浙教版高中生物必修一《细胞与能量ATP》说课稿 推荐

ATP说课稿《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿一、教材内容、地位通货”——ATP》是高中生物(新课标人教版)必修I《分子与细胞》第5章《细胞的《细胞的能量“能量供应和利用》中第2小节的内容。

本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。

本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。

同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。

二、学情分析通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理解，也为学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。

但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来是有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。

此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。

三、教学目标(一)认知目标:1(简述ATP的化学组成和特点2(写出ATP的分子式3(解释ATP在能量代谢中的作用(二)能力目标:1(通过ATP与ADP的相互转化关系，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因2(通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP的如何生成和消耗，找出能量代谢的规律 (三)情感态度与价值观:1(激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然的和生命的情感教育2(培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度四、教学重难点(一)教学重点1(ATP化学组成的特点及其在能量中的作用2(ATP与ADP的相互转化(二)教学难点:ATP与ADP的相互转化五、教学准备教学课件(主要内容为ATP的化学组成式、ATP与ADP的相互转化关系)四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。

《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿各位老师好，今天我说课的内容是高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》。

我将从说教材、说教法和学法、说教学程序和说板书四个方面说。

一、说教材1．教材分析。

《细胞的能量“通货”------ATP》是人教版必修一第五章第二节的内容，主要介绍了ATP分子的组成和结构特点、ATP具有与ADP相互转化的特性以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。

促使学生加深领会活细胞之所以能顺利进行各种生命活动、经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应与利用分不开的。

2.教学目标知识目标： 1.简述ATP的化学组成和特点2．写出ATP的分子简式3．解释ATP在能量代谢中的作用能力目标： 1.培养阅读材料获取信息的能力2.分析现象进行逻辑判断的能力3.对生命现象、过程的表述能力情感目标： 1.强化“结构与功能相适应”的生命科学思想2.树立“生命现象的可认识性”的辨证以及“学以致用”的价值观3.教学重点和难点难点：a、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用b、ATP与ADP的相互转化重点：ATP与ADP的相互转化及对“能量通货”的理解二、说教法和学法1．教法本节课内容需1课时完成。

生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的学习中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。

可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的光和热，说明葡萄糖中蕴含着能量。

但是细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？可以用这些问题引入新课的学习。

在介绍ATP时，可以将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，不必让学生记忆ATP分子的结构式，只是通过了解ATP分子结构的特点，让学生对其能够作为细胞的能量通货有所理解。

尤其是对于ATP德简式以及所表示的含义，要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同，可以利用多媒体或形象的图画让学生了解何谓“高能磷酸键”。

2024年《细胞能量通货-ATP》说课稿（通用篇）《细胞能量通货-ATP》说课稿 1我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》的内容。

接下来我从以下几个方面来说说这一节课。

一、说教材1、教材的地位和作用ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。

2、教学目标知识方面①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。

学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。

情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。

3、教学的重点难点我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。

针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP 作为“能量通用货币”的含义的理解。

二、说学法因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。

三、说教法以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。

尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。

并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。

《细胞的能量“通货”—ATP》说课稿各位领导、老师，您们好！今天我说课的内容是《细胞的能量“通货”—ATP》，在这次的说课过程中，我会以6个方面进行说课，以便大家了解我的说课内容。

一、说教材的地位及作用：本节课选自高中人教版生物课程必修一第五章第二节内容。

第五章主要阐述细胞的能量供应和利用，而A TP是细胞实现能量释放、转移、储存盒利用的关键化合物，是细胞呼吸和光合作用的知识基础，是高中生物课程中的核心内容。

二、说教学目标：根据高中生物课程标准的要求以及新课标改革特点，并且现代中学生思维活跃，容易接受新知识，因此制定三维目标：1、知识目标：(1)简述ATP分子结构；（了解水平：能够描述ATP结构的基本特征）(2)解释ATP与ADP之间的转化关系；（理解水平：对ATP与ADP之间的转化关系进行解释）(3)阐明ATP在能量代谢中的作用；（理解水平：通过学习A TP的结构和ATP与ADP之间的转化关系，整理信息，总结ATP的作用）2、能力目标：(1)观察各种生命活动，尝试解释各种形式能量的转化关系。

