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五年级上册小数乘整数说课课件

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人教版五年级上册数学1小数乘整数 课件(共17张PPT).ppt

人教版五年级上册数学1小数乘整数 课件(共17张PPT).ppt

0.72 ×5
3.60
×100 ÷100
72 ×5
360
归纳总结
（1）计算时先怎样乘？
（2）积怎样处理？ （3）积末尾的0和小数点如何处 理？
归纳总结
小数乘整数的计算方法：
一转：转化成整数乘法； 二算：按整数乘法计算； 二点：因数中有几位小数，就从积的右边起 数出几位点上小数点； 三去：根据小数的性质，积的小数部分末尾 的0去掉。
14.2元 ×6
85.2元
142角 ×6
852角
答：买6个 27.6元钱。
（教材第2页“做一做”）
做一做
Hale Waihona Puke 2. 40元买7个够吗？
6.8×7 ＝47.6(元)
6.8元
×7 47.6元
6 8角 ×7
476角
47.6元＞40元
答：40元买7个 不够。
例题延伸 如果因数不是钱数你还会算吗？
0.72×5＝3. 6
9.5×3= 9.5 + 9.5 + 9.5 = 28.5(元)
9.5 9.5 ＋ 9.5 2 8.5
汇报交流：你们想到哪些计算方法呢？
方法二 把元转化成角来算。
9.5元=9元5角 9元×3=27元 5角×3=15角=1元5角 27元+1元5角=28元5角=28.5元
汇报交流：你们想到哪些计算方法呢？
方法三 把小数转化为整数来算。
9.5元 ×3
28.5 元
9 5角 ×3
2 8 5角
交流小结：你们觉得哪种方法更适合一些呢？
加法
元转化成角
小数转化为 整数
数量多，连加起来不简便！
第三种方法最简便，它和我们学过的整数乘法 差不多。不过，小数点怎么点可要注意啦！

苏教版五年级上册数学5.1小数乘整数课件(共17张PPT)

苏教版五年级上册数学5.1小数乘整数课件(共17张PPT)

更简便的方法： 2.35 找到百分位 去掉小数点，有235个百分之一
57.12
148.4
25.75
观察与思考
看一看，积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系？
积的小数位数和乘数的小数位数相同。 结合这两个式子，你认为：
0. 1 4 × 15
看乘数中有几位小数，就在积的右
0. 1 4 边数出几位，点上小数点。
苏教版五年级上册数学
第 五单元 小数乘法与除法
第 1 课时 小数乘整数
四年级下册我们学过三位数乘两位数
128× 16
十个
128 × 16
768 128 2 0 48
三位数乘两位数的乘法
三在上，二居下； 数位对齐别乱画； 两位个位乘三位； 再用十位去乘它；
乘哪位，对哪位； 两排得数再相加。
夏天
列横式： 0.8×3＝____2_._4__（ 元） 方法一：用加法 方法二：化成角
小知识
以十分之一为单位化 为以一为单位的数，小 数点向左移一位； 以百 分之一为单位化为以一 为单位的数，小数点 分之一 为单位的数，小数点向右移一位； 以 一 为单位化为以百分之一 为单位的数，小数点向右移两位…
…（ 235）个百分之一
7. 0 5
7 . 0 5 …是705个（百分之一 ）
冬天
10个十分之一是1 20个十分之一是2
4个十分之一是0.4
你能用什么方法计算出它的结果？
方法三：转换计数单位 0.8个一是__8__个十分之一 计算3个8个十分之一怎样列式？ 8×3＝24（个十分之一） 24个十分之一是2.4
根据刚才分析得到的运 算结果你会写出竖式吗？
特别提醒：乘法都是右对齐（末位对齐）

