肩肘倒立的教学反思

一、肩肘倒立-教学反思本次课是异地做课，对学生只有初步的了解，而体操项目肩肘倒立也是较难完成的项目之一，五年级的学生对新鲜的事物充满着新鲜感和好奇，并且愿意挑战。

本次课的目标是，85%的学生初步掌握肩肘倒立时翻臂夹肘、展髋的动作要领，第一课次主要是让学生学会翻臂夹肘的动作和保护帮助的方法，在练习中让学生有相互帮助，并且有认真负责的态度。

在自主练习时，学生着急完成动作，却忽视了夹肘的动作，在教师的几次纠正之后大部分学生都能改正。

小组合作学习是本课的特色，两人一组到四人一组，在练习的过程中学生讨论激烈，练习氛围活跃。

在两人一组练习时，练习时发现学生练习时动作不够标准，没有手臂压垫的动作，导致动作完成不了和倒立不直，发现了问题没有好的纠正方法，最后完成的效果不是很好。

本课完成了教学目标也有不足，今后多学习组织课堂和调控学生的能力，不段的完善自己。

二、足球课反思这节课通过游戏增强学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。

在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。

虽然比较好地完成了教学目标，但也存在着一些不足，基本部分有些同学活动不积极，在传接球练习时，个别女生有散漫现象，再就是教学场地过大，在练习中因捡球浪费时间过多。

因此在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异、合理设置教学场地等，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。

