一年级数学上册《位置和顺序》

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学第五单元“位置与顺序”的第三课时“左右”。

一、教材分析本节课的主要内容是让学生能够辨别和描述物体的左右位置，并通过实际操作和观察，培养学生的空间观念和方位感。

在教材的处理上，我们以学生的生活经验为基础，以实际操作和游戏为主要教学手段，引导学生从实际情境中发现问题，解决问题，从而提高学生的数学素养。

二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间观念，他们对左右的认知也有一定的基础。

但是，对于精确的左右辨别和描述，还需要通过实际操作和练习来进一步巩固。

因此，在教学过程中，我们应以学生为主体，注重学生的实践操作和亲身体验，引导他们在活动中感受和理解左右的含义。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够辨别和描述物体的左右位置，能够用左右来描述自己的位置。

2. 过程与方法：通过实际操作、观察和交流，培养学生的空间观念和方位感。

3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养合作意识和创新精神。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够辨别和描述物体的左右位置。

2. 教学难点：学生能够用左右来描述自己的位置。

五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的游戏，让学生辨别和描述物体的左右位置，从而引出本节课的主题“左右”。

2. 自主探究学生分组进行实际操作，通过摆放物品、变换位置等方式，让学生亲身体验和感受左右的含义。

教师巡回指导，引导学生用语言描述自己的位置和同伴的位置。

3. 课堂讲解通过多媒体演示和教师讲解，让学生进一步理解左右的含义，并能够用左右来描述物体的位置。

4. 巩固练习设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作和观察中巩固所学的左右知识。

如：找出藏在左右两侧的物品、用左右描述行走路线等。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确左右的含义和应用。

六、教学反思在教学过程中，我注重了学生的实践操作和亲身体验，引导他们在活动中感受和理解左右的含义。

一年级上册数学导学案-位置与顺序北京版 (7)一、学习目标1.能够使用词语“前、后、左、右、左前、右前、左后、右后”描述物体的位置关系。

2.能够观察物体的位置关系，判断物体相对位置的前后左右，并不断进行练习。

二、学习重点和难点•学习重点：理解物体的位置和方向，掌握物体位置描述词语的使用。

•学习难点：灵活运用词语描述物体位置，对方向和空间关系的理解。

三、课前准备•学生认真预习并复习前几节课的内容。

四、学习内容和活动安排1. 学习内容（1）环顾四周，观察物体的位置关系•要求学生环顾四周，找出周围的物体。

•指挥学生用词语“前、后、左、右、左前、右前、左后、右后”描述周围物体的位置关系。

•引导学生细心观察物体的位置关系，并逐步建立物体空间关系的意识。

（2）练习描述物体的位置关系•给出图形，让学生描述图形中物体的位置关系，如图中的小狗和小兔（如下图）。

•指导学生使用“前、后、左、右、左前、右前、左后、右后”等词语描述物体的位置关系。

•引导学生互相交流，相互纠正错误，共同提高问题解决能力。

（3）综合巩固•以猜谜游戏的形式进行综合巩固，让学生猜出“物体”的位置关系，例如：我的左边有只小狗，右边有只小兔，我的前面是小鸟，后面是大树，我在哪里？•让学生根据提示，正确描述物体的位置关系，思考并找出“物体”的位置。

2. 活动安排•活动1：环顾四周，观察物体的位置关系。

（5分钟）•活动2：练习描述物体的位置关系。

（10分钟）•活动3：综合巩固。

（10分钟）五、学法指导•学生应具备良好的观察力，细心观察周围的环境和物体位置关系。

•初学阶段，应多观察并进行模仿练习，逐步提高对物体位置的理解和描述能力。

•学生可以利用日常生活中的场景、物品练习描述物体位置关系，增加实际应用场景的学习效果。

六、课后练习•练习描述课本或其他练习册中给出的图形中物品的位置关系。

七、教师反思•本节课是帮助学生理解和掌握物体位置和方向的重要词语，同时通过日常生活中的实际场景进行练习，帮助学生更深入地理解物体位置和方向关系的综合能力。

一年级上册数学说课稿位置与顺序北京版 (8)一、教学目标•认识几何图形中圆形•知道圆形是没有角的•认识常见的圆形物品二、教学重难点•教学重点：1.认识圆形；2.知道圆形没有角•教学难点：让学生发现平常生活中常见的圆形物品三、教学过程1.导入新课•让学生观察课件上的图片并回答问题：“你们看到了什么？”•显示几个不同的圆形物品的图片，例如乒乓球、篮球、水池、轮胎、饼干、手表等，让学生集体回答物品名称，并提问：“这些物品有什么相同之处吗？”2.呈现知识点•引导学生用圆规画出圆形，让学生观察圆形的性质，例如没有角、边界线相等等。

