2017年3.17教研课-谷泽文公开课

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革日益深入，为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月20日开展了以“提升课堂教学实效，促进学生全面发展”为主题的优秀公开课教研活动。

本次活动旨在为教师提供一个展示自我、学习交流的平台，通过观摩、研讨、反思，提升教师的教学能力和专业素养。

二、活动时间2023年4月20日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 学校全体教师2. 教研组长3. 邀请的专家评委五、活动流程1. 课堂教学展示2. 教学反思3. 同行评议4. 专家点评5. 总结发言六、活动内容1. 课堂教学展示本次活动共展示了三节优秀公开课，分别由语文、数学、英语三位教师执教。

（1）语文课《匆匆》执教教师：张老师教学内容：通过阅读课文，引导学生理解时间流逝的珍贵，培养学生的珍惜时间意识。

教学特色：张老师运用多种教学方法，如情境导入、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

（2）数学课《分数的加减法》执教教师：李老师教学内容：通过实际操作，让学生掌握分数的加减法，提高学生的数学思维能力。

教学特色：李老师采用直观教学，利用教具和多媒体，让学生在操作中理解分数的加减法，使抽象的数学知识变得具体易懂。

（3）英语课《My Family》执教教师：王老师教学内容：通过学习课文，让学生掌握家庭成员的英文表达，提高学生的英语口语能力。

教学特色：王老师注重培养学生的英语听说能力，采用游戏、歌曲、角色扮演等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2. 教学反思三位执教教师分别对自己的课堂教学进行了反思，总结了自己的优点和不足，并提出改进措施。

3. 同行评议参与活动的教师对三节课进行了评议，大家一致认为三位教师的课堂教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，教学效果显著。

4. 专家点评邀请的专家评委对三节课进行了点评，认为三位教师的课堂教学充分体现了新课程改革的精神，注重学生的主体地位，关注学生的全面发展。

Date: March 15, 2023Time: 10:00 AM - 12:00 PMLocation: Primary School Hall, No. 1 Education StreetAttendees:- Teacher: Ms. Wang Liying- Subject Matter Expert: Mr. Zhang Hua- Observers: 5 English teachers from different schools- Participants: 30 students from Grade 5Objective:The objective of this public lesson was to explore and implement innovative teaching methods in English language learning, focusing on the development of speaking and listening skills among primary school students.Lesson Title: "My Dream Vacation"Teaching Aids:- Interactive whiteboard- Projector- Handouts with pictures and sentences- Music player- Pairing sticksLesson Overview:The lesson began with a warm-up activity to get the students comfortable with the English language. Ms. Wang Liying introduced herself and the topic of the day: "My Dream Vacation." She used simple vocabulary and phrases to ensure that all students could follow along.Stage 1: Introduction (10 minutes)- Ms. Wang greeted the students and asked them to introduce themselvesin English.- She then displayed a series of images related to vacation destinations, such as beaches, mountains, and theme parks, to stimulate the students' imagination.- The students were encouraged to describe the images in English, using simple vocabulary.Stage 2: Group Discussion (15 minutes)- Ms. Wang divided the class into small groups of four students each.- Each group was given a set of handouts with pictures and sentences related to dream vacations.- The students were asked to discuss their dream vacation and fill inthe blanks in the sentences provided.- The teacher circulated among the groups to provide guidance and assist with any language difficulties.Stage 3: Role-Playing (20 minutes)- Each group was given a pair of sticks, which were used to select a student to act out a part of a dream vacation scenario.- The scenarios were pre-written on the interactive whiteboard and included activities such as "swimming," "eating ice cream," and"visiting a zoo."- The students had to use the target language to describe what they were doing and respond to questions from their peers.Stage 4: Whole-Class Discussion (15 minutes)- Ms. Wang brought the students back together as a whole class.- She asked each group to present their dream vacation scenario to the class.- The students were encouraged to ask questions and provide feedback on the presentations.Stage 5: Creative Writing (20 minutes)- Ms. Wang distributed a handout with a template for writing a short story about a dream vacation.- The students were asked to write a paragraph about their dream vacation, using the vocabulary and structures they had learned during the lesson.- The teacher provided individual feedback and assistance as needed.Stage 6: Conclusion and Assessment (10 minutes)- Ms. Wang reviewed the key vocabulary and phrases related to dream vacations.- She conducted a quick assessment by asking a few students to share their written paragraphs with the class.- She also provided positive feedback to the students for their participation and effort.Reflections:- The public lesson was well-received by both the students and the observers.- The innovative use of interactive whiteboard and pair-work activities helped to engage the students and promote active learning.- The teacher's ability to adapt to the students' needs and provide individual support was commendable.- Some observers suggested that more time could be allocated for the creative writing activity to allow for more in-depth exploration of the topic.Feedback from Observers:- "Ms. Wang's use of real-life images and scenarios was very effective in making the lesson relatable and engaging."- "The pair-work activities encouraged students to interact with each other and improve their speaking skills."- "The teacher's feedback was constructive and helped students to understand their strengths and areas for improvement."Next Steps:- Ms. Wang will review the feedback and make necessary adjustments to her teaching methods.- She plans to incorporate more interactive and collaborative activities in her future lessons.- She will continue to focus on the development of speaking andlistening skills among her students.Overall, the public lesson was a success, providing a valuable opportunity for English teachers to observe and learn from each other's teaching practices. The innovative methods used by Ms. Wang demonstrated the potential for enhancing language learning experiences in the primary classroom.。

