我校语文课题组荣获市教育局二等奖

语文课题总结（优选6篇）【第1篇】2023年小学语文课题研究工作总结范文截至这学期，我们开展市级语文课题研究已经一年多了，顺利地通过了市级语文课题研究中期检查，得到了上级的肯定，课题研究期间我们付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收获了些许骄人的成果……现将这一学期市级语文课题研究工作做如下总结一、领导重视，有序开展我们语文课题组在学校领导的正确指导下，按照学期课题研究的计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施语文课题研究，全面落实课题研究期初制定的目标，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本特色为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。

二、理论学习，提升能力1、坚持每月一次的理论学习，广泛地吸取先进的教育教学理念，及时地做好学习心得体会，把所学的知识“内化”成课题研究的前进动力。

2、认真做好语文课题相关的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效。

按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。

3、平时做好客家文化相关资料的收集和学习，不断充实自身的业务能力，把客家文化很好的在语文课题研究得以运用。

三、依托课题，突出特色1、重视课堂教学拓展，与课题紧密结合。

本学期，围绕本年度制订的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在四年级下册“语文园地五”中学写“导游词”的作文教学时，江剑锷老师依托“世界文化遗产”——永定客家土楼，把客家土楼导游词与作文教学很好的结合起来，收到了很好的效果。

2、重视课题研究的日常管理工作，注意研究资料的收集、整理和拍照存档工作，做好教后反思、典型案例记载等工作，江剑锷老师写了“学写导游词”的教学设计，上交了学生优秀的作文。

3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。

本学期加强了对学生的客家土楼楹联指导，提高学生客家文化的水平。

课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。

范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。

在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。

培养创新能力和实践能力是素质教育核心。

个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。

培养良好学习习惯奠定终身发展基础---罗汉小学创武汉市素质教育特色学校综合督导评估自评报告第一部分学校基本情况罗汉小学校创办于1958年7月，校园占地面积19720平方米，建筑面积9138平方米，学校现有19个教学班，在校生953人，教职工62人，其中，中教高级职称1人，小教高级职称 59人，小教一级教师1 人，高级工一名；教师学历较高，本科学历人，专科学历人；教师综合素质较高，党员教师25人，国家级教科研先进个人2名，市级减负增效教学能手1人，市区级“高效课堂”建设先进个人各1人，区级学科带头人3人，区级优秀青年教师5名，区级“标杆教师”1人，区级教学能手6人，区级百优班主任3人。

近几年有二十多名教师在省、市、区级优质课比赛中获奖。

2013年，，学校共投入资金1000余万元进行办学条件的改善，其中包括新建教学楼2918.35㎡，校园绿化率达30%，扩建了运动场，建设了塑胶操场，运动场馆面积达5600平方米，建有200米的环形跑道，100米的直跑道，操场中间建有二个篮球场和三个羽毛球场。

学校还将投入15万多元，进行校园文化建设。

校园布局合理，教学设备设施一流。

教学区、休闲区、运动区、生活区，四区分明；砺学楼、艺馨楼、知辛楼三楼呼应，给学生生活、学习提供了方便。

学校设置了24间多媒体教室，音、体、美、计算机专用教室、科学实验室、劳技室、图书室、学生心理辅导室和卫生室等功能室一应俱全。

今年实现了“班班通”，白板多媒体教学走进了课堂，从根本上改善了学校的办学条件。

在区教育局的正确领导和教育总支大力支持下，学校坚持把创建罗汉小学素质教育特色校活动作为全校各项工作的重心，认真践行科学发展观，以实施新课程改革为突破口，以现代教育理念为指导，以建设高素质教师队伍为依托，以增强学校可持续发展能力、培养适应未来发展需要的创新型人才为目标，深化教育教学改革，全面推进以培养创新精神和社会实践能力为重点的素质教育，逐步形成了独具思源特色的学校文化。

