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2024年英语课题组阶段性实验总结一、引言在英语教学领域，我们不断探索和研究新的教学方法和理论，以提高学生的英语学习效果。
2024年，我们的英语课题组进行了一系列的实验研究，旨在探索有效的英语教学策略和方法。
本文将对这些实验进行总结和分析。
二、实验目的我们的实验目的是探索新的英语教学策略和方法，以提高学生的英语听说读写能力。
通过实验，我们希望能够找到有效的教学方法，提高学生的学习动力和积极性，并促进他们在英语学习方面的长期发展。
三、实验设计我们的实验采用了多种研究方法和教学策略，包括任务型教学、情景教学、合作学习等。
我们将学生分为实验组和对照组，针对不同教学策略进行比较实验。
实验过程中，我们准备了丰富的教学资源和材料，包括录音、视频、练习册等，以及各种互动教学形式。
四、实验结果通过对实验数据的统计和分析，我们得出了一些初步的结论。
首先，任务型教学对学生的英语学习效果有显著影响，能够提高学生的学习动力和积极性。
其次，情景教学能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高他们的语言表达能力。
最后，合作学习能够促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
五、实验启示通过这些实验研究，我们得出了一些对英语教学有启示意义的结论。
首先，教师在教学中应注重培养学生的学习动力和积极性，创造有利于学生学习的环境和氛围。
其次，教学方法要根据学生的实际情况和需求进行选择，不同的教学方法适用于不同的学生群体和学习目标。
最后，教师和学生之间的互动和交流对于英语教学非常重要，因此教师应鼓励学生之间的合作学习和讨论，促进学生的语言表达能力和沟通能力的发展。
六、实验不足尽管我们的实验取得了一些初步的成果，但也存在一些不足之处。
首先，实验样本数量有限，不足以代表整个学生群体。
其次，实验时间相对较短，不足以全面评估教学效果的长期影响。
最后，实验中可能存在一些误差和偏差，需要进一步完善实验设计和数据分析方法。
七、进一步研究根据实验结果和不足之处，我们可以进一步开展研究，以提高实验的可靠性和有效性。
2024年英语课题校本研修活动总结一、活动背景随着全球化的不断发展，英语作为一种全球性的交流工具和职场必备的技能，越来越受到人们的重视。
为了提高学校英语教师的专业素质，提升英语教育质量，我校于____年在校本研修活动中加入了英语课题研究。
本次活动的目的是通过集体研修和分享实践经验，提升教师的英语教学能力和创新能力。
二、活动内容1. 研修课题确定根据学校英语教学的实际情况和教师的需求，我们确定了本次研修的课题：提高学生的英语口语表达能力。
这是一个当前比较普遍存在的问题，通过研究和探索有效的教学方法，希望能够提升学生的口语水平。
2. 学习交流本次研修活动包括集中学习和分组交流。
在集中学习阶段，我们邀请了几名专家学者进行专题讲座，介绍最新的英语教学理论和实践经验。
在分组交流阶段，我们将教师分成若干个小组，让他们分享自己在英语口语教学中的教学经验和心得体会。
3. 实践探索除了学习交流，我们还组织了实践探索活动。
我们要求每个教师在研修期间选择一个班级，结合自己的研究课题，尝试新的教学方法并进行实践。
通过教学实践和观察学生的变化，教师们获得了宝贵的教学经验和改进方向。
三、活动收获1. 提高了教师的专业素质通过参加本次校本研修活动，教师们了解了最新的英语教学理论和实践经验，增强了教学的理论素养和教学实践能力。
大家积极参与研讨和讲座，相互交流教学经验，不断提升自己的教学水平。
2. 提升了学生的英语口语表达能力通过教师的共同努力，我们在教学实践中探索出了一些有效的教学方法。
例如，我们通过增加口语练习的时间和频率，开展角色扮演和口语游戏等活动，激发了学生的兴趣，提高了他们的英语口语表达能力。
3. 增强了校本研修的实效性本次研修活动注重教师的实践探索和改进，实实在在解决了学校英语教学中存在的问题。
通过教师的实际教学实践和反思，我们总结出了一些有效的教学方法和策略，为今后的教学改革提供了有益的参考。
四、不足之处与改进措施1. 活动时间安排紧张由于活动时间紧张，导致学习和交流的时间相对较少。
