八年级上册语文18课教案

《中国石拱桥》教案【预习提示】自主阅读，了解说明文的有关知识；积累有关“桥”的诗句和资料；完成基础知识的自主学习。

【教学目标】1．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2．学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。

3．掌握抓住事物的特点进行说明的方法。

【教学重点和难点】抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性。

【评价任务】1．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2．学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。

【教学过程】一、激活思维，导入文本(导入新课)学习任务：激活思维，了解学习目标。

(展示图片信息导入)教师用多媒体展示桥梁图，介绍桥梁的基本形式(梁桥、拱桥、吊桥)，导入本文。

在导入时，教师首先出示事先准备的多媒体图片(各式各样的桥和一道美丽的彩虹)，让学生们猜想这是什么桥。

然后引出我们今天要学习的课文——《中国石拱桥》。

这样的导入，既开阔了学生的视野，也让学生在头脑中把这条优雅1的弧线和美好的事物联系在一起，在感性上认同了中国石拱桥形式优美的特点。

板书课题：中国石拱桥。

展示学习目标。

二、展示预习成果，梳理基础知识(预习检测)学习任务：结合“预习提示”，梳理基础知识。

1．作者简介。

茅以昇(1896—1989)，江苏镇江人。

我国著名桥梁专家、教育家，被誉为“中国桥梁之父”。

他主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的公路铁路两用桥——钱塘江大桥。

2．介绍说明文的文体知识。

说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用等。

说明语言：准确、严密。

3．积累字词(多媒体)。

三、概述文本内容，了解文本结构(自主学习)学习任务：概括内容，了解结构。

1．学生自读课文，思考以下问题(多媒体展示)。

(1)本文的说明对象是什么？它有什么特点？明确：本文的说明对象是中国石拱桥。

中国石拱桥的特点是：历史悠久、形式优美、结构坚固。

《中国人失掉自信力了吗》教案教学目标1、联系时代背景，了解文章批驳观点，准确把握作者的观点。

2、学习文章结构严谨、逐层推进的论证方式，品味本文辛辣犀利、富有战斗性、带有嘲讽意味的语言。

3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国主义情感，增强民族意识及民族自信心、自豪感。

第一课时一、导入新课鲁迅，新文学的开拓者、奠基者，他优美的散文、精湛的小说我们已经学习接触了，而他还创作了不少冷峻辛辣的杂文。

文学评论家们赞誉鲁迅先生的杂文“不仅是中国民族文学的奇葩，而且是世界文学中的奇葩”。

作家唐弢（tāo）在《琐忆》一文开头就说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生作为一个伟大作家的全部人格的体现,这一伟大的人格精神也充分体现在杂文《中国人失掉自信力了吗》一文中。

《且介亭杂文》，1935年12月编订，收入了1934年鲁迅创作的杂文。

在这本杂文集的命名中，“且介”分别是租界二字的一半，即“租界”的意思。

当时，鲁迅生活在上海北四川路，这是帝国主义越过租界范围以后修筑马路的区域，被称为半租界。

鲁迅以杂文集名告诉读者，这些杂文创作于“半租界的亭子间”，表达了对半封建半殖民地的旧中国的无比愤懑之情。

二、文体知识杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。

特点是“杂而有文”，短小、锋利、隽永，富于文艺工作者色彩和诗的语言，具有独特的艺术感染力。

在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗的利器，比如鲁迅先生的杂文就如同“匕首”“投枪”直刺一切黑暗的心脏。

在和平建设年代，它也能起到赞扬真善美，鞭挞假恶丑的针砭时弊的喉舌作用。

驳论文，侧重于驳论的议论文。

这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己观点并加以论证。

驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。

驳论文写法的特点是：先树靶，后射靶，最后得结论。

三、朗读课文，感知内容（一）感知内容1、作者摆出的敌方论点是什么？对方观点是根据什么得出的？中国人失掉自信力了两年以前，自夸着“地大物博”不久，只希望着国联现在，一味求神拜佛，怀古伤今2、作者为什么认为对方的观点是错误的？失掉的是“他信力”发展着“自欺力”直接反驳有并不失掉自信力的中国人在，他们是从古至今满怀自信的“中国的脊梁”间接反驳3、作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？观点：有并不失掉自信力的中国人在依据：“从古以来，就有……有舍身求法的人，……”这些作为事实论据证明他们都是没有失掉自信力的中国人，是中国的脊梁。

