教育资源库设计与开发.
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教学资源的开发与利用页数:3
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教育资源库设计与开发页数:38
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APP教学资源设计开发页数:10
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教学资源开发与整合页数:5
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如何开发和利用教学资源页数:3
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网络教学资源的设计与开发.共26页页数:26
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数字化教学资源的设计与开发页数:2
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我国医学院校体育学科教育资源库的设计与开发
一Βιβλιοθήκη 图 ２体育教育知识点框架图
２１ ４一
科技信息
音 体 关
然， 在教 学应用 中， 同类媒 体的用途会不 停地 变化和更新 ， 因此在进行 数据设计时 ， 将用途 的可 能种类 参数设 置为可编辑型 ， 当需要进行改变 时， 可以重新进行定义 。蒲 见表 １ ）
２２３ ．－体现现代教学思想 ， 充分发挥 学生 主体地位 和教师主导作用 ， 提供教师和学生各 自所需的功能， 使学生能根据 自己的爱好 、 兴趣 ， 有选
理学 、 运动医学 、 运动力学 、 体育保健等）以及当前国 内外最新 的体育 ，
科学研究成果。目的在于培养学生的创新精神和实践能力 ， 使学生在信 息社会里最快 、 最全 面地接受国内外体 育科学最新 的知识 ， 增强现代人 有效工作 、 有效学习 、 有效生活及应 对各种危机 的能力。通过资源库 提
供下载、 检索 、 、 更新 增删 、 点播等功 能， 充分利用人机交互技术 ， 建造友 好 的人机交互界 面， 培养学生积极参与 ， 不断探索的精神。学生获得知 识不是通过教师 的传授得到的， 而是通过在一定的社会文化 背景下 ， 利
用学 习资源与教师或同伴协商 、 交流合作 、 本人的理解 而获得 的。其 中 与教师和学生有着直接关 系的是资源库在教学活动中的运用 ，这也是
本 文 探讨 的主 要 问 题 。
２体育教育资源库设计的主要思想 ２１ 计 的 出发 点 ．设
体育学科是一门集健身和健心多功能于一体 的综合学科 ，它有同
其它综合学科一样 的共性 ， 是普通高校的公共必修课之一。 现代教育提 出国际化 、 现代化 、 终身化和个性化 ， 体育教育改革要求 突出培养 学生 能力 ， 发展个性 ， 创造利于学生理解和掌握技术 、 体验乐趣 的新教学模
２１ ４一
科技信息
音 体 关
然， 在教 学应用 中， 同类媒 体的用途会不 停地 变化和更新 ， 因此在进行 数据设计时 ， 将用途 的可 能种类 参数设 置为可编辑型 ， 当需要进行改变 时， 可以重新进行定义 。蒲 见表 １ ）
２２３ ．－体现现代教学思想 ， 充分发挥 学生 主体地位 和教师主导作用 ， 提供教师和学生各 自所需的功能， 使学生能根据 自己的爱好 、 兴趣 ， 有选
理学 、 运动医学 、 运动力学 、 体育保健等）以及当前国 内外最新 的体育 ，
科学研究成果。目的在于培养学生的创新精神和实践能力 ， 使学生在信 息社会里最快 、 最全 面地接受国内外体 育科学最新 的知识 ， 增强现代人 有效工作 、 有效学习 、 有效生活及应 对各种危机 的能力。通过资源库 提
供下载、 检索 、 、 更新 增删 、 点播等功 能， 充分利用人机交互技术 ， 建造友 好 的人机交互界 面， 培养学生积极参与 ， 不断探索的精神。学生获得知 识不是通过教师 的传授得到的， 而是通过在一定的社会文化 背景下 ， 利
用学 习资源与教师或同伴协商 、 交流合作 、 本人的理解 而获得 的。其 中 与教师和学生有着直接关 系的是资源库在教学活动中的运用 ，这也是
本 文 探讨 的主 要 问 题 。
２体育教育资源库设计的主要思想 ２１ 计 的 出发 点 ．设
体育学科是一门集健身和健心多功能于一体 的综合学科 ，它有同
其它综合学科一样 的共性 ， 是普通高校的公共必修课之一。 现代教育提 出国际化 、 现代化 、 终身化和个性化 ， 体育教育改革要求 突出培养 学生 能力 ， 发展个性 ， 创造利于学生理解和掌握技术 、 体验乐趣 的新教学模
教育资源平台开发及应用方案
教育资源平台开发及应用方案第一章引言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的与意义 (3)1.2.1 研究目的 (3)1.2.2 研究意义 (3)1.3 研究内容与方法 (3)1.3.1 研究内容 (3)1.3.2 研究方法 (3)第二章教育资源平台概述 (4)2.1 教育资源平台的定义 (4)2.2 教育资源平台的特点 (4)2.3 国内外教育资源平台发展现状 (4)第三章需求分析 (5)3.1 用户需求分析 (5)3.2 功能需求分析 (5)3.3 功能需求分析 (6)第四章系统设计 (6)4.1 系统架构设计 (6)4.1.1 技术选型 (6)4.1.2 架构设计 (7)4.2 模块划分 (7)4.3 界面设计 (7)4.3.1 主界面 (7)4.3.2 功能界面 (7)4.3.3 系统设置界面 (8)第五章技术选型与实现 (8)5.1 技术选型 (8)5.1.1 开发语言 (8)5.1.2 前端框架 (8)5.1.3 后端框架 (8)5.1.4 数据库 (8)5.2 关键技术实现 (8)5.2.1 前后端分离 (8)5.2.2 分布式存储 (9)5.2.3 数据缓存 (9)5.3 系统开发环境 (9)第六章教育资源管理 (9)6.1 资源分类与入库 (9)6.2 资源检索与推荐 (10)6.3 资源评价与审核 (10)第七章用户管理 (11)7.1 用户注册与登录 (11)7.2 用户权限管理 (11)7.3 用户行为分析 (12)第八章教学互动模块 (12)8.1 教学直播 (12)8.2 作业与考试 (13)8.3 教学讨论区 (13)第九章数据分析与挖掘 (14)9.1 数据采集与预处理 (14)9.1.1 数据采集方法 (14)9.1.2 数据预处理过程 (14)9.1.3 数据预处理的重要性 (14)9.2 数据分析与可视化 (15)9.2.1 数据分析方法 (15)9.2.2 可视化工具 (15)9.2.3 数据分析与可视化的应用 (15)9.3 数据挖掘与应用 (16)9.3.1 数据挖掘方法 (16)9.3.2 数据挖掘应用场景 (16)9.3.3 实际案例 (16)第十章系统测试与优化 (17)10.1 测试策略与方法 (17)10.2 测试用例与执行 (17)10.3 系统优化与改进 (18)第十一章项目实施与推广 (18)11.1 实施步骤与计划 (18)11.2 推广策略 (19)11.3 风险评估与应对 (19)第十二章总结与展望 (20)12.1 工作总结 (20)12.2 创新与不足 (20)12.2.1 创新点 (20)12.2.2 不足之处 (21)12.3 未来发展方向 (21)第一章引言社会的发展和科技的进步，许多新的研究领域不断涌现，其中，本研究关注的主题具有深远的影响和重要的现实意义。
教育资源库设计与开发
信息技术与课程整合
模块内容
❖第17讲：教育资源库及应用 ❖第18讲：教育资源库设计与开发
信息技术与课程整合
主要内容
❖一、教育资源库建设方法 ❖二、教育资源库设计与开发 ❖三、教育资源库建设案例
一、教育资源库建设方法
信息技术与课程整合
❖教育资源建设的主要思路：
1.自主建设与购买改造相结合 2.采用有效的管理和激励机制 3.发展形式多样的网上教育资源
信息技术与课程整合
功能三：帮助教师个性化发布作业
作业可以按班级、按群组或者 个人任意发布，可以实现分层 作业。学生群组可由教师任意 设定。
信息技术与课程整合
功能四：帮助教师精确的统计分析
可以对学生课堂练习、家庭作业以 及自主学习方式进行跟踪统计，发 现学生易错点，发现学生不合理的 学习行为，分析学生易错点。
二、教育资源库设计与开发
信息技术与课程整合
1. 资源库分类体系构建
二、教育资源库设计与开发
信息技术与课程整合
❖学科课程分类
顶级分类
一级分类
二级分类
三级分类
基础教育 职业教育
学前教育、义务 教育、高中教 育……
中职通用类、农 林牧渔类……
高职通用类、农 林牧渔大类……
语言与文字、数学、人 文与社会科学、中考专 栏、……
所属模块 方法名
参数/类型
资源注册 save resource/Resource
返回值类型 无
方法描述 保存资源
资源审核 audit resource/Resource
无
对资源进行
审核
资源更新 update resource/ResourcimportZip/File soruce
模块内容
❖第17讲：教育资源库及应用 ❖第18讲：教育资源库设计与开发
信息技术与课程整合
主要内容
❖一、教育资源库建设方法 ❖二、教育资源库设计与开发 ❖三、教育资源库建设案例
一、教育资源库建设方法
信息技术与课程整合
❖教育资源建设的主要思路：
1.自主建设与购买改造相结合 2.采用有效的管理和激励机制 3.发展形式多样的网上教育资源
信息技术与课程整合
功能三：帮助教师个性化发布作业
作业可以按班级、按群组或者 个人任意发布，可以实现分层 作业。学生群组可由教师任意 设定。
信息技术与课程整合
功能四：帮助教师精确的统计分析
可以对学生课堂练习、家庭作业以 及自主学习方式进行跟踪统计，发 现学生易错点，发现学生不合理的 学习行为，分析学生易错点。
二、教育资源库设计与开发
信息技术与课程整合
1. 资源库分类体系构建
二、教育资源库设计与开发
信息技术与课程整合
❖学科课程分类
顶级分类
一级分类
二级分类
三级分类
基础教育 职业教育
学前教育、义务 教育、高中教 育……
中职通用类、农 林牧渔类……
高职通用类、农 林牧渔大类……
语言与文字、数学、人 文与社会科学、中考专 栏、……
所属模块 方法名
参数/类型
资源注册 save resource/Resource
返回值类型 无
方法描述 保存资源
资源审核 audit resource/Resource
无
对资源进行
审核
资源更新 update resource/ResourcimportZip/File soruce
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案教学资源库建设是教育信息化的基础。
教学资源库是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠，它具有更广泛的意义。
教学资源库，包括教学资源，如课件、试题、教学文件、课程教学大纲、案例、微课、动画等。
一、教学资源库建设的指导思想按照国务院《2010-2023年国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
引进国际优质数字化教学资源。
开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育”为中职学校专业资源库建设指明了道路，优质的教学资源库已成为当前职业教育必须改革和改进的方向，资源库在职业学校教学中所占比重和优势日益凸显。
我校以省级示范校建设为契机，遵照示范校建设任务书有关机电技术应用专业资源库建设的相关要求，在综合订单培养、校企融通、多证书培养、工学结合的人才培养建设方案以及“基于行动导向的模块化”课程体系建设方案的基础上，收录相关行业、企业与教学管理信息，形成集本专业标准库、多媒体课件库、专业教学视频、图库、习题库等一体化教学资源库。
