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小学二年级数学教案北师大版二年级上册分香蕉9篇北师大版二年级上册分香蕉 1一、说教材。
本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。
本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历“平均分”具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。
从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。
同时，介绍除法算式各部分的名称和意义。
这就是把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。
教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重难点：用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
二、说教法。
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。
1、提供现实而有吸引力的学习背景。
结合“分香蕉”的情境，采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历除法算式的形成与应用的过程，从而更好地理解除法算式的意义，精心为学生创设数学问题情境，特别是引导学生思考、寻找和发现除法与自己已有的生活体验之间的联系，让学生感觉到数学是实实在在存在我们的生活中，与生活息息相关，让学生体会到学数学是有用的，我们学的是有用的数学。
北师大版数学二年级上册第七单元《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一单元主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
通过学习，学生能够理解平均分的方法，能够将一定数量的香蕉平均分给若干人，并能够用除法算式表示出来。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力和简单的加减法知识，但是对于除法的理解还比较抽象，需要通过具体的实物操作和实际问题来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
2.难点：学生能够理解除法的含义，并能应用于实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过设置情境，引导学生观察、思考和表达，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：香蕉、桌子、卡片、黑板等。
2.学具准备：每个学生准备一张纸、一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一串香蕉，引导学生观察香蕉的数量，并提出问题：“如果把这串香蕉平均分给你的同桌，每人能分到几条？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师引导学生进行实际操作，将香蕉分给每个学生，并让学生观察和思考如何用除法来表示这个过程。
教师引导学生用除法算式来表示香蕉的分配过程。
3.操练（10分钟）教师出示不同数量的香蕉，让学生进行实际操作，体验平均分的过程，并用除法算式表示出来。
教师引导学生观察和思考，发现平均分的规律。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用除法来解决。
例如：“如果有8条香蕉，要平均分给4个小朋友，每人能分到几条？”学生独立思考并回答。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果有12条香蕉，要平均分给6个小朋友，每人能分到几条？如果有15条香蕉，要平均分给5个小朋友，每人能分到几条？”学生独立思考并回答。
小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案第一篇：小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案小学数学北师版二级上册课题：分香蕉教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教学准备：主题图。
教学过程：一、情景创设1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.2.板书二、问题探究1、通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分.2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以（把12分成2份怎样列式?为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本第二篇：小学数学北师版五年级上册《分饼》教案小学数学北师版五年级上册《分饼》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
二、过程与方法能正确读写假分数、带分数。
三、情感态度和价值观培养学生的自主学习和观察、比较、分析解决问题的能力，并引导学生进行学法迁移。
教学重点理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
教学难点理解假分数与带分数的分类。
教学方法尝试教学法、自主探究法。
课前准备实物投影仪、挂图（课文插图）、多媒体课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计第1篇：北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计教学目标：1、在进行"平均分"活动的基础上，引导学生认识除法，建立除法与平均分的联系。
2、初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。
3、在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。
4、进一步培养学生良好的数学学习习惯。
教学重点：初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。
教学难点：在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。
教学准备：除法算式卡片、算式各部分名称卡片、小棒。
教学过程：一、复习导入1、出示香蕉图，让学生看图，并说一说图意。
2、分一分，请学生代表汇报结果。
3、引入：几个数合起来，可以用一个算式来表示，同样，分香蕉的过程和结果我们也可以用一个算式来表示，它就是"除法"。
二、探索新知1、认识除法。
（1）平均分香蕉的过程和结果可以用"12÷2=6"这个除法算式表示。
（2）读法，读作：12除以2等于6。
（3）请学生读出算式，并说一说这个除法算式各部分所表示的意思。
（4）巩固练习，出示除法算式，请学生说一说怎么读。
2、认识各部分名称。
我们把我们今天所认识的新朋友--除法算式介绍给我们的老朋友认识吧！（1）复习"老朋友"（乘数、积、和、加数、差、加号……）（2）可是我们的新朋友还没有名字，怎么介绍呢？（3）认识各部分的名称。
（4未完，继续阅读 >第2篇：北师大版二年级数学上册《分香蕉》的教学反思《分香蕉》的具体内容是除法的初步认识。
这节课的教学目标是结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系；经历与他人交流各自算法的过程；培养学生解决问题和数学思考的能力。