《小数乘整数》说课ppt课件

《小数乘整数》说课ppt课件
这样的设计为学生提供了充分从事数学活动的机会。 面向全体学生，充分关注学生的已有经验和认知基础， 让学生利用先前经验独立解决问题。尊重学生的个体 差异及独立思考过程，鼓励和提倡算法多样化。让学 生表述自己的见解，加深对自己思路的认识，获得成 功的体验，增强学习的自信心。
10
11
（3）体现算法多样化。请你比一比，想一想， 哪种解法较为简单。
3
二、 说教学目标
结合当前的课改形势，我认真研读课标，分析教材， 制定了如下教学目标： 1、知识与技能目标：让学生掌握小数乘整数的计算 方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合 理的解释。 2、过程与方法目标：使学生经历自主探索小情感、态度、价值观目标：使学生体会小数乘法 在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要 数学，形成积极的学习态度。
小数乘整数说课
麻城 黄土岗镇长岭岗小学
王军兰
1
小数乘整数
一、 说教材
数学，以其丰富的内容，开放的思维，严密的逻 辑，使孩子们产生强烈的兴趣。今天我说课的内容 《小数乘整数》就是这样一个与生活紧密联系的内 容。它是人教版五年级上册第2—3页的内容。本教 学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整 数乘法的知识经验和认知水平，教学时与整数乘法 联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数 乘法中来。
（4）集体交流：评出较简单的方法。 （5）同步练习：请用你喜欢的方法为其他三个
同学算出风筝的总价，看谁算得又对又快。 我这样设计的目的是利用学生熟悉的“元、
角”之间的进率，为将小数乘法转化为整数乘 法计算做准备。让学生在分析、对比、交流中 选择解决问题的最佳途径，渗透优化意识。同 步练习，使学生加深理解，增加学习信心。
最后根据学生的提问选择有代表性的问题进行解 答。

五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件

五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件

应
练
习
（教材第2页“做一做”2）
2. 40元买7个 够吗？ 7×6.4=44.8（元） 40 < 44.8 不够
答：40元买7个 不够。
五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件
探 五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件
究
新
知
（教材第3页例2）
知识点2：小数乘整数的算理及算法
2 0.72×5=
五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件
探 五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件
究
新
知
0.7 2 ×5
3.6 0
×100 ÷100
72 ×5
360
最后的0可以去掉。
五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件
知 五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件
3.5 3.5 + 3.5 10.5
探 五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件
究
新
知
解法探究
（2）分解组合
3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件
探 五年级上册数学小数乘法 小数乘整数精品PPT人教新课标 课件
应
练
习
（教材第3页“做一做”1）
1.计算
7 ×4
0.7 ×4
25 ×5
2.5 ×5
28
2.8
125
12.5
想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？

《小数乘整数》人教版小学数学五年级上册PPT课件(第1.1课时)

《小数乘整数》人教版小学数学五年级上册PPT课件(第1.1课时)

人教版小学数学五年级上册
第一单元 小数乘法
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.6.1
人教版小学数学五年级上册
第一单元 小数乘法
1.3 小数乘法的应用
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.6.1
6.5×2.5=16.25（米） 答：大客车的车身长16.25米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 小数乘法的应用
56×1.3＝72.8
1.3 × 56
78 65 7 2.8
验算：
小数乘法的验算方法： A.交换两个因数的位置，重新计算； B.用计算器计算； C.根据算式中的因数特点进行验算。
人教版初中化学九年级上册
课堂练习
世界上最大的一棵巨杉，质量是蓝鲸的18.7倍，高是蓝鲸体长的3.2倍。这棵巨 杉重多少吨？高多少米？
哇，好大的树洞，可 以通过一辆汽车！
体重150吨，体长25.9m。
课堂练习
体重150吨，体长25.9m。
150×18.7=2805（吨） 25.9×3.2=82.88（m） 答：这棵巨杉重2805吨，高82.88m。
“往返”就是一去一 回，算作两次。
我家到学校大约1.3 km。 我每天往返两次。
每天走：1.3×4=_5_._2_____(km) 一周走：5_._2__×5=2__6_____(km)
1.3 ×4
5.2
5.2 ×5 26.0
二、指导练习
4.根据第一列的积，写出其他各列的积。 [教材P4 练习一第4题]
第一单元 小数乘法
感谢你的聆听

五年级上册数学授课课件-第1课时 小数乘整数(1)(人教版)(共23张PPT)

五年级上册数学授课课件-第1课时 小数乘整数(1)(人教版)(共23张PPT)

