摘要药物化学实验教学的改革过程中，抓好基础实验，把各学科知识相融合，在实验教学中运用多媒体和开设设计性实验已经成为重要的部分。
只有把基础建设抓好，才能培养出具有较强试验操作技能的学生抓好基础实验；把相关学科融合在一起，让学生们能系统地认识所学知识；在实验教学中应用多媒体技术，把一些抽象的理论简单化，并能在有限的课时下扩大教学容量；开设设计性实验，培养学生的创新意识和全新科研思维方式，拓宽知识面，有利于把学生培养为全面复合型人才。
关键词药物化学实验教学多媒体技术设计性实验A Brief Discussion on the Reform of Pharmaceutical Chemistry Experiment Teaching//Li XuezhengAbstract In the reform of pharmaceutical chemistry experiment teaching,basic experiments,the infiltration of various disciplines, the application of multimedia and designing experiments have become important components.This paper mainly discusses the above aspects in detail on their advantages and their significance in cultivating students'comprehensive ability.Key words pharmaceutical chemistry experiment;teaching; multimedia technology;designing experimentAuthor's address Guangxi Medical Vocational and Technical College,530023,Nanning,Guangxi,China作为药学专业一门重要的专业实验课，药物化学试验将药学和化学结合起来，不仅能实现理论和实践的相互结合，也能培养学生的创新意识。
以前的试验在性质上是“验证性实验”，这对培养学生们的创新能力起到了阻碍作用。
所以，实施教学改革，如何培养学生的创新能力和发挥主观能动性这一课题已经是当前教育形势的迫切需求。
综合教学工作者以往的经验来看，我认为教学改革可以从以下方面实施。
1巩固基础实验有机化学实验能够用到的方法与仪器也可以应用于一些药物化学合成实验中去，两者存在一定的相似之处。
因此，实现两个的结合是十分必要的。
但是，由于两门课程不能做统一安排，各自的实验设计太过于强调其自身学科知识系统性，这样就不利于学生综合能力的提高。
因此，紧密结合两门课程，统一安排有机化学实验和药物化学课程。
这样，才能使学生有重点有准备地进行药物化学实验之前的化学实验操作技能，并强化这个基本技能在药物化学实验课中的运用，掌握药物合成的方法，学生才能提高综合能力。
2加强相关学科的融合药物化学的实验教学模式不能和传统的单学科的教学模式混为一谈，相互没有区分，实验教学内容应该形成的是一个横向的跨学科的有机结合，能够把各个学科的知识比如天然药物化学、药物分析学等相关学科相互融合起来。
天然药物化学和药物化学具有密不可分、相互依存的关系，如果能把两门学科紧密、融洽地结合在一起，那将对我国药学事业发展起到促进意义。
药物化学实验教学融合天然药物化学和药物分析学等学科和知识，能够开设相关的有所联系的实验内容，使学生的基本技能得到训练的同时，还能系统地综合学习药学知识，并能把各学科知识相互融合，这样才能成为高级药学专业的高素质人才。
3药物化学实验教学中应用多媒体3.1药物化学实验教学中应用多媒体的必要性以前的实验教学模式，实验指导书上怎么讲述，学生们就会怎么去完成实验步骤，完全机械化和教条化，得到结果，在实验过程中，如果只是依靠实验老师讲解，因为时间关系，教师们可能无法示范那些装置、现象比较复杂的实验，不管对于学生还是教师来讲都耗费了不少精力和时间，而且也达不到预想的效果；还有些比较复杂和繁琐的实验，因为实验室条件达不到或者实验过程中容易发生事故等原因，实验条件不足或者一些别的原因，实验课程根本就得不到安排和实现。
但是如果应用多媒体，那么就不会有条件达不到，或者发生事故这样的限制，学生们可以用多媒体观看实验过程、注意事项以及实验结果。
3.2多媒体的应用在药化实验教学中的优点3.2.1局限的课时条件下使教学内容扩大化使用多媒体课件后，教师不会再利用传统方式来展示实践内容和知识，而且也允许教师讲述更多更广的信息，不再受课时短等条件的制约，让教师们能够实现更多更广的信息传授，使时间得到了节约，而且学生们有了更多的时间去完成实验过程，在清晰讲解实验过程的基础上，增加学生（广西卫生职业技术学院广西·南宁５３００２３）中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）12-0115-02１１５又由于老师忙于操作仪器和装置，和学生的交流较少。
