加加减减识字法

小学一年级语文6种识字方法汇总,帮助孩子更快记忆!1、加一加加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。

用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。

这样记忆起来就比较简单。

例如学习“让”，在学了“上”这个字为基础的前提下，需要教会孩子认识言字旁。

首先告诉孩子，言字旁的字跟语言有关，跟话语有关。

然后让孩子分析字形，左边言字旁，右边一个上，于是可以引导孩子这样唱出识字方法：我用加一加的方法记住“让”，言字旁加个上，让让让，让座的让。

2、减一减这个方法适合合体字与组成这个合体字的部分有相同的类型。

减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。

比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去，家没有了房盖就成了豕。

例如“景”字，可以让孩子用减一减的方法记住“景”：我用减一减的方法记住景，景色的景去掉日子头，京京京，北京的京。

3、换部首这个识字方法适合合体字中除部首外的字相对复杂，不是一个独体汉字，或者去掉部首的那个部分比较生僻，不适合用加一加的方法。

那么可以让孩子用换部首的方法记住新字。

例如由“谁”这个字，学习“堆”字，就可以用换部首的方法学习：用换部首的方法记住“堆”，谁家的谁，去掉言字旁，换成提土旁，就是堆，土堆的堆。

4、组词法这种方法更适合孩子认识生字时使用，加上组词后，不仅可以记住字形，还能借助词语大致了解字的意义。

例如学习“数”：用组词的方法记住数，数数数，数字的数。

5、编字谜在一年级的识字教学中，“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。

林：两棵树，并排站。

休：一个人靠在木头上。

息：自己的心。

禾：一棵小树苗，头上戴草帽。

思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。

雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。

达到了意想不到的效果。

加一加,减一减的识字方法一年级
加一加，减一减是一种简单但有效的识字方法，特别适合一年级的学生。

这种方法可以帮助孩子们理解和记忆基本的加减运算，培养他们的数学思维能力。

在使用这种方法时，我们可以通过图形、数字或物品来展示加减运算的过程。

例如，我们可以使用图形来演示加法运算。

给孩子们展示两个圆圈，然后逐渐增加一个圆圈，让他们数一数总共有多少圆圈。

这样，他们就能够理解加法的概念，同时还可以锻炼他们的数数能力。

同样地，我们也可以使用图形来演示减法运算。

给孩子们展示一些图形，然后逐渐减少其中的一部分，让他们数一数剩下的有多少个。

通过这种方式，孩子们可以学会减法的概念，同时还可以提高他们的观察和计数技巧。

除了使用图形，我们还可以使用数字或物品来进行加减运算的练习。

例如，我们可以给孩子们一些数字卡片，让他们在纸上模拟加减运算。

我们还可以使用一些小玩具或者水果等物品，让孩子们通过实际操作来进行加减运算。

这样，他们不仅可以巩固所学的知识，还可以增加对数字的直观认识。

此外，我们还可以设计一些简单有趣的游戏来帮助孩子们巩固加减运
算。

例如，我们可以让孩子们参与一个数学竞赛，要求他们在规定的时间内完成一系列的加减问题。

这样，孩子们可以在游戏中享受到学习的乐趣，同时还可以提高他们的计算速度和准确性。

总之，加一加，减一减是一种简单但有效的识字方法，适合一年级的学生。

通过使用图形、数字或物品展示加减运算的过程，并结合一些有趣的游戏和练习，可以帮助孩子们更好地理解和记忆加减运算，培养他们的数学思维能力。

减一减的识字方法一、引言减一减是一种常见的识字方法，它的原理是通过逐渐减少字母，让读者从上下文中推断出正确的单词。

减一减的识字方法既可以帮助初学者快速提升阅读能力，也可以增强读者的逻辑思维能力。

本文将详细介绍减一减的识字方法，并提供一些实用的技巧和例子。

二、减一减的基本原理减一减的基本原理是通过逐渐减少字母，让读者从上下文中推断出正确的单词。

具体而言，可以按照以下步骤进行减一减：1. 首先，观察单词的首尾字母，确定单词的长度；2. 然后，根据上下文的提示，尝试去掉一个字母，看是否能够推断出正确的单词；3. 如果不能确定，可以继续去掉一个字母，直到确定为止；4. 最后，根据上下文的意义和常识来判断是否推断正确。

三、减一减的技巧和例子1. 把单词拆成音节。

例如，对于单词"banana"，可以拆分为"ba-na-na"，然后逐渐去掉一个字母，变成"ba-na-a"、"ba-n-a"，最后推断出正确的单词"banana"。

