《无处不在的能量》教案

青岛版五年级下册科学第15课《无处不在的能量》教案教学设计一、教学目标：1.了解什么是能量。

2.掌握能量的概念、种类和转换。

3.了解生活中各种常见的能量转化现象。

4.能运用所学知识，分析生活中的实际问题。

二、教学重难点：1.理解能量的概念、种类和转换。

2.了解电、热、化学能等在生活中的应用。

3.能用所学知识解释、分析生活中的实际问题。

三、教学过程：（一）引入新课：1、雷电、暴雨、风暴、海啸等天灾，城市建筑、大楼高耸天际，汽车、火车、飞机驰骋于城市之间，许许多多的生产生活，都需要的能源。

2、能量就是物体能够进行某种运动或变化的动力，也称作物质或物体的活力，并能够被转化成另一种形式。

例如：水是物质形式的能量；水从高处流到低处，有可能变为水轮发电机的机械能；水能够被加热变成水蒸气，这时水发生了内能的转变等。

3、能量在生活中无处不在，但不同形式的能量转换，却是大自然不停推动万物运动的动力源泉。

（二）探究活动：1、请同学们思考：在我们日常生活中有哪些能量转换？例如：用电、玩具弹簧、汽车、闹钟、碎冰机、鱼缸氧气泵等等。

要求同学们能够写出一个能量转换表。

2、请同学们围绕能量的概念和转化，自行探究物体的一些特征、形态、性质与能量之间的内在联系。

（三）理解知识点：热能、化学能、电能等能量形式及其在生活中的应用。

热能：1、地球上存在的物质都有内能，其中热能是最为难以掌控的一种能量。

2、太阳是一种特殊的恒星，能够不断地向地球输送大量的能量，使地球的水、陆、空的物质体系得以重新分布内部能量并消耗掉一些能量，从而维持生命的存在。

3、热能是最普遍的一种能量，例如：太阳把能量照射到地球上，能够维持地球上的各种生命存在。

人们用热来热液晶显示屏、煮饭、热水、洗衣服等等。

电能：1、电是通过由一些导体中特殊的化学反应引起的电子流动来携带的一种能量。

2、电能广泛地应用于现代社会中，例如：电冰箱、电视机、大型机器、电脑、手机、电车等等。

无处不在的能量教学设计科学教案一、教学目标：1. 让学生了解能量的概念及其在生活中的应用。

2. 培养学生对能量转化和守恒定律的认识。

3. 引导学生通过观察和实验，探究能量的转化和传递过程。

二、教学内容：1. 能量的概念及其分类。

2. 能量的转化和守恒定律。

3. 生活中的能量现象。

三、教学重点与难点：1. 重点：能量的概念、能量的转化和守恒定律。

2. 难点：能量的转化和守恒定律在生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用案例分析法，让学生了解能量在生活中的应用。

3. 进行实验探究，让学生直观地感受能量的转化和传递过程。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生思考能量的概念及其在生活中的重要性。

2. 讲解：介绍能量的概念、分类及其转化和守恒定律。

3. 案例分析：分析生活中常见的能量现象，如太阳能、风能、热能等。

4. 实验探究：安排学生进行能量转化和传递的实验，如蜡烛燃烧、发电机原理等。

5. 小组讨论：让学生分组讨论能量转化和守恒定律在实验中的应用。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调能量的概念及其在生活中无处不在。

7. 作业布置：让学生结合生活实际，举例说明能量的转化和守恒定律的应用。

六、教学评价：1. 评价学生对能量概念的理解程度。

2. 评价学生对能量分类和能量转化守恒定律的掌握情况。

3. 评价学生对生活中能量现象的观察和分析能力。

4. 评价学生在实验中的操作技能和观察能力。

5. 评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含能量的概念、分类、转化和守恒定律的讲解。

2. 实验器材：蜡烛、发电机模型、热源等。

3. 案例分析材料：关于能量在生活中应用的实例。

4. 作业模板：用于学生举例说明能量转化守恒定律在生活中的应用。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍能量的概念和分类。

2. 第二课时：讲解能量的转化和守恒定律。

无处不在的能量教学目标1.能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息资源，获取能量及其转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

2.在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。

3.知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。

教学重点：知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化教学难点：能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验。