（模仿水平：模仿实例，完成操作）3、情感目标：(1)接受辩证唯物主义教育，逐步树立能量和信息变化相统一的科学自然观。

（领悟水平）三、说教学重点：根据新课标的要求，知道ATP是细胞呼吸作用和光合作用的关键化合物，要理解ATP 的作用为下一节学习做好铺垫，因此列出以下教学重点：阐明ATP在能量代谢中的作用。

四、说教学难点：本课程属于微观知识，主要讲述ATP围绕细胞的吸能、放能之间进行循环转换，并且为什么称ATP是细胞能量的“通货”难以理解，因此列出以下教学难点：1、ATP与ADP之间的转化关系；2、ATP在能量代谢中的作用。

其中第二个知识点既是本节课的难点，也是本节课的重点内容。

五、说教法：由于本节课属于微观知识，抽象难懂，因此我会利用PPT和ATP模型，并且利用一些类比的手法，形象地讲解本节课内容，让学生容易理解掌握本节课的内容。

atp的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“ATP”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“ATP”是高中生物必修 1《分子与细胞》第五章“细胞的能量供应和利用”中的重要内容。

ATP 是细胞生命活动的直接能源物质，在细胞的能量代谢中起着至关重要的作用。

教材首先介绍了 ATP 的化学组成和结构特点，让学生对 ATP 有初步的认识。

接着通过实验和实例，阐述了 ATP 与 ADP 的相互转化以及 ATP 在能量代谢中的作用。

这部分内容不仅为后续学习细胞呼吸和光合作用中能量的转化奠定了基础，也有助于学生理解生命活动中能量的来源和利用。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的化学知识和细胞结构的基础，但对于细胞能量代谢的具体过程和机制还比较陌生。

在思维能力方面，学生具有一定的逻辑思维和分析问题的能力，但抽象思维能力还有待提高。

三、教学目标1、知识目标（1）简述 ATP 的化学组成和结构特点。

（2）解释 ATP 与 ADP 的相互转化机制。

（3）阐明 ATP 在细胞生命活动中的作用。

2、能力目标（1）通过分析 ATP 与 ADP 相互转化的示意图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

（2）通过探究实验，提高学生的实验设计和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到 ATP 作为细胞能量“通货”的重要性，培养学生对生命现象的关注和探索精神。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）ATP 的化学组成和结构特点。

