应用技术型高校基础化学实验教学改革分析

浅谈化学学科的现状及基础化学教育改革问题近年来，化学学科在科学领域中的发展日新月异，成为推动人类社会进步的重要力量之一。

随着化学学科的不断发展，基础化学教育也愈发重要，但在教育体系中出现了一些问题，需要进行改革。

本文将就化学学科的现状及基础化学教育改革问题进行探讨。

我们来看一下化学学科的现状。

随着科学技术的不断进步，化学学科的研究领域不断拓展，研究内容日益丰富多样，包括有机化学、无机化学、物理化学、分析化学、环境化学等多个领域。

各种新型材料、新型药物、新型能源的涌现，都离不开化学学科的支撑。

化学学科在推动科技创新、促进经济发展、改善人民生活等诸多方面发挥着重要作用，已成为现代社会不可或缺的一部分。

尽管化学学科在科学研究和应用方面取得了显著的成就，但在基础化学教育方面仍然存在许多问题。

当前基础化学教育普遍存在课程内容陈旧、专业实践能力不足等问题。

许多化学教育课程内容过于理论化，缺乏实际应用，导致学生缺乏基本的实践技能和解决实际问题的能力。

教材编写和教学方法滞后的情况也比较普遍，与时俱进的新知识难以及时纳入教学内容，导致学生对化学学科的认识和理解有所偏颇。

化学实验教学条件不足，实验设备不完善，安全意识薄弱等问题也比较突出。

基础化学教育需要进行全面的改革，以适应时代的发展需要。

那么，基础化学教育的改革应该如何进行呢？我们应该更新课程内容，使之与时俱进。

新的科学研究成果和应用技术应该及时纳入化学教育的内容中，增加实际应用的案例分析，培养学生的解决实际问题的能力。

教材编写和教学方法也需要进行更新和改善。

应该注重学生的主动学习，提倡探究式学习和实践操作，培养学生的创新意识和实践能力。

学校应该增加化学实验教学的投入，改善实验设备，提高实验条件，加强实验安全教育，使学生在实验中获得更丰富的实践经验和动手能力。

教育部门和学校应该加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平，为学生提供更优质的化学教育。

需要指出的是，基础化学教育的改革不是一蹴而就的，需要全社会的共同努力。

基础化学实验教学改革的几点尝试
舒群威;杨敏建;罗树常;许子竞;曾造
【期刊名称】《大众科技》
【年(卷),期】2016(018)006
【摘要】通过分析贵州工程应用技术学院化学工程学院基础化学实验教学中存在的问题,结合新世纪应用型人才的培养目标,有针对性地在实验教学管理体制、教学模式、教学方法、成绩考核方法等方面提出了相应的改革对策,并取得了良好的教学效果.
【总页数】3页(P96-97,124)
【作者】舒群威;杨敏建;罗树常;许子竞;曾造
【作者单位】贵州工程应用技术学院化学工程学院,贵州毕节 551700;贵州省化学化工实验教学示范中心,贵州毕节 551700;贵州工程应用技术学院化学工程学院,贵州毕节 551700;贵州省化学化工实验教学示范中心,贵州毕节 551700;贵州工程应用技术学院化学工程学院,贵州毕节 551700;贵州省化学化工实验教学示范中心,贵州毕节 551700;贵州工程应用技术学院化学工程学院,贵州毕节 551700;贵州省化学化工实验教学示范中心,贵州毕节 551700;贵州工程应用技术学院化学工程学院,贵州毕节 551700;贵州省化学化工实验教学示范中心,贵州毕节 551700
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0;O6-3
【相关文献】
1.高职基础化学实验教学改革的几点尝试 [J], 王冰冰
2.基础化学实验教学改革的几点体会 [J], 丰利
3.我校基础化学实验教学改革的几点思考 [J], 郑红
4.基础化学实验教学改革尝试 [J], 丰利
5.以提升学生能力为中心的仪器分析实验教学改革的几点尝试 [J], 李燕;张卫民;李志英;杜宇;卢燕;许崇娟;张诺;王斌;马洪敏
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高职院校应用化工专业分析化学实验教学的改革【摘要】从高职院校的培养目标出发，分析了应用化工专业分析化学实验教学普遍存在的问题，从编著合适的实验课本，强化技能训练，实验成绩的考核，教师的考核，实行开放性实验室等方面探讨了分析化学实验教学的改革。