•让学生用纸片折成扇形、三角形、正方形、长方形，让学生自主发现圆形和其他几何图形的不同之处。

•让学生试图用尺子测量圆形的周长，引导学生发现测量结果的不确定性。

3.展示示范•将一些常见的圆形物品放在讲台上，邀请几位学生上来触摸物品并描述形状和特点。

•展示圆形的特点，例如：无角、边界线相等，没有开端和结尾，任意一点到圆心的距离相等等。

4.指导练习•让学生自己找出身边常见的圆形物品，并在小组中进行分类和描述。

•让学生在课桌上用铅笔或者针线画出圆形或者把课桌上的物品摆成圆形，让学生感受圆形的特点。

四、教学评价•提问学生，让学生口头描述圆形的性质。

•评估学生找出身边常见的圆形物品并进行描述的表现。

五、课后作业•请学生完成数学练习册上的关于圆的练习题。

•让学生在家里或者在校内观察身边的圆形物品，并在课下分享。

六、教学反思•教学中，学生们对于圆形的特点似乎并不熟悉，需要多花一些时间进行训练和巩固。

•下次课堂中可以加强学生的互动和合作性，让学生之间共同交流和分享，在交流中更好的理解圆的特点和应用场景。

一年级上册数学导学案位置与顺序北京版(5)一、学习目标1.能够正确描述物品的位置和复杂的方向；2.能够在给定的平面中定位物体。

二、学习重点1.掌握物品位置和方向的描述；2.学会在平面内定位物体。

三、学习内容1. 位置感知（1）“上下左右”式的位置描述上下左右是一个人最常见的直观位置感知，“上下”是建立在“地面，在同一个平面”的前提基础之上的。

例如，“书架在桌子的左边”、“门在黑板的右边”等。

（2）“远近高低”式的位置描述远近高低则是建立在三维空间的基础之上，“远近”是指离人的距离，而“高低”则是指物体的高度。

例如，“飞机在天空中飞行”、“桌子在地上”。

（3）“正中间”式的位置描述“正中间”则是指在一个物体或区域中间。

例如，“草地正中央有一棵大树”、“这个方块的正中间是一个小圆”。

2. 方向感知（1）四个基本方向通常情况下，方向是相对于人体的正前方而言的，也就是说，人体正前方是北方，“上下左右”的位置描述也是以这个为基础的。

例如，“红旗飘扬的正北方”。

（2）八个基本方向除了四个基本方向外，我们还需要掌握另外四个间隔方向，以应对可能出现的复杂场景。

例如，“红旗飘扬方向为北偏东45度”。

（3）掌握方向角度当我们把方向细分到角度级别时，我们就需要运用角度的知识。

例如，“红旗飘扬方向为北偏东45度”。

3. 平面定位我们常见的平面主要有：直线、平面、立体几何等。

在定位过程中，我们需要使用这些基本几何图形。

例如，“确定在一个平面内两个不同的点A、B，那么这条线段所在的位置就被确定了”。

四、练习题1.在一张纸上，如果我们把一个点标记为原点，怎样能够确定纸面上每个点的位置呢？2.在一张纸上，我们用一支笔画了一条从左下方穿过中间的斜线，那么如何能够准确地描述这条线的位置？3.如何快速掌握“方向感知”的掌握？五、总结通过本次学习，我们不仅掌握了基本的位置和方向描述，而且学会了如何在平面内定位物体，对于以后的数学学习和生活实践具有重要意义。