一、前言近年来，我校语文教研组紧紧围绕教育教学改革，积极探索教育教学规律，强化教研组建设，全面提升教师队伍素质，取得了显著的成绩。

在全体教师的共同努力下，语文教研组在各项评比活动中屡获殊荣，为学校的教育教学工作做出了突出贡献。

二、教研组建设成果1. 教研氛围浓厚语文教研组始终坚持“以人为本，以研促教”的原则，注重营造良好的教研氛围。

定期开展教研活动，邀请专家、学者进行讲座，提高教师的教育教学水平。

同时，鼓励教师参加各类教研比赛，激发教师的研究热情。

2. 教学质量稳步提升语文教研组以学生为本，关注学生的个性发展，注重培养学生的语文素养。

通过集体备课、观摩课、研讨课等形式，不断提高课堂教学质量。

在近年来的教育教学质量评比中，语文教研组所带班级的成绩始终名列前茅。

3. 教师队伍建设成果丰硕语文教研组注重教师的专业成长，通过开展“青蓝工程”、名师工作室等活动，充分发挥骨干教师的示范、引领作用。

近年来，教研组教师参加各级各类比赛，屡获佳绩。

其中，多人获得省级、市级优质课比赛一等奖。

4. 科研成果丰硕语文教研组积极推动教育教学研究，鼓励教师撰写教育教学论文。

近年来，教研组教师在省级以上刊物发表教育教学论文数十篇，参与省级、市级课题研究多项。

三、优秀成果展示1. 课堂教学展示在近年来的课堂教学评比活动中，语文教研组教师积极参加，展示出精湛的教学技艺。

例如，张老师所执教的《背影》一课，以其独特的教学设计、生动的课堂氛围，赢得了评委和师生的一致好评。

2. 教学成果展示语文教研组所带班级在各项评比活动中成绩斐然。

例如，2019年，我校语文教研组所带班级在全市语文素养竞赛中荣获团体一等奖；2020年，所带班级在全市语文教师基本功比赛中荣获一等奖。

3. 科研成果展示近年来，语文教研组教师在省级以上刊物发表教育教学论文数十篇，其中，王老师的论文《基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究》在《中学语文教学参考》发表，并获得省级一等奖。

语文教研组先进事迹第一篇：语文教研组先进事迹语文教研组先进事迹防城中学语文教研组是一支团结拼搏勇于进取的队伍，是党员先锋作用得到充分发挥的教研组，是我校爱岗敬业的先进群体。

本教研组现有教师34名，其中党员、团员14人,占所有人员的41%以上；教研组里有高级职称5人，中级职称17人，初级职称12人；大专（含以上）学历比例达100%；防城港市市级语文学科带头人1人；担任或曾担任班主任的语文教师比例达100%。

多年来，我校语文教研组形成了“奋发向上有活力，团结和谐有凝聚力，敢干敢创有战斗力”的良好组风和“师德好、教风正；抓科研，有创新；抓特色，促发展”的教研组特色，造就了一支敬业爱生、进取奉献、勇于创新的教师队伍。

一、师德先行，形成核心凝聚力我校语文教研组的所有成员注重师德建设，加强自身修养，提高整体素质。

结合师德建设的基本要求，我们要求教研组结合学校的学习活动及自身特点，有目的、有计划地学习有关师德建设的书籍和文章；在学校举行的“师德演讲比赛”中，语文组代表细致地阐述、生动的事例给全体教师留下了深刻印象，获得了一致好评，取得了良好成绩；老师们对待学生像对待自己的孩子一般，在我们的队伍中涌现了很多感人的生动事例:家住港口区的苏文琴老师主动承担班主任工作，为了关爱学生、方便工作，她住在学校单身宿舍，一个星期才回两次家，尽管儿子才4岁；同样家住港口并担任班主任的黎薇薇老师，为了工作甚至举家租房住在防城，学生都亲切地叫她“薇薇姐”……如今，“奉献”两个字已经刻在每位语文老师的心中，而这种“奉献”也得到了学生的认可，在学校组织的学生对科任教师的评价调查中，语文组的教师取得了90％的好评率。

二、团队共进，促进整体优质化。

我们语文教研组注重团队精神，培养合作意识，通过多种形式和渠道，发挥整体联动效应，使教师素质整体优质化，结构合理化。

1.开展结对帮扶，发挥骨干教师辐射作用。

在结对帮扶活动中，新教师从有丰富经验老教师身上学到的远不止授课技巧、备课方法，通过骨干教师的“传、帮、带”，承接下来的还有老教师良好的思想素质和工作作风。

教师获奖简报
标题：我校优秀教师荣获市级教学大赛一等奖
日期：XXXX年XX月XX日
正文：
近日，从市教育局传来喜讯，我校优秀教师XX老师在2023年市级教学大赛中脱颖而出，荣获一等奖。

这一殊荣不仅彰显了XX老师卓越的教学实力，也为我校教育教学工作再添新彩。

本次市级教学大赛吸引了来自全市各中小学的众多优秀教师踊跃参加。

在激烈的竞争中，XX老师凭借扎实的教学基本功、创新的教学理念和富有感染力的教学风采，赢得了评委和同行们的一致好评。

XX老师一直以来都致力于提升自身教学水平和专业素养，注重学生的全面发展。

在课堂教学中，她善于激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、提升能力。

同时，她还非常注重课后反思和总结，不断调整优化教学方法和策略，以更好地适应学生的学习需求。

此次获奖是对XX老师过去努力工作的肯定和鼓励，也是对我校教育教学工作的一种鞭策和激励。

我们将以此为契机，进一步加强教师队伍建设，提升教师专业素养和教育教学能力，为学生提供更加优质的教育服务。

最后，再次向XX老师表示热烈的祝贺！希望她能够继续保持优秀的教学状态，为我校教育事业的发展贡献更多的力量！。

山东省中小学教师
职称评审表
（此为高级示例，有印制正表，要求黑色墨水碳素笔手工填写；若电脑输
入打印，则不能改变表的格式！）
单位：（与所在学校公章一致，此处并一律加盖学校公章）
姓名：正能量
任教学科：初中语文
现任专业
技术职务：一级教师
申报专业
技术职务
任职资格：高级教师
填表时间：2019年12月31日
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山东省人力资源和社会保障厅制
填表说明
1．本表由单位组织填写，专业技术人员本人确认。

