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PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
本单元分为六个课时，本节课为第二课时，二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。
4、初步感受Let’s chant。
★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
内容安排单元题目话题Unit 1 My new teachers Appearance ; characterUnit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activitiesUnit 3 What’s your favourite food ? Food and drinkRecycle 1Unit 4 What can you do ? HouseworkUnit 5 My new room ? Room ; furnitureUnit 6 In a nature park Nature thingsRecycle 2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、班级情况分析三、主要教学目标：1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式教学进度表周次起讫日期教材内容备注1 8.31—9.6 Unit 1国庆节元旦2 9.7—9.133 9.14—9.204 9.21—9.27 Unit 25 9.28—10.46 10.5—10.11 Unit 37 10.12—10.188 10.19—10.259 10.26—11.1 Recycle 110 11.2—11.8 Unit 411 11.9—11.1512 11.16—11.22 Unit 513 11.23—11.2914 11.30—12.6 Unit 615 12.7—12.1316 12.14—12.20 Recycle 217 12.21—12.2718 12.28—2004.1.3 总复习19 1.4—1.1020 1.11—1.1721 1.18—1.24Unit 1 MY NEW TEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
Unit 1《Classmates》教案——第一课时教学目标1．使学生能够听说读写本课词语：clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, active, popular, helpful等。
2．能够使用本课所学的词汇和句型：She/he is...and ...，谈论自己的同学或朋友。
3．使学生掌握Let’s spell中字母组合bl, pl, cl, gl, fl, sl的发音规律。
教学重点能够使用本课所学的句型：She/he is...and ...，谈论自己的同学或朋友。
教学难点抽象形容词的理解,如: careless, popular等。
教学方法小组合作学习法、图片教学法课前准备1．教学录音磁带。
2．教学课件。
3．图画与单词图片课时安排1课时教学过程Step 1 Warming-up课件展示Get ready主题情景图，教师就这个情景图组织学生进行讨论，如：“Look! This is a classroom. What can you see in the classroom? Who are they? Who are Bill’s new friends?等等。
在讨论的过程中，教师通过指情景图、做手势等方式，引导学生初步理解，本单元的主题是Classmates,教师把单词写在黑板上，领读单词几遍。
Step 2 Presentation1．课件展示每个图片，师：This is Tom, he is Bill’s new friends. He is clever, He is careless, too.教师领读clever, careless. clever聪明的，careless粗心的。
2．课件展示第二组图片，师：This is Helen. She is polite, and quiet.教师领读polite,quiet. polite有礼貌的，quiet文静的，安静的。
Unit 1 What’s he like?课时：第一课时课时：第二课时课时：第三课时课时：第四课时课时：第五课时课时：第六课时Unit2 My weekI have maths, science, _______ and art on Tuesdays.I have a computer class on _______.(3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法: week + kendWe have on classes on the weekend. 2. 学习Let ’s play (1) 自制一个英语课程表. (2) 让同桌猜一猜你每天的课程. (3)Group works: Make a guess.猜一猜.S1: I have PE, music, science and English. S2: Is it Monday? S1: No.S2: Is it Friday? S1: Yes.Step 3. Consolidation Make a survey. S1: Who ’s your …? S2:…S1:What ’s he/she like? Step4. ConsolidationPlay a game: What ’s missing?Mond ay Tues day Wedne sday Thur sday Fri day Satur day SundayUnit 3 What would you like?教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音/əʊ/。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
Unit 1 What’s he like?Part A第一课时<What is he like?>是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
【教学重点】1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。
逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
【教学难点】学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。
Step 1. Warm-up1.Free talk2.简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your…Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