2. 利用前后文的提示。

例如，对于句子"她是一位出色的教师。

"，我们可以根据上下文的提示，推断出缺少一个形容词，即"出色的"，进而推断出正确的单词"教师"。

3. 利用词性和词形变化。

例如，对于句子"他喜欢读书，是一个读书狂。

"，我们可以根据上下文的提示，推断出缺少一个名词，即"读书狂"，然后根据动词"读书"的词形变化，推断出正确的单词"读书狂"。

4. 利用固定搭配或习惯用法。

例如，对于句子"他喜欢吃苹果，每天都吃一个。

"，我们可以根据上下文的提示，推断出缺少一个数量词，即"一个"，然后根据搭配习惯，推断出正确的单词"一个"。

小学一年级《语文园地三》教案小学一年级《语文园地三》教案7篇作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学一年级《语文园地三》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级《语文园地三》教案1教学目标1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时3课时教学过程第一课时一、我的发现1．多媒体闪跳式出示：取趣干赶方仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。

（2）交流。

相机认识字字。

（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。

（多媒体出示）（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋活题张（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：dàishéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示：字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

第二课时一、我会读1．多媒体出示奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1．自由读、指名读、开火车读。

1、加一加加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字.用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字.这样记忆起来就比较简单.例如学习“让”，在学了“上”这个字为基础的前提下，需要教会孩子认识言字旁.首先告诉孩子，言字旁的字跟语言有关，跟话语有关.然后让孩子分析字形，左边言字旁，右边一个上，于是可以引导孩子这样唱出识字方法：我用加一加的方法记住“让”，言字旁加个上，让让让，让座的让.2、减一减这个方法适合合体字与组成这个合体字的部分有相同的类型.减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字.比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去，家没有了房盖就成了豕.例如“景”字，可以让孩子用减一减的方法记住“景”：我用减一减的方法记住景，景色的景去掉日子头，京京京，北京的京.3、换部首这个识字方法适合合体字中除部首外的字相对复杂，不是一个独体汉字，或者去掉部首的那个部分比较生僻，不适合用加一加的方法.那么可以让孩子用换部首的方法记住新字.例如由“谁”这个字，学习“堆”字，就可以用换部首的方法学习：用换部首的方法记住“堆”，谁家的谁，去掉言字旁，换成提土旁，就是堆，土堆的堆.4、组词法这种方法更适合孩子认识生字时使用，加上组词后，不仅可以记住字形，还能借助词语大致了解字的意义.例如学习“数”：用组词的方法记住数，数数数，数字的数.5、编字谜在一年级的识字教学中，“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友.林：两棵树，并排站.休：一个人靠在木头上.息：自己的心.禾：一棵小树苗，头上戴草帽.思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋.雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字.达到了意想不到的效果.6、变字小魔术结合语文百花园中“这样识字真有趣”组织“变字小魔术”的游戏.选出一些简单的字让孩子加一两笔变成新字.如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，孩子会积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固.汉语拼音部分识字：汉语拼音3:加一加：爸（父加巴）妈（女加马）组词:我们我的汉语拼音4：加一加：土（十加一）地（土加也）猜谜语：米（木头举起两只手）大（一个人抗木棍）组词：大马马车汉语拼音5：熟字加偏旁：花（化加草字头）熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）猜谜语：个（一个人爬树）组词：弟弟画画汉语拼音6：加一加：洗（三点水加先）鸡（又加鸟）组词：衣服洗衣服反义词：上——下汉语拼音7：加一加：做（单人旁加古加反文旁）过（寸加走之旁）猜谜语：不（木不出头）组词：快乐走了来了汉语拼音8：猜谜语：出（两个山摞起来）的（白色的勺子）加一加：读（言字旁加卖）骑（马加奇；马加大加可）话（言字旁加舌）看图形：书（架子上两层书，书架上一个小书签）组词：汽车、骑车汉语拼音9：猜谜语：白（黑白电视机）子（数字1倒了）归类：单人旁：你他组词：皮球在家里白开水汉语拼音10：反义词：大——小猜谜语：（牛）中午露个脸加一加：和（禾加口）好（女加子）草（草字头加早）组词：爱吃菜爱吃草..汉语拼音11：数字加偏旁：机（木字旁加几）河（三点水加可）校（木加交）对比：入和人组词：家人飞机有花有草儿子鸟儿汉语拼音12：猜谜语：山（出来一半）田（口里一个十字架..）反义词：左右组词：风云一片几片加一加：她（女加也）汉语拼音13:加一加：桥（木加乔）鹅（我加鸟）猜谜语：（天）一人巨斧头组词：老师语文一朵花一条鱼三、识字、课文部分1.识字一（1）诗歌识字咏雪诗一片两片三四片，五六七八九十片.千片万片无数片，飞入芦花总不见.2.识字一（2）象形字：日月火口耳目羊鸟兔木禾竹谜语识字：1、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀.（月）2、东边升，西边落.看时圆，写时方.（日）加一笔变新字：口加一笔变成什么？加两笔变成什么？（日，目）3.识字一（3）字谜：1、地上没了土（也）2、日头挂在木头上（果）利用偏旁：1、报，服左边的月字旁变成提手旁.2、地，她左边的女字旁变成土字旁.3、灯：灯与火有关，所以是火字旁.4、晚：傍晚太阳下山，所以天晚了，与太阳有关，所以是日子旁.5、送：要走路，所以是走之底.象形字：笑.4.识字一（4）利用偏旁记字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁.跳和跑都要用脚，所以是足字旁.响：嘴巴发出声音所以有口字旁.字谜：1、真：有八真快乐，没八直摇头.2、身：自己的身体上长出了三条尾巴.3、高：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央.4、体：一个人他姓本.5、足：人举着旗走路.生活中识字：课：老师经常会说“上课”.。