⼋年级语⽂上册第18课《阿西莫夫短⽂两篇》教案⼋年级语⽂上册第18课《阿西莫夫短⽂两篇》教案●教学⽬标知识⽬标1.积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读⾳，理解“劫难、致密、追溯、天⾐⽆缝”等词的词义，并学会运⽤。

2.了解“板块构造”“⼤灭绝”“撞击说”“⽕⼭说”“斯⽯英”等科学概念。

3.了解两篇⽂章作者的思维⽅式。

能⼒⽬标1.⽐较分析两⽂的说明对象和说明⾓度，把握两⽂所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

2.揣摩语⾔，体会本⽂语⾔简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

3.培养学⽣⽤联系的观点看问题、想问题的思维⽅法。

德育⽬标学习作者运⽤丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深⼊探索未知的精神，激发学⽣努⼒学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

●教学重点1.把握两篇短⽂的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2.学习作者善于联系，由此及彼，多⾓度、多侧⾯的思维⽅法。

●教学难点体会课⽂中的补充说明的作⽤和含义。

●教学⽅法1.⽐较阅读法。

2.涵泳品味法。

3.延伸拓展法。

●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程[教学要点]朗读课⽂，整体感知⽂意;精读课⽂，⽐较分析两篇短⽂的说明对象和说明⾓度，深⼊理解⽂章内容;揣摩语⾔，体会作者独特的语⾔风格;学习作者的思维⽅法，引导学⽣留⼼⽣活，思考⾃然和社会，多⾓度看问题，获得新知、真知。

[教学步骤]设计(⼀)在距今约2.3亿年前——6500万年前，地球上出现了⼀种奇异的爬⾏动物。

它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如⾝体表⾯覆盖着有鳞⽚的⽪肤。

它们的后代是由卵孵化出来的等等。

在这漫长的1.65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。

它们经历了⽓候较为温暖的三迭纪，⾷物丰富的侏罗纪，充满了⽣存恐惧的⽩垩纪，它们作为过去的⽣物，⼈们给了它们⼀个名字——恐龙。

6500万年前，⽩垩纪的⼀个早晨，草⾷性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的⼀声巨响，⼀场天翻地覆的⼤爆炸发⽣了，从此恐龙便慢慢地减少，直⾄最后灭绝。

第18课《怀疑与学问》教学设计第17课《怀疑与学问》教学设计教学目的：一、领会“治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明”的观点；二、理解、掌握举例论证、道理论证的运用；教学重点：一、理解举例论证、道理论证的运用。

二、理解论证的层次和过渡句的作用。

教学难点：一、理解举例论证、道理论证的运用。

二、理解论证的层次和过渡句的作用。

教学时间： 3课时教学过程：第一课时一、引入。

二、新授。

（一）背景及作者介绍顾颉刚(1893—1980)，江苏省吴县人，历史学家，长期从事教育工作和历史研究。

他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。

编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。

（二）朗读课文，了解内容，学习文中的生字生词。

颉（）滞（）儒（）塾（）启迪墨守虚妄辨伪去妄（三）再读课文，熟悉内容，找出各段的中心句或归纳教学设计>文章各自然段的段义。

第1自然段：“学者先要会疑。

”——程颐第2自然段：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。

”——张载第3自然段：传说不一定可靠，但做学问有时只能靠它。

第4自然段：论述对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

第5自然段：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。

第6自然段：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

（四）仔细阅读课文，找出文中的中心论点和两个分论点。

中心论点：治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）两个分论点：1．怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤2．怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