Step 2. Preview师生根据实际就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Who’s your music teacher?Ss: ……T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Step 3. Presentation1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①教学单词“old”和“young”②教学单词“kind”和“funny”③教学单词“strict”教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T: Look at the picture. Who’s he / she?Ss: He’s / She’s …T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isn’t.T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s /She’s very strict. Read after me, please. He’s /She’s strict.Ss: He’s / She’s strict.④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并带读。
人教版小学英语五年级上册全册完整教案单元一：Hello!教学目标- 研究基本的问候语，并能正确使用。
- 了解不同国家的问候方式。
- 研究数字1-10的英文表达。
教学内容1. 听力训练：学生听录音，模仿正确的问候语。
2. 口语训练：学生进行角色扮演，用正确的问候语相互交流。
3. 词汇研究：学生研究并记忆数字1-10的英文表达。
4. 阅读练：学生阅读关于不同国家问候方式的文章，扩展文化知识。
教学步骤1. 听录音并模仿：播放录音，学生跟读问候语。
2. 分组练：将学生分成小组，进行问候语的角色扮演。
3. 词汇研究：教师呈现数字1-10，学生跟读并记忆。
4. 阅读练：学生阅读课本中关于不同国家问候方式的文章，并回答相关问题。
5. 小结回顾：检查学生对数字1-10的掌握情况，并复问候语的正确使用。
课堂作业1. 记忆数字1-10的英文表达。
2. 回家后用英文问候家人和朋友。
3. 阅读课本中的文章，并思考自己国家的问候方式。
教学评价1. 面对学生角色扮演时的表现，评价其是否能正确使用问候语。
2. 通过课堂讨论和阅读练，评价学生对不同国家问候方式的了解。
3. 检查学生记忆数字1-10的能力。
教学资源- 电子设备：播放录音、展示课件。
- 教材：《人教版小学英语五年级上册》。
总结本节课主要教授了基本的问候语和数字1-10的英文表达，通过听说读的综合训练，让学生能够灵活运用。
同时，通过阅读融入文化知识，拓展学生的视野。
通过本节课的学习，学生将能够准确地使用问候语，增加对不同国家文化的理解。
教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell教学目标【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
教学重点1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。
逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
Part AWhat’s he like？教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up and revision1. Let's look at the pictures and say the names.2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，他是个什么样的人……二、Presentation and Practice1.学习Main scene。
(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they? 教师引导学生将第二课时第三课时5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。
6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。
7.Listen to the tape.（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。
UNIT2 She looks active言语技能目标1 能够听、说、认读以下单词和短语:1）描述人的特点的: smart, active, shy, funny2)国家名称: Japan, France, Germany3)涉及兴趣活动的短语: play the piano, reading a book, flying a kite2 能够听、说、读、写以下单词及缩写: how, old, are, she, he, where, from, China, we, like, book, shopping, painting, he’s, she’s3 能够听、说、认读以下句子:He/she looks active.Where do you come from? I come from New Zealand.Does Mary like playing the piano? Yes, she does.Does Ken like writing? No, he doesn’t.He likes reading.4 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子:How old are you? I’m nine.How old is he/she? He’s/ She’s twelve.Where are you from? I’m from China.I (We) like shopping.He (She) likes painting.5 能够正确说唱3个chants, 对/t/, /d/, /k/ 三个因素的发音准确、清晰。
情感态度目标1 能够进一步增强对英语学习的兴趣。
2 能够积极主动参与课堂教学的各项活动。
在情景对话中大胆开口, 认真模仿。
学习策略目标1 能够在“探究式”学习活动中使用所学语言向同学、朋友开展调查活动。
2 能够对所学内容主动进行信息帮助理解故事和会话的意义。
Unit1 What’s he like? 复习课教案教学目标：1.复习本单元四会单词及词组：old, young,strict,kind,funny,polite, shy, helpful, hard-working, clever.2.复习本单元句型What’s he like? He’s ...3.能灵活运用本单元单词和句型描述人物的外形特征和性格特点，培养合作学习意识。