常用的识字方法有哪些?经过教学实践，我感到如果能在讲课文之前，先将生字的音、形解决掉，那么在讲解课文过程中就会比拟轻松。

字义的教学本身就是课文教学的一个内容，借助句子弄懂内容，通过字义理解全文，使学生不仅理解了课文的内容，也在语言环境中懂得了字义，运用中就会减少错误。

上周在教?识字二?时，生字“琴〞是以往教学中出现错误最多的一个字，总有几个学生在“今〞的下面加上点，所以这次我很慎重地教这个字，再次为学生强调是“是今天跟着王教师学琴,只有今天练好了，明天才能学习新内容。

〞这一招果然奏效，上交来的作业本百分之百全部书写正确，我特别快乐。

想把孩子经常运用的识字方法来汇总一下，由于平时在办公室里的时间有限，除了上课就是忙着批作业、写家校联系本，也没有时间来静下心来总结识字的方法，今晚结合自己的经历并借助于网络资料为大家推荐几种常用的识字方法：一、插图识字法在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。

我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。

插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。

然而，它的作用不仅如此。

我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。

把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。

接着让学生看清自形，拼对字音，再“回〞到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。

二、游戏识字法根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。

方法是先出现几个新字编上，教师念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。

如，双木不成林----“相〞，人在云上走----“会〞,三个**儿一个槽,一个**儿吃,两个**儿瞄----“心〞。

三、字配“画〞识字法爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。

〞在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。

有趣的识字方法梁惠秋《语文课程标准》说“提高识字教学效率”是语文教师识字教学追求的目标。

低年级的孩子天真活泼，想象力丰富，而且“努力建设开放而有活力的语文课程”是《语文课程标准》的基础理念之一，所以在识字教学中运用有趣的教学方法尤其重要，这不但会让孩子们积极主动地识字，而且还提高了孩子们的想象力和创造力。