英语教研组教研活动总结8篇篇1本学期的英语教研活动已经圆满结束。
回顾这一段时间的工作，我们英语教研组的全体教师团结协作，共同努力，认真研究教材教法，虚心向其他教师学习，在教学和科研方面取得了可喜的成绩。
下面是我们英语组本学期的工作总结：一、加强理论学习，更新教育观念。
我们的英语组共有9名教师，都是具有丰富教学经验的教师，但我们也深知“不进则退”的道理，为了更好地完成教育教学工作，我们组的全体教师非常注重理论学习，不断更新教育观念。
利用课余时间阅读《新课程标准》、以及与英语教学密切相关的书籍、报刊和杂志等。
我们还经常利用备课的时间，组织全组教师认真学习教育理论和先进的教学经验，学习新课程标准，研读教材，交流体会，充分挖掘教材的内涵。
我们还经常用学到的新理念、新方法来指导自己的教学实践活动，使自己的教学水平不断得到提高。
二、加强常规教学，提高教学质量。
我们英语组全体教师都能认真备课、上课、布置作业和辅导学生。
备课是上好课的关键，我们组的全体教师都能认真钻研教材，独立备课。
上课前，都能认真准备，精心设计教学环节。
上课时，都能以饱满的热情投入教学，面向全体学生，注意激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
课后，我们都能根据教学实际，及时总结得失，认真写好教学反思。
在作业的布置和批改方面，我们组的全体教师都能根据教材的要求和学生的实际，精心挑选和设计习题，并及时认真地进行批改。
在辅导学生方面，我们组的全体教师也能根据学生的实际，制定不同的辅导计划，使每一个学生都能得到不同程度的提高。
三、开展课外活动，提高学生素质。
为了激发学生的学习兴趣，丰富学生的课余生活，我们组的全体教师都能根据学生的实际和教材的内容，组织了多种形式的课外活动。
如：单词竞赛、英语歌曲比赛、英语儿歌表演等。
这些活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，而且提高了学生的学习兴趣和英语的实际运用能力。
四、团结协作，共同提高。
我们组的全体教师都非常注重团结协作，共同提高。
英语教研组工作总结(15篇)英语教研组工作总结1一个学期在不知不觉中已经结束。
英语教研组的每个成员都脚踏实地地做了很多事，为我校的英语教学和发展奉献着力量。
现就本学期英语教研组的工作进行如下总结：一、本学期所做之事（一）定时召开教研例会，进行主题教学研讨结合学校对各科教学活动的安排。
我们根据组内实际情况，召开一周一次的教育教学研讨活动。
研讨内容丰富多样：有不同课型的教法讨论、学生手抄报的集体评选、如何提高教学质量的讨论、学习学校对英语教师常规教学方面的要求、每次考试后的成绩分析、说课和评课活动、以及新课标的集体学习和外出培训教师的再培训交流等。
我们在每次会议上都能畅所欲言，发表自己的意见和看法。
使每一次的研讨活动都不至流于形式，切实起到实效作用。
（二）前半学期进行了“同课异构”活动英语组的教师是由来自不同学段的教师组成。
有分别在原来初中、小学和幼儿园任教的。
因而大家对教材的认识和熟悉程度都不一样。
所以本学期开展了形式多样的研课、磨课活动。
开学第二周就进行的“同课异构”活动便是其中之一。
我们就第二单元第一课时进行了反复打磨，在不断听课、评课的基础上最终有了很大的改进。
使本节课最后上到了近乎完美的程度。
在这一轮的打磨之后，大家对听说课的教学方法有了统一的认识。
（三）开展了“说——评——讲”一体的赛教活动为了尽快提高各位教师的课堂教学水平，培养他们的业务素养。
我们学校举行了全校层面的赛教活动。
我们英语教研组的六位老师也参加了初赛，两位老师参加了复赛活动。
大家都能认真对待这次活动。
都能做到精心备课、认真撰写说课稿、创新设计教学活动、精彩课堂教学。
组内所有教师都能认真听课、记录、分析、反思等。
评课过程中，大家也能开诚布公、知无不言。
说出授课教师讲课中存在的问题。
而且在说课稿的撰写过程中，也尽可能说出教学活动的设计意图和渗透的课标理念。
每个人都要经历讲前先说、讲了再评的环节。
所有人的'课堂教学水平也在这一次次的“说——讲——评”活动中不知不觉得到了提高。
小学英语课题研究的阶段性小结Summary of the Stage of Primary School English ResearchAs the saying goes。