充分发挥全校教育资源和人才资源优势，不断提高职业学校信息化应用水平，为课程改革和素质教育的深入实施服务，积极推进全校教育现代化进程。
二、教学资源库建设的必要性（一）建设学习型、创新型社会的需要学习型、创新型社会建设要求机电技术应用从业人员加强学习，不断更新知识和提高技能，树立终身学习的理念。
机电技术应用专业教学资源库将为学校提供一个自主学习和信息交流的平台，为我校学生提供自主学习的平台。
（二）共享优质的教学资源目前，我校机电技术应用专业的网络及现代教学设施利用率较低，网络多媒体教学模式的探索还停留在表面。
教学资源库建设也比较简单化，已有的教学资源各有特点，建设成果无法实现大范围的共享。
浅谈信息教育学科资源库的开发与建设
维普资讯
－ 全 国 ຫໍສະໝຸດ 文 舨 Ｉ期 Ｔ ［ １
ｆ， 至 贸 经齐 敬［ ／ 国易 ｉ Ｉ ｑ 娄 １ 朝
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言谈信 总教育学科资源库的开发与建设 差
疆谢红 英 江西公安高等专科学校 曾昭慨 赣州市卫 生学校
根据 以上的指导思想 我们在进 行资源库开发时将这些想法
把资源库建设成一 个共建 、 共享 、 交 ２ 信 息 陈 旧 不 能 及 时 动 态 更 新 。这 是 由 于开 发 者 最 初 热 情 具体地体现在 以下几个方面 ， 很高 ，搜 集了很多信息 ．但是很遗憾没有坚持，时间久了，网站 流、合作的一个 为学 习者服务的人性人 、个性化 、社会化的 网络
需资源 。
一
建 设 者 和 生 产 者 ．从 而 建 设 一 个 动 态 、有 生 命 力 的 知 识 流 动 和
管理 系统。
、
目前信 息教 育学科资源库现状
除 了 资源 匮乏 和 分 布 松散 外 目前 互联 网上 与 信 息 教 育有 关
（） ３ 资源 库 的建 设 要 求社 会 化 资 源 库 的 建设 应 当 以六 度 分 隔 理论 为基 础 ．重 视 人 与 人 之 间
（） ３ 对资源库资源进行合理分类 采用Ｔ ｇ ａ 技术 ． 实现学习者
ａ 没有与用户 的交流。其实用户的反馈意见是非常重要的 ， 他能直 自定义 Ｔ ｇ和对知识进行的多重分类 ．即一个内容可 以属于多个
接反映资源库 的优点和不足 ． 另外若能考虑 用户之间的沟通就更 类 别 ．解 决 知识 分 类 不 合 理 的 问题 。
６资源库功能设置简单。大部分 的资源库用户只能对其进行 个性 化 的需 要 管 理 自己 的空 间 ．方便 用户 的个 人 知 识 管理 。 浏 览 操 作 ，不 利 于 知识 的积 累 无法 显 示 资 源 库 内 资源 的利 用 情 况 ．不 利 于 知识 共 享 和 用 户 交 流 。
幼儿园教育资源开发与利用方案
幼儿园教育资源开发与利用方案1. 简介幼儿园教育资源开发与利用方案旨在帮助幼儿园更好地开发和利用教育资源，提升教育质量和教学效果。
本方案将从资源开发、资源管理与利用、资源评估与改进等方面进行详细阐述。
2. 资源开发2.1 学习环境准备为了提供一个良好的学习环境，幼儿园需要合理配置教室、活动场地、图书馆和电子设备等硬件设施。
同时，也需要注重装饰与创设，创造有利于幼儿学习和成长的环境氛围。
2.2 教育教学资源开发•制定教材：根据幼儿园教学大纲和幼儿的年龄特点，制定适合的教材，包括语言、数学、美术、音乐、运动等方面。
•视觉教具：设计制作丰富多样的视觉教具，如卡片、挂图、贴纸等，用于幼儿的认知和学习。
•多媒体资源：开发适合幼儿园教学的多媒体资源，如动画片、教学视频等，增加教学的趣味性和互动性。
•实践活动：设计有针对性的实践活动，以培养幼儿的动手能力和实践能力，如手工制作、科学实验等。
2.3 增加校外资源利用幼儿园周边资源，如公园、博物馆、图书馆等，组织校外活动，丰富幼儿的学习体验和知识广度，促进幼儿的全面发展。
3. 资源管理与利用3.1 教师培训与发展为教师提供定期的培训和发展机会，提高教师的教育水平和专业能力。
培训内容包括教学方法、教育心理学、幼儿保健等方面的知识和技能。
3.2 共享资源建立资源共享平台，教师之间可以共享编写的教案、课件、教学视频等教学资源，提高教学效率和质量。
3.3 制定使用规范制定资源使用规范，明确教师对教育资源的使用要求，保证资源的合理利用和共享。
4. 资源评估与改进4.1 教学评估定期开展教学评估，对教师的教学活动进行评估和改进。
评估内容包括教学效果、教学方法和教师的专业素养等。
4.2 幼儿评估通过观察、记录、评估等方式，了解幼儿的学习成果和发展状况，为进一步改进教学提供依据。
4.3 教育资源改进根据教学评估和幼儿评估的结果，及时调整和改进教育资源，确保资源的适用性和有效性。
5. 总结幼儿园教育资源开发与利用方案是提高教育质量和教学效果的重要举措。
教师课程开发与教育资源库建设管理办法
教师课程开发与教育资源库建设管理办法一、背景介绍教师是教育事业中的重要组成部分，他们承担着培养未来一代的责任。
而课程开发与教育资源库建设则是教师工作中的重要任务。
本文将探讨教师课程开发与教育资源库建设的管理办法，着重强调其重要性。
二、课程开发的目标课程开发是为了提供一套完整且有系统性的教学计划。
其目标包括：明确教学目标，确定教学内容，制定教学进程，选择合适的教学方法和评估学生的学习成绩。
三、教师课程开发的重要性1. 提高教学质量：课程开发是教师提高教学质量的基础，通过系统化的规划和设计，可以使教学更加合理、有针对性，提高学生的学习效果。
2. 适应时代需求：随着时代的发展和社会的变化，教学内容也需要及时更新和调整，课程开发可以使教师及时了解最新教育理念和知识，满足学生的需求。
3. 提高教师专业素养：通过参与课程开发，教师可以提升自己的教学水平和专业素养，拓宽自己的教学思路和教学方法。
四、教育资源库建设的目标教育资源库建设是为了提供教师在教学过程中所需的各种资源和工具。
其目标包括：收集、整理和管理相关教育资源，为教师提供丰富多样的教材、教具和教学工具。
