通用技术设计-技术原则评价 (1)

第三章：设计过程、原则及评价三、设计的评价一、教学内容分析本节选自苏教版《技术与设计1》中的第三章第三节“设计的评价”。

本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上的一个总结。

通过本节的学习，可以使学生能站在一个更高的起点上从整体的角度出发学习以后各章节的知识。

本课仍以便携式小凳为案例展开教学活动。

二、学情分析本课的学习主体是普通高中二年级的学生，他们的思维能力已经发展到了成熟的水平。

通过前两节的学习，学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解。

通过合作，在设计、制作“便携式小凳”的过程中，体会了设计的过程与设计的原则。

虽然个体的思维能力已经发展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整。

他们的思维发展具有假设一一演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本节课将在学生感性评价的基础上，分析、学习如何评价，并在学习后进行二次评价。

三、教学目标1.知识与技能①能根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识。

②能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价。

③在交流的基础上尝试写出评价报告。

2.过程与方法①在评价便携式小凳的活动中，感悟设计的每一阶段的评价。

②经历技术产品评价的过程，学会评价技术产品的一般方法。

3.情感态度价值观通过体会评价过程、学习如何评价，指导学生今后的设计工作，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识。

用适当的方式与他人交流设计思想和成果，并能提炼出有价值的信息，树立合作学习的意识。

四、重、难点重点：根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价。

难点：能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准。

五、教学策略和手段1.教学方法：探究式2.教学策略：在本节的教学中，遵循由一般认识到特殊认识的思路，引导学生从一般性的评价入手考虑问题，然后将设计思路引到设计的评价上来。

采用以教师为主导，学生为主体的教学设计模式，教师引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。

设计的评价教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修１)文档内容:设计的评价章节：第三章设计的过程、原则和评价第三节设计的评价课时:第1课时作者：崔德祥（山东省华侨中学）一、教学目标1。

知识与技能目标（1）知道设计过程中每一阶段都要进行评价,培养质量管理意识。

(2）了解对设计过程和最终产品进行评价的目的和必要性，知道评价的基本方法,进一步体会设计的一般原则。

(3）能在设计过程中和设计完成后,用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。

2。

过程与方法目标(1）经历评价的过程，体验评价的方法。

（2）能够运用联系的观点分析处理问题。

3。

情感态度和价值观目标(1）培养学生的实事求是的科学态度.（2)培养学生的团队精神和合作精神。

二、教学重点根据设计过程中每阶段的要求进行评价,根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，写出设计总结报告。

三、教学难点用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。

四、教学方法讲授法;讨论法；头脑风暴;直观法；小组合作学习。

五、设计思想1。

教材分析本节分为以下三小节：(1)对设计过程的评价;（2)对最终产品的评价；（3）设计的评价与设计的交流。

设计的评价贯穿设计过程的始终.对设计过程和最终产品的评价，对于形成方案、优化方案都是很重要的。

设计的原则也是设计的评价的依据。

我们在教学中应注意前后贯通。

评价在上一节就已经提到过，设计原则也是评价的原则之一。

本节对评价的教学也是上一节教学内容的应用与加深巩固。

（1）对设计过程的评价设计过程对设计结果有直接的影响，教材在第一节就指出设计过程的重要性，“加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键"，与本节的教学目标1相呼应.下面的“马上行动"引导学生发散性地去思考、寻找设计过程的评价内容。

教材强调，对设计过程的评价，除了从设计过程的几个阶段入手,也应考虑各个阶段的衔接，围绕设计“以人为本”的根本目标。

《通用技术》第一章知识总结1一、技术的性质（以技术的性质为核心，结合技术对人的作用、技术与设计的关系、设计的一般原则、技术对自然的作用等）1. 技术对人类的价值：（1）技术是人们为了满足自身需求，有目的的对自然进行的改造和保护活动。

（2）技术对人的作用：保护人；解放人；发展人保护人：保护人不受身体（生理）上的伤害（注重排除法，可能保护心理）解放人：依靠技术延长或解放了身体器官，解放体力，提高劳动效率。

发展人：技术促进精神和智力的发展,思维方式发生变化,自我价值实现（提高自身素质，掌握新的知识等）2. 技术的性质：目的性；创新性；综合性；两面性；专利性（1）技术的目的性：强调功能、作用,用来干什么；（2）技术的创新性：与原来比较有不同、有变化都叫创新；技术创新分为技术发明和技术革新»技术革新指:在原有技术基础上的变革与改进。

技术发明指:一项新技术的产生。

（3）技术的综合性：需要综合运用多种学科的知识,同一系列的可能不属于综合性（注意与目的性的区别）技术：利用和改造自然，力求有所发明;科学：认识自然，力求有所发现;（4）技术的两面性：强调对环境、人类的危害（含安全、健康）。