第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿教师的综合素质和教育教学能力越来越受到重视。

为了提高幼儿教师的专业素养，促进幼儿教师之间的交流与合作，我们举办本次幼儿教研活动公开课。

本次公开课以“培养幼儿的观察力和创造力”为主题，旨在通过教学实践，探讨如何有效培养幼儿的观察力和创造力。

二、活动目标1. 提高幼儿教师对观察力和创造力培养重要性的认识；2. 探索培养幼儿观察力和创造力的有效教学方法；3. 促进幼儿教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动内容1. 课堂展示2. 教学反思3. 互动交流四、活动流程1. 课堂展示（30分钟）2. 教学反思（15分钟）3. 互动交流（45分钟）五、活动准备1. 教师准备：提前备课，准备好教学素材和教具；2. 环境准备：布置教室，营造轻松愉快的氛围；3. 物料准备：多媒体设备、教具、玩具等。

六、活动实施1. 课堂展示（1）导入教师通过故事、图片等形式导入课题，激发幼儿的兴趣。

（2）教学过程1）观察力培养教师带领幼儿观察周围环境，引导幼儿用语言描述所看到的景象，培养幼儿的观察力。

2）创造力培养教师通过游戏、绘画等形式，引导幼儿发挥想象力，培养幼儿的创造力。

（3）总结教师对本次课程进行总结，强调观察力和创造力的重要性。

2. 教学反思教师针对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。

3. 互动交流（1）教师分享各教师针对本次课程，分享自己的教学心得和经验，互相学习。

（2）讨论针对培养幼儿观察力和创造力的问题，教师们展开讨论，共同探讨解决方案。

七、活动总结1. 教师对本次教研活动进行总结，肯定活动成果，提出改进意见；2. 教师互相鼓励，表示将继续努力，提高教育教学水平；3. 主持人宣布活动结束，全体教师合影留念。

八、活动评价1. 教师评价：通过本次教研活动，教师们对培养幼儿观察力和创造力的教学方法有了更深入的认识，教学水平得到提高；2. 幼儿评价：幼儿在活动中积极参与，表现出浓厚的兴趣，观察力和创造力得到一定程度的培养；3. 家长评价：家长对本次教研活动表示满意，认为活动有助于提高幼儿的综合素质。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日开展了教研活动公开课。