五、教育资源库建设的重要性1. 方便教师备课：教育资源库可以为教师提供及时、有效的教学资源，节省教师的备课时间，提高备课效率。
2. 促进资源共享：教育资源库为教师之间的资源共享提供了平台，教师可以分享自己的教学经验和教学材料，从而促进教育事业的良性循环。
3. 适应多样化教学需求：教育资源库的建设可以提供多样化的教学资源，满足不同教学需求，促进个性化教育的发展。
六、教师课程开发的流程1. 课程需求分析：了解教学目标、学生需求和教学环境，确定课程的基本要求。
2. 教学内容设计：制定教学大纲，确定教学内容和教学顺序。
3. 教学方法选择：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法和教学策略。
4. 教学活动设计：设计具体的教学活动，包括教学资源、教具和评估方式的选择。
如何提升自己的课程设计和教学资源开发能力
如何提升自己的课程设计和教学资源开发能力提升自己的课程设计和教学资源开发能力是每个教育工作者都应该持续努力的目标。
随着教育领域的不断发展和创新，优秀的课程设计和教学资源开发能力对提高教学效果和学生学习质量起着至关重要的作用。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助您提升自己的课程设计和教学资源开发能力。
一、了解学生需求优秀的课程设计和教学资源开发必须以学生为中心，因此首先要了解学生的需求。
您可以通过与学生交流、观察学生的学习表现和听取学生的意见等方式，了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习难点。
这样有利于您在设计课程和开发教学资源时更加贴近学生的实际需求，提高学习的针对性和个性化。
二、持续学习和专业成长教育领域在不断发展，教育理念和教学方法也在不断更新。
作为教育工作者，持续学习和专业成长是必不可少的。
您可以通过参加教育培训、研讨会、阅读教育相关的书籍和期刊等方式不断提升自己的专业知识和技能，了解最新的课程设计理念和教学资源开发方法。
三、充分利用现有资源在课程设计和教学资源开发过程中，可以充分利用现有的教育资源。
各个教育机构和教师之间有着丰富的教学资源和经验，可以通过学习和借鉴他人的优秀教学案例和资源，丰富自己的教学内容和方法。
同时，还可以利用互联网和各种教育平台上的资源，例如在线课程、教学视频和网络教学工具等。
四、不断反思和改进在实施课程设计和教学资源开发后，及时进行反思和改进是提升能力的关键。
通过反思自己的课程设计和教学资源使用情况，思考教学过程中的问题和不足之处，并积极采取改进措施。
定期与同行交流，分享教学经验和心得，也可以获得更多的反馈和建议，不断提高教学质量。
五、合理安排时间和资源课程设计和教学资源开发需要时间和精力的投入，因此要合理安排自己的时间和资源。
制定详细的教学计划和进度表，合理规划每个环节的时间，确保能够有效地完成课程设计和资源开发工作。
同时，也要合理分配和利用教学资源，既能发挥资源的最大价值，又能实现教学目标。
教育信息化资源的设计与开发
教育信息化资源的设计与开发Introduction随着信息技术的发展，教育也迎来了数字化、网络化的时代。
教育信息化的资源设计和开发已经成为了教育的重要组成部分。
本文将从教育信息化资源的设计和开发、设计原则和实施效果三个方面进行探讨。
I.教育信息化资源的设计和开发教育信息化资源的设计和开发是指将信息技术、教育理论和教学实践结合起来，通过系统化的整合，设计和开发出符合教育需求的教学资源。
教育信息化资源的设计和开发包括以下几个方面：1. 课程内容设计课程内容设计是教育信息化资源设计的第一步。
通过把教学目标、教学内容、教学方法和评价方式整合在一起，进行科学合理的课程设计，将课程内容与信息技术相结合，帮助教师更好地开展教学工作。
2. 教学活动设计教学活动设计是将教学理论与信息技术应用相结合，设计出符合教学需求的活动方式，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高教学效果。
3. 教学资源开发教学资源开发包括教学软件、多媒体教学工具、教学视频等资源的开发。
通过充分利用信息技术，打造丰富、高质量的教学资源，从而提升教学质量。
II.设计原则教育信息化资源的设计和开发不仅要符合教学需求，而且还要符合一定的设计原则。
以下是几个重要的原则：1. 教学目标为基础教育信息化资源的设计和开发需要明确教学目标。
设计的内容和形式要旨在帮助学生实现教学目标，提升教学效果。
2. 学生为中心教育信息化资源的设计和开发要以学生为中心，满足学生学习的需求。
资源的设计和开发应当设置一个合适的难度水平，并且考虑到不同学生的情况，满足他们的学习需求，激发他们的学习兴趣。
3. 多样性教育信息化资源的设计和开发应该充分考虑学生的多样性，设计多样化的资源，包括文本、图片、音频、视频、互动式教学等多种形式，以满足学生的不同需求。
III. 实施效果教育信息化资源的设计和开发不仅要注重教学目标，还要考虑实施效果。
以下是几个影响教育信息化资源实施效果的因素：1. 硬件设施硬件设施包括计算机、多媒体设备等。
校本资源库的设计和实现
校本资源库的 设计和实现
李 少 清
一、为什么要建立校本资源库？是 否有条件建立校本资源库？
校本资源库的涵义
由学校组织和规划；
由学校师生共同建设和维护 ； 以满足学校师生工作学习中对教育教学资源的需求为目的 ； 通过原创或整合转化一切可以得到的教育资源而建设 ； 适用于本土化教育教学活动 ，具有本校特色的教育教学支 撑系统。
七、搭建局域网FTP服务器建立资 源库的实现方法
第3步：在“组件”列表中选择“Internet信息服务
（IIS）”，然后单击右下角的“详细信息”按钮，会显
示有关Internet信息服务的所有子组件，在此处选中“文 件传输协议（FTP）服务”复选框；第2步：在“添加和 删除程序”窗口中，单击左窗格中“添加∕删除windows 组件”，弹出“windows 组件向导”对话框；
3
…
…
六、校本资源库建设实现的技术方 式
校本资源库建设实现的三种技术方式