教学准备：关于能量的文字、图片资料；视频资料；拨浪鼓、小灯座、小灯泡、导线、电池、马达、铁丝、瘪了的乒乓球、烧杯、试管、热水、酒精灯、梳子、碎纸屑……教学过程：一、谈话课前老师想做一个小调查，乘坐过飞机的同学请举手，乘坐过轮船的同学，乘坐过火车的有多少？乘坐过汽车的呢？乘坐过飞船、航天飞机的呢？（现在没有不代表将来没有，老师希望同学们努力学习，将来乘坐航天飞机到天空遨游）二、导入探究课题1、刚才老师提到的这些交通工具，是什么使它们动起来的呢？请同学们欣赏视频短片，在里面寻找答案。

（教师播放视频资料）2、谁来说说？（板书：能量）三、探究活动（一）生活中的能量1、通过刚才的视频短片，我们知道生活中处处用到能量。

（板书：无处不在）2、你知道生活中有哪些能量形式？(学生自由谈)（教师随机板书：机械能、热能、电能、电磁能、风能、声能、光能、化学能……）3、老师为同学们准备了一些关于能量的资料，小组内交流一下，看看你还能从中找到哪些能量形式。

（教师巡视指导）4、谁来说说你找到的能量形式。

（提示学生已经汇报的，不再汇报）5、光和声音也具有能量，我们一起来看一段视频。

（播放视频短片：实验验证光和声音也具有能量）6、小结：现在我们知道，任何东西要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量的作用。

能量是一切活动的源泉。

没有能量，我们无法生活，无法学习，无法工作；没有能量，植物不会生长，雨水不会降落，太阳也不会发光。

2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第四单元《能量的转换》第三课时《无处不在的能量》教案一、教学分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《能量的转换》第三课时《无处不在的能量》。

主要旨在引导学生拓展思维，发现更多能量间的转换，知道自然界每时每刻都在进行着能量转换；让学生探究机械能、电能、热能的相互转换现象；用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。

二、教学目标【科学观念】：知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

【科学思维】：能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，获取能量及其转换的资料和信息。

【探究实践】：在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

【态度责任】：了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的重要推动力量。

三、教学重难点【教学重点】：知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

【教学难点】：能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。

本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。

这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、教法学法学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，、充分的发挥了自主探究的能力。

做到了“玩中学”“做中学”。

提高了学生的动手能力和科学素养。

进而突破教学重点、难点。

10.《无处不在的能量》教学设计【教学目标】1.通过学生学习活动，学生能用简单的实验器材做简单的实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

2.通过学生合作学习活动，学生在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。

3.通过小组合作探究学习，学生知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。

【教学重难点】教学重点：学生认识任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化的探究合作学习活动。

教学难点：学生认识电、光、热、声、磁的不同表现形式的能量。

【课时准备】搜集有关能量转化、生活需要各种能量的图片、文字资料、相关图片课件；导线、小灯泡、开关、电池、电池盒、铁条、塑料梳子、碎纸屑等。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，我们前面学过几种形式的能量？（生汇报）课件播放太空、天空、水中、地面各种物体需要能量的图片。

欣赏完这组图片，你对能量又有了哪些认识？（生汇报，师总结）这节课我们来共同探究无处不在的能量。

（板书课题）二、先学环节先学一：（一）出示自学指导1.交流课前搜集的资料：能量有哪些形式？它们有什么作用？2.生活中有各种各样的能量，你能找出我们身边或周围不同形式的能量吗？3.能量是孤立存在的吗？他们之间有没有联系？要求：1.以小组为单位有序进行交流，组长进行汇总并推荐一名同学进行班内交流。

（二）自学检测反馈小组派代表汇报，其他小组点评、补充、反馈。

【设计意图：对课前资料搜集的交流，可以了解一下学生课前预习的情况，以便在后面的学习中灵活处理其他教学环节。

教师课件的补充让学生对抽象的不同形式的能量加深了认识。

让学生在身边和周围寻找能量的不同形式，使学生明白能量无处不在。

】先学二：（一）出示自学指导1.动手实验，体验能量转化的过程。

无处不在的能量一、教学目的1、通过实验认识哪些事物具有能量；2、通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系；3、培养学生的概括能力；二、课前准备课件演示：风、流水、电、汽油、等图片若干实验材料：热水瓶、烧杯、橡皮塞瓶、一次性透明塑杯（底部穿线）三、教学过程（一）、导入师：同学们，当你蹬着滑雪板在树林中风一般滑行时，当你把鸡蛋敲入煎锅里滋滋冒油时，浅浅的小水坑开始结冰时，你的小伙伴长高时，变色龙变色时，闪电哗啦一下划亮夜行者前方的路时，唱片转动而美妙的乐曲悠悠地响起时……你看，这些都是什么在发挥作用？师：科学家把这些都归结为“能量”，说到“能量”这个词，我们还会联想到什么？（教师引导：能量是做事的动力。