在结束部分中，通过配乐放松使学生从紧张的课堂中回归到平和的心态，愉快地结束这堂课。

三、《山羊分腿腾越》课后反思1、尊重差异，循循善诱。

本次教学是我初次在异校进行体育教学，感觉学生的配合能力比我想象的要好很多，本次教学也基本上完成了新授课的教学目标。

我在教学中树立新的理念，做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。

肩肘倒立教学反思设计引言：在体育教育领域中，肩肘倒立是一项关键的体操技巧。

它不仅需要学生具备一定的柔韧性和力量，还需要正确的技术和动作品质。

在教学过程中，我意识到肩肘倒立的教学存在一些问题，并进行了反思和设计。

一、教学目标的设定在设计肩肘倒立的教学过程中，首先需要明确教学目标。

对于初学者来说，目标可以设定为掌握正确的肩膀和肘关节的姿势，培养平衡感和力量。

对于中级和高级学生，教学目标可以更具体，例如提高技术难度，展示优美的动作品质。

二、教学内容的选择在肩肘倒立的教学过程中，合理选择教学内容是非常重要的。

根据学生的水平和需求，可以将教学内容分为基础动作、技术要点和进阶技巧。

基础动作包括肩肘关节的放松和伸展，脚踏墙壁练习等。

技术要点包括身体的平衡调节和腰腿力量的协调等。

进阶技巧可以涉及身体的曲线运动和灵活性的提高等。

三、教学方法的选择在肩肘倒立教学中，选择合适的教学方法可以提高学生的参与度和学习效果。

例如，可以采用示范-模仿的教学方法，通过展示正确的动作并让学生模仿来提高学习效果。

此外，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相帮助和分享经验。

四、教学环境的创设创设良好的教学环境对于肩肘倒立的教学至关重要。

首先，教学场地应该宽敞、平整，并确保有足够的距离进行倒立动作。

其次，教学器材需要安全可靠，保证学生在进行动作时不会受伤。

同时，教练员需要密切关注学生的动作，及时给予指导和调整。

五、教学评价与反馈教学评价与反馈是肩肘倒立教学过程中不可或缺的一环。

通过对学生动作的观察和分析，教练员可以及时发现问题并给予指导。

在教学过程中，可以定期进行评估和测试，以评估学生的进步和优化教学方案。

六、教学改进的探索肩肘倒立的教学是一个不断改进的过程。

在教学实践中，教练员应不断反思自己的教学方法和技术，并根据学生的表现和需求进行调整和改进。

同时，教练员还可以参考其他教学资源和教学经验，不断拓宽教学视野和提升自己的教学能力。

结论：肩肘倒立的教学设计是一个复杂而又有挑战性的任务。

体育入职汇报课教案《肩肘倒立》教学反思肩肘倒立是全日制九年义务教育小学水平三《体育》教材中的教材内容。

本课时的教学目标是:学习肩肘倒立的技术动作,发展学生的腰腹肌力量。

成功之处：根据教学内容的需要，运用垫子布置了一个正方形的场地，尽量发挥“小场地多用途”的优势，诱发学生的练习兴趣和热情。

垫子的摆设整洁、美观。

整节课围绕垫子进行练习。

基本部分用垫子进行肩肘倒立的教学。

教师讲解示范效果好，有利于组织教学；好组织，好调动，只要向学生交待清楚完成动作的方向、位置调换，学生很快配合，移动迅速，节约了时间，增加了练习的次数。

经过我精心的准备和同学们密切的配合，本节课的教学内容得以顺利进行，肩肘倒立的动作有一定的难度，对学生具有挑战性。

但仍有一批素质较好的学生能较快掌握动作要领，我把保护和帮助的方法教给这些学生，让学生间相互帮助和保护，以增强素质较差学生的练习信心。

这样一来，学生练习热情高涨，学习的积极性明显提高了。

我在巡视的过程中发现，很多学生不能掌握重点，我暂停重复强调，并且再次做师范，加深学生记忆，此后练习学生基本上都能按老师的要求完成练习任务，整堂课下来，80%的学生都能完成肩肘倒立的技术动作，并且学生们普遍感到自己不仅学到了一项有趣的技巧动作，而且觉得原来与同学之间的交流并不是这么困难的事，互相帮助，鼓励对方获得成功原来是一件这么快乐的事。

不足之处：从个人自身而言，在课堂教学中自身的语言表达还要加强。

对于学生的理解能力而言，教师的语言应该更形象富有感染力这样学生学起来就容易一些。

学生的模仿能力强，因此教学中多教师尽量简短语言，让学生多进行练习。

对于自身还要加强自己的肢体语言。

从教学内容方法而言：在授课内容方面，所选择的教材内容要适合学生的发展规律，可以有所创新，但必须从学生的实际出发。

教学组织和每个练习的方法步骤一定要做到详细，强调安全意识。

师生互动要体现在教学的各个方面，从具体的方面来把握课堂，活跃课堂气氛。

肩肘倒立视频课教学反思这是一节初中教师的课，给我一种新瓶灌老酒的感觉。

课的基本流程基本和我们小学的体育课一样，都是那四部分，但是他们的课上教法比小学尤其是低段小学要简单的多，执行力要更容易贯彻。

再加上40人的标准课堂人数使教学目标的大程度大大提高。

从这节课，我更多的是想借鉴它好的方面对比我的课堂不足。

首先，游戏设计非常巧妙。

一个脚夹球的传球游戏很好的导入了肩肘倒立的动作要领精髓，在简单的游戏中使学生有了动作雏形。

游戏后提出问题怎样球才能传的快，以此引出重难点，直腿后翻，用力压垫，翻臀立背，稍加讲解后再次尝试，为后来的主体教学做了很好的铺垫，收效十分明显。

在这节课上游戏不多，除去素质练习外只有一个，可能是初中教学的原因，但是这个游戏是开门见山，很好的导入了新课。

在游戏的铺垫下讲解动作要领教师就显得从容许多，学生也容易掌握。

在小学体育教学游戏是法宝，怎么设计迎合主体教学的游戏是难点，对于我而言这里很有反思价值。

我的课堂许多游戏是比较少有这么巧妙的辅助主体教学的。

其次，两人一组做顶脚练习的过渡教学作用。

等大多数同学能做到这动作后提问立起后如何才能稳住。

这显然是一个循序渐进的教学过程。

展现了一个很好的梯度教学，这时强调夹肘，绷脚尖。

在这块教学中教师通过一次完整展示和一次分解边讲边演示很好的剖析了动作要领，学生也心领神会，很快掌握。

这也给我了一个提示，教学要分步走，有梯度，不可操之过急。

再次，加入示意图的讲解形象、生动、具体。

再者在图示讲解纠正后立马请优秀学员展示，结合示意图评价起到了很好的巩固、强化的作用。

加入示意图的教学在平时上课的时候很常见，但是往往讲理论的时候忽视了实践，林老师请优秀学员的展示对比示意图，找优点评不足，使示意图的作用更大化，优秀变的更完美，不足变的更优秀。