【总结】 小数乘整数的计算方法：
先将小数转化成整数，再按照整数乘 法的计算方法算出积，最后确定积的 小数点的位置。积的小数部分末尾若 出现0，要去掉小数末尾的0，使小数 成为最简形式。
【达标检测】
在积中点上小数点，使等式成立。 （1）1.3 × 5 = 6.5 （2）5.04 × 2 = 1 0.0 8 （3）1.06 × 4 = 4.2 4
2.3
×12 46
23 2 7. 6 3.13
× 53 9 39
156 5 165.89
1.列竖式计算下面各题。
0.86×7= 6.02
3.3×16= 52.8
0.86 ×7
6.02
3.3 ×16
52.8
教材P4 练习一
1.列竖式计算下面各题。
12.8×42= 537.6 0.19×40= 7.6
例2 0.72×5=3.6
方法三：竖式计算
3.5元=35角
35 ×3Βιβλιοθήκη 105105角 =10.5元
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课由于小数乘法和整数乘法之间有着十分密切的 联系，因此我紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化成 已知，逐步渗透转化的思想。在教学3.5×3时，提出了 “你能将它转化成已经学过的乘法算式吗？”的问题，引 导学生经历将未知转化成已知的学习过程，同时获得用转 化的思想方法去探究新知的本领。在学习过程中，学生感 到困难的并不是小数乘整数的计算方法，而是对算理的理 解和表述，因此，给学生提供充分思考、交流的机会，引 导学生对计算过程作出合理的解释。
【学习难点】
理解并掌握确定积中小数点位置的方法。

人教版数学五年级上册第1单元小数乘法第1课时小数乘整数课件(共30张PPT)

第一单元 小数乘法
第1课 小数乘整数
4.6元 3.5元 3元
买3个 多少钱？
3×3=9（元）
（教材第2页例1）
知识点1：小数乘整数的意义
1
4.6元 3.5元 3元
那买3个 多少钱呢？
3.5 ×3 （2）把“3.5元”化为复
用加法计算。
名数进行计算。
3.5 3.5 + 3.5
10.5
3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
解法探究
把3.5元看作35角。
（3）把“元”化 为“角”进 行计算。
规范解答
3.5元 ×3
10.5元
35角 ×3
105角
3.5×3=10.5（元）
答：买3个 需要10.5元。
小数乘整数，可以结合具体的量 转化单位，先把小数转化成整数，再 进行计算。
谢谢观看
（教材第2页“做一做”1、2）
1.买6个 多少钱？
4.6元
6×4.6=27.6（元） 答：买6个 27.6元，
2. 40元买7个 够吗？
6.4元
7×6.4=44.8（元） 40 < 44.8 不够 答：40元买7个 不够。
（教材第3页例2）
知识点2：小数乘整数的算理及算法
2
0.72×5 = 3.6
0.72不
是钱数， 0.7 2
怎样计 算？
×
5
3.6 0
×100 ÷100
72 ×5
360
最后的0可以去掉。
能不能 转化成 整数来 计算？
小数乘整数的计算方法：先按照整数 乘法进行计算，再看因数中有几位小数， 就从积的右边起数出几位点上小数点，积 的小数部分末尾的0要去掉。

1.1小数乘整数(课件)五年级数学上册(共17张PPT)人教版


02
计算小数乘整数时，积里的小数末尾有0的，
要去掉小数末尾的0。
03
小数乘整数，积的小数位数和乘数的小数位数是一样的。
布置作业
1. 完成《小数乘整数-课后作业2》； 2. 预习：课本第5页例3。 讨论交流：观看微课《小数乘小数》， 举例说说小数乘小数的计算方法。 归纳总结后，交流互评。
再见
自主学习反馈
课前活动： 观看微课《小数乘整数》， 思考：如何根据因数里小数的位数来确定积里小数的位数。 归纳总结后，交流互评。
探究新知
探究一：
买3千克西瓜，一共要多少元？ 2.35×3 =7.05（元）
为什么2.35×3的积是两位小数？ 积的小数位数和乘数的小数位数一样，都是两位小数。
知识运用
随堂检测
二、填空题
5. 0.98×46 的积是__两___位___小数．0.365 的 100 倍是__3__6_._5__． 6. 已知 32×9＝288，那么 3.2×9＝_2_8__._8___，32×0.9＝_2__8_._8___。
本课小结
小数乘整数（二）
01 计算小数乘整数时，要注意小数点对小数点。
小数乘整数（二）
情境导入
买3千克西瓜，一共要多少元？
本节目标
1、使学生在具体的情境中进一步巩固小数乘整数的计算方法， 会用竖式进行计算。 2. 在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联 系，进一步培养初步的抽象和概括以及合情推理能力。 3. 使学生进一步感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性， 不断体验成功的乐趣，提高学习数学的信心。
179.4 224.25 250.7 133.4 193.2
巩固提升
3、 要下雨了，小莉看见有闪电，4秒后听到了雷声，闪电的地方离 小莉有多远？（雷声在空气中的传播速度是0.33千米/秒）

