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八年级下册第十九课井井有条授课教师：叶毅单位：丽水市遂昌县第二中学一、教学指导思想建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师、学习伙伴、网络工具等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。
建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。
建立在“建构主义学习理论”上的“任务驱动”教学模式，很适合信息技术课程的教与学。
“任务驱动”教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。
基于以上思考，本节课我注重体现了以下几个思想：1．注重学生兴趣的引导，实现教学目标。
在本节课，我采用情境教学法导入课题，激发学生学习兴趣。
2．讲练结合。
单就内容而言，对已了解了一定计算机知识的学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
重难点知识精讲。
3．改变学生的学习方式。
利用任务驱动法，让学生发现问题、提出问题，通过自主探究解决问题；学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4．分层教学的实施。
照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
（不同对象分别对待）通过小组合作及分层完成任务，解决学生间的水平差异。
人教版信息技术七年级下册
第10课路径的应用（一)习题（含答案)
一、选择题
1．将舞台上的对象转换为元件的步骤是：( )
A．1.选定舞台上的元素2.单击"修改> 转换为元件"，打开转换为元件对话框3.填写转换为元件对话框，并点击确定
B．1. 单击"修改> 转换为元件"，打开转换为元件对话框2.选定舞台上的元素3.填写转换为元件对话框，并点击确定
C．1.选定舞台上的元素,并将选定元素拖到库面板上2.单击"修改> 转换为元件"，打开转换为元件对话框3.填写转换为元件对话框，并点击确定
D．1.单击"修改> 转换为元件"，打开转换为元件对话框2.选定舞台上的元素,并将选定元素拖到库面板上3.填写转换为元件对话框，并点击确定
【答案】A
【解析】
【详解】
略
二、判断题
2．BMP转换为JPG格式，文件大小基本不变。
（_____）
【答案】对
【解析】
【详解】
略
试卷第1页，总1页。
初中七年级初一信息技术上下册全册教案第一章：生活在信息社会第1课时信息与信息社会教学内容：信息与信息社会教学目的：了解信息技术的基本涵义和主要特点，知道人们获取信息的基本途径，增强信息意识。
教学过程：一、学生看书，并进行实践。
二、精讲：1、信息：人们通常把数据图片、文字、影像等在载体中传递，叫着信息。
2、信息的获取：人们主要用眼及其它感官来获取信息。
3、信息的处理：人工处理机器处理：主要是指用计算机处理。
4、信息社会：三、小结：信息的概念和信息的处理方法四、学生练习：什么是信息？什么是信息技术？第2课时信息技术及其应用：教学内容：信息技术及其应用：教学目的：了解信息技术的基本涵义及其在生产生活中的广泛应用。
教学过程：一、学生看书：二、精讲：1、通信技术的应用2、微电子技术及其应用3、电子计算机及其应用科学处理数据处理实时控制计算机辅助设计和辅助教学办公自动化人工智能多媒体应用网络应用三、小结：各种信息技术的应用四、练习：什么是信息技术？它由那些技术组成？什么是通信技术？电子计算机主要用于那些领域？第3课时信息技术的发展教学内容：信息技术的发展教学目的：了解以计算机技术通信技术为代表的信息技术的发展趋势。
教学过程：一、学生看书：二、精讲及板书：1、计算机的发展历程2、通信技术的发展3、计算机的发展趋势小型化网络化4、生物计算机三、小结：计算机的发展趋势四、练习：1、计算机发展经历了那几代？2、计算机向什么方向发展？3、我国计算机发展的情况怎样？第4课时信息社会的道德和意识教学内容：信息社会的道德和意识教学目的：1、了解计算机病毒的特征以及计算机病毒的防治。
2、引导学生遵守网络上的道德规范以及了解学习信息技术的意义与方法。
3、教育学生养成计算机使用的良好习惯。
教学重点：1．计算机病毒的几个特征。
2．计算机病毒的防治。