最后，男女同学分别展示，学生互评，为了更好的提高，引出保护与帮助的方法。

再两人一组互相帮助和保护的情况下练习，此时学生的心态就不同了，有了互助意识、安全意识和提高的动力，因为此时不是一个人的练习，有了对比和帮助，这种微妙的心理感受从视频中得到了体现。

《肩肘倒立》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握肩肘倒立的动作要领，能够独立完成动作。

2. 增强学生的平衡感和协调能力，提高身体控制能力。

3. 培养学生的自信心和自我保护意识。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握并运用正确的动作技巧，如翻臀收腹、屈肘伸腿等。

2. 教学难点：身体翻转过程中的稳定性和平衡感的控制。

三、教学准备1. 场地：体操垫、安全保护设施。

2. 器材：跳绳、球类等。

3. 课件、视频等多媒体素材。

4. 讲解和示范动作技巧。

四、教学过程：（一）课堂常规1. 体委整队，师生问好。

2. 宣布课的内容和任务。

（二）准备部分1. 绕操场跑一圈，做徒手体操。

（1）教师先做肩肘倒立动作示范，引起兴趣。

（2）学生做各种模仿动作。

要求：动作正确、有力度，与音乐节奏相配合。

（3）慢跑时步幅要大，呼吸要自然、均匀。

（三）基本部分1. 学习肩肘倒立。

（1）讲解动作方法和注意点。

①面对垫子，仰卧，腿弯曲，脚离地。

②两臂前伸，同时举腿，身体继续前送，然后慢慢落下。

a. 注意保持腰腹紧张，避免动作僵硬。

b. 两腿要伸直，否则会影响技术质量。

③示范。

先做分解动作，再完整示范。

要求：在教师的指导下，学生分组练习。

教师巡回指导，纠正错误动作。

同时选出优秀学生做示范，树立榜样。

学生每做一次练习，都要提出质量上的要求，直至达到要求。

适时表扬和鼓励有进步的学生。

当学生掌握动作要领后，再逐渐增加难度，如垫子的厚度、高度等。

通过反复练习，大部分学生能掌握动作要领。

（2）学习完整动作。

教师示范完整动作，同时口述分解动作的要领。

要求学生在完整的动作中体会完整技术的各个部分和相互关系，要求不是太高，只是初步建立完整动作的概念。

通过练习，大多数学生能完成。

由于垫子的高度不够和练习时间太短的原因部分学生对自己的掌握程度缺乏信心和感觉(六至七年级) , 部分学生完成质量不高,教师示范分解动作并让学生反复体会后, 学生完成较好,个别学生能做出优美的动作, 但在技术细节上仍需教师的个别指导. 教师针对不同学生的情况区别对待,对大部分学生来说还是达到了基本要求. 通过游戏放松身心, 达到愉悦身心, 锻炼身体的目的.2. 小组展示。