技术方式 局域网文件夹 共享 搭建局域网 FTP服务器 Web2.0+数据 库网站 优点 缺点 搜索、查阅资料不方便； 系统平台导致共享不稳定； 资源管理不方便。 搜索、查阅资料较方便； 易于资源管理
实现、操作方便
技术门槛不很高； 操作方便； 便于管理。
分类呈现明显； 平台建设较以上方式比较耗 搜索类型精确； 时、技术门槛高、成本较大。 方便系统管理
六、校本资源库建设实现的技术方 式
校本资源库建设实现的三种技术方式
根据我县中小学实际情况，我们建议
配备有服务器的学校用搭建FTP服务器
的方式建立资源库，其它学校可使用文
件夹共享的方式建立校本资源库。
谢 谢！
恳请批评指正！
李 少 清
一、为什么要建立校本资源库？是 否有条件建立校本资源库？
校本资源库的涵义
由学校组织和规划；
由学校师生共同建设和维护 ； 以满足学校师生工作学习中对教育教学资源的需求为目的 ； 通过原创或整合转化一切可以得到的教育资源而建设 ； 适用于本土化教育教学活动 ，具有本校特色的教育教学支 撑系统。
七、搭建局域网FTP服务器建立资 源库的实现方法
第3步：在“组件”列表中选择“Internet信息服务
（IIS）”，然后单击右下角的“详细信息”按钮，会显
示有关Internet信息服务的所有子组件，在此处选中“文 件传输协议（FTP）服务”复选框；第2步：在“添加和 删除程序”窗口中，单击左窗格中“添加∕删除windows 组件”，弹出“windows 组件向导”对话框；
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六、校本资源库建设实现的技术方 式
校本资源库建设实现的三种技术方式
技术方式 局域网文件夹 共享 搭建局域网 FTP服务器 Web2.0+数据 库网站 优点 缺点 搜索、查阅资料不方便； 系统平台导致共享不稳定； 资源管理不方便。 搜索、查阅资料较方便； 易于资源管理
实现、操作方便
技术门槛不很高； 操作方便； 便于管理。
分类呈现明显； 平台建设较以上方式比较耗 搜索类型精确； 时、技术门槛高、成本较大。 方便系统管理
六、校本资源库建设实现的技术方 式
校本资源库建设实现的三种技术方式
根据我县中小学实际情况，我们建议
配备有服务器的学校用搭建FTP服务器
的方式建立资源库，其它学校可使用文
件夹共享的方式建立校本资源库。
谢 谢！
恳请批评指正！
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第六章 教育资源库设计与开发
主讲：刘清堂
学习目标
了解教育信息资源的分类及标准化。 掌握教育资源库的系统管理、资源管理两大功能。 理解教育资源库的设计思路。 掌握教育资源库开发的一般步骤。 了解教育资源库在教学中的应用。
提纲
教育资源库概述 教育资源库的功能 教育资源库的标准化 教育资源库的设计 教育资源库的开发 教育资源库的实例 教育资源库在教学中的应用
网络性能管理。要求能够收集影响网络性能的数据，能提供对
历史数据的分析、统计和挖掘功能，能提供调整网络拓扑结构和配 置的功能。
网络安全管理。要求提供基于CA 的用户身份认证；提供SSL
协议的安全传输模式及认证服务器管理功能：能够由认证服务器负 责发放符合X.509 标准的数字证书，并管理密钥和证书。
6.2.1 教育资源库的资源管理
多媒体素材应集成多媒体音频影像查询技术，例如可采 用“关键帧捕获”技术，根据多媒体资料中场景的变化 自动选择出关键帧，用于预览或建立索引以便查询。 具备良好的导航及检索预览功能。 具备素材的远程提交功能，用户可以通过互联网络远程 提交素材。 对每一个素材都具备相关素材的显示功能，相关素材显 示可按学科类型、作者或关键词等。 评论录入及显示功能：对每一个素材内容使用者都可以 对其发表评论，并能查看他人所撰写的评论内容。
6.3.2 国外研究资源建设标准的现状
IMS 的LRM (Learning Resource Metadata ) IEEE LTSC 的LOM (Learning Object Metadata ) OCLC Dublin Core 的Dublin Core 元数据标 准
6.3.3 国内教育资源建设技术规范
2000年5月，教育部远程教育资源建设委员会颁布了由北 京师范大学牵头制订的《现代远程教育资源建设技术规范》 (试行)。 2000年底，教育部高教司联合清华大学、北京大学、北京 师范大学、华东师范大学、上海交通大学等众多高校成立了 中国现代远程教育技术标准化委员会，并颁布了第一个技术 标准。 教育部教育信息化技术标准委员会2002年12月25日完成 《教育资源建设技术规范》，“教育资源建设技术规范 （CELTS_41）”是我国CELTS标准体系中专门针对教育 资源建设，在重点参考国际LOM模型的基础上，提出的非 常具体的资源属性标准，是具有很强的实践指导意义的行业 专用标准。
兼容性 、先进工作流和个性化管理 、标准化
界面和链接要求 ：
主界面有其他相应系列学科资源的显著链接，有利 于共同宣传与发展 各功能模块界面框架结构采用系列化形式，推广资 源库的通用浏览方法 ；若是网站系统，要求有自己 独立的域名与IP地址
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——系统结构设计
《教育资源建设技术规范》
它是一个较为宽泛的标准，侧重点在于统一资源开 发者的开发行为、开发资源的制作要求、管理系统 的功能要求，而不是规定软件系统的数据结构，主 要从用户的角度、管理者的角度 两个方面进行规 定。
《教育资源建设技术规范》 ——基本结构
必须数据元素-严格遵 守 通用可选数据元素-作 为参考的并对每类资 源都适用 分类数据元素-针对资 源特色属性
6.1 教育资源库概述
基本概念 教育资源类型 教育资源库的特点 目前资源库的建设和应用 教育资源库发展趋势
6.1.1 基本概念
