浅谈高中语文教学的创新路径

浅谈高中语文教学的创新路径

江西省奉新县第一中学洪惠萍330700

摘要：随着时代的发展，对于高中语文教学提出了更多更高的新要求。在传统的模式下，高中语文教学中存在的不足和问题逐渐显露出来，这是传统高中语文教学固有的教学模式和教学方式的弊端所导致。对于新课改所提出的教学标准，这种模式也固然是无法满足的。因此，我们要在教学过程中对教学观念和手段进行创新，达到理想的教学效果，将传统的教学方式进行改变。本文总结传统的高中语文教学中存在的问题，并针对这些问题，提出了如何在高中语文教学中进行创新的相关建议和对策，为当下我国高中语文教学改革提供一些可借鉴的方式方法。

关键词：高中语文；教学；创新

随着社会的高速发展，人们越来越重视教育，对教育的要求也越来越高，越来越严格。过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的形式已经不再适合当下的语文课程教学。因此，我们需要对传统语文教学中的不足进行改进，结合实际对高中语文教学进行创新，以适应时代发展对高中语文的教学提出的要求。

一、传统高中语文教学存在的问题

在我国应试教育的体制的背景下，面对高考和升学的压力，传统的高中语文教学过程中，语言的实际运用通常是教师们进行教学的重点。“灌输式”的教学方法，在传统语文教学中也占据着主要的地位，在这样的教学方法下，学生们只是掌握了使用文字的一些规则，对于文字所包含的真正涵义和所体现的文化特征，教师在课堂上并没有进行详细的讲解。这种“灌输式”的教学模式，最终的结果只能是学生们在死记硬背的基础上，记住了文字的表面意思却不能进行学以致用，在面对需要解决的实际问题过程中，更不知道如何运用自身学到的知识进行解决，导致这些问题始终一直存在。学生们在学习理论的过程中所产生自身的情感体验这一点也被许多语文教师忽视了，学生们在课堂教学中的主体地位也没能得到体现，整个课堂知识教师一人在唱独角戏，学生们的参与程度远远不够。因此，教师和学生之间的配合程度的提高，在当下语文课堂教学中十分必要。在当前多数的语文课堂上，教师和学生没有很好的进行配合，在课堂上往往是是老师一直讲和学生一直听，这样的课堂所取得的教学成果自然也不是十分理想的，而且长期在这种“灌输式”的教学模式之下学习的学生，就算有自己的观点，也不能及时的提出来，对于自己对一些知识都产生的疑问，学生也没有进行更加深入的探究，最终，对知识的掌握存在不足，处于一种似懂非懂的状态，形成的语文知识框架也不够牢固。语文是一门具有极强逻辑性的学科，不同于数学和其他理科，它的更新速度往往比较低下，因此，如果长期坚守传统的教学模式，学生们对于语文知识的学习兴趣必然逐渐下降。

二、高中语文教学创新的途径

1．革新教学观念，树立创新意识

教师教学观念的陈旧，很大程度上造成了整个课堂教学的效率低下，课堂氛围单调无趣。作为语文教师，我们应当把头脑中的陈旧的教学观念予以摒弃，认识到整个课堂教学中教师虽然处于主导地位，但是学生才是整个课堂的主体，树立教学与学习相互统一的教学观念。教学观念的革新，要求高中语文教师同时具备高尚的道德素质和高深的语文业务素质。在整个语文课堂教学中，教师进行教学的最终目的是让学生学习，如果学生不学习，那么教师的教就没有了存在的价值。因此就是在设计语文教学的各个环节都要去激发学生学习的积极性和主动性，让学生参与到整个课堂的教学中，教师与学生充分互动合作学习，共同进步。此外，高中语文教学的目标不仅仅是提高学生的学习成绩，还应该考虑到对学生综合素质的培养，把对教材理论知识的教学，与德育教育进行结合，让学生们感受到教材中一些人物的高尚品质，培养他们积极向上的品格。同时，高中语文教师也应该以身作则，对自己严格要求，

给学生树立一个榜样，促进学生们形成一个正确的世界观，人生观，价值观，为他们今后的发展奠定坚实的基础

2.培养学生的发散性思维

传统语文教学中，每一个问题都有一个标准答的案和固定的回答方式，这种教学方式，对学生们发散性思维的培养十分不利。针对这一不良的情况，高中语文教师应该对课堂进行精心设计，多提出一些开放性的问题，训练学生发散性思维的养成，教师还可以寻找一些具有启发性的问题，引导学生多角度，全方位思考。对于学生的发言，应当及时给予鼓励和赞扬，培养他们大胆提问的习惯，因为提问的过程同样体现了学生们对这个问题的深入思考，培养了他们的发散性思维。同时在作文的教学中发散性思维的应用也十分必要，学生们可以从不同的角度入手，提出新的立意和新的观点。

3.培养学生的想象能力

学生想象能力的培养，在高中语文教学中十分重要，想象能力与创造力联系十分紧密。想象力成就了世界上许多的伟大发明创造，其中最著名的就是英国物理学家牛顿，他从苹果落地的现象想象到了万有引力的定律。这就体现了进行创造的过程，需要想象能力的参与，这也是许多年来人们经过实践得出的经验。因此，学生想象能力的培养对他们的未来发展十分关键。在高中语文教学中，对想象力的培养是一个重要的教学目标。例如我们在阅读一篇文章时，对于文章中所描绘的情景、人物，教师可以对学生进行引导，让他们展开合理的想象。在对文章中的情景人物进行形象的同时，学生们还可以以自己的角度出发，增加一些感悟性的语言，去体会文章中人物的经理和内心感受。教师们也可以让学生通过续写改写文章的方式训练他们的思维，自己重新塑造一个人物形象，为他们创造力的培养打下基础。

4.建立和谐的师生关系

在高中语文教学的过程中，教师和学生是平等的，教师不是一个统治者，而是学生们进行学习的合作者和引导者，他们之间可以是朋友，也可以是亲人。在传统的教学模式中，教师往往处于高高在上的地位，这样的教学方式，不利于形成和谐的师生关系的建立，对打造高效的语文教学课堂十分不利。因此，高中语文教师应当适当的降低自己的身份，学会与学生做朋友，以平易近人的态度去和学生相处，充分发挥学生在语文教学课堂中的主体地位，，打造一个积极活跃的课堂氛围，让学生们在语文学习中体会到快乐，为他们发散性思维和创造能力的培养提供有利的条件。比如对于未及时完成作业的学生，教师不应该直接进行严厉的指责和批评，应该首先询问学生为什么没有完成作业的具体原因，是否是因为时间不够，或者作业难度太大等等，不能当着全班同学的面对他们严厉指责，这样的处理方式既避免了对学生产生误会，又充分的保证了学生的自尊不受伤害，学生也会更加认同这位老师，和谐师生关系的很好的建立起来。

结语：当下素质教育越来越受到了各界的高度关注，面对当前传统高中语文教学存在的问题，对高中语文教学的创新路径进行探讨是适应时代的需要。高中教师应该革新教学观念树立创新意识，培养学生的发散性思维和想象能力，建立和谐的师生关系。只有这样语文教学才会更具有吸引力，学生的语文素养才会得到不断的提升，高中语文教学的有效性目标才能真正得到实现。

参考文献：

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