4.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调。
教学重点：掌握本单元四会单词及词组。
教学难点：在情景对话中理解和运用本单元句型，运用所学语言进行真实交流。
教学时间：1课时教学准备：教学课件教学过程：Step one : Warm-up1、师生做日常口语练习: Greeting to each other.2、Free talk: 创设情境：这学期我们认识了一些老师，你能描述一下你喜欢的一位老师吗？让学生描述自己喜欢的老师。
Step two : Presentation1. 复习本单元词汇（1）核心词汇----形容词类（要求听说读写）1.old （年老的；年纪大的）2.young （年轻的；岁数不大的）3.funny（滑稽的；可笑的）4.strict（要求严格的；严厉的）5.kind（亲切的；和蔼的；体贴的）6.polite （有礼貌的；客气的）7.hard-working（工作努力的；勤劳的）8. helpful（有用的；愿意帮忙的）9.clever （聪明的；聪颖的）10.shy （羞怯的；腼腆的；怕生的）（2）其他词汇（要求听说认读）1.know 知道；了解2.our 我们的（we的形容词性物主代词）3.Ms 女士（用于女子的姓氏或姓名前，未指明是否结婚）Miss 小姐（未婚的女子）Mrs 夫人（已婚的女士）Mr 先生（用于女子的姓氏前）4.will 将要（谈及将来）5.sometimes 有时；间或6.robot 机器人7. him 他（he的宾格，用作宾语或表语）8.speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话9 .finish 完成；做好（3）词汇延伸1. old 【对应词】young2.funny 【对应词】strict3.strict【对应词】kind4.help 【对应词】helpful5. she 【对应词】he6. Ms 【对应词】Mr7. Mrs 【近义词】Ms 8. clever【近义词】smart9. know 【同音词】no 10. he 【宾格】him11. she 【宾格】her 12. we 【物主代词】our2. 复习本单元句型（1）核心句型1. Who’s your 科目teacher? 谁是你的……老师？例：Who’s your English teacher? 谁是你的英语老师？2. 某人is my 科目teacher. 某人是我某科目的老师。
新人教版五年级英语上册教案(表格版) Unit 1: Hello!Lesson 1: GreetingsTeacher's Notes- Begin the lesson by teaching students basic greeting words such as 'hello', 'good morning', 'good afternoon', and 'goodbye'.- Model and practice the greetings in a whole-class setting.- Students will then participate in pairs to practice greeting each other using the new vocabulary.- Introduce personal information sentences such as "My name is ___" and "I am ___ years old" to allow students to share basic information about themselves.- Encourage students to take turns introducing themselves to the class using the new sentences and vocabulary learned.- Provide positive feedback and corrections when necessary.Materials Needed- Flashcards with greetings vocabulary- Dialogue practice worksheet- Personal information sentence promptsLesson 2: NumbersTeacher's Notes- Begin the lesson by introducing numbers 1-10 using visual aids such as flashcards or posters.- Model and practice counting from 1 to 10 as a whole class.- Students will then participate in counting exercises individually or in small groups.- Engage students in questioning and answering activities, encouraging them to use the new vocabulary and sentence structure.- Provide positive feedback and corrections when necessary.Materials Needed- Flashcards with numbers 1-10- Counting exercises worksheet- Objects for counting practiceLesson 3: ColorsTeacher's Notes- Begin the lesson by introducing basic colors to the students using visual aids such as flashcards or real objects.- Model and practice saying the colors as a whole class.- Students will then participate in describing objects by their colors, using sentence structures like "The ____ is ____" or "It's ____".- Engage students in a color display activity, where they create a visual representation of different colors using colored paper or art supplies.- Encourage students to share their color displays and describe the objects they have chosen.