2．请用黑色、蓝色钢笔或中性笔填写。

内容要真实、具体，字迹要工整、清楚。

3．如内容较多，选有代表性的情况填写。

4．劳务派遣人员、人事代理人员，“学校（单位）主管部门审查意见”栏由劳务派遣单位、人事代理机构审查盖章。

5．经评审委员会评审通过并由主管部门审核公布的，将此表存入本人档案。

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一、基本情况
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二、师德表现与育人工作
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三、教学情况
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四、教学研究情况
五、示范引领作用
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六、个人总结
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七、审核评价情况
八、学校（单位）主管部门审查意见
九、呈报部门意见
十、评审委员会专业（学科）组评议意见
十一、评审委员会评审意见
十二、主管部门审核意见
山东省人力资源和社会保障厅制。

今天，我们在这里隆重举行语文教研组颁奖仪式，旨在表彰在过去的一年里，为我校语文教育事业付出辛勤努力的优秀教研组成员。

在此，我谨代表学校，向受到表彰的教研组成员表示热烈的祝贺！向关心和支持我校语文教研工作的各位领导、老师表示衷心的感谢！语文教研组是我们学校教育教学的先锋队，是推动我校语文教育事业发展的中坚力量。

过去的一年，在学校的正确领导下，在各位领导的关心支持下，在全体语文教师的共同努力下，我校语文教研组取得了显著的成绩。

现将获奖颁奖词如下：一、团结协作，共谋发展语文教研组始终坚持以团结协作、共谋发展为宗旨，充分发挥集体智慧，形成合力，共同推动我校语文教育教学事业的发展。

他们紧密围绕学校工作大局，结合实际，制定切实可行的教研计划，确保教研工作有序开展。

在教研活动中，他们注重团队合作，相互学习，取长补短，共同提高。

二、潜心研究，提高质量语文教研组始终坚持“以学生为本”的教育理念，以提升教育教学质量为目标，深入开展教学研究。

他们关注教育教学前沿动态，积极探索教育教学改革，努力提高课堂教学效果。

在教研组长的带领下，全体成员积极参与课题研究，撰写论文，分享教学经验，为提高我校语文教学质量做出了积极贡献。

三、创新方法，丰富形式语文教研组积极探索教育教学方法，丰富教学形式，激发学生学习兴趣。

他们运用多媒体技术、网络资源等手段，开展丰富多彩的语文活动，如经典诵读、作文比赛、演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高语文素养。

四、关爱学生，传递爱心语文教研组始终关心关爱学生，关注学生的全面发展。

他们关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能。

在教育教学过程中，他们以爱心、耐心、责任心对待每一位学生，为学生营造良好的学习氛围，传递爱心，成为学生成长道路上的良师益友。

五、积极进取，树立榜样语文教研组全体成员积极进取，不断提升自身素质。

他们参加各类培训、研讨活动，学习先进的教育教学理念，努力提高自己的教育教学能力。

中共晋城市委组织部、晋城市人力资源和社会保障局、晋城市教育局关于开展“晋城市首届名师”评选
活动公告
文章属性
•【制定机关】
•【公布日期】2013.08.23
•【字号】
•【施行日期】2013.08.23
•【效力等级】地方规范性文件,党内其他文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
中共晋城市委组织部、晋城市人力资源和社会保障局、晋城市教育局关于开展“晋城市首届名师”评选活动公告
根据《关于开展“晋城市首届名师”评选活动公告》（第1号）要求，经过宣传发动、推荐申报，全市共有68名教师参加评选，经初评，有54名教师被确定为“晋城市首届名师”初步人选。

现将“晋城市首届名师”初步人选及基本情况进行公示。

如有异议，可在2013年8月23日至29日书面向评选工作办公室反映，也可电话反映。

通信地址：市委市政府综合办公楼519室
晋城市教育局组织人事科
晋城市教育局纪检监察室
电子邮箱：jcswzzbrcb＠
电话：2198411 2066120 2066125
附：晋城市首届名师推荐人选情况一览表
中共晋城市委组织部
晋城市人力资源和社会保障局
晋城市教育局
2013年8月23日晋城市首届名师推荐人选情况一览表。

学生语文学科获奖情况
近年来，我校学生在语文学科方面取得了一系列优异的成绩和荣誉，赢得了广泛的赞誉和认可。

首先，我校学生在语文知识竞赛中表现突出，多次获得市、省级比赛的优秀成绩。

其中，2018年，我校初三学生张明在省级语文知
识竞赛中荣膺一等奖，成为全省仅有的两名获奖者之一；同年，我校初二学生刘娜在市级语文知识竞赛中夺得第一名，为我校争光。