教育资源主要指数字化和电子化了的教育资源和信息。 比如信息技术应用于教学活动过程中需要的多媒体资 料文字、图片、声音、动画、视频、教案、课件、试 题、作业练习、教育论文、电子图书、网络课程等 教育资源库是教育资源整合和优化的产物，其中不仅 包括教学资源，还提供资源的分类管理、检索查询等。 资源库中的所有资源都按照《国家远程教育资源建设 规范》的《基础教育资源建设元数据子规范》定义了 资源类型，分为素材（文本、图片、动画、视频、声 音）、课件、案例、软件（工具）、课程、文献等， 满足使用者浏览特定类型资源的需要。
建立教育管理信息系统互操作框架（EMISIF）， 要求考虑下面3个方面： 定义包含资源数据的XML文档结构、资源库内容 导出接口、资源库内容导入接口。
6.3.4 教育资源库的标准化 ——教育资源库管理系统的标准化
建构资源站点注册中心，并根据资源库注册信息来 同步不同资源库的元数据信息，其同步类别包括初 始化同步和刷新同步两大类。 采用类似Web Service技术规范构建一个通用教 育资源描述、发现、集成中心（UDDI），为所有 想发布资源内容信息的资源库厂商、资源内容服务 提供商以及终端用户提供一个完全基于互联网络分 布存放的松散偶合的资源库。
6.1.2 教育资源类型
文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、 条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍。 网络课程：网络课程是通过网络呈现的某门学科的教学 内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分： 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网 络教学支撑环境。 常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常 出现的问题给出全面的解答。 资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链 接和非网络资源的索引。
6.2.1 教育资源库的资源管理
支持多文件压缩下载功能：当用户选择多个资源下载时， 系统能自动将资源文件压缩成一个自解压的可执行文件 供用户下载。 提供内容传输管理：支持多媒体上传和下载功能；保证 多媒体传输的安全性、稳定性和保密性；集成现有各种 成熟技术和产品保证传输的及时性和可靠性。 支持基于标准互换格式的资源导入导出功能：具有能自 动生成标准互换文档的接口模块，实现与其它资源库系 统间数据的批量导入导出。 提供与第三方应用程序的接口：允许扩展资源库系统的 应用功能，如与电子备课系统的接口。
6.1.2 教育资源类型
6.1.2 教育资源类型
媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元， 可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频 类素材、视频类素材、动画类素材。 试题：测试中使用的问题、选项、正确答案、得分点和 输出结果等的集合。 试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。 课件：课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的 用于教育、教学的软件，网络版的课件和单机运行的课 件 案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导 意义和教学意义的代表性事件或现象。
《教育资源建设技术规范》 ——教育资源的分类体系
6.3.4 教育资源库的标准化 ——教育信息资源建设标准化
媒体素材 ：文本类素材、图形（像）类素材、音频类素
材、动画类素材、视频类素材
题库 网络课件库 案例库 文献资料库 网络课程
6.3.4 教育资源库的标准化 ——教育资源库管理系统的标准化
6.4 教育资源库的设计
教育资源库的建设观念 教育资源库系统的总体设计
6.4.1 教育资源库的建设观念
需求观 系统观 规范观 开放观 动态平衡观
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——系统设计思想
系统应用角度——模块化、层次化
分3个层次：用户层，应用层，数据访问层。 Web服务器是通用网络教学资源库的关键技术。
统计与分析。要求尽量跟踪记录用户行为数据，形成日志文件，
并以此为依据进行分析和统计。
分布式复制代理。要求尽量实现资源库系统之间的数据交换接
口的标准化，并在此基础上形成软件代理，在分布式系统之间复 制和检索数据。
6.3 教育资源库的标准化
教育资源库标准化的意义 国外研究资源建设标准的现状 国内教育资源建设技术规范 教育资源库的标准化
6.1.3 教育资源库的特点
信息的优化性 信息的时效性 信息的共享性 信息的多媒体化 信息操作的方便性
6.1.4 目前资源库的建设和应用中存 在的问题
资源库产品内容单一 资源描述和分类不一致 资源库建设缺乏统一规划 技术设计与开发和教学思想与需求脱节 资源信息不能有效传播,低水平重复开发 资源更新缓慢 关于资源库的实质-当前意义上的资源库的实质是索引 库，即在资源库中只记录资源的各种属性描述信息， 资源本身并不入库，资源是以其原始文件的形式存放 于外部的文件夹中。理想的资源库应该做到各类资源 的真正入库，但需要多媒体数据库支持。
6.2.2 教育资源库的系统管理
网络计费管理。要求能够提供采集计费源数据的功能，能提供
计费策略管理功能，能提供计费项目的管理功能；要求包括学习 内容、学习时间、多媒体信息流量、传输的区间、使用的服务方 式等项目；能按时或实时自动更新用户费用；能提供帐单的查询 和统计功能（以报表形式或其它形式）；能提供计费的数据分析 和数据挖掘功能。
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——系统设计思想
资源共享角度 ——保证良好性能的网络运转以及 操作系统的灾难可恢复性、保证资源数据管理系统 平台的良好架构，另外，人也是不可忽略的因素。