科学版五年级《技巧肩肘倒立》教案及教学反思教学背景本次教学的学习对象为五年级的学生，主要通过学习“技巧肩肘倒立”的方法，帮助孩子们增强身体协调性，提高身体素质。

本次教学分为两个部分：•理论部分：讲解肢体运动的一些基本概念，向学生介绍“技巧肩肘倒立”的相关知识。

•实践部分：通过引导学生模仿示范，帮助他们逐步掌握技巧肩肘倒立的方法。

教学目标本次教学的目标有以下几个方面：1.提高学生的身体协调性。

通过学习肢体运动的基本概念及技能，培养学生的协调性。

2.培养学生的自我控制能力。

通过掌握技能时，学生需要掌握自我控制的技巧和方法，增强自我控制能力。

3.提高学生的身体素质。

通过肢体运动的训练和锻炼，提高学生的身体素质，增强体质。

教学方法本次教学的方法主要采用以下两种方式：1.讲解教学法：通过讲解学生需要掌握的肢体运动的基本概念及技能，向学生介绍需要掌握的技巧。

2.示范学习法：通过对学生进行示范，引导学生逐步掌握肢体运动的技巧。

教学步骤理论部分第一步：介绍肢体运动的基本概念1.肢体运动是我们日常生活中最基本的运动，包括跑、跳、爬等各种动作。

2.肢体运动需要有基础条件，如灵活的关节、良好的身体协调性、强健的身体等。

第二步：介绍“技巧肩肘倒立”方法1.把手放在地上，身体成倒立的位置。

2.肘部及手臂下压，利用肘部和手臂的支撑，使身体维持在空中倒立状态。

实践部分第一步：示范演练教师向学生展示“技巧肩肘倒立”的方法，并让学生观看演示视频，并对一些关键点进行分析。

第二步：逐步掌握技巧1.将双手放置在地面上，身体向后倾斜，直到身体与地面平行。

2.弯曲手臂，将肘部和手臂放置在地面上。

3.腹部和腿部用力支撑，当身体退出地面时，适当调整肘部和手臂的角度，使身体保持倒立。

第三步：以小组为单位进行练习学生以小组为单位进行“技巧肩肘倒立”的练习，并互相进行观察和指导。

第四步：总结反思1.学生讲述自己的感受和体会。

2.教师对学生的表现和掌握情况进行总结和反思。

第1篇一、活动背景肩肘倒立是小学体育教学中的一项基本体操技能，它不仅能够锻炼学生的身体协调性、灵活性和力量，还能培养学生勇敢、顽强、自信等优秀品质。

为了提高肩肘倒立教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校体育教研组特举办此次肩肘倒立教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对肩肘倒立教学的认识，掌握肩肘倒立的教学方法和技巧。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高肩肘倒立教学质量。

3. 为学生提供更好的肩肘倒立教学环境，提高学生的运动技能和身体素质。

三、活动内容1. 课堂观摩：观摩我校优秀教师进行的肩肘倒立示范课，了解其教学思路、方法和技巧。

2. 教学研讨：针对肩肘倒立教学中的难点和重点，进行深入的研讨和交流。

3. 教学展示：教师们分组进行肩肘倒立教学展示，互相学习、借鉴。

4. 评课议课：针对展示课进行评课议课，总结优点，指出不足，共同提高。

四、活动过程1. 课堂观摩活动开始，全体教师观摩了由我校优秀体育教师主讲的肩肘倒立示范课。

课堂上，教师以学生为主体，通过讲解、示范、指导、纠正等方法，让学生掌握了肩肘倒立的基本动作要领。

教师注重培养学生的自信心和团队协作精神，课堂气氛活跃，学生参与度高。

2. 教学研讨观摩课后，全体教师围绕肩肘倒立教学中的难点和重点展开了深入的研讨。

针对以下问题进行讨论：（1）如何提高学生的自信心，克服心理障碍？（2）如何引导学生正确掌握肩肘倒立的动作要领？（3）如何合理安排教学时间，确保教学质量？（4）如何根据学生的个体差异，实施分层教学？3. 教学展示研讨结束后，教师们分组进行肩肘倒立教学展示。

在展示过程中，教师们充分发挥自己的教学特长，运用多种教学方法，如游戏、比赛、示范等，激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能。

4. 评课议课展示课后，全体教师进行了评课议课。

大家一致认为，本次教研活动取得了良好的效果，教师们在教学方法和技巧上都有了新的收获。

同时，针对展示课中的不足，提出了改进意见，为今后的肩肘倒立教学提供了有益的借鉴。

《肩肘倒立》说课稿说课稿教学反思一. 教材分析《肩肘倒立》是高中体育课程中的一项体操动作，属于技能主导类课程。

通过学习肩肘倒立，学生可以掌握基本的体操动作，培养身体的柔韧性和协调性。

本节课的主要内容包括肩肘倒立的动作要领、动作技巧和练习方法。

教材通过详细的动作描述和图示，引导学生逐步掌握肩肘倒立的动作。

二. 学情分析高中学生已经有了一定的体育基础，对于简单的体操动作有一定的认识和理解。

但是，肩肘倒立这一动作对于身体的柔韧性和协调性要求较高，因此学生需要通过不断的练习和指导来达到熟练掌握的程度。

此外，学生的学习态度和合作意识也会影响到学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握肩肘倒立的动作要领和技巧，能够独立完成肩肘倒立。

2.过程与方法目标：通过分组练习和合作练习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习肩肘倒立，培养学生的自信心和坚持不懈的精神，提高学生对体育运动的热爱和参与度。

四. 说教学重难点1.教学重点：肩肘倒立的动作要领和技巧。

2.教学难点：身体的柔韧性和协调性，以及动作的连贯性和稳定性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法和合作练习法。