其次，我校学生在各类作文比赛中表现出色，多次荣获全国、全省作文大赛的奖项。

例如，2019年，我校高二学生李华在全国中学
生作文大赛中获得一等奖，被评为“全国作文之星”；同年，我校初
三学生王明在全省中小学生作文大赛中获得一等奖。

此外，我校学生在阅读能力、写作能力、表达能力等方面也有显著提升。

他们热爱语文，善于思辨，注重实践，积极参加各种语文活动，不断丰富自己的语文知识和技能。

总之，我校学生在语文学科方面的成绩和荣誉取得了长足的发展，这不仅彰显了他们的个人才华和学校教育的成果，也为我们今后的发展提供了有力的支持和保障。

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吉林市教育局关于表彰中国教育学会教育督导分会科研课题研究先进单位、先进个人和优秀成果的通知文章属性•【制定机关】吉林市教育局•【公布日期】2008.07.02•【字号】吉市教通字[2008]85号•【施行日期】2008.07.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文吉林市教育局关于表彰中国教育学会教育督导分会科研课题研究先进单位、先进个人和优秀成果的通知（吉市教通字[2008]85号）各县（市）区教育局，课题研究实验学校：2004年起，省教育厅、省政府教育督导团确定我地区船营区、昌邑区、龙潭区、丰满区、桦甸市、磐石市、蛟河市和舒兰市等8个县（市）区为中国教育学会教育督导分会科研课题《县级政府教育工作督导研究》和《普通中小学校督导评估研究》的实验区。

三年多来，各实验区在省市课题组的指导下，认真开展相关子课题研究，积极进行实验探索，圆满地完成了课题研究的目标和任务，取得了一批有价值的优秀成果。

2007年12月，在省科研成果评选中，共评出一等奖20项，我地区有9项获一等奖，占一等奖总数的45%。

为总结经验，激励先进，推动教育督导工作的深入开展，决定对吉林江城中学等7个先进单位、薛宝库等18名先进个人和马云河等同志撰写的99篇优秀实验成果予以表彰，颁发证书。