多媒体课件的使用，可以克服上述弊端，能较好地解决教学中的重点和难点[1]，其直观、形象、多层次、生动的演示，不但能激发学生对于学习的热情，也有助于他们理解和记忆药物化学的理论知识，学生们通过多媒体更加立体和直观地记忆实验基础知识和实验过程，对学习效率是一大提高，这也是实验课程开设的目的和最基本的要求。
4开设设计性实验药物化学在要求上本来就注重学科的实践性，实践就是考验学生对理论知识的记忆和综合运用的能力，教条的药物实验不能使学生更好地记忆，做不到课程本身的要求和目的，而设计性实验的开设将用综合能力的训练取代狭隘、单项的学习。
以学生为中心的药物化学设计性实验，实验课题题目由教师给出，学生自己动手查阅和实验内容有关的知识资料，自己动手动脑设定属于自己的实验方案和具体的实验步骤，然后由老师来讲解和分析，共同商定实验的最后方案。
这样的话，设计性实验可以很好地督促学生们独立思考，同时在解决问题的过程中得到锻炼，在探索中解决实际问题。
4.1开设设计性实验的优点4.1.1提高学生们分析问题和解决问题的能力学生们自己查看和实验内容有关的知识资料，在查看知识资料的过程中学习课本以外的知识和理论概念，同时也增强了对药物化学课程设定的实验相关基础知识的理解和记忆，学生查看并综合有关的知识资料之后，通过自己设定属于自己的实验方案，并把具体方案实施到实验课程中去，这就很好地培养了学生的综合动手操作能力，例如获取知识信息以及综合、分析能力。
在这个自主学习的过程中学生们不仅培养了创造意识，而且使他们对理论知识的掌握呈现更多层次，更注重了学生对知识解决实际问题能力的培养。
4.1.2能够培养学生创新能力，激发学生主动性和积极性在传统的教学模式中，往往是学生按规定的时间、规定的内容、规定的实验步骤一步一步地合成出产品。
学生已经习惯死板的思维模式，这种教学方式只注重培养学生的动手操作能力，而忽视了培养学生的创新能力，这种教学模式培养出来的学生，往往在实际工作中缺乏独立分析问题和解决问题的能力[2]，学生的积极性、创新性被教条的传统教学模式所压制。
只有开展设计性实验，学生通过新的教学，完成了自主获取实验相关知识，提升认识水平的学习过程，这对培养全面的复合型高素质人才起到了有力的促进作用。
4.1.3提高了师资队伍建设和水平开展设计性实验，学生创新能力得到培养的同时，对教全新设计性实验和传统的实验模式有所区别，学生们在实验过程中虽然面对和以往实验相同的器物，但全新设计性实验要求对反应过程以及后续处理均和传统实验有所区别，实验合成结果自然就不尽相同。
这样通过全新设计性实验的多样性和新奇性也能充分调动学生们的积极性。
4.2.2设计性实验与生产实践相结合在生产中经常遇见比较复杂、繁琐的问题，而这些问题往往具有多种较为有效的条件可以解决，传统的实验教学可能无法让学生去实践这些条件，如果实验教学课堂可以把这些选作设计性实验，那么学生就可以得到更多更好的锻炼机会。
与此同时，这些在现实生活中实实在在存在着的问题也会让学生体会到现实生活的重要性，不仅能使学生更好地记忆实验相关的基础理论知识，而且还能使学生从此对实验课程产生浓厚的兴趣和积极性。
4.2.3在设计性实验中传统方法与新方法对比这样的设计性实验在运用新技术、新方法的过程中，能够使学生感受到新技术、新方法的力量和伟大之处，有利于学生思维的发散，使学生自主去了解和学习跟实验相关的基础理论知识，并能够灵活地运用到我们的生活中去，使学生们在具有理论知识的同时还能主动在现实生活中实践这些理论和知识。
当前社会，科学技术突飞猛进，日新月异，来自各地的挑战和竞争日趋激烈。
我们国家在这段时间，新药的研究进入了自主创新的时代，要想解决前人没有解决或解决不好的问题，就需要有敏锐的思路、增强获取知识与信息的能力以及更强的分析问题和解决问题的能力[3]。
因此，学生的创新型意识和运用理论于现实生活中的能力已经成为了药学教育亟待解决和提高的重要课题。
而实现这个课题，完善药学教育，就必须实施药学教育的改革，改革从实验教学内容和实验教学方法两个方面实施，改革意义重大，任务也很艰巨，或许需要一个漫长的改革过程，而这个改革过程实际上就是要在实验教学中巩固好基础实验、加强和相关学科的融合、多媒体的应用和开设设计性实验等方面大刀阔斧进行改革，如何更好地培养学生的创新能力仍然是以后药学院校教学改革中很有必要进一步探讨和研究的重要问题。
参考文献[1]邓红艳.应用多媒体讲授药物化学[J].药学教育,2000,16(4):14-21.[2]蔡际群,王晓红,刘强,等.学习哈佛教学新理念搞好药理学整合教学[J].中国高等医学教育,2002,27(2):57.[3]朱卞林.综合性大学高等药学教育改革发展的探索与实践[J].药学教育,2004,20(4):9-12.编辑王恒平１１６。