本次公开课由我校语文组张老师主讲，主题为《荷塘月色》。

以下是本次公开课的详细纪录。

二、活动时间及地点时间：2023年4月15日（星期五）上午第二节课地点：学校多功能厅三、活动参与人员参与人员包括：学校领导、语文组全体教师、其他学科教师代表。

四、活动流程1. 课前准备- 张老师针对《荷塘月色》进行了充分的备课，包括查阅资料、设计教学环节、制作教学课件等。

- 语文组教师集体研讨，对张老师的备课进行了反馈和修改。

2. 公开课展示- 张老师首先通过视频导入，展示了荷塘月色的美景，激发学生的兴趣。

- 接着，张老师引导学生分析课文结构，提炼出文章的主题思想。

- 在分析课文的过程中，张老师注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解。

- 张老师通过朗读、默读、齐读等多种形式，帮助学生深入理解课文内容。

3. 互动环节- 在公开课的互动环节，学生提出了许多问题，张老师耐心解答，并对学生的回答进行了点评。

- 其他学科教师代表也针对公开课进行了点评，提出了自己的意见和建议。

4. 总结反思- 张老师对本次公开课进行了总结，反思了自己的教学过程，提出了改进措施。

- 语文组教师对张老师的公开课进行了集体评课，肯定了优点，指出了不足。

五、活动内容1. 导入环节- 张老师通过展示荷塘月色的视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2. 课文分析- 张老师引导学生分析课文结构，提炼出文章的主题思想。

- 通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的写作手法。

3. 朗读指导- 张老师注重朗读指导，通过示范朗读、分组朗读等形式，帮助学生更好地理解课文。

4. 互动环节- 学生积极提问，张老师耐心解答，并对学生的回答进行了点评。

5. 总结反思- 张老师对本次公开课进行了总结，反思了自己的教学过程，提出了改进措施。

教研活动记录
令狐文艳
姓名：吉子远学校：城关镇瓦渣河小学
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令狐文艳创作
令狐文艳创作。

活动时间：2023年11月15日上午9:00-11:30活动地点：XX学校教师会议室参与人员：全体语文教师、数学教师、英语教师、物理教师、化学教师、生物教师、政治教师、历史教师、地理教师主持人：张晓芳（教导主任）活动主题：提升教学质量，促进教师专业成长一、活动背景为了进一步提升我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展公开课集体教研活动。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的公开课，探讨教学中的问题，分享教学经验，共同提高教育教学质量。

二、活动流程1. 公开课观摩- 语文组：张丽老师讲授《荷塘月色》- 数学组：李明老师讲授《一元二次方程》- 英语组：王芳老师讲授《Unit 4 Our Hometown》- 物理组：赵刚老师讲授《牛顿第一定律》- 化学组：刘红老师讲授《酸碱中和反应》- 生物组：陈静老师讲授《细胞的结构与功能》- 政治组：杨涛老师讲授《我国政治制度的优越性》- 历史组：李娜老师讲授《抗日战争》- 地理组：周涛老师讲授《世界地理概览》2. 集体评课- 各学科教师针对所观摩的公开课进行点评，分享自己的教学感悟和收获。

- 主持人引导教师们就教学中的重点、难点、教学方法等问题进行深入探讨。

3. 经验交流- 邀请优秀教师分享自己的教学经验和心得体会。

- 教师们就如何提高课堂教学效率、如何激发学生学习兴趣等问题进行交流。

4. 总结发言- 教导主任张晓芳对本次活动进行总结，并对教师们提出期望。

三、活动内容1. 公开课观摩教师们认真观摩了各学科的公开课，并认真记录教学过程和教学亮点。

- 张丽老师的《荷塘月色》通过生动的语言和丰富的情感，让学生们感受到了作者对荷塘月色的热爱之情。

- 李明老师的《一元二次方程》通过实例讲解，让学生们掌握了方程的解法，并能够灵活运用。

- 王芳老师的《Unit 4 Our Hometown》通过情景教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