- Provide positive feedback and corrections when necessary.Materials Needed- Flashcards with colors vocabulary- Objects of different colors- Colored paper or art supplies for the color display activityLesson 4: FamilyTeacher's Notes- Begin the lesson by introducing family members vocabulary to the students, using visual aids such as flashcards or pictures.- Model and practice saying the family members' names as a whole class.- Students will then participate in describing their own family members, using sentence structures like "This is my ____" or "He/She is my ____".- Engage students in a family tree activity, where they create a visual representation of their family using pictures or drawing.- Encourage students to share their family trees and describe the family members they have included.- Provide positive feedback and corrections when necessary.Materials Needed- Flashcards with family members vocabulary- Pictures or drawings for the family tree activity- Colored pencils or markers for drawing the family treeUnit 2: School Life... (Continue with additional lessons and content based on the textbook)。
人教版小学五年级英语上册全册教案Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2．Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
Unit 1 What’s he lie?一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he lie?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he lie? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your Englishteacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he lie? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair wor 等部分的内容。
人教版五年级英语上学科教学设计Step 1:Warm up1. Show teachers’pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Let’s listen and sing “Who’s your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old,young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.情景创设，让我们与Wu Yifan，Oliver一起去了解他们的音乐教师，Mr Young。
教师播放“Let’s talk”，学生边听边思考Mr Young是一位什么样的人。
4.将词汇归类在不同教师的图片下，将词汇编成顺口溜记忆。
Step 3：Consolidation and extension1.理解Wu Yifan和Oliver讨论有关Mr Young的对话，并进行分角色表演。
2.根据自己教师的情况，运用所学的词汇分组讨论自己的各科教师，并运用所学句型：Who’s your English/Chinese/ maths teacher? Miss/ Mrs/ Mr ….Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.Step 4: Homework要求学生用今天所学的句型编一组情景对话，模仿课文，也可以自创，如班级来了新同学，向新同学介绍班上同学的特征。
教学反思：（英语）学科教学设计Step 1:Warm up1. Sing a song “Who’s your teacher”.2. Show pictures and have a talk.出示教师图片，教师问Who’s this man/woman?学生回答He/ She is our Chinese/maths /English/art/music/science teacher.3.找同学以小组为单位表演问答。
Step 2: Presentation1.Look and guess，根据图片猜一猜每位教师的性格。
2.根据同学们所猜的教师性格，将相关单词卡片贴在每位教师图片之下。
3.学生两人一组练习“询问教师性格”的句子，如：：Is he/she old/young/funny/kind/strict?S1S:Yes, he/she is. No, he/she isn’t.24.将已经贴好单词卡片的教师图片张贴在黑板上，并让学生上讲台把对应的各科教师写在对应的图片上。
5.小组练习对话：“Who’s your … teacher? Mr/Miss … Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”6.小组竞赛，比一比哪组代表朗读最佳，教师随便选择图片，学生运用词汇、句型表演朗读。
Step 3：Consolidation and extension1.准备好一张你喜欢的教师图片，并向组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况。
Step 4: Homework运用所学的句型和词汇介绍自己所喜欢的明星。
教学反思：（英语）学科教学设计6.自己列举一个单词，其中字母“y”发“/I/”的音，并让其它学生点评正确与否。
