2019年精选小学五年级上册语文9 推敲苏教版拔高训练【含答案解析】第七十六篇

推敲的故事阅读答案篇一：五年级上册9《推敲》苏教版五年级上册推敲一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

学习本课的生字和新词，结合课文内容理解词语。

避让闯进皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞犹豫不决3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

4能将这种推敲的精神运用到自己的写作之中，培养良好的语言习惯。

二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

今后自己习作、遣词造句时养成推敲的习惯。

三、教学准备四、教学评价设计《推敲》这篇课文是一则“文学典故”，因此教学本课时，不但要让学生知道推敲的故事，还有让他们懂得它现在的意思和用法。

教学时，学生通过自主阅读能了解这个典故的来龙去脉，明白故事要告诉我们的道理，不算难事。

难点在于，如何让学生学会推敲，因为推敲是一种习惯，一种技能。

我在教学中设计了几次“推敲”的训练点：第一次，是在学习第二自然段时，通过查字典，联系上下文的方法，体会“摸”字用法的精当，从而培养学生热爱祖国语言文字的情感。

第二次，是在学习韩愈跟贾岛的对话时，指导学生加入提示语，不仅能让学生入情入境地体会人物的情感，而且也巧妙体现写作方法的引导。

第三次，是课后练习中三组词语的推敲。

在学生确实体会好贾岛的这种严肃的创作态度和锲而不舍的精神后，再引导学生学习贾岛这种良好的习惯并引用到自己的学习中来，正所谓学以致用嘛！第四次，主要抓住两个板块进行读的指导，第一次读书指导是在第二自然段中，引导学生体会月夜的宁静，读出寂静的感觉。

第二次读书是指导通过加入提示语的方法，引导学生关注人物的动作、神态等，读好贾岛和韩愈之间的对话。

五、课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）、导入新课同学做做推和、敲的动作，提问你认为“推”是什么？（板书：推）大家比划比划。

9 推敲课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀,,一、拼音小关卡。

1.拼音看仔细，字体更要写工整。

秃秃头上生疮，不长头发，整天就像小hé shang（）似的，同学们拿他取笑，所以和同学们的关系处理得也不tuǒ tiē（）。

孩子们都不和他玩，他经常一个人满dà ji ē（）跑，打鸡骂狗，追小孩。

有一次，还偷偷解开了林大爷家máo lǘ（）的缰绳，máo lǘ（）跑了，大人们费了好大劲儿才找回来。

因为他总是chuǎng huò（），总是不lǐ mào（），孩子和大人都开始指责和嫌弃他，他愈发的孤独了。

2.给句中加点字选择正确的读音，用“”标出。

（1）听到领导的鼓励，他兴．（xīng xìng）奋地走上舞台即兴．（xīng xìng）演讲。

（2）哦．（òé），听您这样一讲，我知道这首诗该怎样吟哦．（òé）了。

（3）妈妈出差．（chà chā chāi）差．（chà chā chāi）不多快一个多月的时间了。

二、词语游艺厅。

1. 选词填空。

拜访访问探访(1) 记者专题( )了余秋雨，并邀请余秋雨到编辑部做客。

(2) 贾岛去长安城郊外( )一个叫李凝的朋友。

(3)2012年2月我们（）了长寿乡的老寿星。

2.选择文中的成语填入句子中。

(1)到底是去还是不去，他一直________。

(2)中秋节的晚上，________，我们全家一边赏月，一边吟诗，其乐融融。

(3)每次观看《唐山大地震》，我都会地泪流满面。

3. 将句子中加点的词语换成另一个词，并保持句意不变。

(1)他想起昨夜即兴．．( )写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”字用得不够妥帖．．( )，或许改用“敲”字更恰当些。

(2)我正在斟酌．．( )诗里的一个字眼儿，无意间冲撞大驾，求您宽恕．．( )。

第九课推敲教材分析：本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

课文配有两幅插图。

一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。

这情景使贾岛写下了一首诗。

另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，栩栩如生，突出了他那锲而不舍的钻研精神。

教学目标：1、积累本课8个生字和8个词语及其在文章中的意思。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、在朗读的基础上了解文章内容（梳理文章的脉络），并能够复述故事，从而理解“推敲”的含义。