1.1小数乘整数(课件)五年级上册数学人教版(共16张PPT)


1、买6个 需要多少钱？【教材P2 做一做】
列式：14.2×6=
1 4. 2元 → 142角 × 6 × 6 ———— ———— 8 5. 2元 ← 852角
14.2元
85.2（元）
6.8元
47.6（元）
答：40元不够买7个风筝。
47.6元＞40元
三、尝试计算：
0.72 × 5 =
0.72 不是钱数了，没有了元、角、分这样的单位，还能不能计算出结果呢？
我们可以把它转换成整数来计算。
3 6 0
3 6 0
.
.
.
0 . 7 2× 5————
0. 4 6× 3 0 0————— 1 3 8 0 0
.
.
.
.
3、计算下面各题。【教材P3 做一做】
1 2. 4 × 7————
2. 3× 1 2———
2. 0 5 × 6————
3. 1 3 × 5 3————
8 6. 8
28.5（元）
答：买3个9.5元风筝需要28.5 元。
归纳小结：
1、意义：小数乘整数的意义和整数乘法意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。
2、计算方法：计算小数乘整数，可以结合具体的量转化单位，先把小数转化成整数，再按照整数乘法的计算方法进行计算。
3、注意：列竖式时因数的末尾要对齐。
做一做：
1 2 5
2. 8
想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
2、给下面各题的积点上小数点。【教材P3 做一做】
4 . 6 × 3——— 1 3 8
4. 6 × 3 0———— 1 3 8 0
0. 4 6 × 3 0———— 1 3 8 0
答：买6个风筝需要85.2元钱。

五年级上册数学课件-小数乘整数-人教版(共17张PPT)