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——系统功能设计
教育资源管理系统功能趋势——分布式，考虑因素 如下：
整个系统由教学素材上传工具、数据库网关、海量 存储系统、全文检索服务器、课件信息发布系统 （Web动态自动发布系统）、流媒体服务器和教 学资源门户站点等组成。其核心部分息发布系统、 流媒体服务系统。
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——系统设计与开发的一般流程
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——关于后台数据库
教育资源库系统结构功能图
6.2.1 教育资源库的资源管理
资源管理系统应该具备的具体功能有： 对各种资料进行查、录、删、改等基本功能。 录入资料应具备两种形式：单个资料的随机录入、大量 资料的批量录入。 支持单键查询功能，对于文本素材，也就是关键词的全 文检索功能；其他类型的素材，以布尔逻辑查询所有类 型匹配的属性字段；对于不同子类型的素材，应能自动 适应其特殊属性（出现并加入到检索项）。 素材检索引擎功能还应包括：布尔查询功能，关联查询 的段落定位查询、精确查询、模糊查询，并支持通配符。
主讲：刘清堂
学习目标
了解教育信息资源的分类及标准化。 掌握教育资源库的系统管理、资源管理两大功能。 理解教育资源库的设计思路。 掌握教育资源库开发的一般步骤。 了解教育资源库在教学中的应用。
提纲
教育资源库概述 教育资源库的功能 教育资源库的标准化 教育资源库的设计 教育资源库的开发 教育资源库的实例 教育资源库在教学中的应用
网络性能管理。要求能够收集影响网络性能的数据，能提供对
历史数据的分析、统计和挖掘功能，能提供调整网络拓扑结构和配 置的功能。
网络安全管理。要求提供基于CA 的用户身份认证；提供SSL
协议的安全传输模式及认证服务器管理功能：能够由认证服务器负 责发放符合X.509 标准的数字证书，并管理密钥和证书。
6.2.1 教育资源库的资源管理
多媒体素材应集成多媒体音频影像查询技术，例如可采 用“关键帧捕获”技术，根据多媒体资料中场景的变化 自动选择出关键帧，用于预览或建立索引以便查询。 具备良好的导航及检索预览功能。 具备素材的远程提交功能，用户可以通过互联网络远程 提交素材。 对每一个素材都具备相关素材的显示功能，相关素材显 示可按学科类型、作者或关键词等。 评论录入及显示功能：对每一个素材内容使用者都可以 对其发表评论，并能查看他人所撰写的评论内容。
6.3.2 国外研究资源建设标准的现状
IMS 的LRM (Learning Resource Metadata ) IEEE LTSC 的LOM (Learning Object Metadata ) OCLC Dublin Core 的Dublin Core 元数据标 准
6.3.3 国内教育资源建设技术规范
2000年5月，教育部远程教育资源建设委员会颁布了由北 京师范大学牵头制订的《现代远程教育资源建设技术规范》 (试行)。 2000年底，教育部高教司联合清华大学、北京大学、北京 师范大学、华东师范大学、上海交通大学等众多高校成立了 中国现代远程教育技术标准化委员会，并颁布了第一个技术 标准。 教育部教育信息化技术标准委员会2002年12月25日完成 《教育资源建设技术规范》，“教育资源建设技术规范 （CELTS_41）”是我国CELTS标准体系中专门针对教育 资源建设，在重点参考国际LOM模型的基础上，提出的非 常具体的资源属性标准，是具有很强的实践指导意义的行业 专用标准。
兼容性 、先进工作流和个性化管理 、标准化
界面和链接要求 ：
主界面有其他相应系列学科资源的显著链接，有利 于共同宣传与发展 各功能模块界面框架结构采用系列化形式，推广资 源库的通用浏览方法 ；若是网站系统，要求有自己 独立的域名与IP地址
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——系统结构设计
《教育资源建设技术规范》
它是一个较为宽泛的标准，侧重点在于统一资源开 发者的开发行为、开发资源的制作要求、管理系统 的功能要求，而不是规定软件系统的数据结构，主 要从用户的角度、管理者的角度 两个方面进行规 定。
《教育资源建设技术规范》 ——基本结构
必须数据元素-严格遵 守 通用可选数据元素-作 为参考的并对每类资 源都适用 分类数据元素-针对资 源特色属性
6.1 教育资源库概述
基本概念 教育资源类型 教育资源库的特点 目前资源库的建设和应用 教育资源库发展趋势
6.1.1 基本概念
教育资源主要指数字化和电子化了的教育资源和信息。 比如信息技术应用于教学活动过程中需要的多媒体资 料文字、图片、声音、动画、视频、教案、课件、试 题、作业练习、教育论文、电子图书、网络课程等 教育资源库是教育资源整合和优化的产物，其中不仅 包括教学资源，还提供资源的分类管理、检索查询等。 资源库中的所有资源都按照《国家远程教育资源建设 规范》的《基础教育资源建设元数据子规范》定义了 资源类型，分为素材（文本、图片、动画、视频、声 音）、课件、案例、软件（工具）、课程、文献等， 满足使用者浏览特定类型资源的需要。
建立教育管理信息系统互操作框架（EMISIF）， 要求考虑下面3个方面： 定义包含资源数据的XML文档结构、资源库内容 导出接口、资源库内容导入接口。
6.3.4 教育资源库的标准化 ——教育资源库管理系统的标准化
建构资源站点注册中心，并根据资源库注册信息来 同步不同资源库的元数据信息，其同步类别包括初 始化同步和刷新同步两大类。 采用类似Web Service技术规范构建一个通用教 育资源描述、发现、集成中心（UDDI），为所有 想发布资源内容信息的资源库厂商、资源内容服务 提供商以及终端用户提供一个完全基于互联网络分 布存放的松散偶合的资源库。
6.1.2 教育资源类型
