九年级化学上册2.2水分子的变化教案3(新版)鲁教版

第二单元探秘水世界第二节水分子的变化一、知识与技能1.通过水电解实验，认识水的组成；2.能说出由分子和原子构成的常见物质；3.体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。

二、过程与方法在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。

1.通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。

2.通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。

1.分子与原子的区别和联系；电解水的结论；2.用原子（分子）的观点解释物质变化的本质[教师演示]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？今天我们一起学习一下水分子的变化[课件展示]水的分解（一）水的分解[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1.通过实验，验证电解水的产物。

2.通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。

3.培养科学探究精神。

提出问题：1.水中通以直流电，会有什么现象？ 2.水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1.氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。

2.氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。

做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：水−−通电氢气+氧气−→（二）水的合成[实验探究]——氢气在空气中燃烧1、猜想与假设：氢气燃烧生成水。

2、实验步骤：视频展示为主。

3、结论：氢气燃烧生成了水。

[生]观察氢气燃烧的现象（产生淡蓝色火焰，放热，放在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾）[生]根据现象写出氢气燃烧的文字表达式并与刚才的水分解的表达式[师]用分子模型将氢分子和氧分子进行分拆和重组成水分子。

[讲解]用分子模型将氢分子和氧分子进行分拆和重组成水分子，强化化学反应的实质是旧分子改变成新分子的过程。

《水分子的变化》2、通过学生亲身参与科学探究活动,激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。

五、教学内容1、课前引导学生观看实验视频，对本节课形成一定的知识基础，小组合作并在老师的指导下形成实验方案.（可以采用现有的仪器、也可以自制简易的发生装置。

）2、小组实验，根据实验现象，由学生自行归纳得出结论，并进行交流展示。

3、学生制作水分子模型，根据电解水的实验，小组合作、自主演示微观过程.4、练习巩固。

五、教学环境多媒体教室(网络环境、实验环境）实验准备（提供网络资源和适当仪器)六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动技术支持及效果课前准备教师下载“电解水的视频”或录制教师演示实验，也可以提供泛在资源，让学生网上搜索。

根据视频的观看，在教师的指导下，小组合作设计方案.1、开放实验室，学生准备仪器,备上课之需。

2、准备硬币或分子模型。

情景导入视频播放：水的故事观看视频，引导学生分析水的三态变化1、水故事flash视频；网络下载，也可以做成微课播放。

2、生动的视频能激发学生有情感地主动参与实验探究, 并自然地进入课堂，积极主动地参与学习与探究.问题导入问题展示:水的三态变化中水分子是否发生变化，水分子本身变了吗？属于什么变化？如果往水中通直流电，情形是否会有所不同呢？引出:电解水的实验学生思考,回答明确研究方向，提出问题问题1：水在通电时，两个电极上有什么现象?学生实验时观察鼓励学生使用信息搜索工具,可以采用网络,教师可以提供一定的泛在资源。

问题2：怎样检验两个电极上产生的气体？课前网络查询问题3：水通电的微观过程是怎样的？课上动画模拟、模型化、游戏化电解水实验（学生实验）1教师组织学生以小组为单位进行实验,交流展示实验时观察到的实验现象：两个电极上的现象，了解到电极上可以产生气体,并进行验证。

1、小组课前认真观看微视频,合作设计出自己的实验方案，可以采用现有的仪器、也可以自制简易的发生装置。

2、完成3个问题，归纳结论，由学生自行归纳得出结论，并进行交流展示。

水分子的变化-鲁教版九年级化学上册教案一、教学目标1.理解水分子在不同条件下的状态变化原因及规律2.掌握不同条件下水分子状态的名称、特征和变化情况3.利用化学方程式表达水分子的状态变化过程4.领会化学实验中的观察方法二、教学重点和难点1.水的凝固、熔化、蒸发、沸腾、冷凝、汽化等状态变化的认识和表述2.水分子状态变化的原理和规律3.化学实验中对水的观察方法三、教学过程1. 热力学原理介绍（1）温度、热量和热的传递形式的概念及其计量单位的了解。

2. 水的不同状态及其变化（1）展示水在冰盘上的结晶现象，引出液体固化的概念，让学生认真观察结晶现象，分组讨论水的结晶规律、结晶速度与温度的关系。

（2）学生自行摸索、观察熔冰现象，老师引导让学生自行总结从冰盘中取出的冰的变化规律，概括出固液相变的实质是什么。

（3）带领学生观察热水、温水、冷水的表面沸腾现象，了解沸腾规律以及沸腾过程与加热温度之间的关系。

3. 归纳水分子状态的变化（1）老师用板书简要概括了水的6种状态，并介绍了各种状态之间相互转化的知识。

（2）老师请学生自己完成环境温度、加热、冷却、减压等条件下水的状态变化。

并引导学生用化学式来表示水的状态变化过程。

4. 实验：观察水的状态变化（1）老师现场舌尖舔一下平板上的水滴，同时让学生记录观察现象，围绕现象展开讨论。

（2）给出实验步骤和工具，让学生分组进行密闭容器内水的沸腾观察实验。

四、教学反馈1.教师在教学结束前给学生留出一定时间展开分组讨论和个人思考，并收集学生的态度和反馈，以此不断完善教学策略。

2.教师还应该对学生的能力、知识、态度、人际关系等方面进行详细的反馈，让学生在此基础上不断完善和提高自己。

水分子的变化教案第周1课时教学内容水分子的变化教与学的反思教学重点1.电解水的实验现象和反应原理，分解反应的概念；2.水通电分解的实质，化学反应的微观实质；3.表示化学反应的文字表达式；4.表示化学反应的分子模型表示法。

教学难点1.电解水的实验现象和反应原理，分解反应的概念；2.水通电分解的实质，化学反应的微观实质；3.表示化学反应的文字表达式；4.表示化学反应的分子模型表示法。

教学目标1.通过“水在直流电作用下的变化”实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，同时初步形成化学变化是有条件且化学变化过程中伴随着能量变化的认识。

2.通过对水的分解微观的分析，初步认识化学变化的实质。

通过对化学反应中反应物和生成物种类的分析，了解分解反应的含义，并能对学过的典型反应进行分类。

4.结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文字表达式表示已知的化学反应。

5.学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。

导入【情景示标】1.投影水分子循环图2.提出问题，投影揭示目标水的三态变化是什么变化？在变化的过程中水分子是否发生变化？那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？（问题提出后及时投影目标）教与学流程教师活动学生活动[一、水的分解【实验探究2-2】水在直流电作用下的变化环节一：通过实物介绍水电解器的工作原理和使用方法，同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了增强水的导电性。

环节二：巡视指导学生进行分组实验，探究水在通入直流电的作用下的变化，要求仔细观察现象，同时将观察的实验现象填写到课本31页相应位置。

[由于水电解的过程需要较长的时间，在学生等待气体产生的过程中老师提出思考问题：水通直流电后得到的两种气体分别是什么？（注意引导学生从不同的角度进行猜想,然后再让学生用点燃的方法去验证自己的猜想）]环节三：1.组织学生按实验探究小组为单位交流展示实验时观察到的实验现象。