小学一年级数学知识点：位置与顺序知识点想要提高自己的学习成绩，超越别人，就要在别人还玩耍的时候，自己静静的学习。

做好超越别人的准备了吗我们为大家提供了位置与顺序知识点，希望能帮到大家。

前后(前后的位置关系)【知识点】：1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

2、鹿在最前面，谁在它的后面这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。

3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

上下(上下的位置关系)【知识点】：1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。

2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

左右(左右的位置关系)【知识点】：1、能用语言描述物体的左右位置关系。

2、能在情境中体会左右位置的相对性。

进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

教室(前后、上下、左右综合应用)【知识点】：综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动【课后练习题】1、(1)小花是左边数起的第( )个，右边数起的第( )个。

(2)左边数起的第6个，就是右边数起的第( )个，这个小朋友是( )。

(3)丁一的左边是( )，右边是( ) 。

(4)从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有( )个人。

2、猜猜。

我在2的前面，我是( )，我比2少1，我是( ) 我在5的后面，我是( )，我比5多3，我是( ) 我在6和8的中间，我是( ) 从左数，草莓排第4，一共有( )个水果从右数，西瓜排第3，一共有( )个水果。

一年级上册数学教案 - 位置与顺序北京版 (7)教学目标•学生能够灵活运用上一节课所学的位置词，理解位置上下、前后的概念。

•学生能够通过问题解决学习位置和顺序的方法。

教学重点•怎样通过问题解决学习位置和顺序的方法。

教学难点•针对那些数学概念不够熟练的学生进行有针对性的引导。

教学准备•教师准备示例物品 - 比如几块积木、玩具车、球等等。

•在黑板上画出示意图或者准备相关图片。

教学过程Step 1 导入新知识1.引导学生回忆上一节课所学的位置词 - 上、下、左、右、前、后。

2.持续引导学生思考这些位置词有哪些概念。

3.引导学生理解“位置中的四种朝向（上下左右）”。

Step 2 讲解新知识1.在黑板上画出示意图或者准备相关图片，向学生展示每个物品之间的相对位置关系。

2.问学生：“这些物品谁在前，谁在后？”3.引导学生在课本中找到相关练习，让学生通过解决问题来学习位置和顺序。

Step 3 练习新知识1.教师提供一个示例物品（比如红色的积木），让学生在红色的积木的上、下、左、右等方位离它最近的物品领域内找到不同的物品，列举出物品的位置和顺序。

2.教师提供其他的示例物品，让学生按照上一步的方法执行练习。

Step 4 总结回顾1.教师向学生展示一个新的示意图，问学生将示意图中的物品按照顺序写出来。

2.教师采用反演的思路，让学生自己创意细节和解决方案。

例如，教师可以提出如下问题：“如何排列这些物品才能最大程度地利用物品的间距？”教学反思在教学的过程中，很多学生数学概念不够熟练，需要我们教师进行引导和帮助，这是教学的难点。