7.Listen,number and say，自读单词，感知“y”在单词中的发音规律，完成听音排序。
8.Listen,write and say，听音补全练习，练习书写句子，进一步巩固字母“y”的发音。
Step 3：Consolidation and extension练习带有字母“y”且发音为“/I/”的单词顺口溜，强化“y”的发音。
eg:The baby is happy.The family holds a party happily.The baby has a candy.Step 4:Homework寻找更多字母“y”发“/I/”的读音的单词，小组间比一比。
教学反思：人教版五年级英语上教学设计Step 1:Warm up1.Let’s sing: Days of the week.预习周一到周日单词。
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.Days for school and days for fun. Happy days for everyone.2.教师发给每位学生一个单词卡片。
教师说单词，学生快速横山区第七小学（英语）学科教学设计Step 1:Warm up1.Sing the song “Days of the week”.2.Review the words “Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday”.3.呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读，开火车读单词。
4.两人一组，上台表演，一个学生说英语，一个学生说汉语。
Step 2: Presentation横山区第七小学（英语）学科教学设计Step 1:Warm up1.复习第一单元学过的字母“y”的发音，并开火车让学生举例子。
2.将“ee，ea”字母组合写在黑板上，学生猜测发音。
Step 2: Presentation1.呈现带有“ee，ea”的单词卡片，如：feet, tea, beef, read, meet, eat，让学生自读单词。
2.学生通过自读单词，找出发音规律，并相互讨论。
3.教师教读单词发音，示范音标的正确书写，并让学生进行练习。
4.学习音标之后再回头读单词feet, beef, meet, tea, read, eat，并迅速找出它们的共同之处，将音标教学和单词教学相结合，有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
5.教师在黑板上写好单词，找学生写音标，其他同学在练习本上练习，给时间让学生多写几个达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡逻，以便及时发现、纠正错误。
Step 3：Consolidation and extension1.Listen and circle，给出几组含有ee/ea的单词，朗读，学生听音选择，巩固所学单词发音。
2.配对子：小组活动，教师发给每组一套自制卡片，每张卡片上写了一个单词，让学生找出发音规律相同的单词配对。
3.听CD，在横线上填出听到的单词，巩固ee/ea在单词和句子中的发音。
eg:I like to read by the sea.Have some beef and coffee.Feed the baby.Step 4:Homework1.总结学过的音标。
2.找出更多ee/ea组合在单词中发长音“/i：/”的单词，并在小组交流研讨。
横山区第七小学（英语）学科教学设计Step 1:Warm up1. Sing the song “Days of the week”.2.Greetings:用英语与学生们对话，复习所学过的句型和动词短语，eg：T：What do you have on Mondays?Ss: We have Chinese，English…T: What do you have on Tuesdays?Ss: We have maths, science …T: What do you do on the weekend?Ss: We often read books, watch TV…Step 2:Presentation1. It’s a Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. Let’s see what’s going on.让我们一起听听力看看张鹏和Oliver周末的活动安排。
2.结合Let’s talk部分图片，听光盘，思考：Does Sarah often read books in the park?Does Zhang Peng often play football in the park?3.解说对话大概意思，并设置情景，要求学生上台表演对话并背诵下来。
Step 3：Consolidation and extension1.用关键词替换对话中原有的“read books, play football”等关键动词词组，创造新的语境，让学生操练句型并表演。
2.完成Ask and answer，用play ping pong，play football，listen to music等动词短语，并运用句型Do you often …on the weekend? Yes, I do. No, I don’t.小转盘转啊转，转到谁，就点名和partner一起对话，询问并作答。
Step 4:Homework1.抄写生单词。
2.根据课文写一个对话。
横山区第七小学（英语）学科教学设计Step 1:Warm up1.听音跟唱，教师播放歌曲“Days of the week”，复习关于星期的单词等内容。
轻轻松松进入英语学习氛围。
2. Greetings:fatherMike并写句子：eg: Chen Jie often washes clothes, does homework and reads books.2.两人自编对话，并把对话表演出来。
Step 4:Homework向他人介绍你周末的活动。
教学反思：横山区第七小学（英语）学科教学设计Step 1:Warm up 同桌之间相互询问周末活动：eg:S 1：What do you do on the weekend?S 2: I watch TV, read books, play sports, What about you? S 1: I wash my clothes and play football. Step 2: Presentation1.阅读Read and write 部分，思考Robin 给Wu Yifan 制作一个什么样的计划表并回答问题。
2.学生回答Robin 提出的建议，教师讲解Read and write 的大概意思，完成Tick or cross 的练习。
3.阅读对话，理解对话内容，根据上下文内容填空。
4.听光盘内容：listen and number ，巩固句型What do you have on …?I have … on …，并温习关于学科单词，提高听力能力。