- 赵刚老师的《牛顿第一定律》通过实验演示，让学生们直观地理解了物理规律。

第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月20日开展了教研活动公开课。

本次公开课由我校语文组教师王老师主讲，主题为《小学语文阅读教学策略研究》。

以下是本次公开课的详细记录。

二、活动目的1. 提高教师对小学语文阅读教学策略的认识，掌握有效的阅读教学方法。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文阅读教学的有效途径。

3. 提升教师的教学水平，为我校语文教学质量的提高奠定基础。

三、活动内容1. 王老师首先介绍了本次公开课的教学目标、教学重难点以及教学策略。

2. 接着，王老师展示了教学过程。

她以《小马过河》为例，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 在课堂教学中，王老师注重以下教学策略：（1）创设情境，激发兴趣。

王老师通过生动的语言、形象的图片等，为学生营造了一个轻松愉快的阅读氛围。

（2）引导学生自主学习，培养学生的阅读能力。

王老师鼓励学生在阅读过程中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。

（3）注重阅读方法的指导，提高阅读效率。

王老师向学生传授了多种阅读方法，如精读、略读、默读等，帮助学生提高阅读效率。

（4）注重评价与反馈，促进学生持续进步。

王老师在课堂上及时给予学生评价与反馈，帮助学生发现不足，不断改进。

4. 教学过程结束后，王老师进行了教学反思，总结本次公开课的优点与不足，为今后的教学提供了借鉴。

四、活动总结1. 通过本次公开课，教师们对小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，掌握了有效的教学方法。

2. 教师们在交流与探讨中，分享了各自的教学经验，提高了自身的教学水平。

3. 学生在课堂上的表现积极，阅读兴趣和阅读能力得到了提高。

4. 本次教研活动公开课取得了圆满成功，为我校语文教学质量的提高奠定了基础。

五、活动建议1. 加强教师之间的交流与合作，定期开展教研活动，共同探讨教学中的问题。

２８９　３．教师———增强丰厚了个人专业成长。

教师将游戏的自主权还给儿童，真正做到以幼儿为本，放手幼儿，尊重幼儿在游戏中的真实体验和经验，鼓励幼儿主动探究、积极思考。

当发现幼儿出现游戏需求时，教师给以隐性的支持，真正做到“最大程度地放手，最小程度的介入”，随着理念的渗透转变，教师的教育行为也随之转换，游戏观察能力、反思能力、分析能力、教研能力和游戏案例撰写能力均在原有水平上逐步发展。

五、反思与展望户外自主游戏生本化实施持续开展一年多，细思量，还有待完善与进一步研究之处：在外部评价环境未改善的情况下如何坚持；比如教师的教育理念以及观察与发现能力还有待于进一步提升；幼儿园游戏场环境材料等等需要持续跟进等等。

将“生本”真正落地，将“三ｈｕａ”策略持续推进，都需要我们进一步去探索和解决。

参考文献［１］《放手游戏发现儿童》［Ｍ］．程学琴，华东师范大学出版社，２０１７．［２］董旭花，韩冰川，张海豫．《幼儿园户外环境创设与活动指导》［Ｍ］．中国轻工业出版社，２０１８．［３］彭茜．《幼儿园游戏化课程的理论与实践》［Ｍ］．广东高等教育出版社，２０１８．［４］张国平．《幼儿的自主游戏》［Ｍ］．中央编译出版社，２０１７．［５］玛格丽特·卡尔．《另一种评价：学习故事》［Ｍ］．教育科学出版社，２０１６．［６］朱家雄，华爱华，李慰宜．《基于师幼共同成长的幼儿园课程开发与实践》［Ｍ］．北京师范大学出版社，２０１９．小学语文中年级童话教学策略研究———以部编版四年级下册第八单元为例■廖小霞　（广东省广州市番禺区洛溪新城小学　５１１４００）【摘　要】童话具有其明显的特点，在教学时要结合童话自身的文本特点引导学生学习。