2.教学手段：利用图示、视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解动作要领。

六. 说教学过程1.准备活动：通过简单的热身活动，使学生身体放松，提高身体的柔韧性。

2.技术讲解与示范：教师讲解肩肘倒立的动作要领，并进行示范，让学生初步感知动作。

3.分组练习：学生分组进行练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。

4.合作练习：学生进行分组合作练习，培养团队协作能力。

5.总结与展示：教师对学生的练习进行评价和总结，优秀学生进行动作展示。

七. 说板书设计板书设计包括动作要领、动作技巧和练习方法等内容，通过简洁的文字和图示，使学生能够直观地了解和掌握肩肘倒立的动作。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的动作掌握程度、团队协作能力和自主学习能力等方面。

《肩肘倒立》教学反思肩肘倒立教学反思肩肘倒立是一种强化身体核心力量和平衡能力的体操动作。

在进行肩肘倒立的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和效果。

通过对学生们的反馈和观察，我总结了以下几点经验，并提出了改进的建议。

首先，我意识到在教学中，必须注重指导学生正确的身体姿势和动作要领。

肩肘倒立是一项技巧性较高的动作，学生往往容易出现姿势错误、重心不稳等问题。

因此，我在教学过程中更加重视对学生姿势的纠正和细致的示范。

我会提醒学生保持身体挺直，肩膀平放，肘关节微屈，同时要注意双手的位置和手指的张开度。

通过这种方式，我帮助学生建立了正确的动作记忆，并加强了他们的稳定性。

其次，我发现循序渐进的教学方法对提高学生的肩肘倒立能力非常有效。

初学者往往难以稳定地进行肩肘倒立，他们的核心力量和平衡能力有待提高。

因此，我采用了逐步增加难度的教学方法。

首先，我教授学生如何借助墙壁进行肩肘倒立练习，这有助于他们感受到正确的身体姿势和稳定性。

然后，我通过增加动作的挑战性，例如要求学生保持肩肘倒立姿势的时间加长，或者在肩肘倒立的同时进行手腿的动作，来提高他们的耐力和协调性。

这种循序渐进的教学方法使学生能够逐步适应肩肘倒立的要求，取得更好的训练效果。

另外，我认识到对学生的激励和指导对于提高他们的学习热情和积极性非常重要。

肩肘倒立对于初学者来说是一项具有一定难度的动作，他们可能会面临困难和挫折。

在教学过程中，我会给予学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。

同时，我也会通过细致的指导，提出改进的建议，帮助他们纠正错误，并不断提高肩肘倒立的技巧。

学生在得到及时的正面反馈和指导后，更加有动力去克服困难，提高自己的技术水平。

最后，我还注意到肩肘倒立的教学需要关注学生的安全问题。

肩肘倒立是一项高难度的动作，如果学生操作不当很容易导致受伤。

因此，我在教学中非常注重学生的安全意识和技术操作。

我会提醒学生在进行肩肘倒立时要保持平稳，并请他们使用柔软的垫子或者增加辅助设备来减少受伤风险。

水平二——四年级《肩肘倒立》教后反思《肩肘倒立》小学四年级《体育》教材中的教学内容，本课时的教学目标是：进一步学习、改进肩肘倒立的技术动作，发展学生的腰腹肌力量、灵活、协调等素质及平衡定向能力，提高学生自我锻炼能力，培养学生的创新意识及互帮互学的良好习惯，体验取得成功的喜悦感；培养学生美感与韵律感，陶冶学生情操。

由于学生的身体素质有差异，因此在完成动作的时候，往往伴有成功与失败。

在教学过程中，老师边巡视、边指导，不失时机地采用“激励法”，及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生调整情绪树立信心。

充分发挥学生的主观能动性，激发学生练习的积极性，培养学生的创新意识和小组合作能力。

在学生基本掌握了肩肘倒立动作之后，根据学生的兴趣爱好、运动机能等差异情况，让学生运用学过的技巧动作进行组合创编练习，由学生自我选择、自由结合、自我展示，不仅复习了以前学过的内容，还巩固了本课的学习内容。

