些经典的诗歌作品，供学生参考和分析。

2. 诗歌创作指导书籍：提供一些有关诗歌创作的指导书籍，供学生查阅和学习。

3. 写作工具：提供一些写作工具，如字典、词典等，帮助学生查找和理解词汇。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。

2. 第二课时：教师进行诗歌仿写的示范，引导学生学习。

3. 第三课时：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。

4. 第四课时：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。

七年级（下）语文写作训练仿写诗歌（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本知识，了解各种诗歌形式的特点。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的写作能力。

3. 引导学生体验生活，感受生活中的美，激发学生对诗歌创作的热爱。

4. 提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 诗歌的基本知识：诗歌的定义、特点、分类等。

2. 诗歌创作技巧：观察生活、运用修辞、表达情感等。

3. 经典诗歌鉴赏：分析教材中涉及的七年级下册诗歌，了解诗歌的艺术特色。

4. 仿写实践：以教材中的诗歌为例，进行仿写练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本知识，培养学生的诗歌创作能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用诗歌创作技巧，进行有创意的仿写。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识和创作技巧。

2. 示例法：以经典诗歌为例，进行分析鉴赏。

3. 练习法：让学生进行仿写实践，教师进行个别指导。

4. 互动法：学生之间的交流、讨论，分享写作心得。

五、教学步骤：1. 导入新课：介绍诗歌的基本知识，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 讲授诗歌创作技巧：讲解观察生活、运用修辞、表达情感等方面的方法。

3. 经典诗歌鉴赏：分析教材中的诗歌，让学生体会诗歌的美。

4. 仿写实践：以教材中的诗歌为例，进行仿写练习。

5. 学生作品展示与评价：展示学生的仿写作品，进行自评、互评和教师评价。

六、教学拓展：1. 组织诗歌创作比赛：鼓励学生积极参与，提高学生的写作积极性。

2. 邀请诗人或作家进行讲座：让学生接触到更多的诗歌创作资源，拓宽视野。

3. 开展诗歌朗诵活动：提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

七、教学评价：1. 学生作品的质量：关注学生在诗歌创作中的想象力、创新性和表达能力。

2. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、合作性和主动性。

3. 学生进步幅度：对比学生在单元教学前后的写作水平，了解教学效果。

七年级（下）语文写作训练仿写诗歌(教师中心稿)
七年级（下）语文写作训练
第四单元仿写诗歌
第六次作文指导
训练目标]
仿照本单元的诗歌，写一首小诗，抒发自己内心的感受。

要求]
1.要写出自己的真情实感。

2.要分行写，还可以分成几个小节。

3.要充分发挥自己的想像和联想。

4.写完后要多读几遍，看看读起来是否押韵，是否有节奏感。

写作指导]
1.借助想像和联想来表达自己的思想感情。

2.能使用含蓄凝练的语言。

3.朗读起来有节奏和韵律。

4.要抒发自己真挚的感情。

例子：
我爱这土地
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄师
和那每天来自大地上希望的曙光……——然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱的深沉……
例子：
叶儿
我在叶儿上写一封信，
在有风时让它随风飘舞，
送给每一个人，
我捉一只蚂蚁放在绿叶上，
我希望它乘坐叶儿，平安到达目的地。

哦！
那颗顶小顶小的星星是朋友们的回信吗？
那颗闪闪的星星是朋友们收到信后的笑脸吗？
叶儿飘着，
我希望所有的人随着梦中叶儿飘向童年。

姓名得分。

语文版七年级下册第四单元教学设计单元整体设计一、学情分析七年级学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。

所以教学本单元时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，引导他们领悟诗中丰富的人文内涵，逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。

二、单元设计思路本单元的四首抒情诗感情真挚、想象丰富、语言明快晓畅，都适合初中学生阅读。

教学时，要引导学生理解诗歌的思想内容以及抒情方式，要让学生在反复诵读中揣摩品味诗歌精美凝练的语言，获得美的熏陶。

三、单元教学目标1.反复诵读诗歌，在诵读中体悟诗歌所蕴涵的人文内涵和审美情趣。

2.通过朗读、背诵、比较阅读培养学生阅读诗歌的兴趣。

3.初步尝试用诗歌的形式抒发内心感受，领悟诗歌的基本特点。

四、课时分配《我爱这土地》2课时，《乡愁》2课时，《我为少男少女们歌唱》2课时，《纸船》1课时。

《我爱这土地》教学设计一、设计思路《我爱这土地》通过一只小鸟的歌喉抒发了对历经磨难的祖国的挚爱。

这首诗文化历史感厚重，但主题与学生的现实生活距离较远，教学时可重点介绍诗歌产生的背景，以及作者创作该诗时的沉痛心情；引导学生在反复诵读中感受这首诗的语言特点，重点放在体味现代诗歌的基本特点上。

象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，拟采用诵读、感悟的方法，通过“诵读感知―揣摩领悟―鉴赏熏陶”这三个环节的教学，引导学生研读诗歌，获得审美体验。

二、教学目标1.了解本诗的创作背景，领悟诗人深沉的爱国情感。

2.把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。

三、教学过程（一）导入新课1.情境创设：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，创设学习情境。

2.背景链接：1937年七七事变后，日本帝国主义开始全面入侵中国，在这民族存亡的危急时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。

正是在这个历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。

3.作者链接:艾青（1910－1996），现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。

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诗歌教学创新设计：七年级（下）第四单元仿写诗歌作文教学(网友来稿)
奉新县第二中学邓井英
一、教学设计理念
诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并。

《长亭送别》教案网友来稿教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和作者；（2）能够分析诗歌的主题和情感；（3）能够解读诗歌中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和感悟，体验诗歌的音乐美和节奏感；（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力；（3）通过写作和评价，提高学生的创造力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对友情和离别的深刻感悟；（3）培养学生的人文素养和审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解和翻译；（2）诗歌的主题和情感分析；（3）诗歌中的意象和修辞手法的解读。

2. 教学难点：（1）诗歌中的古代文化和历史背景的理解；（2）诗歌的深层含义和象征意义的解读；（3）诗歌的创造性和个人感悟的发挥。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）对《长亭送别》的深入研究和理解；（2）教学资源的收集和整理，如相关文献、图片、音乐等；（3）教学计划和教学目标的制定。

2. 学生准备：（1）对古代文化和文学的基本了解；（2）对诗歌的基本概念和欣赏方法的了解；（3）对友情和离别的个人经验和感悟。

四、教学过程：1. 导入：（1）通过引入《长亭送别》的背景和作者，激发学生的兴趣；（2）通过提问和讨论，引导学生思考友情和离别的意义。

2. 朗读与感悟：（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和节奏感；（2）教师引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法；（3）学生分享对诗歌的感悟和理解。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感；（2）学生通过小组讨论，探讨友情和离别的深层含义；（3）学生分享自己的观点和思考。

五、作业与评价：1. 作业：（1）要求学生书写对《长亭送别》的个人感悟和解读；（2）要求学生选择一首自己的诗歌，进行创作和分享。

2. 评价：（1）教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解和创造力；（2）学生之间的相互评价，关注学生的合作和表达能力；（3）教师对学生的整体表现进行评价，关注学生的人文素养和审美情趣。