浅谈高中语文教学的创新

浅议高中语文教学创新【摘要】本文通过对语文学科的特点的分析，再研究了高中语文教学的现状及出现的问题，最后对高中语文教学创新提出了对策建议。

【关键词】语文教学创新现状对策长期以来，我国教育重视继承、接受，轻视质疑、创新，表现在语文教学中，学生的主体性、独创性严重不足，他们没有创新所需的问题意识、探究意识，而是把书本上的话当真理，把老师的话当圣旨；教学能力不强的老师也没有创新意识，把教参当成课文的唯一解读。

一语文学科的基本特点（一）现代语文注重实际应用古代语文的主要内容是封建教育，特点是学龄初期以识字为主的蒙学语文教育，后期进行综合性的文、史、哲、伦理结合在一起的语文教育。

现代语文强调服务于生活、学习、工作，语文课的目的是让学生掌握语言文字这种工具，培养他们的接受能力和发表能力。

（二）语文缺少明确的逻辑层次语文作为母语教育,学生到中学阶段已经具备了相当的语文能力。

中学阶段的学习内容还是一篇篇文章，目标还是“听说读写”能力的培养。

其他学科则不一样，由于科学体系层级十分明显，学科知识环环相扣，几乎每一节课都是从未知达到已知的过程。

语文的这个特点启示我们，只有懂得语文学习方法，注重自学，注重课外阅读，语文水平才能得到真正的提高。

（三）语文具有明显的生成性语文学习所要接受的不是现成的工具，每篇文章，每个句子，甚至每个词，每个字，都是活生生的，有一定的文化背景。

学习这些既离不开社会的人文的背景支持，更需要个体的独特的生命体验。

语文学习不是机械模仿，而是举一反三，形成新的个性化的言语和思想情感。

语文学习就是生成新言语、新情感、新思想的过程，就是进行精神的创造的过程。

二高中语文教学的现状及出现的问题（一）语文教学过程中干预过强由于人们在任何场合都在用语言文字交际，人们的书写离不开语言文字，很多场合都可看到汉字的条幅。

只要认识汉字听懂汉语的人都可以评价语文，写错字是语文的事，说错话是语文的事，用词不当是语文的事，文章没文采是语文的事，数理化题分析不出题意当然也就是语文老师教得不好。

浅谈高中语文课堂教学模式的优化与创新随着时代的变迁和教育理念的不断更新，高中语文教学也必须不断地进行优化与创新。

教学模式的优化与创新不仅是语文教师的责任，更是整个教育系统的共同任务。

优化与创新教学模式，可以提高学生的学习效率，培养学生的综合素质，增强学生的创新能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

本文将从教学模式的优化与创新角度进行探讨，分析如何优化和创新高中语文课堂教学模式。

一、教学模式的优化1. 引入现代教育技术随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为了教育教学中不可或缺的一部分。

在高中语文教学中，引入现代教育技术可以丰富教学内容、强化教学效果。

教师可以利用多媒体教学，结合图片、音频、视频等多种形式的资料，将抽象的语文知识具象化，让学生更加直观地理解和掌握知识点。

还可以利用网络资源进行课外拓展，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。

通过引入现代教育技术，可以更好地满足学生对多样化、个性化学习的需求，提高教学质量。

2. 个性化教学每个学生的学习方式、学习习惯、学习能力都存在差异，教学模式的优化需要更注重个性化教学。

教师可以根据学生的不同特点和需求，采用多种方式进行教学，满足每个学生的学习需求。

对于文学性较强、感知能力较弱的学生，可以采用讲解的方式进行教学；对于逻辑思维能力强、写作能力较弱的学生，可以采用启发式的教学方式。

还可以利用小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

3. 课程目标的明确化教学模式的优化还需要确立明确的课程目标，让学生知道自己在学什么、学到什么。

教师可以在课堂教学中明确讲解每个知识点的重要性和实际应用，让学生明白学习语文的重要性和意义。

还可以与学生进行充分的沟通，根据学生的学习目标和需求进行针对性的讲解和指导，使学生明确自己的学习目标，增强学习动力。

通过明确课程目标，可以提高学生的学习积极性和学习效率，使教学目标得到更好地实现。

1. 融入实践教学传统的语文教学往往局限于文本的解读和分析，而实践教学则能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