虽然你看不见它，但是它每天都会在我们周围发生成千上万的反应。

事实上，任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。

）（二）、探究新知1、寻找哪里有能量（1）、(打开电风扇)问：是什么使风扇转动的？（2）、电能是一种能量。

生活中还有哪些也是能量？（3）、学生讨论、并汇报结果。

（教师引导：能量是物质的重要属性之一，它有许多形式，如热能、机械能、光能、电能、核能和化学能等等。

所有这些形式，均可归为动能和位能两种。

动能是物质运动所具有的能量，如机械能、热能等；位能是系统状态所具有的能量，如化学能、核能和电动势能等。

）（4）课件演示：风、流水、电、汽油、等图片若干2、实验证明能量的存在师：你们有什么证明的方法吗？（1）小组讨论实验计划（2）学生分组实验a、橡皮塞瓶、加热实验，证明热是能量。

b、一次性透明塑杯（底部穿线）实验，证明声音也是能量。

（结合生活中对超声波的应用）c、出示激光挂图，证明光也是能量。

d、食物中也储存能量（结合生活实际来解答）（3）汇报现象得出结论（三）、科学与生活1、说说我们知道的能量。

（配合课本插图）2找找我们身边的能源。

无处不在的能量教学设计科学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握能量的定义、单位和基本概念。

2. 使学生理解能量的转化和守恒定律。

3. 培养学生运用能量知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 能量的定义和单位介绍能量的概念，解释能量的定义，让学生理解能量的表述方式。

介绍国际单位制中能量的单位——焦耳（J）。

2. 能量的转化讲解能量转化的概念，通过实例让学生了解能量可以从一种形式转化为另一种形式。

强调能量转化过程中的守恒定律。

3. 常见能量形式介绍常见的能量形式，如机械能、热能、电能、化学能等，并通过实例让学生了解各种能量形式的特点和应用。

4. 能量与生活引导学生关注生活中能量的运用，让学生通过观察和思考，发现生活中的能量转化现象，培养学生的实际问题解决能力。

5. 能量守恒定律讲解能量守恒定律的内容和意义，让学生通过实例验证能量守恒定律，培养学生的实验操作和观察能力。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究能量的定义、转化和守恒定律。

2. 利用生活中的实例和案例，让学生直观地了解能量的概念和转化过程。

3. 设计实验和实践活动，让学生通过操作和观察，验证能量守恒定律。

四、教学评估1. 通过课堂提问、作业和实验报告，评估学生对能量概念、能量转化和守恒定律的理解和掌握程度。

2. 关注学生在实际问题解决中的表现，评估学生运用能量知识解决实际问题的能力。

五、教学资源1. 教材或教辅：提供有关能量的基本概念、能量转化和守恒定律的教材或教辅资料。

2. 实验器材：准备实验器材，如电子秤、温度计、电流表等，用于验证能量守恒定律的实验。

3. 生活实例和案例：收集生活中的能量转化现象，用于教学演示和讨论。

六、教学活动1. 引入话题：通过讨论日常生活中的能量使用情况，如太阳能、风能、食物消化等，激发学生对能量的好奇心。

2. 小组讨论：让学生分成小组，探讨不同能量形式的特点和相互之间的关系。

3. 实验演示：教师进行实验演示，如热水冷却实验、电池放电实验等，让学生直观地了解能量转化的过程。

无处不在的能量教学设计科学教案一、教学目标：1. 让学生了解能量的定义和基本概念。

2. 让学生掌握能量的转化和守恒定律。

3. 培养学生观察生活中能量转化的现象，提高学生的实际问题解决能力。

二、教学内容：1. 能量的定义和基本概念2. 能量的转化和守恒定律3. 生活中的能量转化现象三、教学重点与难点：1. 教学重点：能量的定义和基本概念，能量的转化和守恒定律。