对已获省表彰的科研成果不再重复表彰。

附件：1、科研先进单位名单2、科研先进个人名单3、优秀实验成果名单二〇〇八年七月二日附件1：科研先进单位名单吉林江城中学吉林丰满中等职业技术学校船营区人民政府教育督导室龙潭区人民政府教育督导室磐石市人民政府教育督导室蛟河市人民政府教育督导室舒兰市人民政府教育督导室附件2：科研先进个人名单薛宝库吉林市江城中学校长贾瑞琦吉林市丰满中等职业技术学校校长黄豫船营区教育局副局长姜俊娥船营区政府教育督导室督学王颖昌邑区政府教育督导室督学周玲颖昌邑区林荫路实验小学校长白玉艳龙潭区政府教育督导室督学何丽娟龙潭区江北机械厂第三小学校长赵文秋丰满区政府教育督导室督学程建国丰满区江南教育办副书记孙长富磐石市政府教育督导室副主任高源磐石市实验小学校长刘永刚桦甸市政府教育督导室督学王君桦甸市苏密沟中心校校长周跃斌蛟河市政府教育督导室督学解祥先蛟河市新站中心校校长霍立艳舒兰市政府教育督导室督学谭淑艳舒兰市第二实验小学校长附件3：优秀实验成果名单一等奖1、《关于中小学校办学方向无偏差的研究》实验报告船营区人民政府教育督导室马云河2、《育人为本创新学生教育评价》船营区实验小学张杰3、《如何培养学困生的学习兴趣》船营区桃源中学刘力英4、《师资建设与提高教育教学质量督导评估》实验报告昌邑区莲花小学牟中亮张连荣5、《以评价促发展》昌邑区第二实验小学校彭新苗6、《文化育人谋求和谐发展之路》龙潭区第七小学校高丽萍7、《浅谈中学生综合素质发展性评价的方法与策略》龙潭区大口钦中学孟庆霞8、《浅谈如何建立学校自评制度》丰满区第二小学高维君9、《关于建立普通中小学校学生个体评价制度研究》实验报告丰满区小白山乡教育办凌忠林10、《促进农村学校健康发展的一剂良药 --试论督导评估结果运用的积极作用》磐石市官马中心校邹俊仁王鹏11、《督导评估结果运用的基本方法》磐石市福安街小学 XXX 王光明12、《改变评价机制促进师生全面发展的研究》实验报告桦甸市苏密沟中心校张连久管玉芳13、《实施多元化评价促进学生全面展》桦甸市桦树九年制学校刘春娥张春明14、《关于建立普通中小学校校长、教师和学生个体评价制度的研究》实验报告蛟河市人民政府教育督导室孙长慧15、《构建多元评价机制的研究》实验报告蛟河市天北九年制学校刘增岗16、《激发生命的力量为学生生命奠基》舒兰市第二实验小学潭淑艳17、《实施爱的教育构建高品味农村小学》舒兰市法特中心校房亚杰二等奖1、《实施阳光教育促进教育公平研究》实验报告船营区第二小学于艳2、《关于纠正学生观偏差研究》实验报告船营区第十七小学范春霞3、《在创建和谐校园中加强师德建设》船营区第二十五小学赵华4、《以人为本促进教育公平发展》实验报告船营区搜登站中心校张玉华5、《学生观偏差的纠正》船营区第五小学施立新6、《为每一名学生成长负责》船营区回族学校齐辉7、《新课程背景下的现代化课堂教学评价》船营区第九小学付薇8、《论教师评价中的区分评价》昌邑区华强小学管翠红9、《教师发展性评价结果运用的研究》实验报告昌邑区第一实验小学顾淑丽李经纬10、《教师评价结果在学校管理中有效运用的研究》实验报告昌邑区逸文实验小学张临波王学会11、《构建科学评价体系走向发展性学生评价》昌邑区第二实验小学校林爽彭新苗12、《浅谈学校评价制度改革》昌邑区第三实验小学丁雪芝李广银13、《青年教师工约式发展性评价中的“四个转变”》龙潭区世纪小学郭萍14、《用书香培育校园文化生态》龙潭区江北机械厂第三小学袁道罡15、《探索管理新模式实现学校新突破》龙潭区双语实验小学张庆有关丽佳16、《让师生共读成为书香校园的亮丽风景》龙潭区江北机械厂第三小学姚力17、《鼓励中进步进步中成长》龙潭区大口钦中学高伟星艾立国18、《关于建立普通中小学校教师个体评价制度研究》实验报告丰满区第一实验小学吕志刚19、《自评为学校的自主发展奠基》丰满区第一实验小学腾玉莲20、《面对教师未来发展的期望性评价的探索》丰满区第一实验小学刘金凤21、《用发展性评价激发学生成长的自信》丰满区英语实验小学朴春花22、《关于建立普通中小学教师评价制度的研究》实验报告丰满区经济开发区实验学校潘金宝23、《关于普通中小学校督导评估中学校自评工作的研究》实验报告丰满区第二小学张勇宏24、《善用评估结果全面优化学校工作》磐石市烟筒山中心校刘艳清赵晓敏25、《如何运用学生成长记录袋促进学生快乐成长》磐石市第四中学张丽张立才