说说下面每组数由第一个数到第二个 数，小数点是怎样移动的？小数的大小 产生了什么变化？
15 150 1500 15000
X 5=
75 75 0 75 00 75 000
一个因数不变，另一个因数扩大10倍、 100倍、1000倍······积也扩大10倍、100 倍、1000倍······
1 10
4 000
12 000
4 00
3X 40
12 00
= 12 0
4
12
一个因数不变，另一个因数缩小10倍、 100倍、1000倍······积也缩小10倍、100倍、 1000倍······
例1：我来解决问题
每个3.5元
？元
(1)用加法计算。
3.5 3.5 +3.5 10.5
(2)把3.5元转化成3元5角
最后的0可以去掉
72 ×5 360
我来练一练
0.55×2=
0.38×5=
拓展训练1：小数和两位数的整数相乘
2.5×12=
提示：先按整数乘整数的法则算出积，被 乘数中有几位小数，就从积的右面起数 出几位点上小数点，末尾有0的应点上 小数点后.13×53=
拓展训练2：小数同整十、整百数相乘 （1）2.5×50= （2）0.25×500=
提示：把小数的最后一位同整十、整百数的最高 位对齐，按照整数乘法算出积，再从积的右边 数出几位，点上小数点。
我来显身手
小数乘以整数,先要把 被乘数扩大成( 整 )数,然后 按照(整数乘法 )的法则进行 计算,最后看被乘数里有几 位小数,就从积的( 右 )边起, 向( 左 )数出几位点上小数点.
3元×3=9元 5角X3=15角 15角=1.5元 9元+1.5元=10.5元
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讲授新知
3.5元 ×3
_______
1 0 . 5元
讲授新知
学习例2：0.72×5= ?
提问：0.72不是以元作为单位了该怎 样算呢？
讲授新知
扩大到它的100倍
0 .7 2
72
×5
3. 6 0
缩小到它的
1× 100
5
360
学习反思，完善认知
▪ 谁能说说小数乘整数应该怎样做？要注意什 么？
▪ 请学生谈谈对于本节课你有什么地方不理解？
活中的应用，体验数学来源于生活，生活中
处处有数学，培养学生认真观察、善于思考
的学习习惯，渗透转化的数学思想。
重点、难点
一、1、利用转化的方法学习小数乘整数的算理 说 2、熟练掌握列竖式计算小数乘法的过程，理解
积中小数点位置的处理
教 材
二、说教法
▪ 现场讨论法 ▪ 目标导学法 ▪ 比较法 ▪ 案例法
三、说学法
■观察法 ■归纳法 ■阅读法 ■ 现场讨论法
三、说学法
▪ 1、观察法：通过学生自主探索、独立学习、合作 交流。
▪ 2、归纳法：提问学生回忆本节课的内容，培养学 生初步的概括能力和自学能力。
▪ 3、阅读法：重点部分留时间去阅读，既能加深印 象又能集中学生的注意力。
▪ 4、现场讨论法：培养学生运用知识的能力、分析 解决问题的能力和初步的创新能力。
▪ 说教材 ▪ 说教法 ▪ 说学法 ▪ 说教学流程 ▪ 说板书设计 ▪ 说设计理念
一、说教材
▪ 教材分析 ▪ 学情分析 ▪ 教学目标 ▪ 重点、难点
一、 说 教 材
教材分析
本单元的小数乘整 数是本套教材的重要内 容，学习这些内容为以 后学习解方程等内容起 到了铺垫作用
学情分析
一
、
由于学生在此之前对于整数
学好数学，可以解决生பைடு நூலகம்中的许多问题。
六、说设计理念
之所以这样设计，是为了让每一位学生都能 体会到学有所获的喜悦和自信；以及教师对 学生个性的肯定和尊重， 使之对数学和生活
充满热爱。
实践应用，巩固提高
▪ 1、基本题：课本做一做第1题 ▪ 2、深化题：课本《练习一》第1题 ▪ 3、拓展题：课本《练习一》第2、3题
归纳总结
1、提问学生本节课有什么收获？ 2、注意小数点的位置 3、小数末尾的0可以省略
五、说板书设计
目的在于以不同层次的练习题逐步加深学生 对小数乘整数的理解，巩固新知，强化重点 ，突出难点，提高学生学习的兴趣，感受到
二、说教法
2、目标导学法 ：选择与学生生活背景有关
的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索 数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
二、说教法
3、比较法：让学生通过多媒体出示的 来年两组乘法进行比较，清楚观察 到它们之间的联系和区别
二、说教法
4、案例法：通过列举生活中的实例，例如买 风筝的故事来引导学生学习新课，让他们体 验到数学来源于生活应用于生活
说 乘整数的算法已有相当了解，故
教 有一定的知识基础
材
教学目标
（1）知识目标：使学生理解小数乘整数的
一、 算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较
熟练地进行笔算。
说
（2）能力目标：在生活情境中，让学生自
教
主探索小数乘法的计算方法，在探索交流的 过程中，了解小数与整数相乘的多种计算方
材
法，并感知用竖式计算的优点。 （3）情感目标：让学生感受小数乘法在生
二、说教法
《数学课程标准》强调从 学生的生活经验和已有的知识 背景出发，促使他们在自主探 索的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识，同时获得广泛 的数学活动 经验。本节课我 在教学中主要体现以下的教学 方法
二、说教法
1、现场讨论法：自主探究、合作讨论、 引导学生积极思维,体现学生的主体 作用。这节课主要通过几条信息让学 生探索、发现规律
四、说教学流程
课堂引入 讲授新知 学习反思，完善认知 实践应用，巩固提高 归纳总结
四、 说 教 学 流 程
课堂引入
四 、
讲授新知
说 教 学习例1: 3.5 x 3 = ? 学 流 程
讲授新知
3.5 3.5 + 3.5 _______ 1 0.5
讲授新知
3.5元=3元5角 3元 × 3=9元 5角 × 3=15角 9元+15角=10.5元