2. 教学难点：能量的转化和守恒定律的应用，生活中的能量转化现象的分析。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解能量的定义和基本概念，能量的转化和守恒定律。

2. 案例分析法：分析生活中的能量转化现象。

3. 小组讨论法：分组讨论能量转化和守恒定律的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如太阳能、风能等，引导学生思考能量的概念和转化。

2. 讲解能量的定义和基本概念，引导学生理解能量的本质和特点。

3. 讲解能量的转化和守恒定律，结合实际例子，让学生明白能量不能创造也不能消灭，只能转化或转移。

4. 分析生活中的能量转化现象，如燃料燃烧、机械运动等，让学生学会观察和思考。

5. 分组讨论能量转化和守恒定律的应用，培养学生解决实际问题的能力。

6. 总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂提问：通过提问了解学生对能量定义和基本概念的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生对能量转化和守恒定律的应用能力。

3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学资源：1. 教材：提供相关能量转化和守恒定律的教材，供学生学习和参考。

2. 案例资料：收集生活中的能量转化现象的案例资料，用于分析和讨论。

3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示知识点。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解能量的定义和基本概念。

2. 第二课时：讲解能量的转化和守恒定律。

3. 第三课时：分析生活中的能量转化现象。

《无处不在的能量》导学案主题：能量的种类及应用一、导入：能量在我们平时生活中无处不在，它贯穿于我们的生活始终。

在这个导学案中，我们将进修能量的种类以及它们在生活中的应用。

二、进修目标：1. 了解能量的观点及其种类；2. 掌握不同种类能量在生活中的应用；3. 能够运用所学知识诠释现象。

三、进修内容：1. 能量的观点及种类：a. 什么是能量？能量是物体所具有的做功能力，是物体在运动、变形或发热等过程中所具有的性质。

b. 能量的种类：机械能、热能、电能、化学能、光能等。

2. 能量在生活中的应用：a. 机械能：汽车行驶、摩托车运动等；b. 热能：烧水、取暖等；c. 电能：电灯、电视等电器的应用；d. 化学能：食物的消化过程；e. 光能：太阳能电池板发电等。

四、进修过程：1. 导入：让学生观察周围环境中存在的各种能量，并引出本节课的进修内容。

2. 进修能量的观点及种类：a. 讲解能量的观点及其种类，引导学生掌握基本观点；b. 展示不同种类能量的图片和实例，让学生直观了解。

3. 进修能量在生活中的应用：a. 通过案例分析，让学生了解不同种类能量在生活中的应用；b. 引导学生讨论能量在生活中的重要性及影响。

4. 拓展延伸：a. 鼓励学生自行寻找更多关于能量的应用案例，并进行分享；b. 设计实验或观察活动，让学生亲身体验能量的转化和应用。

五、总结反思：通过本节课的进修，我们了解了能量的种类及其在生活中的应用。

能量无处不在，它影响着我们的生活方式和生活质量。

希望大家能够在平时生活中更加关注能量的应用，发挥其作用，使生活更加便利和舒适。

六、作业安置：请同砚们整理本节课进修内容，写一篇关于能量的应用的小结，以及收集3个不同种类能量在生活中的实例并进行分析。

七、教学反馈：下节课开始前，老师将对同砚们的作业进行评阅并给予反馈，以便同砚们更好地理解和掌握所学知识。

通过本节课的进修，置信同砚们对能量的种类及应用有了更深入的理解，希望大家能够在平时生活中运用所学知识，发挥能量的作用，让生活更加美好和便利。

无处不在的能量一、教学目标：1. 让学生了解能量的定义和基本概念。

2. 使学生掌握能量的转化和守恒定律。

3. 培养学生运用能量知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：能量的定义、能量的转化和守恒定律。

2. 教学难点：能量转化和守恒定律在实际生活中的应用。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索能量的奥秘。

2. 利用生活实例，让学生感受能量的存在和转化。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学准备：1. 准备相关的生活实例和图片，用于讲解和展示。

2. 准备能量转化和守恒定律的相关动画或视频资料。

3. 准备小组讨论的问题和任务。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示一些生活实例，如太阳发光发热、电池供电等，引导学生思考能量的概念和存在形式。