（2）ATP 与 ADP 的相互转化。

2、教学难点（1）ATP 与 ADP 相互转化的机制。

（2）ATP 在能量代谢中的作用。

五、教学方法1、讲授法讲解 ATP 的相关知识，使学生对 ATP 有系统的认识。

2、直观教学法通过展示 ATP 的结构模型、动画等，帮助学生理解抽象的概念。

高中生物《细胞的能量”货币“ATP》说课稿《细胞的能量"货币'ATP》说课稿一、说教材教材是一节课的基础，要想上好一节课需要老师对教材有透彻的把握。

《细胞的能量"货币'ATP》选自新人教版高中生物必修一第5章第2节的内容，主要介绍了ATP的结构、ATP与ADP的转化以及ATP的利用。

通过本节课的学习，同学能够克服对微观结构认识的困难，并且能认识到物质与能量的改变关系。

同时，对本节课内容的学习有利于同学理解本章第三节《细胞呼吸的原理和应用》以及第四节《光合作用与能量转化》，所以本节课在教材中起着重要的作用。

二、说学情一切教学活动都是围绕同学绽开的，因此好的教师还要充分了解同学。

高一同学已经具备了一定的学问水平，抽象思维和学习能力也得到了一定的进展。

在学习本节内容之前，同学已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构。

但是同学对抽象学问的理解有一定障碍，在对问题的本质分析和协作沟通方面还有待加强，所以需要老师多加引导。

三、说教学目标在充分把握教材和学情的基础上，我确立了如下教学目标。

1.通过观看ATP的结构式，结合ATP的模型说出ATP的组成，归纳得出ATP的结构简式。

2.通过观察ATP和ADP的转化过程，能够阐明ATP为细胞生命活动供能。

3.通过生活实例以及观察肌肉收缩等实例的动画，能够描述ATP 的作用。

四、说教学重难点【重点】ATP的结构及ATP与ADP的互相转化。

【难点】理解ATP是生物体内的挺直能源物质。

五、说教法学法为了实现教学目标，突出重点突破难点。

本节课我采纳的教学办法有小组研究法、启发式教学法、直观教学法和讲授法。

六、说教学过程(一)新课导入上课伊始，我会通过多媒体播放萤火虫在黑暗里发光的动画，并提问：萤火虫为什么能发光呢?这种发光的过程需要能量吗?由什么供应能量呢?进而引出本节课课题。

利用创设情境的形式结合生活实例举行导入，可以引起同学学习的爱好，激发同学学习的欲望，将同学顺当带入到课堂当中。

问题三、ATP水解掉两分子磷酸后剩余的结构是什么？注意：可以向学生出示ATP片剂或注射液的使用说明书，说明ATP是真实存在的，而且已经用于医疗实践，并加深学生对ATP功能的理解。

☆归纳总结：ATP是各项生命活动的直接能源物质，全称：三磷酸腺苷，结构简式：A-P～P～P，ATP水解的过程就是高能磷酸键水解放能的过程。

练一练：1、关于ATP的化学组成的说法中，正确的是（）A、ATP和核酸共有的元素是C、H、O、N、PB、ATP中的A表示腺嘌呤C、含有三个高能磷酸键D、含有腺嘌呤和脱氧核糖【模块二】ATP和ADP可以相互转化如果一个人不吃不喝，大约至少能活3天，也就是我们体内的自由水可以使人使用3天。

那么人体如果没有ATP的合成，又能活多长的时间呢？数据显示：氰化钾它就是阻止人体内新的ATP合成的毒药，人中毒后在3～6分钟内就会死亡。

但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg，在紧张活动的情况下，ATP 的消耗可达0.5kg/min。

问题一、观察P89，ATP/ADP 循环图，写出ATP与ADP的相互转换（反应式）。

问题二、从结构式简式来看，如果两个高能磷酸键只有一个断裂，猜想哪个键容易水解呢？问题三、ATP与ADP之间的相互转化过程是不是可逆反应？反应的场所、条件、能量是相同的吗？注意：吸能反应总是与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量；放能反应总是与ATP的合成相联系，释放的能量组讨论，交流展示，得出结论。

教师针对没有解决的问题以及疑难点进行智慧指导，并引领学生进行归纳总结。

学生自主完成课堂训练，教师有效点评。

【针对模块二】（ 10分钟）展示交流规范指导1、学生先独立分析，思考问题一、二、三。

（联系人体实际，激发学生学习兴趣）2、小组交流答案，组间合作解决问题，展示答案。

3、教师规范指导，得出结论。

《细胞的能量通货——ATP》说课稿各位教师好，我是今日的..号考生，我说课的内容是：细胞的能量通货ATP。

下面我将从教材分析，教学目标，教学办法，教学过程等几个方面加以解释。

一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解：细胞的能量通货ATP是人教版高中生物必修一第五章其次节的教学内容，主要包括了ATP的结构特征、ATP与ADP的转化、ATP的利用这三方面。

是同学在已经控制了细胞的分子和结构组成、酶的本质和特性的基础上来学习的，本节课的学问是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁，因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。

二、说学情接下来说一说同学的状况：同学到了高一阶段，自学能力显著提高，因此对于不难理解的概念性学问ATP的结构我将不再过多为同学讲解。

经过前面几章的学习，同学已经初步形成了生物体结构与功能相适应的理念，对于学习ATP 的供能原理有很大帮忙，并且他们在初中阶段已经有了比较丰盛的学问基础了解不少有关能量改变的生命活动，只是对其内在逻辑缺乏认识，需要加强梳理点播。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析我确定了如下的三维教学目标：1、学问与技能目标：能写出ATP的结构件事，确切描述ATP和ADP互相转化的过程中物质和能量的改变，并能举例解释ATP的作用。