"reading makes a full man。
conference a ready man." Since the n of the English research project。
all teachers XXX' overall quality in accordance with the project's center。
plan。
and program。
However。
due to my XXX everyone's work into written words。
everyone is not aware of the work done by the English group。
Today。
I take this opportunity to report to everyone。
Due to the limit of the speaking time of 5 minutes。
I can only briefly explain the purpose。
value。
and n of the English research project。
If there are any ings in my report。
please ive me.The topic we studied in the English group this semester is "Research on Teaching XXX learning and research。
writing teaching ns。
teaching papers。
and practicing teaching research lessons (already taught 3 lessons)。
小学英语研究阶段总结小学英语单词教学研究阶段性总结本学期，在学校领导的关心和支持下，在英语研究小组教师的积极配合下，制定的目标和任务有序完成。
我们在忙碌的时候会感到饱足，在努力的工作中留下回味。
勤奋播种收获，激励我们更加奋进。
同时，我们也看到了我们英语研究团队的无限活力和未来发展道路，这也给我们未来的工作带来了巨大的挑战和责任感。
现将一学期的工作小结如下：一、注重理论学习，促进业务素质的提高。
教研内容决定着教师专业水平的发展方向，对教师自身素质的提高起着关键作用。
本着教师负责任的态度，我们的学习目标更加明确，学习内容更加贴近自身发展的需要，真正达到“学以致用、学以致用”的效果，教师的学习力量更加充分，为今后更好地开展研究工作奠定了坚实的基础。
二．在学习理论，总结经验的前提下，本学期课题组结合学校开展的各项征文活动，组织课题组的每一位年青教师认真撰写论文。
三、重视实践和反思。
教师的经验和能力是在教学实践中形成的。
学科研究应成为教师成长的重要途径。
只有科研与教学相结合，才能真正实现教师的专业成长。
在整个过程中，研究小组成员不仅参与了讨论，还从不同的角度撰写了案例分析和课堂反思。
在这次活动中，我们真正做到了教学、教研、科研一体化，提高了教师的教学、教研、科研能力，真正落实了课题研究活动。
在教学实践中总结了以下经验：（一）熟练运用多媒体课件，增加活动密度，提高活动吸引力在小学英语教学中，合理的运用多媒体教学，充分利用了有效的教学时间，改变了信息的传递方式，增强了信息的传递能力，增加了课堂活动的密度，使英语教学更加生动活泼，丰富多彩。
（二） . 选择课程资源，增加活动兴趣，提高学生兴趣新课标要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们参与。
这就需要我们教师尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能用的学习生活环境中去，把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力，从而激发学生学习语言的兴趣。
小学英语课题研究阶段性总结引言本文档对小学英语课题研究的阶段性进展进行总结和反思，旨在回顾项目在研究过程中所取得的成果和经验教训，以便进一步提高研究的质量和效果。
研究目的我们的研究目的是探究小学英语教学的有效方法和策略，以提高学生的英语研究效果和兴趣。
研究内容我们的研究主要集中在以下几个方面：1. 小学英语教学方法的比较研究：我们针对不同的教学方法进行对比研究，比较它们对学生英语研究的影响。
