第二课小图形大品牌——标志设计

第二课小图形大品牌——标志设计-人教版设计教案一、教学目标1.掌握标志设计的基本要素和技法；2.了解标志设计的发展历程和现代趋势；3.能够独立完成标志设计。

二、教学内容1.标志的基本要素及分类；2.标志的设计方法和技巧；3.标志设计的发展历程和现代趋势。

三、教学重难点1.标志设计的要素和分类；2.标志设计的方法和技巧。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍标志设计的概念和重要性，引导学生思考品牌标志的形式和特点。

2. 理论讲解（15分钟）（1）标志的基本要素及分类教师讲解标志设计的基本要素，如字型、图形、颜色等，同时介绍不同类别的标志，如抽象标志、具象标志等。

（2）标志的设计方法和技巧教师讲解标志设计的方法和技巧，如：简洁明了、易识别易记、独特性、灵活性等。

3. 设计实践（40分钟）（1）材料准备教师为学生准备标志设计所需的宣纸、颜料和笔具等材料。

（2）设计实践教师指导学生根据所学的方法和技巧，设计自己的标志，并提供专业建议和指导。

4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行相互点评和总结归纳，在小组内分享设计成果，找出不足并提出改进建议。

五、教学评估教师通过观察学生的设计过程和成果，对其标志设计的完成度和创意能力进行评估。

六、拓展延伸1.探究不同品牌的标志设计，了解其设计理念和表现手法；2.学生进行标志设计比赛，提高创意能力。

七、教学反思标志设计是整个平面设计领域的基础，对学习其他设计课程具有重要的作用。

教学内容在理论和实践上都比较全面，但是在设计实践环节需要更多的指导，以及给学生更多的时间和空间去发挥自己的创意。

设计第二课小图标大品牌第一篇：设计第二课小图标大品牌设计第二课小图标大品牌——标志设计课题：收集与交流——标志设计课业类别：设计·应用课时：教学目标：1.知识与技能目标：了解标志的用途及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。

2.能力与过程目标：培养学生的观察、相信、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

3.情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水品，提高正确的审美观。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。

教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件、范画等。

学具准备：画笔、画纸、颜料、圆规、直尺等绘图用品。

教学过程：一、导入师：同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？就让我们一起来欣赏一段有关它的广告吧。

（播放可口可乐广告）现在我们知道这种饮料是什么了吗？答：可口可乐师：你是怎么识别出来的呢？答：因为每张图片都现实了可口可乐的标志。

师：标志是一种视觉识别妇好，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。

它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称为标志设计。

今天就让我们一起来学习标志设计吧。

（板书课题）二、讲授1，标志的用途师：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？生：········师：确实如此，标志存在于我们社会的每一个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家标志的国徽、国旗；用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行各业、机关等职能部门的专业标志。

如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等等·多方面的运用。

（引导学生看大屏幕）2.标志设计的艺术特征同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。

第二课标志设计-----小图形大品牌授课教师：李凯授课对象：高2.3班（50人）授课时间：40分钟授课时间：2011年11月15日教材使用：人民教育出版社美术设计一书的第二课学生分析对于高中学生来说，标志似乎简单和并不难理解，同学们概念比较模糊，但学生的记忆力很强，理解能力也很强，学生也好张扬个性，大胆创新。

这节课侧重于学生能力的培养，以学生为主，从学生感兴趣的入手，多以讨论的方式，使学生积极参与，主动欣赏，多发表自己的审美观点，真正意义上去理解标志。

教材分析《小图形大品牌--标志设计》是高中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。

本课让学生通过比较、分析、评价和设计身边熟悉的标志入手，使学生能够运用设计术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论标志作品，通过标志的练习，掌握设计标志的一般步骤和方法。

教学目标知识与技能让学生初步认识标志的产生、意义和作用；了解标志设计构思与表现的一般方法；能够设计简单标志。

过程与方法通过运用讨论、分析、比较、实践等教学方法，使学生了解标志设计的形式美法则，启发学生认识标志的内在含义，掌握标志设计的基本过程，通过让学生为班级设计班徽，使学生切身体验到设计制作过程的乐趣，形成初步的设计意念。

情感态度与价值观在了解标志的内在含义后，领悟标志在我们日常生活中所起的作用，并给我们带来的美感；通过让学生为班级设计班徽，增强班级的凝聚力。

教学重点、难点重点标志的应用、分类和构成形式难点标志的创意与设计教学过程一、组织教学稳定情绪教师出示康师傅食品的标志、雀巢咖啡的标志、中国银行的标志、……让学生观赏，对我们来说，这些标志再熟悉不过了，因为它伴随着我们生活的每一天，别看它图形小，但是意义却是非凡的，这节课我们就来研究标志设计的内容，导入本课--小图形大品牌--标志设计。

（板书课题）二、引入新课：（出示课题）1.何谓“标志”？标志：将事物抽象的精神内容，以具体可见的图形或文字符号表达出来。

《小图形大品牌》教学设计【使用教材】人教版普通高中课程标准实验教科书《设计》第2课【授课类型】鉴赏课【授课课时】1课时【授课学生】高一级部【教学目标】1.知识目标：通过本课的教学，向学生介绍优秀标志的特点、表现方式，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。