文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、 条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍。 网络课程：网络课程是通过网络呈现的某门学科的教学 内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分： 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网 络教学支撑环境。 常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常 出现的问题给出全面的解答。 资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链 接和非网络资源的索引。
6.2.1 教育资源库的资源管理
支持多文件压缩下载功能：当用户选择多个资源下载时， 系统能自动将资源文件压缩成一个自解压的可执行文件 供用户下载。 提供内容传输管理：支持多媒体上传和下载功能；保证 多媒体传输的安全性、稳定性和保密性；集成现有各种 成熟技术和产品保证传输的及时性和可靠性。 支持基于标准互换格式的资源导入导出功能：具有能自 动生成标准互换文档的接口模块，实现与其它资源库系 统间数据的批量导入导出。 提供与第三方应用程序的接口：允许扩展资源库系统的 应用功能，如与电子备课系统的接口。
6.1.2 教育资源类型
6.1.2 教育资源类型
媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元， 可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频 类素材、视频类素材、动画类素材。 试题：测试中使用的问题、选项、正确答案、得分点和 输出结果等的集合。 试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。 课件：课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的 用于教育、教学的软件，网络版的课件和单机运行的课 件 案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导 意义和教学意义的代表性事件或现象。
《教育资源建设技术规范》 ——教育资源的分类体系
6.3.4 教育资源库的标准化 ——教育信息资源建设标准化
媒体素材 ：文本类素材、图形（像）类素材、音频类素
材、动画类素材、视频类素材
题库 网络课件库 案例库 文献资料库 网络课程
6.3.4 教育资源库的标准化 ——教育资源库管理系统的标准化
6.4 教育资源库的设计
教育资源库的建设观念 教育资源库系统的总体设计
6.4.1 教育资源库的建设观念
需求观 系统观 规范观 开放观 动态平衡观
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——系统设计思想
系统应用角度——模块化、层次化
分3个层次：用户层，应用层，数据访问层。 Web服务器是通用网络教学资源库的关键技术。
统计与分析。要求尽量跟踪记录用户行为数据，形成日志文件，
并以此为依据进行分析和统计。
分布式复制代理。要求尽量实现资源库系统之间的数据交换接
口的标准化，并在此基础上形成软件代理，在分布式系统之间复 制和检索数据。
6.3 教育资源库的标准化
教育资源库标准化的意义 国外研究资源建设标准的现状 国内教育资源建设技术规范 教育资源库的标准化
6.1.3 教育资源库的特点
信息的优化性 信息的时效性 信息的共享性 信息的多媒体化 信息操作的方便性
6.1.4 目前资源库的建设和应用中存 在的问题
资源库产品内容单一 资源描述和分类不一致 资源库建设缺乏统一规划 技术设计与开发和教学思想与需求脱节 资源信息不能有效传播,低水平重复开发 资源更新缓慢 关于资源库的实质-当前意义上的资源库的实质是索引 库，即在资源库中只记录资源的各种属性描述信息， 资源本身并不入库，资源是以其原始文件的形式存放 于外部的文件夹中。理想的资源库应该做到各类资源 的真正入库，但需要多媒体数据库支持。
6.2.2 教育资源库的系统管理
网络计费管理。要求能够提供采集计费源数据的功能，能提供
计费策略管理功能，能提供计费项目的管理功能；要求包括学习 内容、学习时间、多媒体信息流量、传输的区间、使用的服务方 式等项目；能按时或实时自动更新用户费用；能提供帐单的查询 和统计功能（以报表形式或其它形式）；能提供计费的数据分析 和数据挖掘功能。
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——系统设计思想
资源共享角度 ——保证良好性能的网络运转以及 操作系统的灾难可恢复性、保证资源数据管理系统 平台的良好架构，另外，人也是不可忽略的因素。
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——系统功能设计
教育资源管理系统功能趋势——分布式，考虑因素 如下：
整个系统由教学素材上传工具、数据库网关、海量 存储系统、全文检索服务器、课件信息发布系统 （Web动态自动发布系统）、流媒体服务器和教 学资源门户站点等组成。其核心部分息发布系统、 流媒体服务系统。
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——系统设计与开发的一般流程
6.4.2 教育资源库系统的总体设计 ——关于后台数据库
教育资源库系统结构功能图
6.2.1 教育资源库的资源管理
资源管理系统应该具备的具体功能有： 对各种资料进行查、录、删、改等基本功能。 录入资料应具备两种形式：单个资料的随机录入、大量 资料的批量录入。 支持单键查询功能，对于文本素材，也就是关键词的全 文检索功能；其他类型的素材，以布尔逻辑查询所有类 型匹配的属性字段；对于不同子类型的素材，应能自动 适应其特殊属性（出现并加入到检索项）。 素材检索引擎功能还应包括：布尔查询功能，关联查询 的段落定位查询、精确查询、模糊查询，并支持通配符。