最后通过师生的展示，使同学们在观摩中得到新的启发。

充分发挥了小组长的作用，由小组长带领本组同学根据老师的要求，利用小垫子共同创编练习的形式，不仅锻炼了身体，还培养了学生积极思维、动手、动脑的学习风气。

整节课围绕小垫子进行练习。

基本部分用小垫子进行肩肘倒立的教学。

教师讲解示范效果好，有利于组织教学；好组织，好调动，只要向学生交待清楚完成动作的方向、位置调换，学生很快配合，移动迅速，节约了时间，增加了练习的次数。

小垫子提倡一物多用。

除了作为学习肩肘倒立的器材外，在素质练习时充分发挥了它的作用，利用小垫子进行游戏“障碍接力——送信”，发展学生协调能力的练习等。

在课的结束部分，又利用小垫子进行放松，提高了小垫子的使用率。

在教学过程中，须以学生的发展为中心，关注学生的个体差异和不同需求。

教师在组织教学中要尽量采用使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强学生的吸引力，激发学生的运动兴趣。

课堂中要注重学生学习和锻炼过程中积极的情感体验，力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，同时为学生提供广阔的空间，让学生在愉悦和谐的氛围中学习，达到教与学的和谐统一。

《肩肘倒立》教学设计课型：新授课年级：五年级授课教师：范伟小学体育五年级上册《肩肘倒立》说课一、教材选择:我今天说课的内容，是根据体育与健康课程标准水平三学生的身心特点和教学目标选择了肩肘倒立为本节课的内容.本课是技巧课。

二、教材分析:肩肘倒立是体操中的倒立类动作,对上肢和腰腹肌肉的力量以及对身体倒置时控制直体的能力方面要求都比较高.倒立的力学原理是支撑面大小与重心的高低有关,因此倒立动作,首先要有稳固的支撑面,并且使身体重心稳定控制在支撑面内.学生以前未曾接触过身体处于倒置状态且要求控制身体平衡的情形,技术动作教起来会有一定的难度,但是对于新鲜事物大家都比较感兴趣,课堂会气氛较为活跃.（一）编排意图:在水平三技巧教材该内容会反复出现,动作要求由简单到复杂,逐步提高编排方式.在教学中采用形式多样的教学方式,注重个体差异,使学生主动参与活动.（二）前后联系:学生在以前已经学习了一些简单的技巧动作.在身体的基本姿态等方面的要求上是一样的,不同只是动作.肩肘倒立提高了动作难度,也使学生身体素质和动作技术得到更大的提高,更重要的是对以后学习更难的技巧动作起着铺垫和桥梁的作用.三、学情分析有利因素:教材对象为五年级学生,该年级学生比较喜欢体育活动.学生的接受能力较强为本堂课奠定了好的基础.不利因素:根据学生的身体素质差异较大的特点,有可能会出现个别学生厌学或畏惧现象,这些现象将会给本次课增加不小的难度,这就需要在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生,激发学生的学习兴趣,以保证教学活动的顺利进行.四、教学目标1、通过学习肩肘倒立的技术动作，锻炼学生的各项身体素质，强化主体意识。

发展学生的灵活、协调素质。

2、培养学生相互协作、不怕困难的精神。

五、教学的重点和难点重点：翻臀难点：伸髋、挺腹动作通过以上教材分析以及教学目标和重点难点的确定。

为了更好的完成教学目标以及解决重点与难点，我采用了以下的教法与学法。

六、教法与学法激发兴趣、活跃情绪:教师主要采用讲解示范法,学生主要采用观察法和模仿练习法.合作探究、发展能力:教师主要采用讲解示范法,学生主要采用观察法、自我评价法.导学自创、培养兴趣:教师主要采用演示启迪法和积极性评价法,学生主要采用观察法和模仿自创练习法.根据以上教材分析，教学重难点以及教法与学法的确定。

肩肘倒立教学教学反思[共五篇]第一篇：肩肘倒立教学教学反思小学体育教学反思《蹲踞式起跑》通过本节课学生对蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握动作方法，但由于蹲踞式起跑是个技术性较难的动作，在以后还需加强练习。

因此在以后的教学中，不断的努力，争取更大的进步。

优点：在教学过程中，主要发展学生的自主能力，培养学生主动学习的意识和习惯。

通过反复练习，让学生体会动作，到帮助他人改正动作，熟练记住动作要领，而且在这个过程中培养了学生的自信心、表达能力等综合素质。

本课插入了体育游戏，“喊数字抱团”激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，培养学生的集体性，增强集体的向心力。