2.技能目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握图形设计的联想与概括的方式。

能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。

3.情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品，增强民族自豪感。

【教学重点与难点】重点：掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。

难点：能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。

学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。

并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。

【教具准备】多媒体课件【设计思路】1.结合课程面向所有高中学生的情况，课程的整体设计力求使学生对身边的标志能够有一定的了解及欣赏评价的能力，并不是为了培养专业设计人才而强调过多的专业因素。

2.为使学生能够更好的去了解标志设计，课件中的素材在生活中普遍存在；同时课程中教师仅仅是一个引导学生去评价分析的角色，甚至在某些程度上教师所陈述的内容仅仅是个人的观点，力求以学生个人的观点为主，能使学生在课堂上畅所欲言，充分展示学生自我。

【教学过程】一、欣赏导入1.国产汽车标志欣赏2.公共标识欣赏，并让学生说明每个公共标识的意思，在这渗透德育。

二、授新标志已无声的走进日常的方方面面教学活动一：分别从标志的早期形态、标志设计的分类、标志设计的功能、标志设计的构成四个方面进行讲解，在讲解的过程中让学生对标志有一个较为系统的认知。

《小图形大品牌――标志设计》教学设计《小图形、大品牌――标志设计》是高中美术设计模块中的第二课，本课属于平面设计的内容，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。

标志已成为一种具有象征性的大众传播符号，以大量的标志为主线、辅以生动的讲解和实际操作，使学生从标志设计中，感受美术的社会价值，从而提高学习兴趣，激发创作热情。

高中美术教学设计设计意图一、学情分析1.学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如种类、功能等，已有初步的了解。

所以，在高中教学中，应进一步拓宽知识的深度与广度。

2.高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。

尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。

其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。

3.标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。

而高中学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。

二、学习目标1.通过阅读准确地说出标志的种类、特点。

2.指着标志设计作品，说出它的表现方法。

3.通过赏析国内外优秀标志作品，开拓眼界，提升审美情趣，认识品牌形象在一个国家经济发展中的重要性。

4.运用所学知识结合自己的经验以及丰富的想象力，为自己所在的学簇设计一个独特的簇徽。

三、学习重点掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。

四、学习难点能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切、简练、概括的形象将它表现出来。

学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。

并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。

五、教学方法依据本课的性质及学生特点，我主要采取以下方法进行教学：充分运用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合；学簇、学室合作探究。

课后反思
标志设计这个课程既是一个审美过程，又可以锻炼思维和动手能力，同时，因标志图形在生活中随处可见，所以也很有现实意义。

从实际教学过程来看，学生积极性高、参与性强，能较好地掌握标志审美的特点和设计过程的基本要素，尤其在课程后半段学生课堂练习的时候，大多数学生开始自觉运用标志设计的基本原理来引导自己的思维表达，虽然图形粗糙了一点，但创意突出，同时又合乎情理。

由此看来，本课教学是基本成功的，学生的审美和思维都得到了提升，达到了既定的教学目标。

在教学过程中也发现一个问题，那就是学生在图形语言形式美的理解和感知上有所缺失，这个以后应安排相关课程帮助学生弥补和提高。

第二课小图形大品牌——标志设计-人教版设计教案课程简介本课时以标志设计为切入点，教授学生如何利用小图形设计出能够代表品牌特征的标志，并且透过标志设计的过程中了解大品牌的品牌形象设计。

课程目标1.理解什么是品牌形象设计，具体包括品牌名称、标志、标志色彩、标志字体和品牌口号等五个元素。

2.了解标志设计的基本原则和设计要点，例如简单、易识别、易记忆、多用途和时间性等。

3.学习如何利用小图形设计出好的标志，掌握标志设计的设计流程和步骤。

4.掌握如何利用AI或PS等软件的基础操作，进行标志设计。

教学步骤步骤1：品牌形象简介为了帮助学生全面了解品牌形象（BRAND IMAGE）的概念和五个元素，老师应该简短介绍：•品牌名称：指品牌使用的名称，如哪吒。

•标志：指品牌使用的图形或字母。

•标志色彩：指品牌标志中所使用的色彩。

•标志字体：指品牌标志中所使用的字体。

•品牌口号：指品牌广告中经常使用的口号。

步骤2：标志设计的基本原则和注意事项首先要了解标志设计的基本原则：•简单：标志要尽量简单，易于被记忆和识别。

•易识别：标志的特征或标示要极其清晰，以便任何人都可以轻而易举地进行识别。

•易记忆：标志要易于记忆，以便更多的人可以记住它。

•多用途：标志的元素要多用途，以便不同场合的使用。

•时间性：在设计标志时，有时需要考虑一个品牌在未来的发展，以保证标志与品牌在未来依然相匹配。

另外，还要注意以下事项：•了解品牌：在设计标志之前，先要仔细了解品牌及其目标受众。

•少用字母：尽量减少使用字母，除非品牌本身就是字母。

•注意颜色：色彩在标志设计中非常重要，可以直接影响人们的情绪和心理反应。

•不要跟风：尽量避免与其他品牌的标志形式雷同，保持与众不同。

•可以透露品牌特点：标志应该能够透露品牌的独特特点。

步骤3：标志设计的设计流程了解了标志设计的基本原则和注意事项，接下来应该了解标志设计的设计流程。

•设计前期：会集思广益并征集客户需求意见，以便对后续设计进行有序的指导。