教师应该着眼于童话特点，着眼于语文要素，着力于如何提高学生的语文素养，通过具体有效的教学策略，激发学生阅读童话的兴趣，让学生遨游在童话世界中，进而创造属于自己的童话世界。

【关键词】小学语文；中年级；童话；教学策略【中图分类号】Ｇ６２３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１０－０２８９－０１ 童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，让学生体会人物的真善美。

Date: March 15, 2023Location: Primary School of Science and Technology, BeijingDuration: 2 hoursSubject: English Language ArtsParticipants:- Teacher: Ms. Wang Mei- Observers: Principal Mr. Zhang, Deputy Principal Ms. Li, English teachers Mr. Liu, Ms. Zhang, and Ms. Wang- Students: Grade 6 Class 1, 30 studentsObjective:The objective of this public class was to explore effective teaching strategies for improving students' reading comprehension and critical thinking skills in English.Agenda:1. Introduction to the lesson2. Reading activity: "The Little Red Riding Hood"3. Group discussion and critical thinking activities4. Summarization and reflection5. Teacher reflection and feedback1. Introduction to the lessonMs. Wang Mei began the class by warmly greeting the students and observers. She introduced the lesson's objective and the structure of the class. She emphasized the importance of reading comprehension and critical thinking in language learning.2. Reading activity: "The Little Red Riding Hood"The teacher distributed handouts with the story "The Little Red Riding Hood" to all students. She read the story aloud, pausing at key points to check for understanding. The students were encouraged to follow along and raise their hands if they had questions or needed clarification.3. Group discussion and critical thinking activitiesAfter reading the story, Ms. Wang Mei divided the class into small groups. Each group was given a set of discussion questions designed to promote critical thinking:- What did Little Red Riding Hood do wrong?- How could the grandmother have been saved?- What lessons can we learn from this story?The students engaged in lively discussions, sharing their thoughts and opinions. The teacher walked around the room, listening to the conversations and providing guidance when necessary.4. Summarization and reflectionFollowing the group discussions, Ms. Wang Mei brought the class back together. She asked each group to share their main points and conclusions. The students presented their findings, and the teacher facilitated a class discussion to ensure that all students understood the key lessons from the story.5. Teacher reflection and feedbackAfter the class, Ms. Wang Mei invited the observers to provide feedback. The principal and other teachers praised her for the engaging activities and the way she facilitated the group discussions. They highlighted the following strengths:- Clear objectives and structure of the lesson- Effective use of reading as a tool for comprehension and critical thinking- Encouragement of student participation and collaboration- Timely and appropriate feedbackHowever, some suggestions were also made:- Incorporating more varied reading materials to cater to different student interests and abilities- Providing additional opportunities for students to practice speaking and listening skills- Using technology more effectively to enhance the learning experienceConclusion:The English teaching research public class was a successful andinsightful event. It demonstrated the effectiveness of Ms. Wang Mei's teaching methods and the importance of fostering critical thinkingskills in language learning. The feedback received will be valuable in improving future lessons and enhancing the overall English language curriculum.Additional Notes:- The class atmosphere was positive and collaborative, with students actively participating in discussions.- The teacher's feedback was constructive and helpful, demonstrating her commitment to continuous improvement.- The use of group discussions and critical thinking activities promoted a deeper understanding of the story and its themes.- The observers' feedback was respectful and constructive, contributing to a culture of professional development within the school.。

打造仁智课堂提高教学实效发表时间：2019-07-23T11:17:51.357Z 来源：《成功》2019年第6期作者：马强[导读] 3月14日，六学年又一次进行了围绕语文第5课《手指》进行了集体备课展示。

从教学内容、教学理念、教学目标、教学重难点、重点体现环节、教学准备、教学方法、教学流程、课后小结这几方面入手，六年级的几位班主任对《手指》这篇课文都做了充分讲解，都分别做出了教学设计。