在教学后我做了以下的反思。
1、充分利用教材。
我在教学中充分利用教材所提供的情境，开展各项教学活动。
北师大版数学二年级上册《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
教材中通过香蕉这一生活情境，引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。
学生通过这一课的学习，能进一步理解除法的意义，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过除法，对除法的意义有一定的理解。
但是，他们对平均分的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和引导，进一步理解和掌握。
此外，学生可能对生活中的香蕉有一定的了解，但如何将香蕉与数学知识结合起来，可能还需要教师的引导。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
2.引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的香蕉与数学知识结合起来，理解平均分的意义。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过香蕉这一生活情境，引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。
同时，让学生通过实际操作，进一步理解和掌握平均分的意义。
六. 教学准备1.教具：香蕉、剪刀、计时器。
2.学具：每位学生准备一份香蕉，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师拿出香蕉，引导学生观察香蕉的特点，引发学生对香蕉的思考。
然后提出问题：“如果我们要把这根香蕉公平地分给每个人，应该如何操作？”2.呈现（10分钟）教师引导学生思考如何将香蕉分给每个人，让学生提出自己的方案。
教师在学生提出方案后，进行讲解，引导学生理解平均分的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，将香蕉分给每个人。
教师在旁边指导，确保每位学生都能理解并掌握平均分的意义。
4.巩固（10分钟）教师提出一些关于平均分的问题，让学生进行思考和回答。
例如：“如果我们有更多的香蕉，应该如何分给更多的人？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了香蕉，我们还可以用什么物品来学习平均分？学生可以提出自己的观点，并进行实际操作。
二年级上册数学教案分香蕉北师大版教案：分香蕉一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学教材，第三章“我们周围的数”，第五节“分香蕉”。
本节内容主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的结果。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
2. 培养学生用除法计算平均分的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均分的概念，用除法计算平均分的结果。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，学会用除法计算平均分。
四、教具与学具准备1. 教具：香蕉、水果刀、碗、计时器。
2. 学具：每人一份香蕉、水果刀、碗，以及记录结果的纸和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：(2) 邀请几位同学上来演示如何把香蕉平均分给同学们，并让学生观察并说出他们的优点和不足。
2. 讲解平均分的概念：(1) 教师解释平均分的概念，即把一样的东西分成几份，每份的大小一样。
(2) 让学生用自己的语言复述平均分的概念。
3. 小组合作实践：(1) 学生分组，每组有一份香蕉、水果刀、碗。
(2) 教师给出任务：用水果刀把香蕉平均分给组内的每位同学，并记录每份香蕉的数量。
(3) 学生动手操作，教师巡回指导。
(1) 每组汇报自己分香蕉的结果，教师记录在黑板上。
(2) 教师引导学生发现每组分香蕉的结果都是相同的，即每份香蕉的数量是一样的。
5. 学习除法计算平均分：(1) 教师引导学生用除法计算平均分的结果，即把香蕉的总数除以人数。
(2) 教师让学生用自己的语言解释除法计算平均分的原理。
6. 随堂练习：(1) 教师给出几道有关平均分的练习题，让学生独立完成。
(2) 教师选取几位学生的作业进行点评，并讲解错题。
六、板书设计1. 平均分：把一样的东西分成几份，每份的大小一样。
2. 除法计算平均分：总数÷ 人数 = 每份的数量七、作业设计1. 题目：小明有12个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个糖果？答案：每个朋友能得到3个糖果。
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《分香蕉》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第四单元第38页“分香蕉”。
教学目标：
1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重点：
知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。
教学难点：
理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。
教学准备：
教具：自制。
教学过程：
一、故事引入
（出示课件）老师给小朋友先讲一个故事。
森林里有一只勤劳善良的猴妈妈。
有一天，猴妈妈到森林里采果子，她找啊找啊，终于找到了一些香蕉。
回到家，猴妈妈从篮子里拿出了一些香蕉分给她的两个孩子，猴大宝和猴小宝。
数一数，有几个香蕉？12个。
猴大宝和猴小宝看着这些香蕉直流口水。
猴妈妈心里很清楚，要是分得不公平，这两个小鬼一定会闹翻天的，那怎样分才公平呢？
(设计思考：通过创设孩子们喜闻乐见的故事情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。
)
二、探究新知
1、分一分
（出示课件）请你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果没有小棒，也可以用身边的其他东西代替。
我们看猴妈妈是怎样分的。
可以看出，猴妈妈把12个香蕉平均分成2份，每份有6根。
（出示课件录音）猴大宝说:妈妈，你分得可真公平，我们喜欢你这种分法，就是急得我口水流了一大堆。
(设计思考：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过思考、操作等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
)
2、认识除法算式
（1）读法、写法
两只小猴等得着急了。
那么能不能把这种分法用一个算式表示出来呢？
是可以的，我们用除法算式表示平均分的方法。
我们以前学过的加法、减法和乘法，每种方法都有自己的运算符号，那么除法同样也有自己的运算符号。
除号
请你注意看除号怎么写。
（出示课件）先写一条短短的横线。
然后在这条横线的上面和下面各点一个圆点。
两个圆点离横线的距离是一样的。
除号就表示平均分的意思。
请你拿笔动手也写一写除号。
刚才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
我们就可以用除法算式表示出来。
12÷2＝6（根）
12÷2＝6读作：12除以2等于6.