2、过程与办法目标：通过自主学习ATP结构并猜测其功能，体味按照物质结构模拟题其功能的办法。

3、情感看法与价值观目标：认同生命活动的能量来自于光合作用，树立辩证统一的唯物主义世界观。

四、教学重难点本节课的重点是ATP的结构和ATP与ADP互相转化的过程中的能量改变。

其中理解ATP与ADP转化与生命活动相伴举行是本节课的难点。

五、教学办法为了突破重难点达成教学目标，我采纳的教法有问题情境法、启发诱导法、视频演示法。

达尔文曾说过，最有价值的学问是关于办法的学问。

我主要引导同学采纳的学习办法有自主探索法、合作沟通法、猜测法。

六、教学预备老师课前预备ATP于ADP互相转化的Flash动画。

细胞的能量“通货”——ATP 说课稿一、说教材1、教材分析《细胞的能量“通货”——ATP》是人教版高中生物必修一第5章第2节的内容。

高中生物侧重于细胞亚显微结构和功能的学习，加强了物质和能量代谢的内容。

ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于本书第二章所学的糖类和脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。

2、确定教学目标依据《高中生物新课程标准》的具体内容标准、教科书和学生的认知结构特点，我将本节课的教学目标确定为：（1）知识目标：简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。

（2）能力目标：运用结构与功能相适应的基本方法进行学习。

培养学生综合分析能力，透过现象看本质；理论联系实际能力，能够运用所学的理论知识解释生活中的生物学现象。

（3）情感目标：积极思考问题，体验用好的方法轻松认识新事物的愉悦；激发学生的好奇心，提高学生探索神奇的生命的兴趣。

3、确定教学重点和难点由于高一学生的有机化学的知识基础相对比较薄弱，“ATP”对他们而言是全新的名词，而ATP涉及各种生命活动，是一个重要的生物名词，因此我将教学重点确定为：ATP的化学组成和特点及其结构简式；ATP与ADP的相互转化；解释ATP在能量代谢中的作用。

同时高一学生的心智发展水平和分析问题的能力处于发展阶段，而“ATP在能量代谢中的作用”属于微观、抽象的内容，故将其确定为本节课的难点。

二、说教法本节课我将用1课时进行授课，结合课程内容阅读性较强的特点，本节课的教学将以讲授法为主，并辅以直观教学法和启发式教学法。

1、讲授法讲授法能够高效、系统地传递知识，充分发挥教师的主导作用，可控性强，尤其适用于事实性知识的传授。

同时，讲授法与其他教学法配合得当可以取得较好的教学效果。

2、直观教学法中学生的概念形成突出地表现在从形象思维向抽象思维的发展上，直观教学的优势将直接指向学生对概念的理解和形成。

➢本课时的基本情况•教学内容。

浙科版必修1第3章第1节，细胞与能量•学时。

1课时，45分钟。

•授课对象。

高二年级，新课。

➢教学目标及教学重难点的确立教材分析学情分析课程标准指导意见教学目标细胞与能量♦课程标准及教学指导意见的要求•课标：解释ATP在能量代谢中的作用。

•意见：（1）基本要求：简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；举例说出各种能量可以相互转变；形成生命活动是有机整体的观点。

（2）发展要求：解释ATP在能量代谢中的作用。

♦教材分析及重点确定•本节内容与其它章节的联系•本节内容三部分内容间的关系ATP是直接能源物质ATP在生物体的能量转化、吸能和放能反应中起着重要的媒介作用ATP为何可直接为生命活动供能？它是如何起这种媒介作用的？本课题ATP的结构特点ATP——ADP循环教学重点：学情分析—难点确定结构特点（重点）直接能源物质（难点）生物产生ATP 的途径ATP —ADP 循环（重点/难点）无前备经验，能力要求不高无前备经验，能力要求高抽象无前备经验，能力要求高抽象无前备经验，能力要求不高化学组成无前备经验，能力要求不高本课时的教学目标（1）通过探讨实验情境，用准确的生物学术语阐明ATP的生理功能。