活动由白校长主持，她对开展此项活动的目的意义，对活动效果的预期等做了说明。

田校长与几位教导主任及全体班任教师全程参加活动，活动得到了田校长的认可五常市五常镇一小学黑龙江哈尔滨 150200仁德一小围绕“打造仁智课堂，提高教学实效”这一主题展开了系列活动，集体备课便是其中之一。

3月14日，六学年又一次进行了围绕语文第5课《手指》进行了集体备课展示。

从教学内容、教学理念、教学目标、教学重难点、重点体现环节、教学准备、教学方法、教学流程、课后小结这几方面入手，六年级的几位班主任对《手指》这篇课文都做了充分讲解，都分别做出了教学设计。

活动由白校长主持，她对开展此项活动的目的意义，对活动效果的预期等做了说明。

田校长与几位教导主任及全体班任教师全程参加活动，活动得到了田校长的认可与表扬。

李明明老师：对于六年级学生来说，就是应该抓紧预习，应该放手让学生独立完成预习任务，在学生预习前，教师应有所指导，可用读题、读文、划生词，质疑句段，查阅资料，摘抄等方法进行长期训练。

从而锻炼学生思考，会提出有价值的问题。

我们知道略读课文一般只用一课时的时间，在这短短的一课时中，教师快速有效的抓准略读课文的教学重点，使略读课文和精读课文形成教学合力，更好地发挥和培养学生的各种能力。

如何抓？从哪里抓？每篇略读课文前的导语为我们提供了很好的借鉴。

看《手指》这篇课文的导语：如崔老师所说，这就是我们这节课的教学目标，学生的学习目标。

教师是学习活动的组织者和引导者。

朝阳区教研中心初中教研室2017——2018学年度第二学期第6周（4月2日—4月8日）教师活动安排表
史地政生拔尖创新人才培养策略研讨会
通知
为了落实立德树人的根本任务，提升史地政生学科教师对新形势下考试评价的认识；在初三复习中提升学生的学科核心素养，加强拔尖创新学生培养，兹定于3月30日下午至31日上午开展中考新四科拔尖创新学生培养策略研讨活动。

请以下教师准时参会，由此给学校工作带来的不便，敬请原谅！
会议地点：蟹岛会议中心
乘车时间：2018年3月30日下午２：００
乘车地点：东大桥三角地加油站对面
历史学科参会教师名单
地理学科参会教师名单
思品学科参会教师名单
生物学科参会教师名单。