建议在教学的过程中，重点是让学生思考和总结出哪些问题，如何解决问题，从而使学生在实践中灵活掌握位置和顺序。

一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。

2.能够左右判断物体的位置。

3.能够运用“左右”指代物体的位置。

教学重点
1.左右概念的理解和掌握。

2.判断物体左右位置的能力的培养。

3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。

教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。

2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。

教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。

2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。

”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。

2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。

第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。

把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。

2.老师。

一年级上册数学教案位置与顺序北京版 (9)
一、知识点概述
本节课主要教授一年级学生关于位置与顺序的相关知识点。

通过本课的学习，学生能够掌握物品的位置与顺序，具备初步的比较、排序的能力。

二、教学目标
1.知道物品的位置和顺序；
2.能够比较、排序物品；
3.能够将物品按位置和顺序排列。

三、教学步骤
1. 导入新知识
引导学生观察桌子上的三件物品，包括一本书、一个笔筒和一瓶水，帮助学生观察它们的位置关系和顺序。

2. 学习新知识
让学生比较三个物品的大小和形状，并按照从小到大的顺序排列。

老师可以适当让学生借助小板凳、小桌子等道具，让学生模拟物品的位置和顺序。

3. 拓展练习
让学生自己带来三件物品，并在老师的指导下，按照大小和形状比较和排序。

4. 总结归纳
通过比较和排序，学生能够更加清晰地认识物品的位置和顺序，对于日常生活中教会学生如何将物品归类、整理具有很好的指导意义。

四、教学重点和难点
教学重点
1.让学生具备比较、排序的能力；
2.教会学生将物品按照位置和顺序排列。

教学难点
学生可能不理解什么是“位置”和“顺序”，需要老师详细解释并且通过举例来帮助学生理解。

五、教学评估
给学生出示一些物品，让学生根据所学知识比较和排序这些物品。

在观察学生的操作步骤和结果的基础上，对学生的理解能力和操作能力进行评估。

六、板书设计
序号物品大小形状
1
2
3
七、家庭作业
请学生家长在家中指导学生将家庭用品按位置和顺序排列，并在明天上课时带来自己排列好的物品，进行课堂展示和分享。

五、位置与顺序教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前、后、上、下、左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

学生分析：从学生的实际经验出发进行思考，可以发现学生对前后和上下的认识比较深刻，但对左右的认识不足，特别是左右的相对性上，认识模糊，学要在教学中特别强调。

第一课时教学目标：1、情感目标：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间相对性的辩证唯物主义观点”。

2、能力目标：通过观察、操作、表演、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

3、认知目标：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

教学重点：认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。

教学难点：理解“前后”的相对性。

教学准备：多媒体课件、学具。

教学过程：一、情境体验，感知前后：1、小朋友们，你们看一看我们教室前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架还有垃圾桶。

）2、请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

（学生互相说，找个别学生汇报。

）3、同学们说得都很好。

现在我们请每个小组最前面的小朋友站起来，大家看看他们站得对吗？那么我们再请每个小组最后面的小朋友站起来。

4、听口令摆物体（由慢到快）文具盒摆在铅笔前面，铅笔摆在文具盒后面；铅笔不要摆在文具盒前面，铅笔摆在文具盒后面；文具盒摆在铅笔后面，铅笔后面不要摆文具盒。

5、小结：刚才我们一直在说关于“前后”的话题，那么你们想一想今天要研究什么问题呢？板书：前后二、积极参与、理解前后：1、说一说（多媒体显示课本第56页森林运动会的动画场面）师：谁跑在最前面？谁跑在最后面？（小鹿在最前面，蜗牛在最后面。

）2、你们还能提出什么问题？（小兔的前面是谁？小兔的前面是小松鼠。

一年级数学位置与顺序知识点1. 数字的位置和对应2. 左右方位的认识3. 上下方位的认识4. 前后方位的认识5. 在某些东西之间的位置6. 第一个和最后一个的概念7. 数字的顺序和大小关系8. 数字的增加和减少9. 数字之间的比较10. 数字的排序和分类1. 数字的位置和对应 - 小学生需要认识数字在数轴上的位置，从而掌握数字之间的大小关系，例如数字1在数轴上的位置比数字2小。

2. 左右方位的认识 - 小学生需要认识左右方位，并学会使用单词“左边”、“右边”等表达左右方位，例如：在数轴上，数字2在数字1的右边。

3. 上下方位的认识 - 小学生需要认识上下方位，并学会使用单词“上面”、“下面”等表达上下方位，例如：在数轴上，数字2在数字1的下面。

4. 前后方位的认识 - 小学生需要认识前后方位，并学会使用单词“前面”、“后面”等表达前后方位，例如：在数轴上，数字2在数字1的后面。

5. 在某些东西之间的位置 - 小学生需要学会在图形上表达物体之间的位置关系，例如图中的小鸟在球和树之间。

6. 第一个和最后一个的概念 - 小学生需要理解一串数字中的第一个和最后一个的概念，例如：1、2、3、4中的第一个数字是1，最后一个数字是4。

7. 数字的顺序和大小关系 - 小学生需要学会用数字表示时间和日期等，从而认识数字的顺序和大小关系，例如：4月份在1月份之后，但在6月份之前。

8. 数字的增加和减少 - 小学生需要学会使用加号和减号表达数字的增加和减少，例如：2+3=5，5-3=2。

9. 数字之间的比较 - 小学生需要学会比较数字的大小关系，并使用符号表达这种关系，例如：2<3，5>4。

10. 数字的排序和分类- 小学生需要学会按大小顺序排列数字，并根据一定的规则分类数字，例如：将1、3、5、7、9排列从小到大的顺序是1、3、5、7、9，将1-10中的偶数和奇数分别分类是奇数：1、3、5、7、9，偶数：2、4、6、8、10。