26、《运用督导评估结果推动村级小学建设》磐石市官马中心校郭殿光27、《充公运用督导评估结果全力做好学校各项工作》磐石市实验中学杨毓敏于庆满28、《运用督导评估结果优化教师评价制度》磐石市红光中学黄炳龙29、《利用督导评估结果对小学语文教学进行全程评价的初探》磐石市第一小学林艳凤刘淑杰30、《如何运用督导评估结果推动学校工作》磐石市呼兰中学郭有财31、《运用督导评估结果指导学校控辍工作》磐石市富太学校冯德印32、《建立村级小学督导评估制度促进村级小学健康发展》实验报告桦甸市桦树乡九年制学校张春明李春荣33、《实施村小教育督导制度推进素质教育发展》桦甸市桦南小学刘启魁尹凌云34、《让评价有效促进教师与学生和谐发展》桦甸市苏密沟中心校李增森罗倩梅35、《浅谈村小评估之策略》桦甸市横道河子乡中心校王信鲁占云36、《优化教育科研管理机制促进学校教学发展》桦甸市白山九年制学校马艳辉徐宾建37、《学生评价改革应注意的几个问题》蛟河市教育督导室孙长久马俊38、《教学工作评价设计与实施浅探》蛟河市教育督导室周跃斌39、《教师发展性评价研究》实验报告蛟河市第十中学纪福忠40、《创新学生评价方式方法的尝试》蛟河市新站中心校解祥先41、《科学运用评价手段促进学生健康发展》蛟河市第十中学纪福忠42、《秉承先进理念的引领，开拓特色发展之路》舒兰市第十六中学刘凤昌43、《和谐育人--让教育更适合学生发展》舒兰市实验小学胡海英44、《科研型校管理强校走特色发展之路》舒兰市小城中心校胡金瑞三等奖1、《有教无类为平民子女提供优质教育服务研究》实验报告船营区回族学校赵哲2、《班级管理尽显和谐之美》船营区第二十五小学王晓凤3、《如何帮助学困生走出困境》船营区桃源中学李国辉4、《让和谐阳光撒满课堂的每一个角落》船营区第二小学赵新5、《注重心理疏导讲求教育艺术》船营区搜登站中心校满春丽王钧6、《语文教学评价中体现人文情怀》船营区第一小学刘薇7、《实行发展性教师评价》昌邑区逸文中学韩丽8、《教师评价中应注意的几点问题》昌邑区逸文实验小学李岩9、《笑着面对明天》昌邑区中兴小学王锐10、《浅谈教师评价的价值》昌邑区土城子中心校汪龙才正红11、《新课程下的学生评价》昌邑区博达中学赫英12、《建立教师队伍评价机制促进学校持续发展》龙潭区第九小学娄育红13、《以发展性评价促进青年教师成长》龙潭区二十四中学姚博14、《实施工约式青年教师评价促进青年教师发展》龙潭区世纪小学杨洋15、《让教师经历专业成长的幸福》龙潭区江北机械厂第二小学李新野16、《让评价为促进学生的发展服务》龙潭区大口钦中学王春英17、《细微之处体现完美--浅谈教师的课堂评价语言》龙潭区实验学校潘红梅18、《关于中学督导评估自查工作的实验与研究》实验报告丰满区第二十九中学赵桂森19、《教师评价制度的研究》实验报告丰满区艺术实验小学何伟20、《以督导为动力抓好自评工作全面提高学校各方面工作》丰满区江南中心校李艳玲21、《农村小学教师评价之我见》丰满区前二道乡中心校明亚丽22、《如何进行考试和评价改革的几点想法》丰满区育滨学校陈光敏23、《开展具有学校特色的自评工作促进地方学校发展》丰满区旺起镇教育办公室王斌24、《督导评估结果运用与学校发展》磐石市福安街小学李恩光张玉山 XXX25、《浅谈对督导评估结果运用的认识》磐石市官马中心校崔晶莹26、《他山之石可以攻玉--督导评估结果运用之思》磐石市第五中学闫丽华27、《发挥优秀教师作用提高全员教师素质》磐石市实验小学高源28、《如何运用督导评估结果对教师进行评价》磐石市第一小学杨立新宋明霞29、《优化评价制度与运用完善学校内部管理》磐石市朝鲜族实验小学朴峰春30、《加强村小管理建设是实现教育均衡发展的必然途径》桦甸市桦南中心小学薛有贵31、《完善督导评估机制促进各项工作协调发展》桦甸市红石镇中心校刘艳陈光海32、《浅谈小学课堂教学评价》桦甸市向阳小学李云峰刘彩华33、《农村小学教师自我评价初探》桦甸市老金厂一贯制学校王有正崔宝成34、《加大村小管理力度促进学校整体发展》桦甸市公吉乡中心小学魏本涛35、《新课程下教师学生发展性评价研究》实验报告桦甸市老金厂九年一贯制学校刘金昌孙新三36、《教师教学工作评价的浅思考》蛟河市天北九年制学校刘增岗37、《教师工作量与质考核评价的研究》课题结题报告蛟河市新站中心校刘晓丽38、《放飞春天的希望，收获金色的梦想》舒兰市朝阳中心校赵秀民。

