大气压强（生：纸片肯定受到向上的力。
（生：手给瓶施加一个力，改变瓶子的形状。
教师：大气为什么各个方向都有大气压？
释发生现象原因
【活动一】估测大气压的值
住的水的高度，也就是大气压相当于多高的水柱产生的压强，那么如何才能测出来呢？
③把玻璃管在水银槽中向上提一些（管口未离开水银面）等情况时，会出现什么现象？是否
N D
、医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，然后把针头插入药液中，提．使用的玻璃管越粗，管内水银柱越低。
．玻璃管内混
为
实验表明，大气压的值是固定不变的
两块玻璃板的表面用水浸湿，将两块合在一起，很难分开。
初二物理导学案【目标】1．通过实验观察，体验大气压的存在；2. 了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值；【重点】理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。
【难点】测量大气压的实验设计。
1．空气内部向各个方向都有压强，叫做；马德堡半球实验证实了的存在；最早测量大气压的实验是实验，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于Pa；大气压的值随高度的增而。
2.家庭活动：覆杯实验（教材P 90D2题）：将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象: 。
【问题1】体验大气压强的存在〖思考〗液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。
那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？〖实验〗按课本图10-16组装实验器材：(1)在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。
现象: 。
说明: 。
〖活动〗利用身边的器材演示和体验大气压强，并总结体验方法及其特点。
〖阅读〗“读一读”：实验（德国___________做的）成功的证明了大气压的存在〖讨论〗在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢?如：1．；2．。
〖总结1〗【问题2】大气压究竟有多大呢？〖体验〗将两个吸盘式衣钩挤压在一起，再将它们沿轴线方向拉开，通过活动可知大气压强很。
〖活动〗10.7估测大气压的值[器材] 容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。
[实验原理] 。
[步骤]（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。
（2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞．．．．．．．．刚开始滑．．．．动时．．，立即记下弹簧测力计的示数F。
（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度．．．．．．．L，读出注射器筒上标注的容积V。
八年级物理下册 9.3 大气压强导学案2（新版）新人教版【课内探究】一、明确探究目标：1、进一步探究证明大气压强，并注意“证明大气压强的存在”和“利用大气压强”的区别。
2、大气压测量的方法。
二、反馈预习情况：请同学们以小组为单位交流预习情况，并把存在的共同问题提出来，写在黑板上。
三、自主学习、合作交流：知识点一：大气压强的存在请同学们观察两个演示实验，注意思考：这两个演示实验说明了什么？知识点二：大气压强的测量1、课本上解释了两种测量大气压强的方法：⑴利用我们生活中的常见器材进行测量；⑵托里拆利实验。
请你根据所预习的知识完成以下题目：（要求先自己思考，然后组内讨论）⑴在托里拆利实验中，若玻璃管倾斜，水银柱的高度也不会发生变化，你知道这是为什么？⑵做托里拆利实验中，当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将 ( )A、往上喷出B、稍微下降C、保持原来的高度不变D、降到与管外液面相平⑶请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约多么高？（P0=105帕）2、请你完成课本P88页的“想想议议”。
3、根据P88页“想想做做”，并完成以下题目。
⑴、这种气压计要求瓶内的大气压瓶外大气压。
（填“小于”、“等于”或“大于”）⑵、当你用自己制作的气压计从楼上走到楼下时，水柱的高度。
（填“降低”、“增高”或“不变”）⑶、使用这种气压计应注意什么？为什么呢？知识点三：大气压强的应用1、请同学们对照P89页图14、3-6，完成以下题目。
⑴说说活塞式抽水机的工作过程。
