心理学模拟题

华生教育教师资格证培训2011上半年湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（一）一．选择题1．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（）A．精加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记2．在巴浦洛夫的研究中，他先将灯光与食物反复配对，形成对灯光的唾液分泌，然后在无食物的情况下将铃声与灯光反复匹配，结果发现铃声也可引起实验动物的唾液反应，这个过程叫做（）A．经典性条件作用B．操作性条件作用C．恐惧性条件作用D．高级条件作用3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。

该阶段为（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段4．只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。

这是（）A．意义学习B．机械学习C．发现学习D．掌握学习5．根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（）。

A．学前期B．青年期C．学龄期D．成年早期6．关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）。

A．高焦虑同高能力相结合会抑制学习;B．高焦虑同一般能力相结合会促进学习;C．不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高;D．难度大的学习，低焦虑效率好7．区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）A．行为发生是否是有意的B．新的S－R联结是否形成C．强化物是否出现在新的反应前D．以上都是8．机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）A．学生是否理解学习材料；B．学生是否主动学习；C．要学习的主要内容是呈现或由学生发现；D．学习目的是解决问题或是获得知识。

9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A．吃了酸的食物流唾液；B．望梅止渴；C．蜘蛛织网；D．儿童模仿电影中人物的行为。

10．儿童在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。

按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能。

11．下列情境中代表内在动机的情境是（）A．课间休息时，小李回到教室里做作业；B．王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C．校长在全校大会上宣布三好学生名单；D．陈英每天独自看几小时电视。

12．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）A．水平迁移B．垂直迁移C．负迁移D．逆向迁移13．与其它学派相比，（）更强调人的整体性，认为人的价值．尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的。

A．精神分析学派B．行为主义学派C．人本主义学派D．认知主义学派14．“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性15．“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（）A．整体性B．选择性C．层次性D．动力性二．名词解释16．思维17．最近发展区18．先行组织者19．自我效能感三．简答题20．简述动机的激活水平．任务难度和活动效率之间的关系（耶克斯-多德森定律）。

21．在教学过程中应如何帮助学生掌握概念？22．影响青少年从众的群体因素有哪些？23．简述影响问题解决的因素。

四．论述题24．根据迁移原理，结合实践分析如何有效地组织教学？五．案例分析25．电影《爱德华大夫》诠释了哪一心理学流派？该流派的核心观点是什么？其创立者提出了怎样的人格结构理论？26．一青年教师王某对教师这一职业缺乏热情，因此在工作中没有对学生投入太多的精力，王某在学生中的威信也越来越低。

为提高自己的威信，王某开始采用一些强硬的措施来管理学生，如惩罚，训斥学生，向学生家长告状等，过了一段时间，王某在学生中的威信不但没有上升，相反他与学生的关系越来越紧张。

分析：王某为什么与学生的关系紧张？王某应该怎样维护和发展自己的威信？选择题答案BADDC CDAD A AACCC2011上半年湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（二）一．选择题1．儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段2．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A．经典性条件反射B．操作性条件反射C．联结反应D．习惯成自然3．心理学家已初步探明，人类行为的一切动力都起源于（）。

A．情绪B．动机C．思维D．需要4．“眼观六路，耳听八方”表现了注意的（）特征。

A．稳定性B．广度C．分配D．转移5．实际不动的静止之物因周围物体的运动而看上去在运动的知觉现象称为（）。

A．真动知觉B．似动知觉C．诱导运动D．自主运动6．（）否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激—反应的学习过程，是由环境和教育塑造出来的。

A．成熟势力说B．行为主义观C．精神分析论D．相互作用论7．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。

这种学习方法属于（）。

A．精加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记策略8．人格心理学家卡特尔将人格特质区分为（）。

A．共同特质和个人特质B．表面特质和根源特质C．稳定特质和不稳定特质D．外倾特质和内倾特质9．先前学习的内容对后续学习内容所产生的干扰作用叫（）。

A．前摄抑制B．倒摄抑制C．超限抑制D．侧抑制10．（）气质的典型特点是沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，沉静。

A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质11．既怕考试不及格又怕吃苦是（）冲突。

A．双趋B．双避C．趋避D．多重趋避12．美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为（）。

A．接受学习和发现学习B．意义学习和机械学习C．发现学习和机械学习D．意义学习和接受学习13．在解决中等难度问题的活动中，活动动机与活动效率的关系成（）。

A．正比B．反比C．正U型曲线D．倒U型曲线14．教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向发展，这称为（）。

A．首因效应B．罗森塔尔效应C．晕轮效应D．近因效应15．根据弗洛伊德的人格结构理论，代表社会道德行为规范．扮演行为审察官角色的人格部分是（）。

A．自我B．本我C．无意识D．超我二．名词解释16．需要17．动机18．智力19．关键期三．简答题20．简述知觉的基本特性。

21．简述影响问题解决的因素22．如何合理地组织复习？23．影响自我效能感形成的因素有哪些？四．论述题24．试述加德纳的多元智力理论，并结合生活实际作简要评价。

五．案例分析25．请阅读以下调查报告节选，并回答文尾提出的问题农村“留守儿童”发展状况北京师范大学教育学院以史静寰教授作项目负责人组建课题组，申请完成了“农村外出力在家子女受教育状况研究”的专项课题研究。