2. 教师角色的研究：我们研究了教师在小学英语课堂中的角色，探讨了不同角色对学生研究的影响。
3. 学生参与度的研究：我们研究了学生参与度在小学英语课堂中的重要性，探讨了不同参与度对学生研究的影响。
研究方法我们采用了以下研究方法：1. 文献综述：我们对相关的文献进行了综述，了解了前人对小学英语教学研究的成果和观点。
2. 问卷调查：我们设计了问卷调查，调查了小学英语教师和学生的看法和意见。
3. 观察法：我们进行了小学英语课堂观察，观察了教师的教学方法和学生的研究情况。
结果与发现通过我们的研究，我们得出了以下几个重要结果和发现：1. 情境教学法和互动研究法对提高学生的英语研究效果有显著影响。
2. 教师在小学英语课堂中扮演的角色对学生研究的积极性和参与度有重要影响。
3. 学生参与度的提高对学生的英语研究效果具有显著正向影响。
结论在小学英语教学中，采用情境教学法和互动研究法，教师要发挥积极的引导作用，鼓励学生积极参与，才能提高学生的英语研究效果和兴趣。
我们的研究结果对小学英语教学实践具有重要的参考价值。
展望尽管我们的研究取得了一定的成果，但仍有一些局限性和不足之处。
未来，我们将继续深入研究，探索更多小学英语教学的有效方法和策略，不断改进教学实践，推动小学英语教育的发展。
以上是小学英语课题研究阶段性总结的内容，希望对项目的进一步研究和实践有所帮助。
英语课题阶段性小结第一篇：一、小课题的提出1、xx年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。
从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。
2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。
过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、实验策略1、注重理论学习、更新教师教学观念。
教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。
跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。
第1篇一、前言英语作为一门重要的学科，在初中教育中占据着重要的地位。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，我校初中英语组在过去的学期里，积极开展教研活动，取得了一定的成果。
现将本学期初中英语组教研情况总结如下：二、教研活动开展情况1. 集体备课本学期，初中英语组全体教师积极参与集体备课活动，共同研讨教材、教法、学法等问题。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，对教学方法和策略有了更丰富的认识，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂教学观摩为促进教师之间的交流与学习，初中英语组定期组织课堂教学观摩活动。
教师们互相听课、评课，共同探讨教学中的优点与不足，以提高课堂教学效果。
3. 教学研讨本学期，初中英语组围绕“如何提高学生英语阅读能力”、“如何提高学生英语口语表达能力”等主题开展了多次教学研讨活动。
教师们结合自身教学实践，分享经验，共同探讨解决问题的方法。
4. 教学论文撰写为了提升教师的教学研究能力，初中英语组鼓励教师撰写教学论文。
本学期，组内共有3篇论文在市级以上期刊发表。
5. 教学技能比赛为激发教师的教学热情，提高教学技能，初中英语组组织了教学技能比赛。
比赛中，教师们展示了各自的教学风采，促进了教师之间的交流与学习。
三、教研成果1. 教学质量稳步提升通过开展教研活动，我校初中英语组的教学质量得到了稳步提升。
学生在各级各类英语竞赛中取得了优异成绩，英语成绩在全市名列前茅。
2. 教师队伍素质提高教研活动中，教师们不断学习、交流、反思，教学水平和综合素质得到了显著提高。
本学期，组内共有2名教师被评为市级优秀教师，3名教师被评为校级优秀教师。
3. 教学资源丰富通过教研活动，初中英语组积累了丰富的教学资源，包括课件、教案、教学视频等。