【关键词】高职应用化工分析化学实验改革分析化学作为高职应用化工专业中的一门基础课程，与该专业主要课程紧密联系在一起，如合成的化工产品需用到分析方法来分析其质量好坏。

分析化学实验教学的质量直接影响到学生操作技能的培养，探索一条切实可行的教改之路，使高职应用化工中的分析化学实验更好地适应行业发展的需要，显得尤为重要。

因此，为满足当前社会对专业技能型人才的需要，必须对分析化学实验进行改革，才能使学生更好地掌握专业技能操作。

本文就应用化工专业在分析化学实验教学中存在的问题进行论述。

一、高职高专应用化工专业分析化学实验教学存在的问题（一）学生的认知存在问题众所周知，高职院校一般培养的学生都是直接跟就业挂钩，应用化工专业的学生一般很少从事分析专业的工作，所以很多应用化工专业的学生根本不重视分析化学，特别是分析化学实验教学，觉得那应该是分析专业学生学的，对自己没有多大用处，从一开始就对分析化学及实验这门课程有排斥心理，在学习的心态上没有加以重视。

（二）没有专门的课本，一般都是跟分析专业使用相同课本开设分析化学及实验的目的是为了给应用化工的专业学习和研究加以辅助，便于学生能更好地掌握相关的专业课程及提高技术。

对于应用化工专业的学生来说，要求与分析化学专业的学生是不同的，而现在的课本对不同专业的学生没有加以严格的区分，导致对应用化工学生的教学没有抓到重点。

例如，分析化学中的某些实验对应用化工专业的学习没有多大的作用，在以后的工作中也应用不到，所以很有必要根据我校学生的实际情况，编写一本适用于我系应用化工专业学生使用的分析化学实验课本。

（三）学生基本不提前预习实验内容，实验报告应付了事由于学生基础不好，学生基本上都没有预习的习惯，上课了就拿着课本到实验室，到底今天要上什么内容不知道，要做什么实验也不清楚，甚至老师讲完了，他们也一知半解，不懂要做什么，怎么做。

高职高专《基础化学》课程教学改革与实践高职高专基础化学教学是以“理论够用、技术过硬”为原则,从教学计划、教材、教学方法、考核方式等方面采取改革措施,取得了一定的成效。

标签：高职高专;基础化学;教学改革一、改革的原因目前我国高职高专的化学课普遍采用四大化学,即《无机化学》、《分析化学》、《有机化学》和《物理化学》,其内容几乎是本科教育的“压缩版”,内容偏多、重复、面广且理论深,应用性较差,理论与实践脱节。

过于强调“是什么”、“为什么”而忽视“怎么用”、“如何做”,不能将所学知识与实际工作过程紧密相连,使学生感觉过于抽象、难以致用、与将来就业关系不大,难以满足企业对人才质量的需求和学生自身职业能力的提高,也很难突出高职高专院校以就业为导向的办学特色。

另外,高职高专学生的文化基础总体比较薄弱,学习习惯上都不太好,这种状况不改变就难以让学生的主体作用得到充分发挥。

他们思想活跃,动手能力较强,但学习情绪化较高,缺乏学习自信心,学习的主动性不足,学习总体上还是处于被动状态,对老师的依赖性很强,这对于高职高专的化学基础课教学来说,在二、三年有限的时间内完成这一任务,不仅讲授量大,时间紧,而且教学效果也不理想。

如何在高职高专化学教学中针对以上高职高专培养目标和学生特点,改革教材内容,精心设计组织教学,改革教学方法及手段,提高学生的实践能力和创造能力,培养高素质的人才值得我们深入探讨。

因此,无论从教材本身,还是针对学生而言,化学课程的改革都势在必行。

二、基础化学教学改革与探索(一)教学计划改革围绕高职高专的人才培养目标,积极转变教育教学观念,更新教学理念,重新认真审定教育教学目标,从而制定符合人才培养目标的教学计划。

在制订教学计划时结合行业背景及社会需求,突出学生实践能力和创新精神的培养,以“优化课程体系、精简教学内容、加强实践训练”为原则,课堂教学力争做到“学时少,内容新,水平高”,具体表现在将原来的《无机化学》、《有机污染化学》、《分析化学》、《物理化学》四门化学基础课程整合为一门《基础化学》。