⑵活塞式抽水机应用了哪些物理知识？四、达标检测，反馈提升1、下列现象中不属于应用大气压的是 ( )A、中医常用拔火罐治疗病人B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒C、用吸管吸起汽水瓶中的饮料D、用注射器能把药液注进肌肉里2、做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是（）A、玻璃管放得不竖直B、玻璃管内混入少量空气C、水银管内的水银太多D、玻璃管粗细不均3、将“吸盘式”挂衣钩紧压在平整、清洁的竖直瓷砖墙上后，可挂上衣帽等较轻物品而不会掉下来，其原因是（）A、重力比大气压力小B、大气压力和重力平衡C、重力小于摩擦力D、重力等于摩擦力4、我们身体的表面积大约为1、5m2，假如大气压强是105帕，⑴、请计算你身体表面承受的大气压力有多大？⑵、虽然如此，我们的身体却没有被压坏，这是因为什么？5、如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们人类就生活在这“大气海洋”的底部，承受着大气对我们的压强-------大气压。
压强【目标导引】1、通过实验探究压力的作用效果跟什么因素有关。
2、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念。
3、通过看书及小组交流知道日常生活中增大和减小压强的方法。
4、能初步应用本节所学内容解决生活中一些实际问题。
【学习探究】一、通过实验探究压力的作用效果跟什么因素有关？学习活动1：观察讨论P29图片，通过小组讨论这些现象的相同点和不同点。
自主评价1：1、书本四个图片所描述的四个力有什么共同点和不同点？相同点：。
不同点：。
2、产生上述反差的关键性因素是什么？3、请根据上述情景提出一个有价值的科学探究问题学习活动2：以小组为单位讨论出实验方案，并用教师提供的器材进行验证。
自主评价2：1、通过观察什么现象比较压力作用效果的强弱？。
所选取的被压物体应具备什么样的特点？。
2、展示你的探究过程并解释，通过探究你们得出的结论是什么？结论1：。
结论2：。
二、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念。
学习活动3：如果物体受到的压力和受力面积都不同，我们又该如何去比较压力的作用效果？（如橡皮擦和物理书都平放在课桌上）小组讨论并试着给压强下定义。
教师提示：回忆我们是如何比较物体速度的。
回忆速度的概念。
自主评价3：1、压强的概念：。
2、压强的计算公式：3、公式对应符号的意义及单位：—（）；—（）；—（）；学习活动4：写出自己对地面压强的估算过程。
三、通过看书及小组交流知道日常生活中增大和减小压强的方法。
学习活动5：看课本30面怎样减小或增大压强部分，小组同学由p＝F/S出发，完成课本31面想想议议的问题，总结增大压强、减小压强的办法，进行全班展示并举例说明。
自主评价5：1、增大压强：办法（1）实例：办法（2）。
实例：2、减小压强：办法（1）实例：办法（2）实例：四、当堂演练1、完成书本P32 2---4题2、如图所示的各事例中，为了增大压强的是：（）3、如图所示，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是（）A．两手指受到压力相同，右边手指受到的压强较大B．两手指受到压力相同，左边手指受到的压强较大C．两手指受到压强相同，左边手指受到的压力较大D．两手指受到压强相同，右边手指受到的压力较大4、如图所示，图甲中把一个小桌放泡沫塑料上，可由__________来判断压力的作用效果。
大气压强一、学习目标1．了解大气压的存在。
2．了解测量大气压强的方法，理解托里拆利实验原理、过程和结论，知道标准大气压的数值。
3．知道大气压产生的原因，知道大气压与高度和沸点的关系。
4．认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
二、学习重、难点1．确认大气压的存在，能用大气压强解释生活中的相关现象。
2．通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在。
3．测量大气压的方法。
三、课前准备1．大气压是指____________________________________。
2．大气压产生的原因：__________________，_______________________。
3．大气压的方向：__________________________________。
4．证明大气压存在的实验是_____________，最早准确测出大气压强值的实验是_________实验。
5．1标准大气压＝________mm水银柱产生的压强＝__________Pa。
6．大气压的大小与____________、____________等因素有关。
7．活塞式抽水机是利用_____________的原理工作的。
四、课堂活动（一）大气压的存在1．覆杯实验将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。
放手后，会看到什么现象？现象：________________________________产生的原因：__________________________________________将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。
放手后，会看到什么现象？现象：________________________________产生的原因：__________________________________________得出结论：_________________________________________叫做大气压强。