（2）通过阅读和交流，写出ATP结构简式，说明各种符号的含义，简述ATP的结构特点。

（3）通过阅读和讨论过程模型，运用模型说明ATP—ADP循环的过程，举例说出能量的转化形式，举例说出放能反应和吸能反应的含义。

认同生命活动是整体性的、相互联系的观点。

（4）通过阅读和倾听，指出不同生物产生ATP的途径。

➢教学方法•探究式教学•学法阅读、讨论、建模情境教学、问题教学，生物建模。

以学案为教学媒介ATP 的生理功能→ATP 的结构→ATP 与ADP 相互转化→ATP 产生途径能量的转化吸能反应与放能反应•教法制作实验录象，寻找有关分析材料，编制学案➢教学准备➢教学过程环节一：新课导入（2min）[思考]：生命活动需要消耗能量，比如肌肉的收缩，你认为什么物质能直接为生命提供能量？环节二：实验探究（6min）实验录像：片段1：剥离新鲜的蛙腓肠肌，任氏液，铜锌叉，间歇刺激肌肉，直到肌肉不能收缩为止。

《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿江苏省海门中学李野菊尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我是海门中学的李野菊。

我今天说课的内容是必修1第5章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》。

接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。

一、设计思想《生物课程标准》认为，生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。

探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。

《课标》倡导探究性学习，目的是“力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。

”本节内容虽然知识难度不是很大，可引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生活实际来学习本课时的内容，但是又由于部分内容比较抽象，所以可以采取探究式教学，从感性材料入手，层层设问，逐渐深化知识；通过多媒体调动学生多种感官的活动，调动学生学习的积极性；通过拓展探究，进一步提高学生的科学素质和探究能力。

二、教材分析中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的显微结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。

ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。

三、学情分析必修1第2章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了能源物质、主要能源物质、储能物质、最终能量来源等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第3章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习本节以及后续的细胞呼吸和光合作用中能量的转化奠定了基础。

高一生物说课稿《细胞的能量通货——ATP》各位老师早上好：我是11号选手，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。

我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。

首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。

另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。

基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：1) 知识方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。

2) 能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。

3) 情感态度价值观:希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。

其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的相互转化，而后者是本节的难点。

其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。

在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。

在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。

下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：① 导入(目标达成：ATP是细胞内直接能源物质)通过展示图片吸引学生注意力。

通过设疑“是什么使萤火虫发光?” 提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的是能源物质是ATP。

细胞的能量“通货”──ATP一、说教材1、教材分析“细胞的能量‘通货’──ATP”是人民教育出版社出版的高中《生物》必修1第五章第2节的内容。

ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于前面所学到的被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。

所以，本节的内容安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。

2、教学目标（1）知识目标①理解ATP的生理功能和结构简式；②理解ATP与ADP的相互转化。

（2）能力目标通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力、分析能力、自主学习能力和理论联系实际能力。

（3）情感态度与价值观目标①让学生在分析自己身体内发生的ATP—ADP循环及其重要意义的过程中，体验到生物学原理在生产生活实践中的价值，加强学生对身边科学这一理念的理解；②通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观，即总能源来自光能。

3、教学重点和难点（1）教学重点①ATP组成的特点及其生理功能；②ATP与ADP的相互转化。

（2）教学难点ATP与ADP的相互转化过程中的能量来源和去路。

二、学情分析本节课的授课对象是高中一年级学生，必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP 是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。

三、说教学方法1、教法（1）形象比喻与模型构建，激发学生的学习兴趣；（2）实验设计与讨论结合，适当讲述引导，加强对知识的理解，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则；（3）通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。

《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿李明钏一、说教材1.教材的地位和作用ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，有为后续的光合、呼吸作用作铺垫，具有承前启后的作用。

2.教学目标（1）知识目标1.了解ATP的结构组成及特点。

2.写出ATP的结构简式。

3.掌握ATP和ADP的相互转化。

（2）能力目标1.培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力；2.培养学生模型构建能力。

（3）情感态度与价值观目标培养学生认同物质结构与功能相适应的观点3.教学的重难点教学重点：（1）ATP化学组成及结构特点（2）ATP与ADP的相互转化教学难点： ATP与ADP的相互转化二、说教法形象比喻与模型构建，实验设计与讨论结合，适当讲述引导。