高中语文教育教学方法创新探析摘要：创新教学这个话题，是整个教学领域中的永恒话题。

它不是素质教学形势下的一个时髦口号。

当然，在社会各界对语文教育责难有加的情况下，语文老师是应该更多地审视自身教学的状况。

本文主要探讨高中语文教育教学方法创新。

关键词：高中语文教学创新教育新课标中的高中语文提出：“高中语文课程应该进一步提高往往是学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素养，为终生学习和个性发展奠定基础。

”新课标的提出强调了语文教育对于学生的审美理念的感官教育，从而全面促进德育、情感的发展。

这就要求在日后的语文教育中应将人文内涵、审美理念、情感教育融入教学活动之中，全面提高学生的语文素养。

1改进教学方法，训练创新思维传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认知规律，因此改进教学方法势在必行。

可从以下几个方面入手：1.1激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”语文教育家于漪说过：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。

”可见，兴趣对学生求知、创新的重要性是不言而喻的。

1.2培养学生良好的学习习惯良好习惯的养成是学生主动学习知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。

教育无小事，处处是教育，这就要求我们重视课堂的点点滴滴。

1.3培养学生顽强的意志品质学生有了兴趣和习惯还是远远不够的，还要有坚强的毅力和顽强拼搏的精神。

只有具备这种精神，学生才能在学习过程中不畏困难、迎难而上，才能激发其创新的潜意识。

1.4拓宽学生学习语文的视野教师要积极大胆引导学生走出教材，走出课堂，深入生活，深入社会，让学生潜在的创新意识得到充分的激发和释放。

此外，要求教师有较广的阅读面，有一定的鉴赏力。

这样的文章，不是没有，而是我们没想到去找，或忙于改作业了。

这样的文章，也无须一一打印，你就读给学生听，告诉他寻找的方法，采购书籍的地方，他们会喜欢的，他们会去找的，他们会去阅读的。

浅谈高中语文创新性教学的探索【摘要】文章从智育、德育、美育和创新能力教育等方面，论述了语文的主要教育功能；并根据作者的教学实践，多方举例，探讨了中学语文的创新性教学方法。

【关键词】语文教育教学创新语文是中学阶段的一门主要课程。

毫无疑问，至少在中学育人阶段、语文教学承担了非常重要的教育功能。

语文教育既包括语言和文字本身的教育，也包括有关文学、文化、思想、情感等方面的教育。

语文教育是整个社会的基础教育，是提高民族素质的教育，也是社会每个成员终身教育的重要组成部分。

笔者从事高中语文教学10余年，对语文的育人作用深有体验，本文将试图归结语文的主要教育功能、并结合自己的教学实践，探讨高中语文的创新性教学。

一、丰富知识、训练思维，提高语言运用能力。

语文是我们中华民族的语言，语言是一门工具、起着方便交流、传承知识的作用。

语文教材收录的多是名家精品，寓知识性与思想性于一体，承载了中华文明的精髓。

尽可能熟读所有课文，可以极大地丰富学生的知识和思想，增进他们对五千年华夏文明的了解。

”文以载道”，学生通过思考文章表达的思想、领略作者精湛的表达技巧，可以训练他们的形象思维能力。

唐代诗圣杜甫有过感言”读书破万卷，下笔如有神”，语言材料丰富了，读写听说方能左右逢源，触类旁通。

郭沫若也曾经说过：”胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。

”很显见，语文学习是学生语言积累、语感培养的重要途径，也是学生提高语言表达和交流能力的重要过程。

教学中我始终注意学生语文知识的积累和表达能力的训练。

如：通过范读，要求学生学会有感情地朗读作品，并熟读每一篇课文，优美的句、段要求背诵；定期布置课外阅读任务，经常举办一些读书报告会、作品鉴赏会、诗歌朗诵会等语文课外教育活动，开阔同学们的知识视野、丰富思维、提高文学鉴赏能力和语言运用能力；高度重视作文教学环节，通过精心选题、细致评点，训练学生各种文体文章的写作能力，鼓励学生以心情故事、生活拾趣、文章读后感等为题材写周记。