这些资源为教师的教学提供了有力支持。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学设计不够合理。
（2）部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新。
教研活动总结英语组学科活动总结5篇篇1在本学期的英语组学科活动中，我们紧紧围绕提升学生英语素养和创新能力为核心，开展了丰富多彩的活动。
通过这些活动，不仅激发了学生对英语学习的兴趣，还提升了他们的英语实际运用能力。
以下是对本学期英语组学科活动的总结：一、活动背景与目标随着全球化的深入发展，英语作为一门国际语言，其重要性日益凸显。
为了提升学生的英语素养和实际应用能力，我们精心策划了一系列英语组学科活动。
这些活动旨在通过多元化的教学方式和互动的学习体验，帮助学生更好地掌握英语知识，培养他们的听说读写能力，并引导他们在实践中运用英语，提升跨文化交流能力。
二、活动内容与形式1. 英语角活动：我们定期举办英语角活动，为学生提供一个轻松、友好的英语交流环境。
在英语角，学生们可以自由地用英语交流，分享学习心得和体验，这不仅锻炼了他们的口语和听力能力，还提升了他们的跨文化交流能力。
2. 英语演讲比赛：我们组织了英语演讲比赛，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法。
通过准备和参加比赛，学生们的英语口语和演讲技巧得到了显著提升。
3. 英语戏剧表演：我们鼓励学生参与英语戏剧表演，通过表演和排练，他们在实践中学习和运用英语，提高了他们的语言实际运用能力。
4. 英语学习小组：我们组织了英语学习小组，让学生在小组中共同学习和讨论英语问题，互相帮助和提高。
三、活动成效与反思通过本学期的英语组学科活动，学生们的英语素养和实际应用能力得到了显著提升。
他们不仅在语言知识上取得了进步，还在跨文化交流和实际操作中表现出了更高的水平。
然而，我们也意识到在活动中还存在一些不足和需要改进的地方。
例如，部分学生在活动中表现出了紧张和焦虑的情绪，这需要我们在未来的活动中更加注重学生的心理辅导和支持。
此外，我们还需要进一步丰富活动内容和形式，以满足更多学生的需求和兴趣。
四、未来展望与计划在未来的英语组学科活动中，我们将继续以提升学生的英语素养和创新能力为核心，策划更多丰富多彩的活动。
英语组课题研究阶段性总结来源：本站原创点击数：3110次更新时间：2010-4-23英语组课题研究阶段性总结针对我校英语教学和学生的实际情况,我们英语教研组的老师们共同探讨并选定了研究课题为"高中英语阅读的分层指导"。
根据本组的《课题研究立项申报书》的研究实施步骤安排:2008年9月至2009年6月为本课题研究实施的第一阶段即准备阶段.这一阶段的总体任务是建立课题组及做好子课题的分工安排.研究的第一阶段已经完成，目前的研究正处于第二阶段即实施阶段初期，现就有关研究的具体工作总结汇报如下一、组建课题组明确职责参与该课题研究的是英语组的所有成员。
经过大家一致商定，作为课题组成员，大家应遵守以下规定：第一，必须在日常的教育教学工作中善于研究，只有经常发现日常教育教学工作中的问题并且将这些问题作为课题进行研究，才能深入地探究和思考；第二，必须具有勤奋学习，勇于实践的精神，具有团队合作的意识，在研究过程中，会出现诸多困难和问题，会遇到挫折和失败，所以要求课题组成员应该具备不断探索，不断创新的毅力。
课题立项之后，在学习“高中英语阅读分层指导”课题研究方案的基础上，根据课题的特点制定课题研究计划，对组内教师合理分工，并严格按计划实施研究，把任务落到实处。
二、学习相关理论，提高科研水平。
课题组组织实验教师认真学习有关课改和课题的理论。
由于“高中阅读分层指导”这一课题涉及的研究项目较多，如何在这两年左右的时间内使研究出实效，使研究达到预期目的，难度还是很大的。
但是我们既然确定了研究方向，就只有坚持走学习、思考、实践，再学习、思考、实践之路，才能基本实现课题研究的预定目标。
我们首先积极学习新课改的理论，组织实验教师学习《高中英语新课程标准》，组织开展为期一个月的理论学习，撰写心得体会。
其次，我们认真学习和研究“高中英语阅读分层指导”课题研究方案，收集整理课题相关的教育理论，全体参与老师认真阅读学习。
在向书本学习的同时，我们还拜智者为师、拜能者为师，采取了“课内与课外、集中与分散”相结合的形式。