一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋）教学目标1.学生能够准确理解“前”、“后”、“左”、“右”的概念。

2.学生能够通过图片体验“顺序”的概念。

3.学生能够通过游戏锻炼“位置”的感知。

教学重难点1.教学重点：–通过图片和具体物品说明“前”、“后”、“左”、“右”的概念。

–让学生通过观察图片体验“顺序”。

2.教学难点：–锻炼学生感知物体位置的能力。

教学内容教学前•准备相关学生材料。

教学过程1. 导入（3分钟）•教师出示几张包含“前”、“后”、“左”、“右”方向的图片，让学生观察，询问学生“这是什么方位？”等问题。

教师引导学生掌握并理解相关概念。

2. 观察图片（5分钟）•教师出示几张不同的图片，每张图片中包含两个以上的物体，教师让学生通过观察图片，理解“顺序”的概念，即哪个物体先出现，哪个物体后出现。

3. 游戏活动（12分钟）•教师让学生从桌子上拿取一个物品，学生通过摸索、走动等方式找到桌子上另一个相同的物品，并把它放到最开始的位置。

教师给出指引，暗示学生坐在桌子的哪个方位，让学生正确回答。

4. 总结（5分钟）•教师带领学生进行总结与回顾，回答“前”、“后”、“左”、“右”方位的问题，巩固学生的学习收获。

教学后•布置相关作业。

教学反思本节课采用了观察图片和游戏锻炼的方式，让学生理解和掌握了“前”、“后”、“左”、“右”以及“顺序”的概念。

但是在游戏环节需要控制好游戏的难度，让学生在愉悦的氛围中顺利完成该环节。

同时，在教学过程中要根据实际情况切实关注学生的学习状态，以保证教学质量。

一年级上册数学说课稿位置与顺序北京版 (5)一、教材名称北京版小学数学一年级上册二、教学内容和重点1. 教学内容本次数学课的教学内容为数的认识和数的排序。

2. 教学重点本节课的教学重点为数的排序。

三、教学目标1. 培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的认识和理解，提高学生数学的应用能力。