北师大南山附校古德文北师大南山附校：探索古德文的学习之路古德文，作为古代日耳曼民族的语言，承载着丰富的历史文化。

在北京师范大学南山附属学校，学生们有机会深入探索这一古老的语言，感受其独特的魅力。

本文将为您详细介绍北师大南山附校古德文的学习情况。

一、古德文课程设置北师大南山附校重视培养学生的人文素养，古德文课程作为学校特色课程之一，旨在让学生了解古代文化，拓宽国际视野。

课程设置分为初级、中级和高级三个阶段，分别对应不同的学习内容和难度。

二、古德文学习方法1.词汇学习：古德文词汇量较大，学生需要通过记忆、联想等方法积累词汇。

学校采用多媒体教学，以图片、音频等形式帮助学生记忆。

2.语法学习：古德文语法较为复杂，学校采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握语法规则。

3.阅读理解：通过阅读古德文原文，提高学生的阅读理解能力。

学校选取了具有代表性的古德文学作品，如《尼伯龙根之歌》等，让学生感受古德文的韵味。

4.口语交流：学校鼓励学生进行古德文口语交流，提高学生的语言运用能力。

课堂上，教师会组织角色扮演、讨论等活动，让学生在实践中学习。

三、古德文学习成果北师大南山附校学生在古德文学习方面取得了显著成果。

在各级古德文竞赛中，学校选手屡次获奖，展现了良好的语言素养。

此外，古德文课程也为学生拓宽了国际视野，为未来留学、交流奠定了基础。

四、古德文学习感悟古德文学习不仅让学生掌握了这门古老的语言，还让他们深刻感受到了文化的传承与交流。

以下是几位学生的古德文学习感悟：1.学生A：“学习古德文让我对古代文化产生了浓厚的兴趣，也让我明白了语言的重要性。

”2.学生B：“古德文课程让我结识了很多志同道合的朋友，我们一起探讨学术问题，共同进步。

”3.学生C：“通过古德文学习，我提高了自己的跨文化交际能力，为未来的国际交流打下了基础。

”总结：北师大南山附校古德文课程为学生提供了一个了解古代文化、拓宽国际视野的平台。

学生在古德文学习过程中，不仅掌握了语言知识，还提升了人文素养和跨文化交际能力。

教学篇•学业评价对于多元布置作业策略的探究汤云芳（江苏省常州市新北区实验中学）摘要：当今中国教育突出的问题是中小学作业太多，学生负担过重。

长期在一线教学，几年来试图用轻松的方法布置学生喜欢的作业，减轻学生课业负担，让学生做到善学乐学。

关键词：作业；创新；多元评价英语作为联合国使用的官方语言，其重要性不言而喻。

中国学生把英语作为第二语言，用途越来越广泛，如何把它学好？非得抄写抄写再抄写吗？其实不然，我们可以以各种方式使得学习有趣而轻松。

2011年版英语课程标准第六点《认知策略》中提及：学生尝试英语故事及其他英语课外读物。

其第一部分前言（六）开发课程资源，拓展学用渠道，《英语课程标准》中力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书报杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

一、教师为什么要研究作业布置策略首先，中国教育中抄写作业已经影响了很多人的创新思维。

其次，抄写作业过多导致学生身心不是很健康。

2016年6月，烟台山医院脊柱科专家拿出一组数据显示，长期伏案工作者的颈椎病发病率已达15%，是非低头工作人群的4~6倍，而长时间低头伏案工作是致病的高危因素。

再次，长期抄写作业培养了国人只会照搬照用的习惯。

最后，抄写作业过多使得学生学业负担过重，引发很多本不该有的悲剧。

2017年3月我校做了一份调查问卷，结果发现就学段来说，年级越低，反映“作业量太大”的比例越高。

调查中，48.35%的学生表示，除了学校里的作业，家长还会另外布置作业。

50.48%的家长也承认，会给孩子布置“家庭作业”。

其中，给初中生布置“家庭作业”的比例最高。

“一份好的‘作业’，你最看重什么?”面对这一问题，学生和家长的回答高度一致。

44.66%的学生和51.43%的家长均首选“提高能力”，选项比例最高；其次是“增长知识”，分别有30.49%的学生和28.57%的家长选择;还有18.83%的学生和15.24%的家长选择“好玩有趣”。

田稻中学英语组教学研讨会小结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢田稻中学英语组教学研讨会小结在2017年即将到来之际,为扩大交流,共同研讨,深化教育科研工作,全面展开我校校本教研和校本培训活动,为每一位教师反思教学工作、总结教学经验、交流教学心得、探索教学实践、提升专业水平提供绿色平台,扎实推进每一位教师职业素养和专业能力的发展,我校掀起了新的教学研究高潮。

英语教研组召开了以教研组长z牵头的教学研讨会,全体英语教师参加了这次会议。

“感动田稻---我是如何提高教育教学质量的”是这次研讨会的主题。

对照新课程标准的要求,针对我校英语教学中存在的实际问题,英语教师们各抒己见,谈论积极热烈,气氛相当活跃。

zz 等老师相继发言。

最后z组长综合各位老师的意见,与大家达成共识。

他要求各位英语老师在今后的英语教学中做到以下几点:一是改变学生机械模仿课本的习惯,帮助学生创设真实的或模拟的情景,让书本知识走进学生的生活,让学生在快乐的活动中体验知识情感,发展智能。