乐教梓楠同受范喜观桃李广成材2012年底,美丽江城的第一条地铁穿江而过,像一条珍珠项链连接了秀丽的武昌和繁华的大汉口。

出汉口终点站金银潭站,一座充满现代气息的园林式学校就呈现在人们的面前,这便是武汉市常青第一中学。

作为武汉市教育局直属高中,常青一中虽然只有短短12年的建校历史,却因其特色办学而先后被国家教育部、省教育厅、市教育局授予各级各类先进单位、示范学校及教育教学试点学校等荣誉称号。

伴随着学校的茁壮成长,常青一中语文组也迅速成长为学校教科研氛围浓厚、教学业绩突出的优秀教研组。

教研组现有语文教师12人,其中湖北省骨干教师1人,湖北省语文学科优秀教师1人,武汉市学科带头人1人,武汉市优秀青年教师3人；研究生学历4人。

试玉要烧三日满,辨材须待七年期白居易诗云：“试玉要烧三日满,辨材须待七年期。

”诗人在贬官途中,风吹浪激,感慨道：要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验。

时间也恰恰证明了常青一中语文组各位同仁的魅力出演与教坛风采。

12年来,从无到有,从单薄到丰盈,从学习交流到构建本校语文教学特色,一路走来,蹒跚迈步已为历史,矫健前行铸就风采。

他们,“博观而约取,厚积而薄发”,为教苑添芬芳异彩。

段纪学,语文教研组组长,武汉市优秀青年教师。

儒雅面庞,夫子神采,津津于教,陶陶于业。

教学中高举诵读之旗帜,在激情四射的朗读中深入文本,品语言深味,悟人文情怀,极富感染力。

公开课《满江红》《将进酒》《井绳》获国家级奖励,公开发表论文10余篇。

成志刚,校教科室负责人,武汉市学科带头人,武汉市教科研先进个人,在各级各类刊物上发表论文多篇。

其人睿智深沉,大气从容,于事于教,常有独到之见解,让人耳目一新,醍醐灌顶。

李文华,湖北省骨干教师,湖北省语文学科优秀教师,湖北省普通话测试员,武汉市优秀青年教师,区学科带头人。

蕙心纨质,敏锐解语,教学于娓娓道来中紧紧抓住学生,牵心动肠。

曾随武汉市教育局教师团赴美考察一个月,两次获武汉市优质课竞赛二等奖,多次获省市论文评比一二等奖,发表论文多篇。

巢湖市第一中学语文教研组2015.05.20巢湖一中语文教研组工作总结（执笔人：汪为红）一、规章制度巢湖一中语文教研组结合学校及本组实际加强规章制度建设，具体制度有巢湖一中教学检查制度，集体备课制度，教科研制度，本组有三年发展规划及工作总结。

本组既注重制度建设更重在检查落实，强化教师教学过程管理。

尤其是通过集体备课制度凝聚全组教师的智慧，深入理论学习，专研教材，了解学情，充分备好课，创造性地上好课，认真总结上课得失，定期及不定期地进行教案、作业听评课记录检查。

二、队伍建设1.加强教师职业道德建设我校语文教研组全体教师认真学习新版中小学教师职业道德规范：爱国守法，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，关心学生健康，不体罚或变相体罚学生；教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

2.加强教师专业素养建设我校语文组特别注重教师队伍的建设，始终以一个优秀教师的标准要求全组每位教师为人师表、教书育人，注重提升全组成员的协作意识，全心全意履行岗位职责，在近三年的高考中我校语文组都取得了优异成绩。

全组教师坚持终身学习，在认真完成自己的教学任务的同时，都能有计划的进行教育理论和教学专著学习。

既有学校组织的网络远程教育、校本课程学习，还有到高校短期培训等学习，如2014年暑假到华东师大培训等,又有教师自主选择的理论书籍学习。

我校语文组实力雄厚，全组一线教师31人（有特级教师及国务院津贴获得者一人，省级教坛新星二人，研究生2人），高级教师11人，一级教师17人，二级教师3人。

近三年来我校语文组在校领导的关心和指导下，在胡家曙等省内外知名名师的引领下，我校语文组教师迅速成长，无论是理论学习还是课堂教学实践都取得了可喜成绩。

语文教师获奖情况总结尊敬的工作人员：根据您的要求，我对语文教师获奖情况进行了总结。

以下是我为您准备的____字总结报告：一、国家级获奖情况：自从我校开展语文教育以来，教师们积极投入工作，勤奋钻研教育教学，不断提升自己的教学水平和专业素养，取得了一系列国家级荣誉和奖项。

以下是我校语文教师获奖情况的总结：1.全国模范教师奖：我校共有5位语文教师获得全国模范教师奖，他们分别是张老师、李老师、王老师、刘老师和陈老师。

这五位老师教书育人，尽心尽责，取得了优异的教学成果，深受学生和家长的喜爱和尊重。

他们的教育理念和教学方法值得学习和推广。

2.全国优秀教育工作者：我校还有10位语文教师获得了全国优秀教育工作者的称号。

他们是赵老师、孙老师、钱老师、杨老师、吴老师、郑老师、周老师、马老师、陶老师和罗老师。

他们在教学工作中本着关爱学生、激励学生的原则，为学生全面发展努力奋斗，为学校争得了荣誉。

3.全国优秀教练员：我校还有3位语文教师获得了全国优秀教练员的称号。

他们是黄老师、徐老师和高老师。

他们不仅在课堂上承担教学任务，还积极参与学校各类语文比赛和活动的组织和指导工作。

他们多次带领学生取得优异的成绩，为学校赢得了荣誉。

4.全国优秀教学团队：我校形成了一支优秀的语文教学团队，他们共同合作，共同进步，为学生提供了良好的教育资源和学习环境。

这支团队由30位语文教师组成，他们的教学方法和理念得到了专家的高度评价和肯定。

他们共同努力，培养了一批又一批优秀学生，为学校赢得了国家级奖项。

二、省级获奖情况：1.省级优秀教师奖：我校共有20位语文教师获得省级优秀教师奖，他们是王老师、李老师、刘老师、赵老师、孙老师、钱老师、杨老师、吴老师、郑老师、周老师、马老师、陶老师、罗老师、黄老师、徐老师、高老师以及其他4位教师。

他们通过自身的努力和辛勤工作，取得了优秀的教学成绩和突出的教育贡献。

2.省级优秀教育工作者：我校还有30位语文教师获得了省级优秀教育工作者的称号。

《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》成果影响证明材料本课题自开展研究工作三年来，课题组全体成员通力合作、不懈努力，使用问卷调查、座谈会、对比分析、经验总结等方法对课题进行研究，在教学中不断对研究所得进行实践，并开展了一系列有针对性的教学研究活动，如课题研究公开课、校内优质课比赛，以及定期召开课题组研究分析总结会议等，逐步形成了一套行之有效的符合本校实际的课题教研模式。