教学难点：计算机使用的良好习惯教学过程：一．导入：二．新授：（一）信息安全1、计算机病毒的特征(1) 隐蔽性(2)传染性 (3)破坏性2.计算机病毒的防治（1）软盘和光盘是计算机病毒传播的主要途径（2）网络是计算机病毒传播的一个主要桥梁（3）定期用杀毒软件查毒（4）安装病毒监视软件(二)网络上的道德规范1.上网要有节制,不应终日沉湎于网络,影响正常的学习和生活.2.选择能够开阔眼界,启迪思维的有益内容,自觉抵制不健康的信息.3.培养高尚的情趣,不发表低级趣味的或不负责任的言论.4.提高自己的道德修养,增强法律意识.(三)学习信息技术的意义与方法1、多实践2、勤动脑3、善应用（四）计算机使用的良好习惯三．课堂总结：1．电脑病毒的特征有哪些？2.使用电脑要注意那几点防病毒？3.上网时我们要注意做到哪几点?4.学习信息技术有什么意义?怎样学习?5.我们使用计算机应该养成哪些良好的习惯?四.课堂反馈:作业:练习一、二。
第10课成竹在胸,井井有条网站的规划与设计一、教学目标知识目标：1、学会规划设计网站结构和文件的存放结构2、了解主页版面设计构想3、认识网页制作工具—FrontPage 20004、了解网站设计中需要的问题技能目标：1．启动FrontPage，熟悉FrontPage软件环境；2．建立网站文件夹和建立网站站点并保存主页；情感目标：教学中以简易地操作技能帮助学生树立成功建站的信心。
二、重点难点教学重点：本课教学重点是启动FrontPage，在熟悉FrontPage软件环境的基础上建立网站空站点并新建保存主页。
教学难点：本课的教学难点站点文件夹的理解。
学生在理解上有一定的困难，他们一般不太理解为什么要用上文件夹来存放网页，这里教师需要作解释。
三、学情分析：网站制作是一个学生十分感兴趣的内容，学生十分盼望自己也能拥有一个漂亮的网站，因此学习的积极性也非常高，教师应该抓住学生的这种热情逐步引导学生成功地制作自己的网站。
考虑到学生的基础有所差异，在网站制作教学中可以采用分层次教学法、对于学习程度好的同学要求能单独制作出自己的网站，而基础较差的同学可以简单模仿教师完成书中示例的月亮传说网站的制作，让他们也能体会制作网站的乐趣。
教学方法：采用教师讲述、演示法和学生练习法。
四、教学准备：1．教学环境：多媒体网络教室要求能上因特网，Frontpage2000中文版。
2．教学素材：准备示例网站以及首页相关的文字图片素材。
五、教学过程㈠、学习引入：前面几课我们确定了网站的主题，并且找到了许多与网站相关的资料，今天我们学习一下如何规划设计网站。
首先提问学生“造一幢高楼首先需要做什么？”学生回答。
教师总结做网站如同造房子，没有设计图纸，盲目建造的结果是往往是倒塌，强调一下网站规划的重要性。
一个成功的网站首先要有一个良好的规划和设计，由于第八课已经要求学生确定自己网站的主题，本课就是要求学生根据自己选取的主题规划设计有几个版块，每个版块具体有什么内容，并且要求每个版块的内容建立文件夹存放，最后要求学生根据自己的规划构想出自己网站的主页的排版并根据自己的构想制作出自己的主页。
《绘制路径》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握绘制路径的基本操作，熟悉各种绘图工具的使用，提高他们的信息技术素养和实践能力。
二、作业内容1. 绘制路径：学生需要使用绘图工具绘制一条路径，路径的起点和终点需要自己设定，路径的形状和走向可以自由发挥，但要保证路径的完整性和合理性。
2. 填充颜色：学生在绘制完路径后，需要为路径填充上颜色，可以使用预设的颜色或者自定义颜色。
3. 保存文件：学生需要将绘制好的路径保存为图片文件，文件名自拟，格式为JPEG或PNG。
三、作业要求1. 作业时间：作业时间为2小时，学生需要在规定时间内完成。
2. 操作规范：学生需要按照教师所教授的绘图工具使用方法进行操作，不得随意改变工具属性或使用方法。
3. 提交作业：学生需要在规定时间内提交作业，作业可以通过网络平台上传或交到教师指定地点。
4. 作品质量：学生需要保证作业质量，不得抄袭或使用他人作品。
四、作业评价1. 作品质量评价：教师根据学生的作业质量进行评价，主要考察学生的路径绘制是否合理、颜色填充是否正确、文件格式是否符合要求等。
2. 学习态度评价：教师根据学生的作业态度进行评价，主要考察学生是否认真完成作业、是否遵守操作规范等。
3. 团队合作评价：如果作业需要小组合作完成，教师还需要评价学生的团队合作情况，主要考察学生是否积极参与、是否能够与同伴协作等。
五、作业反馈在作业评价后，教师将向学生反馈评价结果，指出学生在作业中存在的问题和不足，并提供改进建议。
同时，教师也将收集学生的反馈意见，以便进一步优化教学方案和作业设计。
具体而言，教师可以通过网络平台提供反馈意见表，让学生填写对本次作业的评价和建议。
教师将认真分析学生的反馈意见，不断改进教学方案，提高教学质量。
通过本次作业，学生不仅可以巩固和深化对绘制路径和颜色填充等基本操作的理解和掌握，还可以提高他们的信息技术素养和实践能力，为后续的学习和实际应用打下坚实的基础。