课题组分别选取了三个省外出流动人口较多的各一个乡（镇），并选取其中各一所初中和小学，再分别在初中二年级和小学四年级中随机抽取2个－3个班的学生，共回收有效问卷601份（包括学生问题和教师问题）。

回收的学生问卷中，初二学生302人，占50．2%，小学四年级的学生299人，占49．8%；男生共333人，占55．4%，女生268人，占44．6%。

在601位中小学生中，共有留守学生192名，三省平均留守率（即留守学生占全体学生的百分比）为31．9%，其中河南平均留守率为41．1%，湖南为38．1%，江西为17．1%。

为了更为全面了解和解剖留守儿童的学习．生活以及心理发展状况，课题组还对中小学校长．班主任．监护人以及典型留守儿童进行了个案访谈，访谈人数81人，其中留守学生38人（初二18人．小四20人；男女生各19人）．校长8人．班主任15人．监护人20人。

同时课题组还收集到了一些相关的文本资料，如考试成绩．作文本．学生日记等。

调查者认为，学业行为是与学业成绩联系在一起的。

课题组采用王耘（2001）修订的学业行为问卷，把学业行为具体划分为3个维度：学习兴趣，学习效能感和学习信心。

研究发现：农村中小学学生具有相当高的学习效能感和学习自信心，两者的平均得分分别为4．17和4．35。

在“我喜欢学习”这一项目上，学生的平均得分为4．57，在“我讨厌学习”这一项目上，学生的平均得分为2．72，说明农村中小学生普遍喜欢学习。

把初中和小学分开，分别考察留守学生与非留守学生在学业行为上的差异，结果表明，两者没有显著差异。

这从总体上说明农村中小学生具有比较积极的学业行为：较高的学习自信心和学业效能感，且父母是否在家与儿童的学业没有太大的关系。

结合个案访谈，并进一步对留守儿童和非留守儿童在学业的各因素进行差异比较分析发现：在学习兴趣和动机这一方面，除了喜欢学习这一农村儿童共同的内在学习动机外，留守儿童“为父母而学习”成为其重要的外在学习动机，得分高达4．56，且在回答“平时回家主要干什么”这一问题时，在选择“玩”这一答案上，非留守儿童要显著高于留守儿童。

在访谈过程中，研究人员还发现，首先，父母外出打工的儿童大多比较懂事，知道父母外出打工是为了给自己创造更好的学习条件，父母在外面承受了很多的压力和痛苦。

因此他们想让父母或者一方在外面少一些牵挂，多给父母一些安慰，所以他们在学习上对自己的要求没有因父母的外出而降低；其次，由于这些孩子生活在另外一个家庭或者生活在准单亲的家庭里，而且农村家庭中普遍有比较大的生活压力，监护人的“耐心”比较少，所以“懂事”,是让儿童获得奖励少受惩罚的必要条件。

这也说明，“穷苦的孩子早当家”仍然贯穿于农村大多数中小学生的学习与生活过程中。

请回答下列问题：（1）从文章中你能得出学业成绩的相关因素有哪些？（2）请从行为动力角度说明调查项目对学生学业成绩的作用。

（3）对农村“留守儿童”的对策提出可行的建议。

26．孙丽是高中学生。

学习认真，刻苦，成绩一直不错。

一次，在其中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评（老师不知她带病考试）。

其后，每当面临考试时孙丽都很紧张。

在考试前几天就开始担心，害怕考试失败。

为了能考好，她考前每天都复习的很晚。

考试时，孙丽经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。

同时，还伴随着紧张．心慌．手发抖．出汗．小便急．全身绷紧等症状。

可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失散，因而更加害怕考试。

为此，孙丽非常痛苦，不知道如何摆脱。

根据上述案例，请分析：（1）孙丽的这种症状是一种什么心理问题？（2）本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些？（3）针对这类问题，请列举两种常用的心理训练方法。

选择题答案：CBDBC BBBAC BBDBD2011上半年湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（三）一．选择题1．直视被试行为活动，探讨变量之间关系的方法称为（）A．调查法B．个案法C．实验法D．观察法2．按照马斯洛需要层次论，希望自己得到别人赏识是（）A．爱的需要B．审美需要C．尊重需要D．求知需要3．艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是（）A．先快后慢B．先慢后快C．抽象材料忘得慢D．动作技能忘得快4．后继学习对先前学习产生影响的是（）A．迁移B．逆向迁移C．顺向迁移D．纵向迁移5．根据迈克尔的学习策略分类，抄写、口述、列提纲是一种（）A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．辅助性策略6．“眼观六路，耳听八方”反映了注意的__________。