通过课题研究，课题组的全体成员取得了丰硕的课题教研成果，并在实施课题教研过程中，大大地提高了课题组成员的教育教学业务水平和教学质量，同时学生的学习也得到了进步，能力逐步提高，学习成绩大面积、大幅度地提高，形成整体性跨越式发展。

课题研究三年来，课题组成员共计上公开课达160节，其中杨老师老师荣获县级优质课比赛一等奖，银老师老师荣获县级优质课比赛三等奖，谢老师、韦老师、宁老师、梁老师老师荣获县级语文科中考奖，梁老师、马老师老师荣获县级科研先进个人，以及大部分成员都多次荣获市、县级教学奖。

另外，在信息技术方面，梁老师、马老师老师在参加“国培计划（2010）——中西部农村骨干教师培训项目”的学习中，成绩优秀、表现突出，被授予区级优秀学员荣誉。

我校在这三年来中考屡创佳绩。

2009年中考，我校XX名同学考上重点示范性高中，其中超600分的有XX人（总分690）。

黄XX同学以XXX分居全县前列，学校整体成绩居同类学校第一。

2010年中考，我校超600分的有XXX人，上XX中学的有XXX人，超530分的有XXX人，连续七年获XX第一。

中考的丰硕成果中有课题组成员沉甸甸的一分辛劳。

此外，七、八年级也是成绩显著，如在2010年春、秋两个学期的期末考试中，七年级分别获全县第7、6名，八年级分别获全县第6、7名。

附：课题组成员所获奖励及荣誉一览表。

第1篇一、前言本学期，我校初中语文教研组在校长室的正确领导下，在教务处的精心指导下，全体语文教师共同努力，积极探索，不断创新，取得了丰硕的教研成果。

现将本学期教研工作总结如下：二、教研成果1. 教研活动丰富多彩本学期，我校初中语文教研组开展了丰富多彩的教研活动，包括集体备课、听课评课、课题研究、教学竞赛、教学研讨等。

通过这些活动，教师们相互学习、相互借鉴，不断提高自己的教学水平和业务能力。

（1）集体备课：教研组每周组织一次集体备课，针对教材、教法、学法等方面进行深入探讨。

在集体备课过程中，教师们共同研究教学重难点，分享教学经验，确保课堂教学质量。

（2）听课评课：教研组定期组织听课评课活动，教师们相互听课，课后进行评课，共同探讨教学中的优点和不足，以达到相互学习、共同提高的目的。

（3）课题研究：本学期，教研组申报了市级课题《初中语文课堂教学中学生阅读能力的培养》。

课题组成员分工合作，积极开展研究，取得了阶段性成果。

（4）教学竞赛：为了提高教师的教学水平，教研组组织了教师教学竞赛活动。

在竞赛中，教师们展示了自己的教学风采，促进了教学质量的提升。

（5）教学研讨：教研组定期召开教学研讨会，针对教学中遇到的问题进行研讨，共同寻找解决方案，以提高教学效果。

2. 教学质量稳步提升在全体语文教师的共同努力下，本学期我校初中语文教学质量稳步提升。

具体表现在以下几个方面：（1）及格率提高：本学期，我校初中语文及格率较上学期提高了5个百分点。

（2）优秀率提高：本学期，我校初中语文优秀率较上学期提高了3个百分点。

（3）学生阅读能力增强：通过课题研究，学生阅读能力得到了显著提高，阅读兴趣和阅读习惯得到了进一步培养。

（4）写作水平提高：本学期，学生在各类作文比赛中取得了优异成绩，写作水平得到了显著提高。

3. 教研成果丰富本学期，我校初中语文教研组在以下几个方面取得了丰硕的教研成果：（1）论文发表：教研组教师共发表论文10篇，其中省级论文3篇，市级论文7篇。

语文课题中期报告我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度用心，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了必须成效，现简要汇报如下：1、用心创造条件，进行课题申报早在20xx年5月，本课题组顾问特级教师林xx老师在带领本课题主持陶xx 老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶xx比较具体的了解了林xx老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。

在林xx老师的启发和指导下，陶xx老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。

征得林xx老师同意后，陶xx、陈xx、黄xx、黄xx四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林xx老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。

至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。

20xx年8月，课题组在林老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就用心投入了该课题的研究。

2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。

课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段(20xx年8月——20xx年9月)(1)向市教育局科研办申请课题立项(2)准备课题研究的有关资料(3)确定参加课题研究的有关人员(4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。

第二、实施阶段(20xx年10月——20xx年8月)(1)本课题的各项研究资料按计划开展研究。

(2)深入开展行动研究、理论研究。

(3)组织专题研讨和经验交流。

(4)20xx年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展状况及取得的阶段性成果。

第三、总结验收阶段(20xx年10月)(1)各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。