本课不足：在纠正错误动作时，有的学生体会不深，练习时总有出现错误的倾向。

改进措施：在今后的教学中，要加强学生反复练习的次数和强度，提高教学方法的新颖性。

使学生获得新知识，并使学生获得精神上的满足，从而进一步激发他们的学习积极性。

第二篇：肩肘倒立教学反思1 肩肘倒立是体育教学中常见的体操动作，其对提高学生的柔韧性、协调性、灵敏性、平衡能力以及腰背肌的控制能力等都有明显作用。

该动作看似简单易学，但在教学中部分学生不能高质量完成，我在本单元授课后结合自己体会和查阅相关资料，试做如下总结，希望能有助于肩肘倒立教学。

肩肘倒立动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面，然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂上举同时腿上伸，迅速屈肘内收，手撑腰的上部，伸髋、挺腹、脚面绷直向上蹬，成肩、头、肘及上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。

动作重点是肩、肘、头三部位支撑，挺髋充分，难点是挺髋充分。

在本单元教学中，须解决好三方面问题，才能顺利完成组织教学。

这三个问题是：翻臀、挺身和稳定。

翻臀是为了提高重心；挺身是由伸髋、立腰、挺腹、脚尖向上伸等动作完成；稳定是身体各部位用力协调配合，使身体保持一段时间的静止。

练习步骤分以下四步：一、直角坐，后倒两脚尖触地方法是练习者直角坐在体操垫一端，后倒同时两手压垫，翻臂，两脚触垫。

肩肘倒立教学反思（通用6篇）肩肘倒立教学反思（通用6篇）身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的肩肘倒立教学反思（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

肩肘倒立教学反思1本节课教学的目标是:学生能初步了解肩肘倒立动作，知道肩肘倒立的动作过程，懂得动作的要点是“一撑、二挺、三绷直”，通过一节课的教学大部分学生能做出动作。

为了更好调动学生学习的主动性和积极性，这节课无论从教学组织形式，还是整个教学活动的实施过程，都以学生为主，教师只做简短的讲解，示范动作也全部由学生完成，注重学生创新精神和实践能力的培养。

在场地布置方面我作了精心的准备，考虑人数问题我选择了篮球场，垫子之间的距离尽量的放大。

但考虑不周全，导致学生在铺满垫子的场地中散点跑动的时候出现拥挤、停顿的现象，场面比较乱。

这在以后的教学中要多注意，场地的选择要合适不至于影响教学。

另外，课堂上学生都很配合，一遍一遍的练习不厌其烦，我设计时候的想法是将动作细化，一步一步渐进，但真正练习时似乎每个动作都差不多，给学生的感觉是每次练习都是一样的动作，也可能治这个动作本来就很单一，每一步的练习差别很小。

再者，既然有垫子就充分的利用起来，所以游戏部分我也设计了垫上的游戏，游戏的效果还不错，但在讲解时存在不足，部分学生没有明白我的意思，尤其在多球游戏时，有一组的学生就是没有明白游戏方法而影响了比赛成绩。

所以这也告诫我以后对游戏方法的讲解要详细，最后还要多问一句“大家都听明白了没有？”。

总体而言，教学的效果还是不错的基本达到了预定的教学目标，教学中存在的缺点和不足还有待在以后的教学中不断的总结和弥补。

肩肘倒立教学反思2肩肘倒立是全日制九年义务教育小学水平三《体育》教材中的教材内容。

本课时的教学目标是：学习肩肘倒立的技术动作，发展学生的腰腹肌力量、灵活、协调等素质及平衡定向能力，提高学生自我锻炼能力，培养学生的创新意识及互帮互学的良好习惯，体验取得成功的喜悦感，培养学生美感，陶冶学生情操。