注意价格昂贵、工艺复杂等不是危害。

（5）技术的专利性：有类似专利（申请）的表述。

知识产权在技术领域的重要作用：专利性：知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的垄断性,使其专利技术和产品在一定时间内独占市场,从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环。

专利的申请步骤：提交申请阶段…受理阶段…初审阶段-发明专利申请阶段一发明专利申请实质审查阶段-授权阶段。

3. 技术与设计的关系：（返回看材料，技术发展对设计的影响还是设计对技术的影响）设计：基于一定设想的有目的的规划及创造活动（是一个问题求解的过程）技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺；艺术设计侧重于色彩、造型、审美注：现在的题目知识点越来越综合、越来越细，看看教材的角落是很有用的二、人机关系（以人机关系为核心，注重实现的目标、如何实现）1. 人机关系的含义：（一般功能不是人机关系）当我们使用物品时,物品就与人产生了一种相互关系，这种相互关系称为人机关系。

通用技术学生作品评价的方式、原则及程序引言通用技术是一门新兴的综合性学科，包含广泛的知识内容，涉及数字技术、机械设计、电子电路设计、材料科学、工程管理等众多领域。

学生在通用技术课堂上所学内容和作品设计能力直接关系到以后的职业规划。

因此，对通用技术学生的作品进行评价是十分必要的。

本文将会从评价方式、原则以及程序三个方面逐一阐述通用技术学生作品评价的相关内容，希望对广大教育工作者有所帮助。

评价方式针对不同形式的学生作品，可以采用不同的评价方式：1.基于目标评价。

关注于学生创造的作品是否达到了特定的目标和标准，如基于输出结果的评价、基于实验设计过程的评价等。

2.基于情境评价。

考虑作品设计的合理性、可行性、结论合理性以及是否符合实际需求，如市场适应性的评价、环境适应性的评价等。

3.基于综合评定。

评价较为全面和综合，既涉及到学生作品的技术水平和实现情况，也涉及到学生的表达能力和团队合作能力等。

评价原则在通用技术学生作品评价的过程中，应遵循以下原则：1.公正性原则。

评价应公正、公平、客观。

2.科学性原则。

评价应建立在科学、合理、准确的分析、判断基础之上。

3.实用性原则。

评价内容应充分考虑学生实际需要和认知特点。

评价程序在学生作品评价的过程中，可以采用以下评价程序：1.评价准备。

在评价前应准备好相关资料，了解学生作品实现的目的和过程，并与学生进行充分沟通交流，了解学生的设计思路和难点。

2.评价标准。

根据学生作品的不同特点，制定评价标准，并向学生明确标准，使学生清楚知道评价标准。

3.评价过程。

在评价过程中，应注意评价的公正、客观、准确，并针对学生作品的优缺点进行分析和总结，提出合理性的建议和改进建议。

4.评价总结。

在评价结束后，应对学生成果进行全面的总结，梳理评价结果、交流互动、改进策略等情况，帮助学生进一步提升学习效果。

结论本文主要介绍了通用技术学生作品评价的方式、原则及程序。

在评价学生作品时，应根据学生作品的不同特点，制定合理的评价标准，充分考虑公正、客观、准确等原则，以期能够全面、详尽、科学地评估学生的作品，并为学生进一步提升学习效果提供指导性的建议。

2.3.2 技术设计的原则【学习目标】1、理解技术设计的原则。

2、初步学会用技术设计的原则来评价、分析设计作品。

【重点】理解技术设计的原则【难点】分析案例时权衡原则之间的关系【自学】技术设计的原则包括：、、、、、、、、、、、。

【引入】1.成功的设计①德国高仪的一款水龙头设计②韩国设计的眼药水瓶③外拉与内拉易拉罐④传统插座与360°旋转模块式插排2.失败的设计小结：成功的产品设计并没有那么简单！要设计一款成功的产品，不仅要经历一个科学合理的设计过程，还要遵循一些基本的原则。

【案例分析】结合课本P47-49，分组讨论分析案例。

案例1：悬浮酒杯悬浮酒杯使用“磁悬浮”原理，通电后透明的酒杯会稳稳的漂浮在空中。

当你斟酒，透明的杯，在金黄的液冲ft下摇摇晃晃，甚是有趣，让人百看不厌。

不过看多了，你可能还没喝，就已经醉了。

案例2：会跳舞的红绿灯等红绿灯的时候总是无聊的，所以，很多等得不耐烦的人，会选择直接闯过红绿灯…一家国外的广告公司Smart 尝试着想改变这一现象，他们琢磨，不是因为等红灯的时候很无聊吗？那就让大家不无聊吧，比如说，看红绿灯跳舞？结果他们就真在葡萄牙的街头安装了这么一个会跳舞的红绿灯（The Dancing Traffic Light），而且，为了增强路人的参与感，他们并没有简单地让红绿灯播放跳舞动画，而是——你想看红绿灯跳舞？好啊，你自己去跳！红绿灯连着附近的一个“小黑屋”，当有行人在小黑屋里面跳舞时，其舞步将通过动作捕捉等技术记录下来，同步至红绿灯，变成一个抽象的红色小人，再现其舞姿。