2. 讲解能量的定义：解释能量的定义，强调能量是物质运动的度量，可以表现为动能、势能等。

3. 讲解能量的转化：介绍能量的转化和守恒定律，解释能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

4. 展示生活实例：通过展示一些能量转化的实例，如摩擦生热、水力发电等，让学生感受能量的转化过程。

5. 小组讨论：提出一些与能量转化和守恒定律相关的问题，让学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，给予学生反馈和评价。

7. 布置作业：布置一些与能量转化和守恒定律相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学内容：1. 能量的测量单位：焦耳（J）。

2. 常见能量形式：动能、势能、热能、电能等。

3. 能量转化和守恒定律在自然界中的应用。

七、教学过程：1. 讲解能量的测量单位：介绍焦耳的概念和作用，强调能量测量的重要性。

2. 讲解常见能量形式：详细介绍动能、势能、热能、电能等概念，并通过实例进行分析。

3. 能量转化和守恒定律在自然界中的应用：以自然界中的现象为例，如动物运动、植物光合作用等，说明能量转化和守恒定律的应用。

无处不在的能量一、教学目标1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

2．在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。

3．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。

二、重难点1、认识能量的转化，能尝试对能量转化现象作合理的解释。

2、知道能量的存在形式。

三、教学准备：1、图片：风力发电、航天飞机、火车、人造卫星2、铁丝、热水、瘪了的乒乓球、烧杯、手摇发电机三、教学过程（一）导入1、出示准备的图片，提出问题：这些物体靠什么“工作”或运动？2、学生讨论，交流3、小结：风、太阳能电池、航空煤油、汽油等给这些物体提供能量，使他们能运动。

能量是一切活动的源泉。

虽然你看不见它，但它就在我们身边。

任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

（二）认识各种各样的能量1、谈话：你知道风、太阳能电池、煤油、柴油、汽油中蕴藏的能量叫什么吗？2、学生讨论。

3、小结：风所具有的能量叫风能，太阳能电池能提供电能，煤油、汽油、柴油以及我们吃的食物中所具有的能量我们称之为化学能。

4、提问：你还知道生活中有那些能量？5、学生交流，教师补充，认识各种能量：电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、水能、潮汐能等等。

（三）、了解能量之间能够互相转化1、谈话：钻木取火是把机械能转变成热能，人造卫星上的太阳能电池，是怎样进行能量转化的？太阳能电池提供的电能又是什么能转化的呢？2、谈话：你还能举出生活中存在的这种能量转化的例子吗？3、广泛交流，教师充分引导4、提问：如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

5、小结：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有能量，一切物体都将停止。

6、实验验证，体会能量的转化1）弯折铁丝2）让瘪了的乒乓球鼓起来3）手摇发电机发电小结：自然界的能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从一种形式转变成另一种形式，在转化的过程中能量既不会凭空产生也不会凭空消失。

《无处不在的能量》教学设计学习目标：1.能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

2.在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。

3.知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。

学习重点：知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量之间可以相互转化。

学习难点：较复杂的能量间的相互转化。

学生课前准备：搜集有关能量的图片资料、铁条、梳子、碎纸屑、乒乓球等。

教师课前准备：搜集有关视频、图片、资料制作课件。

教学过程：一、导课1.课件播放太空、天空、水中、地面各种物体需要能量的图片。

2.教师引导：同学们，欣赏完这组图片，回忆我们前面学过的几种形式的能量，结合你的生活经验说一说你对能量又有了那些认识？学生汇报。

3.教师总结：不管是天上飞的、水里游的、地上跑的，还是我们的工作、学习、生活都需要能量！（板书课题）【设计意图：课件展示的图片，激情的导语，将学生一下子带入到本课的学习情境中去，激发了学生学习兴趣。

】二、探究活动1.交流课前搜集的资料：（1）教师引导：课前大家能量的有关知识进行了搜集，能量有哪些形式，它们有什么作用？下面我们以小组为单位进行交流，组长进行汇总并推荐一名同学进行班内交流。