2. 学习目标通过本次课程的学习，学生能够：•认识数字0-20，能够正确读、写这些数字。

•理解“比较大小”的概念，能够将数字正确排列。

四、教学过程与方法1. 教学过程(1) 热身在本节课开始前，布置相应的热身题目，让学生思考数字0-10的排列。

(2) 引入教师对学生进行数字0-20的认识，通过幼儿园所学数的认识，引入学习内容。

(3) 操作演示教师通过图片和实物展示数字的排列方式，让学生更清晰的感知数字的大小关系。

(4) 课堂练习让学生通过运用所学方法，完成课堂随机排列数字练习。

(5) 课堂讨论教师通过讨论，引导学生思考数字大小比较的规则与方法。

(6) 板书教师通过板书，将本课所学的知识点和方法进行总结概括。

2. 教学方法本节课的教学方法有：(1) 操作演示法通过图片和实物等方式进行操作演示，帮助学生理解数字大小的概念和识别数字。

(2) 课堂讨论法通过讨论的方式，引导学生思考数字大小比较的规则和方法，让学生更好地掌握本节课所学的知识点。

(3) 课堂练习法在课堂上组织学生进行练习，检验学生对所学知识的掌握情况，同时也让学生感知到学习效果。

五、教学评估1. 评估目标通过本节课的学习，学生能够：•正确识别数字0-20。

•能够比较数字大小，正确排列数字。

2. 评估方式本次课程的评估方式主要分为以下几部分：(1) 观察观察学生对数字认知和排列方法的合理应用情况。

(2) 练习评估学生在课堂练习中对所学知识的掌握情况以及运用能力。

(3) 问答教师通过提问的方式，了解学生对所学知识的理解情况。

六、教学反思本节课的教学效果较好，学生在热身题目中就展现出了较好的积极性和学习能力。

一年级数学位置与顺序知识点
一年级数学的位置与顺序知识点主要包括：
1. 数字的位置：学习数字的顺序、大小、加法和减法等基本概念，例如理解数字0-20的顺序。

2. 数字的比较：学习数字的大小关系，如学习使用比较符号（大于、小于、等于）来
比较数字的大小。

3. 数字的排列：学习按照一定的规律进行数字排列，如升序排列、降序排列等。

4. 数量的概念：学习认识和比较不同数量的物品，如学习使用数量词进行简单的计数，了解1-10之间的数目。

5. 数组的概念：学习认识和使用简单的数组，如学习使用一维数组（以直线或水平排
列的方式）表示数量。

6. 空间位置的概念：学习认识和描述物体或图形的位置，如学习使用基本的位置词（如上方、下方、左边、右边）来描述物体的位置。

7. 图形的位置：学习认识和描述图形的位置关系，如学习分辨在前、在后、在中间等。

8. 顺序的认识：学习按照一定顺序进行操作，如根据规定的步骤进行排队、进行指定
的活动等。

以上是一年级数学位置与顺序的主要知识点，老师可以根据学生的实际情况进行有针
对性的教学。

一年级数学上册《位置和顺序》位置练题位置包括“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”。

一、我会填。

1、（首）排在最前面，（尾）排在最后面。

2、（头）的前面是（身体），后面是（尾巴）。

3、（头）的前面有（两）只小动物，后面有（一）只小动物。

二、我会选。

头）的（左）面是（一只小鸟）。

头）的（前）面是（一只小兔）。

在（身体）的（上）面。

在（尾巴）的（右）面。

三、我会画。

1、在○的右边画☆，下边画▲，上边画□，左面画●。

四、看图填上“前”、“后”。

1、在最（前）面。

在最（后）面。

2、在（前）面。

在（后）面。

3、前面有（两）只动物，后面有（一）只动物。

五、看图填上“左”、“右”。

1、在（左）边。

2、在（右）边。

3、在（左）边。

4、在（右）边。

六、看图填上“前”、“后”。

1、XXX跑在最（前）面。

2、XXX跑在最（后）面。

3、XXX在XXX的（后）面。

1）小狗跑在最（前）面，小象跑在最（后）面。

2）小象跑在小牛的（后）面，小狗跑在小兔的（前）面。

3）小兔跑第（一），它的后面还有（一）个，前面还有（两）个。

七、看图填（左、右、前、后）。

4、XXX在小利的（后）面。

5、小利的前面是（一只小熊）和（一只小狗）。

八、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。

左手的号码是（2）。

右手的号码是（1）。

九、用上、下、左、右填空。

1、小熊猫在小猴的（右）面。

2、小鱼在布娃娃的（下）面。

3、XXX在熊猫的（左）面。

4、小兔在熊猫的（右）面。

5、小猴的（左）面是小狗。

6、小猫的（右）面是小鱼。

在（○）的右边，○在（□）的左边，（◆）在○的下面，▲在（☆）的上面，一共有（五）个图形。

在第（一）层第（二）间。

在第（三）层第（四）间。

在第（二）层第（三）间。

在第（四）层第（一）间。

十、第几我来定。

1、数一数，圈一圈。

1）从右数第3个：（小熊）2）从左数第4个：（小兔）3）从右数第2个：（小象）4）从左数第5个：（小老虎）2、看一看，填一填。

小学数学位置和顺序知识点
小学数学中的位置和顺序知识点包括以下内容：
1. 比较大小：学习如何比较两个数字的大小，包括使用不等号（<, >）进行比较。

2. 数字的顺序：学习数字的顺序，包括从小到大或从大到小排列。

3. 数字的相对位置：学习数字在数轴上的位置，包括理解正数和负数的概念，以及在
数轴上标记整数。

4. 给予位置信息进行推理：学习使用位置信息进行推理，包括在图形或数轴上给出一
些位置信息，然后根据此信息回答问题。

5. 数字的位置值：学习如何读写多位数，以及如何确定数字在数位中的位置值（个位、十位、百位等）。

6. 对数字位置值的操作：学习使用数字的位置值进行加减法运算，以及理解进位和退
位的概念。

7. 分数的大小比较：学习如何比较分数的大小，包括使用分数线和对分数进行通分。

8. 数字的序数词：学习使用序数词表示第几位，例如“第一”、“第二”等。

以上是小学数学中涉及位置和顺序的一些知识点，老师会根据小学阶段的教学计划和
课本内容进行具体教学。

一年级上册数学教案第八课时10以内数的顺序和位置冀教版师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？生1：个子矮的排在前面，个子高的排在后面。

