三年级语文上册 3不懂就要问教案 新人教版

三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案5篇三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案篇1教学要求：1.会认“诵例”等11个字，掌握“背圈”这两个多音字，理解“私塾霎时戒尺鸦雀无声”等词语。

2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一谈话导入。

1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.师简介孙中山先生生平事迹。

3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

揭题：不懂就要问。

4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)二找“生字伙伴”，评“识字大王”。

1.教师范读课文，整体感知。

学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2.合作交流：师：这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

生读生字，相互指正。

3.以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4.出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三整体感知。

1.生自由读课文，想：你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾戒尺霎时鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?2.指名分读课文正音。

(指导朗读：示范读指名读齐读)3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

同座互相交流后，举手回答。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

)四学习生字。

1.借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字用熟字带生字的方法识字等。

2.写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。

学生练习后，自荐写字，并评奖。

五课堂作业。

1.抄写写字表一遍。

2.背诵自己喜欢的课文一段话。

三年级上册语文教案3.《不懂就要问》人教部编版教学目标知识与技能1. 学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过学习课文，理解“学问”的含义，懂得“不懂就要问”的重要性。

3. 学习作者敢于提问、勇于探究的学习态度。

过程与方法1. 通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力。

2. 学会从文中提取信息，进行推理和判断。

情感态度价值观1. 培养学生敢于质疑、勇于探究的精神。

2. 增强学生的自信心，使他们相信只要勇于提问，就能找到答案。

教学内容课文主题课文《不懂就要问》讲述了作者小时候在学习过程中，对于不懂的问题敢于提问，勇于探究，最终解决问题的故事。

教学重点1. 学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解“学问”的含义，懂得“不懂就要问”的重要性。

3. 学习作者敢于提问、勇于探究的学习态度。

教学难点1. 理解“学问”的含义，懂得“不懂就要问”的重要性。

2. 学习作者敢于提问、勇于探究的学习态度。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、笔教学过程第一课时一、导入1. 谈话导入，引导学生分享自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。

2. 引导学生认识到在学习过程中，提问和探究的重要性。

二、自主学习1. 学生自主阅读课文，画出生字词，查字典理解词义。

2. 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。

三、合作学习1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

2. 每组派代表发言，教师点评并总结。

四、探究学习1. 教师提出问题，引导学生从课文中寻找答案。

2. 学生分享探究成果，教师点评并总结。

五、总结提升1. 教师引导学生总结课文主旨，强调“不懂就要问”的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 引导学生回顾课文内容，为深入学习做好准备。

二、深入学习1. 教师引导学生分析课文结构，理解作者的情感变化。

人物简介：孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。

辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。

谈话过渡：我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。

提示，学生带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读能力。

】3.独立学习，提出质疑。

（1）这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

（2）鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

（3）根据学生交流，教师梳理主要问题：①“照例”是什么意思？②“先生”是谁？③“戒尺”是什么？④什么是“私塾”？⑤为什么孙中山问问题要壮着胆子？⑥为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？……同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

【设计意图：通过自读自悟，自学课文，找到自己学习中的的困难，互相交流，共同探究解决。

锻炼了学生自学和质疑问难的能力。

】4.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

背诵照例圈出一段练习糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚（重点指导生字“诵”为平舌音，“楚”为翘舌音；前鼻音“圈、段、练”，后鼻音“诵”等。

）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关动作的词语：背诵圈出练习（2）学习多音字：挨（āi ái）背（bēi bèi）圈（quān juàn）练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？①孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”挨（āi ái）āi 1>依次，顺次：挨门逐户；2>靠近：挨近、肩挨着肩。

ái 1>遭受：挨打、挨骂；2>拖延：挨时间、挨延。

②学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。

背（bèi bēi）Bèi1>身体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部对着，与“向”相对：背光；4>向相反的方向：背道而驰；5>避开，离开：背地、背井离乡；6>凭记忆读出：背书、背诵；7>违反：违背。

三年级语文上册不懂就要问教案（通用6篇）教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并连续复习和稳固看拼音写句子的力量。

2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学重点难点：理解孙中山思索的问题和他答复同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。

理解课文最终一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。

”教学思路：首先让学生熟悉孙中山，向学生简洁介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。

然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的仔细学习的精神。

最终通过总结朗读，加强对课文内容的整体熟悉，并组织学生绽开争论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。