并且通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。

三、说学法引导学生通过阅读、讨论、思考以及构建模型来学习本课时的内容。

四、说教学过程（一）、新课引入（1）幻灯片展示唐诗《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

”，引导学生有感情朗读以提高学生注意力与兴趣。

（2）引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接来源是葡萄糖还是ATP呢？引入课题《细胞的能量“通货”——ATP》。

（3）展示本节课学习目标。

（二）小组合作学习并上台展示第一部分内容：第一部分 ATP的结构特点1.小组合作利用所给材料尝试制作ATP结构模型2.写出ATP的结构简式：其中A代表： T代表： P表示：3.相互评价并修正模型：（1）请各小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。

（2）学生互评，在互评的过程中理解ATP的化学结构特点。

（3）学生修正模型，拼出正确的ATP的分子结构模型。

在黑板上贴出模型做的较好的那组的ATP分子结构模型。

4.讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点：（1）（指模型）这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？（2）讨论：“—”与“～”这两个符号的含义有什么不同？（3）学生代表发言：模型被展示那组同学代表针对他们做的模型说明以上问题，并总结ATP分子结构的特点，再由其他同学作补充，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。

《细胞的能量“通货”——ATP》说课
这节课的课题是《细胞的能量通货——ATP》，课标的内容标准的要求是解释ATP在能量代谢中的作用，我们根据内容标准和我校学生的情况确定了具体的表
现标准：
2．能力目标：观察和分析实验现象，得出实验结论。

最终要让学生理解为什么说ATP是细胞的能量通货。

我设计了四个教学环节：
第一：创设实验情境，学生观察分析实验，让学生在体验中感悟ATP的功能，为探究为什么ATP是直接能源物质打下基础。

第二：通过学生阅读和写出ATP的结构简式，理解ATP作为直接能源物质的
结构特征。

第三：创设问题情境，学生通过讨论和看图总结，理解ATP和葡萄糖等其他
能源物质在能量代谢中的关系。

三点创新：
第一：创设了实验情境，让学生在体验中感悟ATP的功能，而不是直接灌输，学生的学习方式发生了改变：由传统的接受式学习转变为探究式学习。

第二：从功能入手再探究结构，改变了先讲结构再讲功能的方式，利于探究的展开。

第三：设置比喻检测学生是否掌握了学习目标，用形象化的方法检测学生对ATP的功能这一抽象认识的达成，也为学生的思维打开了开放的空间。

一点困惑：
对预设的学生活动是否符合学生的最近发展区、能否达成学习目标感到把握不准。

atp的说课稿《ATP 的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“ATP”。

一、教材分析“ATP”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第五章第二节的内容。

在细胞的能量供应和利用这一章节中，ATP 起着承上启下的关键作用。

承上，细胞的物质组成和结构等知识为理解 ATP 的结构和功能奠定了基础；启下，ATP 作为直接能源物质，为后续学习细胞呼吸和光合作用中能量的转化和利用提供了重要的铺垫。

教材首先介绍了 ATP 的化学组成和结构特点，接着阐述了 ATP 与ADP 的相互转化，最后强调了 ATP 在细胞生命活动中的重要作用。

通过这部分内容的学习，学生将对细胞的能量代谢有更深入的理解。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对细胞的基本结构和功能有了一定的了解，也初步认识了糖类、脂肪等能源物质。

但对于 ATP 这种特殊的高能磷酸化合物，学生可能感到比较陌生。

高中生具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于微观的化学结构和复杂的能量转化过程，理解起来可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过直观的教具、形象的比喻和生动的实例来帮助学生理解。

三、教学目标1、知识目标（1）简述 ATP 的化学组成和特点。

（2）写出 ATP 的分子简式。

（3）解释 ATP 在能量代谢中的作用。

（4）说明 ATP 与 ADP 的相互转化机制。

2、能力目标（1）通过分析 ATP 与 ADP 的相互转化过程，培养学生的逻辑思维能力。

（2）通过构建 ATP 分子结构模型，培养学生的动手能力和空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞内物质与能量的统一性。

（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）ATP 的化学组成和结构特点。

（2）ATP 与 ADP 的相互转化。

（3）ATP 在细胞生命活动中的作用。

2、教学难点（1）ATP 与 ADP 的相互转化机制。