一、加一加，减一减，换一换，合一合这几种方法简单容易学，在认识的字基础上运用合适的方法去记，深受孩子们的喜欢。

1、加一加的方法用在已认识的字加偏旁或笔画。

如：“马”加“女字旁”就是“妈”；“大”加一点就是“太”。

2、减一减的方法反过来减偏旁或笔画。

3、换一换就是换偏旁，这方法对于形近字的区分较好。

如：“眼”“很”“跟”“狠”“恨”“痕”识记就用换偏旁的方法。

4、合一合就是两个或三个独体字合体。

如：“禾火秋”“田力男”“二木林“三木森”。

这些方法在识字教学中较为之泛使用。

二、动作表演小孩子总爱活蹦乱跳，把做动作和表演结合在识字教学中，大大提高了他们的学习兴趣。

如学习“看”让孩子学孙悟空把手放在眼睛上做看的动作。

学“掰”，请两个小朋友玩“掰手腕”的游戏，两只手分开了，就是“掰”。

在学习关于动作的字，如带有“”“口”都可以运用这方法，让孩子们在轻松快乐中识字。

三、画简笔画有些象形字或会意字就可以画简笔画来教学，让学生直观地识字。

如学“灯”，画一盏点着火的油灯，学“笔”，画一根竹子下面装着毛。

形象地呈现这些汉字的来历和意思，也让学生体会中国汉字的演变过程。

四、编字谜。

小学生爱猜谜语，如果自己会编谜语，这会带给他们带来更大的学习快乐。

如老师编了“告”的字谜：“一口吃掉牛尾巴。

”学生就学会了编“美”的字谜：“大灰狼吃掉羊的尾巴。

”孩子们经常把“碧”的“王”和“白”调过来写，我就编了“王先生和白小姐坐在一块石头上。

”学生就记住了王先生在前，白小姐在后，就不会再写错了。

五、编儿歌、编故事。

小孩子喜欢读儿歌，朗朗上口。

加一加、减一减、换一换
一年级上册语文会写字练习
加一加:
“一”加一笔:二、十“二”加一笔:三、土“十”加一笔:土“木”加一笔:禾、本“人”加一笔:个、大“大”加一笔:天“口”加一笔:中、日“日”加一笔:白、目“了”加一笔:子“月”加一笔:用“目”加一笔:自“牛”加一笔:生“小”加一笔:少“米”加一笔:来 (注:从左到右是加一笔，从右到左是减一笔)
换一换:
“二”换一笔:十“土”换一笔:三“禾”换一笔:本“个”换一笔:大
“人”换一笔:力
“七”换一笔:儿
“天”换一笔:无
“几”换一笔:九
“日”换一笔:中
“开”换一笔:升
“目”换一笔:白
“田”换一笔:电
“毛“换一笔:手
“四”换一笔:西
(注:从左到右是换一笔，从右到左也是换一笔) 注:再加一加、减一减、换一
换的练习中，针对“横折、横折钩”
忽略不计。

但在汉字书写中，该掌握的笔画必须要掌握。

运用多种识字方法提高识字学习效率[摘要]识字教学是所有教学的基础，本文阐述了小学生识字教学的规律和方法，以供参考。

[关键词]识字方法运用基础四个结合识字教学是小学语文一、二年级主要的学习任务。

一年级识字教学的对象是6—7岁的儿童。

心理学研究表明，这一阶段的儿童共同的心理特征是：活泼好动，爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢具体形象的东西，记忆力较强，但学得快，忘得也快。

在学习一个汉字时，儿童对这个字的形状辨认经历的认识过程往往是：(1)先整体后局部，即识字总是先感知字的整体，然后辨认个别笔画。

(2)先轮廓后内涵，即儿童往往对字形的轮廓容易掌握，对内部细节难以牢记。

(3)先上部后下部，先左后右。

(4)先熟悉后生疏。

了解儿童的这些认知特点，决定了识字教学要从内容、形式、方法等多方面做文章。

一、掌握三套识字工具是基础三套识字工具，一是汉语拼音，这是让学生掌握字音的工具，二是汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、问架结构和构字率较强的独体字，这是让学生掌握字形的工具；三是按音序和部首查字法查字典，这是让学生初步掌握理解字义的工具。

学生能正确而又熟练地掌握这三套识字工具，就为他们独立识字奠定了基础。

二、课堂教学识字方法多样。

灵活1、创设情境识字法。

兴趣是最好的老师，?也是激发儿童从事学习的动力。

我们常常采取模拟、创设情境的办法让儿童开展识字活动。

2、图画识字法。

象形字形象生动且笔画简单，有的与图形非常相近，如“木、禾”等字，教学时，要利用这类字的特点，让学生看挂图、投影等，看象形文字，了解字的演变，掌握生字。

3、多媒体演示识字法。

使用计算机多媒体识字教学软件，(如：娃娃丫丫学习软件等)学生可以通过软件观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打(打字)的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。

4、实物识字法。

实物能直接刺激学生的感官，并作用于大脑，具有很强的直观性。

小学二年级识字技巧1、“加一加”、“减一减”(在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁)如：十—干;干—王;天—大;每—梅;担—旦等等。

2、“换一换”(在熟字的基础上变换偏旁)，此方法用于形近字的识记很有效果。

如：粉——纷(纷纷);记——纪(纪念)。

而“加一加”、“减一减”、“换一换”这几种方法被我和孩子们称为“小小魔术师”的游戏，孩子们为自己能在已知汉字的前提下变出一个新的汉字而感到骄傲。

3、“编字谜”。

如：“肚”字可以这样来识记：学生甲提问：“月亮旁边有堆土，请你猜猜什么字?”学生乙马上想出“肚”字。

再如：“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。

教学中，我先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。

学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。

这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。

同时，发展了学生的想像能力和表达能力。

“编字谜”的方法学生很喜欢，因为字谜不是现成的，需要学生自己去编，在编的过程中主要是了解字的结构，通过编字谜，加深对字的形状的了解。

字谜不一定要很好，能表达清楚就行。

4、编顺口溜。

如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字在中央，下边秃宝盖，几字底下藏。

”;“闯”字编成：“门儿大大开，马儿跑进来。

”“告”字编成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”字编成“二小二小头上长草”……这样做克服了机械记忆的弊端，化难为易，减轻了学生负担。