《肩肘倒立》教学反思肩肘倒立是体育教学中常见的体操动作，其对提高学生的柔韧性、协调性、灵敏性、平衡能力以及腰背肌的控制能力等都有明显作用。

该动作看似简单易学，但从上课的整体情况来看，学生独立完成动作的人数比较少。

并且我这节课的设计还是有很多问题的，尤其在看了其他教师高质量的课之后，更加认识到了自身的不足，准备得不够充分。

首先是课堂常规的准备活动，准备活动学生跟随音乐跑动，一部分学生并没有到规定位置；在做徒手操的时候，有学生注意力不集中。

第二个问题就是练习密度不够。

基本部分中，语言讲解太多，老师示范动作少，学生练习少。

应该用简练的语言讲解。

多做示范动作，给学生直观展示完整动作，使学生在头脑中建立起所要学习的动作表象。

多给学生时间自主练习，让学生在反复练习过程中，熟悉动作要领，形成动作的自动化。

第三个问题就是太乱。

课的中后部分，学生已经不听老师的口令。

在游戏环节，爬垫子接力跑四组同时进行，女生两组竞争，男生两组竞争。

女生还不错，男生做的太乱。

不过每人跑两次，也就是每组跑一个循环，增加运动强度，发展学生跳跃，速度和快速反应能力。

第四个问题就是结束部分，集合整队忘记提示学生间隔距离。

带领学生做肌肉拉伸放松时，有些学生两人间距太近，妨碍动作施展，因此个别同学没能很好的拉伸肌肉，达到肌肉放松的目的。

此次课最大的问题是，我在上课所用的语言，不清晰，没有吸引力，没情感，总是命令的语言，我觉得这样不好，所以以后我要多看看优质体育课的视频，多背诵一些优质的说课稿，从而来提高自己。

总之，以后在课的设计上一定要考虑周全，方方面面都要想到，思维缜密再缜密，不能再疏忽！希望自己在今后严格要求自己，取长补短，认真地去上好每一堂课，多听其他老师的课，虚心学习，完善自我！。

肩肘倒立教学反思
1、本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。

让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性。

2、在练习肩肘倒立的过程中，我先让学生自主体验，尝试肩肘倒立动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。

这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了肩肘倒立的动作技术要领。

3、通过本课教学，学生基本掌握肩肘倒立的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质以及身体协调能都得到了提高。

在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步启动，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。

虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。

在教学过程中还有一些不足之处。

4、通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。

五年级体育翻转课堂案例分析反思肩肘倒立01、案例背景体育教学形式层出不穷，在信息时代，课堂教学受着现代化科技的冲击，体育课堂教学也随着时代的进步，也在悄无声息的随之发生着变化。

但是，无论采用哪种教学方式与组织形式，作为学生是课堂教学的主体，是亘古不变的。

体育课堂教学要让学生站稳教学主体地位，将课堂真正还给学生是教学追求的目标之一。

五年级学生是具有一定自主学习能力的学生，对于技巧《肩肘倒立》的教学内容，学生具有了完成“肩肘倒立”必备的身体素质，他们对体育运动具有较强的学习兴趣。

喜欢尝试具有一定难度的学习内容，在学习中他们通过自己的尝试，教师的引导，以及勤奋地学习，最终完成练习。

学生初学过程中，会对动作学习不到位的困惑，通过翻转课堂让学生自学，课堂上教师引导，让学生对此进行改进，会增强团队合作意识。

其次，在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活的安排多层次的练习，针对不同层次的学生区别对待、因材施教。

课堂上学生学习的时候，留给学生一定的空间，让学生通过同质分组与异质分组相结合不断促进学生对动作的掌握。

学生在合作中学会相互观察、相互学习、相互评价。

在自主学习的时候，学会合作学习，交流自己的感受与经验，最终让各层次学生得到提高，使学生在练习中获得成就感。

02、一切美好如约而至操场上整齐的垫子有序的排列着，五（1）班的学生们兴奋地等待着上课铃声敲响。

叮铃铃，铃声过后，随着，同学们好！老师您好！五（1）班的这节肩肘倒立的体育课就拉开了序幕。

请同学们一路纵队，围绕操场慢跑，并模仿出老师做各种练习。

请你跟我这样做，我就跟你这样做。

学生通过慢跑进行了热身，模仿出肩肘倒立时，需要锻炼相关部位的动作。

接着，请每个学生走到一张垫子前面，请与老师一起做垫上操，头、颈、肩、背、躯干、髓等部位都逐一活动，接着请大家一起练习，直腿坐一一后倒一一举腿动作，请你和我一起举起双腿在空中骑一骑自行车。

只见五十几辆“自行车”，顷刻间在操场上蹬了起来。