生2：同学们按身高从高到低的顺序排列。

师：看来体育课我们排队是按照一定顺序站队的。

本节课我们来研究把10以内的数按一定的顺序排一排。

（板书：10以内数的顺序和位置）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知。

（一）按顺序排列10以内的数课件出示22页情境图：把1到10的数从小到大的顺序排列。

师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队，好吗？请同学们拿出写有1到10各数的卡片，然后按照从小到大的顺序排成一排。

（给学生充足的时间摆数字卡片，没有按要求摆数字卡片的同学及时进行指导）（请多位同学把自己摆的结果出示给大家看，并观察同学们摆的结果都一样；接着请同学们仔细观察这一排数，发现了什么）生1：相邻的两个数，后面的比前面的多1。

生2：相邻的两个数，前面的比后面的少1。

生3：从前往后看，一个数比一个数大。

生4：从后往前看，一个数比一个数小。

师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪儿呢？为什么？（给学生充分交流时间）生1:0表示一个也没有，是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。

生2:0比1小，所以放在1的前面。

设计意图：通过让学生进一步充分交流各自想法的机会，使学生了解0比1小，应该摆在1的前面。

师：刚刚我们是把10以内的数按照从小到大的顺序排列，我们还可以按什么顺序把这些数字按什么样的顺序排列？生：我们还可以把10以内的数按照从大到小的顺序排列。

（给学生充分时间把10以内的各数顺序排列，摆的不正确的及时指导）（二）按大小编号。

课件出示各种球师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼身体，看看上面的这些球你们都认识吗？（学生依次说出各种球的名称；对于一些学生较为陌生的球，教师给予相应介绍。

一年级上册数学教学设计位置与顺序北京版 (9)一、教学目标1.能够用上、下、左、右等描述词语描述物体的相对位置。

2.掌握位置与方向之间的关系，能够正确描述物体的方向。

二、教学重点1.掌握位置与方向的概念。

2.学习如何正确使用方位描述词语。

三、教学内容1. 位置与方向的基本概念在前几堂课的学习中，学生已经掌握了一些数学基本概念：数的大小和数的比较。

在本节课中，我们将向学生介绍另外两个基本概念：位置和方向。

教师可以通过两个重要的教学资源来进行教学：图书和实物模型。

通过阅读相关的图书或者展示实物模型，将位置和方向的概念引入到学生的学习中。

2. 方位描述词语的学习在通过图书和实物模型的学习之后，教师可以引导学生学习方位描述词语，例如“上、下、左、右、前、后、东、南、西、北”。

教师可以通过一些互动活动来帮助学生加深对方位描述词语的理解，并在课堂上进行实践练习。

3. 位置与方向的实践应用在学习了方位描述词语之后，教师可以与学生一起实践应用场景。

例如，将学生分成小组，让他们在教室中找到某一个物品的位置，并描述其和其他物品的相对位置。

在练习过程中，教师可以引导学生思考方位与物体之间的关系，帮助学生掌握正确描述物体方向和位置的方法。

四、教学方法和策略1.合理利用教学资源：通过图书和实物模型来巩固学生对位置与方向的概念。

2.提倡互动式教学：让学生通过互动活动来加深对方位描述词语的理解。

3.融入实践教学：让学生在教学过程中练习应用方位描述词语，提高学生的综合运用能力。

五、教学评价1.综合考察：根据学生的课堂参与情况、练习水平以及教学成果等综合考核，并给予学生针对性的反馈。

2.学生自评：让学生自我评价自己在课堂上的表现和学习成果，并给予指导意见。

六、教学后记本节课的目的是帮助学生掌握位置与方向的概念，学会正确使用方位描述词语，提高综合运用能力。

在教学的过程中，教师应该引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。

同时，教师应该注重学生的自我评价，让学生发挥主观能动性，主动完善自己的学习成果。