恰逢丰台区分院教研室组织了林立教授、王蔷教授和马欣教授三个来自首师大的名师关于行动研究的讲座，我组织全组教师去听讲座进行学习，他们主要讲述了进行行动研究性质、目的、要求，如何选题，如何设计调查问卷，如何编写访谈提纲，如何收集、整理和分析资料，怎样撰写报告等。
通过学习，我们能提升了理论认识，提升了理性思维能力。
我们还积极思考，充分分析我校原有基础，分析研究重点、难点，分析研究目的和预期结果，进一步将本课题的研究思路清晰化。
三、初步实施阶段1．仔细研究学生英语阅读基础现状，分析不同学层次学生的问题所在分析表明，我校的一部分学生英语阅读水平不错，且具备一定的潜力和可塑性，他们的阅读积极性高，养成了较好的阅读习惯。
而有不少学生英语学习基础较差，随着阅读量加大，阅读材料中的句子结构越来越复杂，难度较高，学生确实存在阅读速度慢，理解能力较弱的现象。
其中，影响他们的阅读能力培养的主要因素为：（1）语言因素限制了英语阅读的形式。
语言因素指的是：字母、单词、短语、习语、语法规则等。
一般说来，一定的信息知识是形成一定语言能力的基础，知识与能力是相互对立的统一体。
（2）非语言因素阻碍了学生英语阅读能力的发展和提高。
非语言因素包括阅读习惯、阅读心理、社会文化背景知识等。
在教学过程中，发现有些学生经常习惯性地用手指、笔、尺等指着单词进行阅读，这就容易使学生把精力只集中在单词方面，忽视了文章所反映的信息内容。
有些学生喜欢“声读”，这种习惯很不科学。
有些学生在阅读过程中，不适时地、频繁地查阅字典，使得文章支离破碎，极大地影响了阅读效果。
这些阅读过程中的不良习惯客观上不利于学生英语阅读能力的培养。
不少学生在阅读时还缺乏信心，或者急于求成，心情急躁，这些不健康的阅读心理同样在客观上限制了学生阅读能力的发展。
学生普遍缺乏对英语语言文化、社会历史、风俗习惯等方面的了解，由于对这方面知识的缺乏，也成了影响阅读能力的特殊内容。
2．根据学生现状，将学生按英语能力和水平进行班内分层，制定不同层次学生的目标和要求及教学策略教师按照学生的测试分数、智能及思维灵活程度等因素动态地把学生分为A 、B 、C 三个层次(每个层次的学生可根据以后发展情况随时调整) A层次是班里英语阅读水平、学习自觉性、主动性各方面都较优秀的学生，C层次为学习成绩、学习自觉性、主动性以及潜力各方面都相对较差的学生，其余的为B层次。
在备课时，突出层次性，注重因材施教。
根据学生的基础和认知能力，围绕主体参与这个中心，确定不同的教学目标和学习目标，尽可能做到使差生“跳起来摘果子”，让中等生吃好，优等生吃饱。
备课时教师要充分学习课标，钻研教材，以落实“三基”为根本，分析学生，精选练习，突出小型综合；注重分层训练，重点突出A 、B 两层的标准，C层注重技能，提高阅读速度。
3．课题组教师在教学实践中面向全体，分层施教。
教师在授课时根据班级的具体学情，以班级学生能接受的程度为基础，确定一节课知识的教学起点、教学数量、教学进度，精心设计教学方案，因人施教。
在课堂教学中，教师一方面要强化目标意识，做到课前揭示各层次的学习目标，课终检查是否达到目标。
另一方面要把握课堂提问策略，让各类学生有输出信息的均等机会。
根据备课要求，授课着眼B 层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾A 、C 优差两头，努力为差生当堂达标创造条件。
课堂教学形式尽量灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。
4．为了促进课题研究的进行和提高教师的实践能力，改进听课制度。
根据学校规定，教研组每个人每学期需在组内做一节公开课。
根据课题研究的需要，我们每次做课尽可能围绕着课题来做。
课题负责人指导性的听课和课题组成员的交流听课有利于及时、灵活地掌握课题实施情况和课堂教学情况，有效地促进教师上“有准备的探究课”，从而真正地把课题理念落实到每一节课堂教学之中；同时，课题组还要求听课者带着一定的目的从多个角度进行听课，并对收集到的事实材料进行多角度诠释、解读和分析，有针对性地提出讨论的问题和改进的建议。
听课制度的改进有效地避免形式主义的听课评课活动，对促进课题研究和实验起到了很大的作用。
四、研究的初步成效及下一阶段研究方向(一）初步成效：课题组经过前段时间的研究实验，取得了很大的成绩。