（五）划分教学设计>文章的段落层次。

第一部分（1、2）：引用名言，提出治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）的中心论点。

第二部分：论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

第二部分第一层（3、4自然段）：论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

第18课《中国石拱桥》教学设计【学习目标】1.了解说明文，明确说明对象，把握中国石拱桥的总体特征。

2.理清说明思路，体会说明方法的作用和说明语言的准确性。

3.了解中国石拱桥不朽价值，感受劳动人民的智慧和创造力。

【重点难点】1.明确说明对象，把握中国石拱桥的总体特征。

2.理清说明思路，分析说明方法的作用，体会说明语言的准确性。

【课时安排】2课时。

【学习过程】第一课时一、导入新课1.诵读名句石桥、木桥、天桥、高架桥、立交桥……生活中有无数的桥。

这些桥有什么共同的特点？请结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么？两端固定，横跨在河流或道路之上以便行人或车辆通过的建筑物。

你知道哪些关于“桥”的诗句和俗语？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

--马致远《天净沙·秋思》朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

--刘禹锡《乌衣巷》二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫? --杜牧《寄扬州韩绰判官》旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

--辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》车到山前必有路，船到桥头自然直。

你走你的阳关道，我走我的独木桥。

路归路，桥归桥。

2.导入新课“门前大桥下，游过一群鸭”是童年的开心与快乐；“二十四桥明月夜”是杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”是游子的渴望与温暖；“路转溪桥忽见”是辛弃疾的焦急与惊喜；“船到桥头自然直”是人们的乐观与豁达……桥总是连接着诗意，连接着美好，连接着浪漫。

“桥”为有何如此高的文学和美学价值？今天，我们就一起走进茅以昇的《中国石拱桥》。

二、知识简介1.了解作者茅以昇（1896-1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。

他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。

撰写了大量介绍桥梁知识的文章，著有《中国桥梁史》《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。

阿西莫夫短文两篇教学目的1．积累相关词语，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点，了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。

2．理解课文基本内容，了解两篇文章作者的思维方式。

教学重难点1．积累相关词语，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

2．理解课文基本内容，了解两篇文章作者的思维方式。

课时：2课时第一课时教学目标1．了解作者。

2．理解《恐龙无处不在》。

教学内容与步骤情景激趣恐龙曾支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。

恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。

科学家最新研究表明，0.66亿年前小行星碰撞地球时，正值恐龙生态系统较脆弱时期，遭遇小行星碰撞所致的环境巨变，“糟糕运气”的恐龙走向灭绝。

人类发现恐龙化石的历史由来已久。

早在发现恐龙之前，欧洲人就已经知道地下埋藏有许多奇形怪状的巨大骨骼化石。

直到古生物学家曼特尔发现了恐龙并与鬣蜥进行了对比，科学界才初步确定这是一群类似于蜥蜴却早已灭绝的爬行动物。

人类如果不借助于化石，对恐龙这一神秘的物种就会一无所知。

所以对恐龙的研究，也就是对恐龙化石的研究。

恐龙化石大致可分为骨骼化石和生痕化石两种，主要保存在中生代时期形成的沉积岩中。

恐龙化石的形成是一个复杂、漫长而又神秘的过程，它牵涉到恐龙的死亡和灭绝，也与地球亿万年的风云变幻息息相关，而它的发现和挖掘也同样不易。

科学家们通过各种手段寻找恐龙化石的蛛丝马迹，并借助现代高科技手段来复原化石和研究恐龙。

通过他们的工作，我们渐渐了解了恐龙的外形及生活习性，而来自世界各地关于恐龙的新发现以及新看法，一再修正我们原先认定的恐龙形象，使之更接近事实的真相。

相传晋朝时代的我国，某某省某某市就发现过恐龙化石。

但是，当时的人们并不知道那是恐龙的遗骸，而是把它们当作是传说中的龙所遗留下来的骨头。

自从1989年南极洲发现恐龙化石后，全世界七大洲都已有了恐龙的遗迹。