二是课堂设计要以高效、经济、优化为主旨,以学生为主体,充满人文关怀,尊重学生的个性。

要让老师、学生、教材的情感充分交融;整个教学活动目标明确,内容丰富;学生兴趣浓厚;情绪高涨。

三是复习活动要超越从前那种只重视新旧知识点之间的逻辑关系的方法,要用结构教学的复习方式,由知识、方法、情感所构成的一种立体的信息交流。

此外,教师还可以用课件、图片等增加课堂空间广度。

它们能创设情景,引发动机,激励情感,焕发兴趣,启发思维,发展智能。

这次研讨会非常成功,达到了预期的目的。

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颖悟言语生命之秘妙--人教版四年级下册第17课《触摸春天》
教学案例研究报告
曹海霞
【期刊名称】《课外语文（教研版）》
【年(卷),期】2016(000)006
【摘要】此次磨课，我深刻体悟找准文章语言的秘妙、巧悟言语的秘妙、活教言
语秘妙，将课堂理念落实并关注细节，注重细节的处理，才是理念光环折射整个课堂的关键之处。

注重细节，我们的课堂就会熠熠生辉，焕发生命的光泽。

【总页数】3页(P152-154)
【作者】曹海霞
【作者单位】浙江省金华市站前小学，浙江金华 321000
【正文语种】中文
【中图分类】G622
【相关文献】
1.探寻文本秘妙确立核心价值--人教版四年级下册《乡下人家》文本解读 [J], 郭
凯荔
2.聆听生命飞翔的轻响--人教版《语文》四年级下册《触摸春天》教学浅谈 [J],
张虹
3.破译文本表达"编码"的秘妙r——以人教版《语文》四年级下册第六组课文为
例 [J], 张辉煌
4.触摸诗意文字感受语言魅力——人教版四年级下册《触摸春天》文本解读及片
段设计 [J], 池朱兴
5.在语境中揣摩字词的情味——人教版四年级下册《触摸春天》识字教学片段设计[J], 黄慧敏
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在小学科学实验课上如何培养学生的动手能力
刘秀云
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2013(000)012
【摘要】培养学生的动手能力不是一朝一夕、一节两节课就能完成的事。

要从平时课堂的点滴做起，久而久之，学生的动手能力就能得到发展、提高。

从放开手让学生做和创造人人参与实验的机会两方面探讨了在小学科学实验课上如何培养学生的动手能力。

【总页数】1页(P50-50)
【作者】刘秀云
【作者单位】吉林省双辽市玻璃山镇中心校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.论小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力
2.小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力探究
3.小学科学实验中如何培养学生的动手能力
4.试析小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力
5.论小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力
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走进课标共话教育对话《普通高中英语课程标准（2017年
版）》圆桌论坛
佚名
【期刊名称】《英语教师》
【年(卷),期】2018(18()15)
【摘要】2018年7月23日上午,“第十五届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班暨2018年高中英语课程标准培训会”举办期间,对话《普通高中英语课程标准（2017年版）》圆桌论坛同期举行.
【总页数】1页(P161-161)
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.《普通高中英语课程标准(2017年版)》与《普通高中英语课程标准(实验)》对比研究 [J], 古明
2.走进新课标,迎接新挑战——《普通高中英语课程标准（2017年版）》解读 [J], 夏谷鸣;杨良雄;;
3.《普通高中英语课程标准(2017年版)》与《普通高中英语课程标准(实验)》对比研究 [J], 古明;
4.新时代生涯教育在高中英语教育的渗透实践研究--兼论中国英语能力等级量表和《普通高中英语课程标准(2017年版)》的衔接问题 [J], 张晓娟;彭康洲
5.《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指导下的英语听力教学 [J], 徐俐
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