学生回答。

教师引导：谁有不同意见？学生补充回答。

（2）课件展示搜集的机械能、化学能、电磁能图片资料。

（3）教师引导：生活中有各种各样的能量，你能从我们身边或周围找到不同形式的能量吗？找找看！学生回答。

【设计意图：对课前资料搜集的交流，可以了解一下学生课前预习的情况，以便在后面的学习中灵活处理其他教学环节。

教师课件的补充让学生对抽象的不同形式的能量加深了认识。

让学生在身边和周围寻找能量的不同形式，使学生明白能量无处不在。

】2.能量之间可以互相转化。

（1）提出问题：能量是孤立存在的吗？它们之间有没有联系？（2）学生动手实验，体验能量转化的过程。

5、无处不在的能量一、教学目标：1、能用简单的实验器材作能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息源获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

2、在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。

3、知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化。

二、教学重点：知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化。

三、教学课时：一课时四、教学方法：讨论法，实验法五、教学过程：（一）导入：能量无处不在，无时不有，离开了能量，我们就不能生存，能量与我们的生活息息相关。

观察17，18页的课文图片，请学生们说自然界中的能量有哪些存在形式？它们是怎样转化的？分析能量的转化过程，导入新课。

（二）活动过程：☆活动一：生活中的能量。

让学生到讲台上展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料，揭示生活中能量的各种表现形式。

师讲述：能量是一切活动的源泉。

虽然你看不见它，但它就在我们身边。

任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

能量常见的表现形式：机械能、电磁能、声能、化学能、热能、光能、电能。

能量是一切活动的源泉，能量的形式多种多样，并以不同的方式储存、转化。

☆活动二：能量之间可以相互转化。

请同学们寻找我们身边的能量，举例说明生活中与电能有关的能量转化的实例，并尝试解释能量转化的过程。

例如：电灯将电能转化成光能和热能，电热器将电能转化成热能，电磁铁将电能转化成电磁能，电话将电能转化成电磁能和声能，电动机将电能转化成电磁能和机械能，电池将化学能转化成电能等等。

电能以外的其他能量间的转化，如汽车的发动机将化学能转化成机械能和热能，太阳能热水器将太阳能转化成热能等等。

◆我们动手做几个能量转化的小实验：第一个实验是用手弯折铁条，这是机械能转化成热能的小实验第二个实验是用热水烫瘪了的乒乓球，这是热能转化成机械能的小实验；第三个实验是用梳子梳头，这是机械能转化成电能的小实验。

济宁市创新实验优质课《无处不在的能量》教学设计教材分析本课在前期分类探究的基础上，将小学阶段涉及的能量表现形式及其转化进行了汇总、整合，通过对生活中能量表现形式的归类和能量转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作时都需要能量，亲自体验能量的转化过程，认识到能量无处不在，认识到不同形式的能量之间可以相互转化，从而学会用联系的观点看待事物、看待世界。

本课分为三个部分：第一部分课本以图示的方式展示了能量的常见方式：机械能、电磁能、化学能、声能、热能、光能、电能，并以小企鹅腹部文字“其他能”的形式提示学生出来上面提到的几种能量表现形式外，自然界中还有其他的能量表现形式。

另外，课本以正文的形式描述了能量是一切活动的源泉。

第二部分能量之间的相互转化，这部分包括两个环节。

一、提示学生根据搜集的资料，结合自己的生活经验，距离说明生活中与电能有关的能量转化分实例，并尝试解释能量转化的过程。

二、展示了三个能量转化小实验，使学生体验到能量就在身边，能量之间可以相互转化。

卡通语言提示意在引导学生不要局限于教科书上展示的几个小实验，要以此为切入点，展开丰富的想象，练习生活体验，自己动手设计能量转化小实验，从而加深对能量转化的认识。

第三部分自由活动，提出使用能量转化的观点合理解释生活中的现象，意在引导学生用能量转化的观点将看上去没有任何联系的事物联系起来，使学生认识到太阳是地球万物主要的能量来源。

本课拓展指向目的在于将探究活动延伸到课下，有没有永动机。

学情分析五年级学生对于各种能量已经有了一定的认识，对于能量之间的转化在《钻木取火》一节中也有所认识，只是还不够全面。

对于能量之间的相互转换，在日常生活中学生也有所接触，只是不明白其中的道理，本课通过生活中的现象来引导学生认识能量转化的形式，更能激发学生学习的热情。

学习目标1.通过学生学习活动，学生能用简单的实验器材做简单的实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。