教学时要留意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在肯定的语言环境中识字学词。

而且生字的教学也应有所侧重。

教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。

1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。

2.今日，我们一起来学习他小时候的一个故事。

二、提醒课题，初读课文。

（板书课题）1.出示字卡“懂（d%ng）”，熟悉“懂”字，再齐读课题。

2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3.下面，请同学们带着自己的.问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1 2 3……”标出自然段的序号。

（2）画诞生字新词，然后借助拼音反复读几遍。

三、检查初读状况。

1.指名答复：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。

3.教师范读课文。

要求：留意听生字的读音，同时看清字形。

四、学习课文第一自然段。

三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案7篇三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案篇1一、我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）二、多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）三近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂立刻——顿时、马上四、反义词流利——结巴详细——简略清楚——模糊五、理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。

霎时：极短时间。

照例：依照惯例或常情。

戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。

稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。

摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

六、句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。

那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。

2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。

3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

《不懂就要问》教学设计教学目标1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程一、自主学习，整体感知。

1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。

读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。

3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。

先生，学生。

孙中山背得。

至于书里的意思，先生。

2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。

3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。

4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。

然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。

5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。

学生把这句话说完整。

然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。

7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。

指导学生注意读出先生前后语气的变化。

学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。

8、出示投影：学问学问，不懂就要问。

为了弄清道理，就是挨打也值得。

小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。

三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。

人教部编版三年级上册语文教案：不懂就要问教学目标
在本次语文课中，学生将学习并掌握以下内容： - 理解“不懂就要问”这一探究学习方法的重要性； - 学会应对不懂问题的正确方式； - 激励学生在学习过程中勇于提出问题，不怕出错。

教学重点
•学习探究学习方法；
•掌握正确的提问方式。

教学内容
1.探究学习方法 - 初步认识探究学习方法的概念； - 分析探究学习方法的特点及其优势。

2.如何正确提问 - 学习提问的技巧及方法； - 引导学生自主思考，逐步形成良好的提问意识。

教学过程
Step 1 引入话题
•教师板书“不懂就要问”这一探究学习方法；
•与学生共同讨论“不懂就要问”这一观点的正确性。

Step 2 探究学习方法
•讲解探究学习方法的概念以及其特点；
•引导学生和教师一起分析探究学习方法在学习中的优势和积极意义。

Step 3 学习提问的技巧及方法
•教师引导学生了解提问的技巧和方法；
•与学生一起探讨提问的方式及其优势。

Step 4 讨论并梳理作业
•学生们进行讨论，形成新的提问意识；
•教师引导学生梳理作业，总结提问过程中的问题和探究过程。

教学评价
•进行讨论、交流、提问互动等方式，考核学生对本节课的理解情况；
•给予学生提问过程中积极表现的表扬和鼓励。

总结
•通过本节课的学习，学生在语文学习中懂得了探究学习方法的特点以及为什么要“不懂就要问”；
•学生们形成提问的良好习惯。

以上就是本次人教部编版三年级上册语文教案：不懂就要问的内容，希望能够对大家有所帮助。

三年级语文上册《不懂就要问》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“不懂就要问”造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。

（2）学会通过课文的例子，学会在生活中主动提问，解决问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇于提问、追求真理的精神，激发学生学习兴趣。

二、教学重点1. 生字新词的学习与理解。

2. 朗读课文，体会孙中山勇于提问的精神。

三、教学难点1. 学会通过课文的例子，学会在生活中主动提问，解决问题。

2. 运用“不懂就要问”造句。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。

2. 互动式教学法：引导学生主动提问，培养学生的探究精神。

五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入，引导学生谈论自己在学习中遇到的问题。

b. 引入课文，讲述孙中山小时候在学习中勇于提问的故事。

2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。

b. 教师引导学生分段朗读，讨论课文内容，理解孙中山勇于提问的精神。

c. 学生分享自己学习中遇到的问题及解决方法。

3. 学习生字新词a. 学生自学生字新词，组内交流。

b. 教师选取重点生字，讲解字义、字形及用法。

c. 学生运用生字新词造句。

4. 课后作业a. 家庭作业：熟读课文，学会生字新词。

b. 实践作业：在生活中勇于提问，学会解决问题，并将经历分享到班级群。

5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调勇于提问的重要性。

b. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学生能理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。

（3）学生能学会生字新词，会用“不懂就要问”造句。

2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性等。

（2）作业评价：检查学生课后作业完成情况，巩固学习成果。