这个算式表示什么意思呢？
请你读一读这个除法算式。
老师这里还有几个除法算式请读一读。
15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2
我们听听小露是怎样读的。
（出示课件录音）小露：15除5等于3。
小露读的对吗？不对。
正确的读法是15除以5等于3。
（2）认识除法的各部分名称
继续看12÷2＝6这个算式。
我们前面认识了除号。
我们把除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
说说算式中各数所表示什么意思？
指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名称。
(设计思考：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过思考、接受学习，将算式和情景联系、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算，建立除法算式与等分活动之间的联系，理解除法的意义。
)
3、探究其它分法
（出示课件）大宝和小宝正准备吃香蕉，邻居的猴妹妹来了。
妈妈说：这些香蕉怎么办？
平均分成3份。
把12根香蕉平均分成3份，每份有几根？
自己用小棒摆一摆、分一分，然后列出除法算式。
12÷3＝4（根）
读一读这个算式。
说一说算式表示的意思。
我们把12根香蕉平均分成了2份、3份，想一想，还可以把12根香蕉平均分成几份呢？请用小棒分一分，再列出相应的除法算式。
小哲：12÷4＝3（根）
小云：12÷6＝2（根）
12÷2＝6（根） 12÷3＝4（根） 12÷4＝3（根） 12÷6＝2（根）
看上面几种分法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
被除数都是12，说明在平均分的时候，什么是相同的？
除数不相同，说明在平均分的时候，什么是不同的？
商也不相同，说明平均分的什么也是不相同的？
小猴们去吃香蕉，猴妈妈准备把篮子里的12个香蕉，装在盘子里。
12根香蕉，每4根装一盘，需要几个盘子？
拿出小棒分一分，我们看猴妈妈是怎样分的？
刚才的分法用算式怎样表示
12÷4＝3（个）这个算式表示什么意思？
它和前面的几个算式的分法一样吗？
(设计思考：通过区分不同分法的的算式及所表示的意义，进一步建立除法算式与等分活动之间的联系，进一步理解除法的意义。
通过比较，进一步沟通除法算式与等分活动的联系，进一步明确除法算式中各部分所表示的意义。
)
三、巩固练习
1、帮小兔分木材
小兔家正在装修房子，（1）它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。
你们能帮助它吗？
18÷2=9（根）
看大宝写的：除号的两个点太长了。
看起来像个加号，不够规范。
（2）每6根一份，可以分成几份？
18÷6=3（份）
看小宝写的：除号的两个点太不清楚了。
看起来像个减号，也不够规范。
2、帮小猪分南瓜
教材第41页第4题
有18个南瓜，两个西瓜。
（1）把南瓜平均装在3个筐里，每筐有几个？
18÷3=6（个）
（2）每筐装2个南瓜，需要几个筐？
18÷2=9（个）
3、连一连
(1)把10 平均分成2份，每份是多少？ 10÷5
(2)有5个盘子，每盘放2个包子， 32÷8
一共有多少个包子？
(3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？ 2×5
(4)被除数是32，除数是8，商是多少? 10÷2
4、数学故事
教材第41数学故事。
请根据下图给大家讲一个数学故事。
5、实践活动：看算式编故事
教材第41页
20÷4=5 10÷2=5
(设计思考：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，说一说，连一连，满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
)
四、结束
教师简单总结。