4、初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：初步整体感知课文，理解文中生词。

教学难点：了解故事的经过，并能够复述故事，从而理解“推敲”的含义，为第二课时探究贾岛“推、敲”词句，体现其认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神做好铺垫。

教学时数：二课时教学准备：教学课件PPT、朗读音频MP3、方格字帖第一课时教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、简笔画：推和敲的动作，让同学们看并做两个动作，体会他们的不同。

（描述“推”是指用力去推一个东西，“敲”是指在物体上打，使它发出声音。

）2、老师创设情境：老师上课时，同学如何进入教室。

3、板书课题“推敲”，齐读，导入课文。

4、回忆贾岛的诗《寻隐者不遇》二、朗读课文，掌握字词1、播放朗读录音，学习本课字词要求：注意姿势，集中精力，做好笔记。

2、学习本课8个生字，教师利用方格字帖指导书写。

敲尚睡驴妥街闯貌（利用PPT展示8个生字。

）3、学习本课8个生字及其在文章中的意思。

皎洁妥帖簇拥避让斟酌宽恕莽撞推敲（利用PPT了解文章中的意思。

）三、再读课文，了解文章内容（梳理文章脉络）。

1、正确、流利有感情的朗读课文。

（首先自读课文，读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利，然后提名接力朗读课文。

看谁读的最好。

）2、同位合作梳理文章脉络，了解文章内容。

3、PPT展示分享：第一部分：（1）写贾岛因贫寒出家第二部分：（2-7）写贾岛和韩愈一起推敲诗句。

9推敲我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

课时测评方案要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

苏教版五年级上册《第9课推敲》同步练习卷一、填空题（共6小题，每小题0分，满分0分）1．看拼音，写词语。

jiǎo jiézhēn zhuóchuǎnɡjìntuǒtiēmáo lǘbài fǎnɡ。

2．比一比，组词语。

尚驴皎妥赏护骄委。

3．多音字组词。

xīnɡsù兴宿xìnɡxiǔ。

4．选出下列诗句中最恰当的字打“√”。

（1）春风又（到入绿）江南岸。

（2）红杏枝头春意（旺浓闹）。

（3）风乍起，吹（动拂皱）一池春水。

5．根据课文内容填空。

（1）半路上，他想起昨夜写成的那首小诗，觉得“”中的字用得不够，或许改用字更些。

（2）我正在斟酌诗里的一个字眼儿，冲撞了大驾，求您。

6．课外阅读。

用脑想，用心记宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得特别快，一目十行，囫囵（húlún）吞枣。

他读过的书一本又一本，花（废费）了很多时间和精力，可是没留下什么印（象像）．这使他十分苦（恼脑），疑心自己是不是记忆力有问题。

21世纪教育网版权所有有一次他向著名学者朱熹请教，朱朱熹询问了他的读书过程后，给了他一番（忠衷）告：“以后读书不要只图快，哪怕一句话，也要重复多读几遍，这样要比一味往前赶效果好。

读书一定要用脑想，用心记。

”听了朱熹的话，陈正之这才明白，他读书记不住，因为记性不好，读书的目的不明确，方法不对。

从此以后，他改变了读书方法。

每读完一本书，就想想这本书讲了什么事，有几个主要问题，并且留心把重要的内容记住。

日积月累，他终于成了一个有学问的人。

（1）选择括号中恰当的字，打“√”。

（2）在括号中填入恰当的关联词。

（3）结合上下文解释词语。

①囫囵吞枣：②日积月累：（4）陈正之后来是怎样读书的？用“”在短文中画出来。

（5）读了这则故事，我懂得了。

苏教版五年级上册《第9课推敲》同步练习卷参考答案一、填空题（共6小题，每小题0分，满分0分）1．皎洁；斟酌；闯进；妥帖；毛驴；拜访；2．高尚；毛驴；皎洁；妥帖；赏花；保护；骄傲；委屈；3．兴旺；宿舍；高兴；一宿；4．；5．即兴；鸟宿池边树，僧敲月下门；推；妥帖；敲；恰当；无意间；宽恕；6．不是；而是；把整个枣子吞咽下去，多指在学习上食而不化，不加分析地笼统接受。

五年级上语文同步备课资料包（同步练习）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

苏教版唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

9.推敲要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。