主要表现在以下几个方面。
1. 分层教学使学生愿意学习，参与竞争，英语阅读水平有了一定进步分层成功教学充分关注学生的个性差异特点，设立了恰当的教学目标，选择了合适的教学内容，保证了课堂教学内容最大限度地被学生接受，学生从中感受到成功的喜悦从而增强学习的信心，开始尝试参与学习。
由于建立了层间流动机制，因此，分层成功教学存在着竞争的氛围。
这种氛围，对那些要求上进的学生来说是一种动力，将促使他们增强学习的主动性和积极性；而对那些处于中下游的学生也是一种促进，他们在自觉与不自觉之间都置身在这竞争的氛围中，学习的效果也得到了提高。
2. 分层教学使教师转变了教学观念，从而激发教师教学改革的积极性。
更新教育观念是实施素质教育的根本。
在我校过去的教学过程中，在教学方法上，大多停留在“满堂灌”“填鸭式”的传统的教学方法上，滞留在老师怎么教我，我怎么教学生的传统模式上。
分层教学要求教师更加准确地把握课堂教学目标，更加精确地选择教学内容，更加恰当地运用课堂教学方法，在教学中既要面向全体学生，又关心每一个体，这促使教师要更认真地对待课堂教学的各个环节，认真分析学情，刻苦钻研教材和教学大纲，积极探索适合本层特点的课堂教学方法。
我校实施分层成功教学后，教师在教学设计、辅导、课堂教学组织等方面有了明显的提高。
3．在教学实践过程中教师的教科研能力也得到了锻炼和提高，部分教师撰写了与课题的相关的论证文章并形成了有价值的教学案例。
如王晓蕊老师所做的课How to get the main idea被推举为区级示范课胡润老师的论文《高中英语阅读教学中培养不同层次学生自主学习能力的探究和实践》获得区论文比赛一等奖（二）存在的问题1.由于该课题刚实施，加上教师经验的缺乏，实验过程中也出现了一些不成熟的地方。
教师角色的转变还要进一步强化。
课题研究与课堂教学有时有脱离现象，如何开展有效的探究教学活动，并真正发挥实效。
担任分层教学任务的教师对分层教学的重要性和意义认识还不够，缺乏教育改革的热情和主动创新的观念。
在分层教学过程中部分教师在层次差别和标高尺度的把握上还存在欠缺，没有做到A、B、C三个层次的严格分层教学。
部分教师在课堂上还存在比较突出的启而不发、发而不当的情况，基本还保持满堂灌的陈旧教学方法。
老师们在分层教学的进一步钻研上深浅程度还存在较大差异。
还有部分教师在作业练习的布置和讲评上还揣摩不够。
2.评价的激励性机制有待更加科学完善。
由于考试成绩的评价等因素的影响，教师自觉或不自觉地以考试成绩的取向来评价学生的学习状况。
3.分层次组织教学和课外辅导牵涉教师的精力较大，负担较重。
面对这些问题，我们更加感到课题研究的担子很重，更加感到必须通过课题的研究和实验来解决这些问题。
(三）下一阶段研究方向在各级领导的关心与支持下，经过课题组成员的共同努力，本课题研究有了一些进展。
如今，这一课题将进入中期的研究阶段，针对我校的教学实际情况，在继续做好常规研究工作外，本学年将围绕以下在以下方面进行改进和完善：1、教师要通过进一步的理论学习，彻底转变陈旧的教育教学观念。
作为教师，必须要有先进的观念、开放的思想和创新意识，勇于开拓出课堂教学的新天地。
2、对学生进行合理分组，适当调整。
前一段实践证明：优生和差生要搭配开，学生组数不宜过多，而且组内人数也要合适，这样才能有利于各组员积极地参与到活动中来。
在接下来的实践中会不断进行调整。
3、要能做到不同层次的可转化性。
适时地调整学生层次，这样有利于激发进步学生的学习热情，同时也有助于查找退步学生的原因。
4、要提高课堂四十五分钟的质量。
教师上课前要认真备好课，设计好问题，并根据难易程度来选择不同层次的学生作答。
5、加强同组内尤其是同备课组内的团结协作定期进行教研组，备课组学习。
我们始终坚持每周两次的备课组学习，每月两次的教研组学习。
做到定时、定点、定专题并作好学习记录。
主要是进一步学习课题相关理论,将研究的内容落实得更细致一些。
及时反思研究工作，进行经验总结，并借鉴和学习他人的经验，寻找差距和不足。
采取行动，具体实施，在讨论和反思的基础上分析问题，丰富、补充和改进课题方案，从而使课题研究不断深化和完善。
不断提高本组教师研究和解决教学实际问题的能力，提高课题研究的能力。
备课组学习的内容还包括：教学难点或公开研讨课的集体备课、阶段性的教学情况小结与教学经验交流等。