另外，行人在跳舞的时候，不单是可以选择伴奏的曲风，还能通过屋子里面的显示屏，看到动作捕捉后自己的舞步，以及红绿灯对面正在等待的路人的反应～结果相当令人满意，一大票男的女的老的少的哭着喊着排队，想进小黑屋跳舞给大家看——哦，这玩意真是太受欢迎了，人们简直都忘记自己只是要等绿灯亮好过马路了！案例3：僵尸马克杯末日、丧尸元素不仅是电影和游戏的热门题材，在现实中的粉丝也比比皆是，每年都能看到丧尸爱好者们举行丧尸集会，展示他们对鲜血和脑浆文化的热爱。

一、引言随着科技的发展，通用技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。

为了培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，通用技术设计方案教学应运而生。

本文将从通用技术设计方案教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨。

二、通用技术设计方案教学的目标1. 培养学生的创新意识，提高学生的创新设计能力。

2. 培养学生的实践能力，提高学生的动手操作技能。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。

4. 培养学生的审美观，提高学生的审美素养。

三、通用技术设计方案教学内容1. 设计原则：包括实用性、美观性、安全性、环保性等。

2. 设计方法：包括观察法、调查法、实验法、类比法等。

3. 设计工具：如CAD、SketchUp、Photoshop等。

4. 设计流程：包括需求分析、方案设计、制作、改进、评价等。

5. 案例分析：介绍国内外优秀的设计案例，让学生了解设计领域的发展趋势。

四、通用技术设计方案教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的创新意识。

2. 案例教学：以实际案例为载体，让学生在实践中掌握设计方法和技巧。

3. 小组合作教学：将学生分成小组，共同完成设计任务，培养学生的团队合作精神。

4. 实践教学：通过动手操作，让学生将理论知识应用于实际，提高学生的实践能力。

5. 评价与反馈：及时对学生的设计方案进行评价，给予学生反馈，帮助学生改进。

五、通用技术设计方案教学评价1. 过程评价：关注学生在设计过程中的表现，如参与度、团队合作、创新能力等。

2. 结果评价：关注学生的设计方案，如实用性、美观性、创新性等。

3. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的评价能力。

4. 成绩评定：根据学生的设计方案、过程表现和评价结果，给予相应的成绩。

六、结论通用技术设计方案教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

通过明确教学目标、丰富教学内容、创新教学方法，不断提高学生的综合素质，为我国科技创新和产业发展贡献力量。

设计的评价教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的评价章节：第三章设计过程、原则及评价第三节设计的评价课时：第2课时一、教学目标1.知识与技能（1）理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。

（2）能根据设计要求对最终产品进行多方面评价,并写出设计总结报告。

（3）能在设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。

2.过程与方法通过学生对设计作品和现有产品设计交流与评价，使学生理解设计的评价评价目的、评价什么、如何评价等设计评价要素。

3.情感、态度与价值观认识设计交流的意义，培养学生规范严谨地依照标准来对设计展开设计评价的科学精神，树立交流学习、合作学习意识。

二、教学重点理解设计评价要点和能够对设计结果（产品）进行多方面评价，写出设计总结报告，树立质量管理意识。

三、教学难点如何使学生用恰当方式与他人交流设计想法和成果,能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。

四、教学方法教授、任务驱动、小组合作五、设计思想1.最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现，过渡到本节课首先学习的内容“对最终产品的评价”。

2.讲解对最终产品的评价的两条基本依据。

引导学生完成马上行动，案例分析和探究。

理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。

3.讲解设计的评价与设计的交流，引导学生完成完成马上行动。

掌握如何使学生用恰当方式与他人交流设计想法和成果,能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。

六、教学准备1. 教学资源的准备多媒体教学设备、通用技术专用教室、各类工具、普通A3纸张、胶水等。

2. 教学课件的准备教学课件比较简洁，抓住关键知识点，突出中心。

通过幻灯片呈现诸多学生设计作品和现实产品的图片、案例加深学生对本节课知识的理解和能力的掌握。

七、教学过程本节课分为三个环节，第一环节学习对最终产品的评价，第二环节学习设计的评价一设计的交流；第三环节为动手制作糖果盒，并对制作的糖果盒进行评价，设计出评价报告。