5、打牌游戏记字学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌，边读出字音，再组词语(鼓励学生组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。

在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。

6、戴头饰表演识字在识字时教师把各种小动物的头饰戴着学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作，表演出外形特征，这样既给学生创造力施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。

识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。

再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。

如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。

为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

4、比较法。

汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。

另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、**——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。

在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。

如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。

“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。

在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。

例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。

通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。

给学生烙下一个深刻的印记。

又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

加减去括号顺口溜
加减去括号，顺口溜，一学就会不用愁。

首先来认识，括号和，乘除加减它负责。

括号内运算，不能忘，否则错误少不了。

加法去括号，很简单，加上去掉一样欢。

括号内正负，不变脸，一起加加或减减。

例如(+3) + (-5)，变(3-5)，结果为-2。

减法去括号，同样简，减掉括号内的欢。

括号内正负，不变脸，一起减减或加加。

例如(-3) - (+5)，变(-3+5)，结果为2。

乘法去括号，要注意，乘法法则要记牢。

括号内正负，不变脸，一起乘乘不麻烦。

例如(+3) * (-5)，变3 * -5，结果为-15。

除法去括号，同样注意，除法法则要记清。

括号内正负，不变脸，一起除除不难行。

例如(-3) / (+5)，变-3 / 5，结果为-0.6。

去括号规则，已掌握，加减去括轻松搞。

遇到乘法除，别忘记，括号乘除它负责。

牢记顺口溜，数学学习不用愁，加减去括轻松搞。

还有更高级的，函数方程式，括号里面藏玄机。

去括号化简，求解方程式，让问题变得清晰。

无论是加减乘除，还是函数方程式，只要牢记顺口溜，数学学习不用愁。

第1 页。

一年级语文复习汉字加减法汉字加减法是学习语文的一个基础环节，对于一年级的学生来说尤为重要。

通过学习汉字的加减法，不仅可以增加孩子们的汉字识字量，还可以培养他们的思维逻辑能力和数学计算能力。

本文将围绕一年级语文复习汉字加减法展开讨论，介绍一些有趣的学习方法，以帮助孩子们更好地掌握这一知识点。

在开始学习汉字加减法之前，我们首先需要了解什么是汉字加减法。

简而言之，汉字加减法就是在汉字的基础上进行相应的加法和减法运算。

具体来说，加法是指通过在一个汉字的基础上加上另一个汉字得到一个新的汉字，而减法则是通过从一个汉字中减去另一个汉字得到一个新的汉字。

为了帮助孩子们更好地理解汉字加减法，我们可以借助一些有趣的学习方法。

以下是几种常用的方法：方法一：联想法我们可以通过将不同的汉字组合在一起，形成一个新的汉字来进行加法运算。

例如，将“木”和“门”组合在一起就可以得到“闩”这个汉字。

同理，我们可以通过减法运算来将一个汉字拆分成多个汉字。

例如，将“门”拆分成“丨”和“井”两个汉字。

方法二：画画法画画法是一种非常直观的学习方法。

我们可以通过画图的方式来帮助孩子们理解汉字加减法。

例如，对于“木”和“门”加法运算的例子，我们可以让孩子们画出一个门上有木头的图案，从而形象地体现出两个汉字相加的过程。

方法三：拼音法拼音法是一种简便易行的学习方法。

我们可以通过将汉字的拼音进行组合，来进行加法和减法运算。

例如，将“夕”的拼音“xi”和“㐬”的拼音“lou”进行加法运算，就可以得到“娄”这个汉字。

通过以上几种学习方法，相信孩子们能够轻松地理解汉字加减法，并且能够掌握其中的规律。

在实际的学习过程中，我们还可以结合一些游戏和活动，增加学习的趣味性。

例如，我们可以设计一些拼字游戏，让孩子们通过组合汉字来进行加法和减法运算。

还可以利用卡片、贴纸等教具，让孩子们将不同的汉字拼凑起来，形成一个新的汉字。

另外，我们还可以组织竞赛和小组活动，让孩子们在游戏中相互学习和竞争，进一步提高学习的兴趣和积极性。