“选择法”排序的动画演示

高职高专《C语言程序设计》教学的几点思考[摘要]《c语言程序设计》是我院计算机专业的必修课程。

作为计算机类的专业基础课，目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想，能够熟练地使用c语言进行程序设计并具备调试程序的能力，为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。

c语言是一个实用性很强的语言。

主要针对高职学生阐述在c语言教学过程中的一些方法。

每门课程的教学都有其自身的特点与规律,c语言也不例外。

本文将分别从如何激发学生学习本课程的兴趣、循序渐进的教学方法及实践教学与网络教学等环节谈谈自己教学上的一些经验和体会。

[关键词]高职高专 c语言程序设计教学随着计算机科学技术的迅速发展,c语言已经被越来越多的人所熟知。

c语言是早期最强大、经典的程序设计语言之一,虽然现在的程序设计已经基本转向面向对象的程序设计,但是c语言的设计思想以及基本语法结构对现有c++/java等高级语言的影响,使其至今仍是程序设计入门的首选语言,许多编程高手也都是从学习c语言开始的,可见c语言的地位仍然是非常重要的。

笔者是高职高专院校的一名计算机教师,在近几年的c语言课程教学中,对c语言的教学有了一些经验和体会,仅供大家参考。

一、激发学习兴趣“兴趣与爱好是最好的老师”。

为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。

初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。

随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。

为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。

在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。

PPT中如何设置幻灯片的隐藏和显示幻灯片是演示文稿中最基本的元素之一，而幻灯片的隐藏和显示功能则是打造一个精彩演讲的重要组成部分。

在PPT中，我们可以通过设置来控制幻灯片的隐藏和显示，以便更好地展示和讲解内容。

本文将介绍如何在PPT中设置幻灯片的隐藏和显示，帮助您打造出更具吸引力和专业性的演示文稿。

一、隐藏幻灯片隐藏幻灯片是指在演示过程中不展示某些幻灯片内容，以便更好地聚焦观众的注意力。

下面是一些常用的隐藏幻灯片的方法：1. 使用幻灯片排序功能在PPT中，我们可以使用幻灯片排序功能来隐藏幻灯片。

首先，点击“视图”选项卡中的“幻灯片排序”按钮，进入幻灯片排序视图。

然后，选择要隐藏的幻灯片，右键点击幻灯片，选择“隐藏幻灯片”选项。

隐藏后的幻灯片将不会在演示中显示，但仍然存在于演示文稿中。

2. 使用自定义动画功能除了使用幻灯片排序功能，我们还可以使用自定义动画功能来隐藏幻灯片。

在PPT中，选择要隐藏的幻灯片，点击“动画”选项卡中的“自定义动画”按钮。

然后，在自定义动画面板中，选择要隐藏的幻灯片，点击右键，选择“隐藏”。

这样，隐藏的幻灯片将在演示中不可见。

3. 设置幻灯片属性另一种隐藏幻灯片的方法是通过设置幻灯片属性。

在PPT中，选择要隐藏的幻灯片，点击“幻灯片设置”按钮。

在幻灯片设置对话框中，勾选“隐藏幻灯片”选项，然后点击“确定”。

这样，被隐藏的幻灯片将不会在演示中显示。

二、显示幻灯片除了隐藏幻灯片，我们还可以通过设置来显示幻灯片，以便更好地呈现内容。

下面是一些常用的显示幻灯片的方法：1. 使用幻灯片排序功能在PPT中，使用幻灯片排序功能可以显示之前隐藏的幻灯片。

点击“视图”选项卡中的“幻灯片排序”按钮，进入幻灯片排序视图。

然后，选择要显示的幻灯片，右键点击幻灯片，选择“取消隐藏幻灯片”选项。

这样，之前隐藏的幻灯片将重新显示在演示中。

2. 使用自定义动画功能自定义动画功能也可以用来显示之前隐藏的幻灯片。

⼗⼤排序算法算法之排序排序算法基本上是我们⽆论是在项⽬中还是在⾯试中都会遇到的问题，加上最近在看《算法》这本书，所以就准备好好的将排序算法整理⼀下。

所有排序算法都是基于 Java 实现，为了简单，只使⽤了int类型，从⼩到⼤排序基本排序⾼效的排序各⼤排序的时间测试如何选择排序排序之基本排序算法准备阶段：有⼀个交换位置的函数exc/*** 交换a数组中i和j的位置* @param a 需要交换的数组* @param i 位置* @param j 位置*/public static void exc(int a[],int i,int j){// 当他们相等的时候就没必要进⾏交换if(a[i] != a[j]){a[i] ^= a[j];a[j] ^= a[i];a[i] ^= a[j];}}基本排序算法主要是分为插⼊排序，选择排序，冒泡排序和梳排序。

选择排序原理：选择排序的原理很简单，就是从需要排序的数据中选择最⼩的（从⼩到⼤排序），然后放在第⼀个，选择第⼆⼩的放在第⼆个……代码：/*** 选择排序* @param a 进⾏排序的数组*/public static int[] selectionSort(int a[]){int min;for(int i=0;i<a.length;i++){min = i;// 这个for循环是为了找出最⼩的值for (int j = i+1; j < a.length; j++) {if(a[min]>a[j]){min = j;}}/** 如果第⼀个取出的元素不是最⼩值，就进⾏交换* 意思就是：如果取出的元素就是最⼩值，那么就没有必要进⾏交换了 */if(min != i){// 进⾏交换exc(a, i, min);}}return a;}选择排序的动画演⽰img假如数组的长度是N，则时间复杂度：进⾏⽐较的次数：(N-1)+(N-2)+……+1 = N(N-1)/2进⾏交换的次数：N特点：（稳定）1. 运⾏时间与输⼊⽆关。

5《C 程序设计》中选择法排序教学方法的探讨马秀荣（呼伦贝尔学院计算机科学与技术学院内蒙古呼伦贝尔021008）摘　要：本文针对学生的实际情况，具体阐述选择法排序的过程，使学生理解数组的定义、数组元素的引用以及数组下标和数组元素之间一对一的关系。

关键词：C 语言；选择法；数组中图分类号：G424文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）01-0115-02收稿日期：作者简介：马秀荣，女，讲师，从事计算机技术与应用方向研究。

C 语言因其数据结构丰富，语法简洁灵活，通用性和可移植性好而成为应用最广泛的计算机语言。

在各高校计算机专业几乎把它开设成为基础课程，为后续课程做好铺垫。

因此，对于计算机专业的学生来说，熟练掌握C 语言是至关重要的。

本文以《C 程序设计》中一维数组的经典算法“选择法”为例，探讨一下教学方法。

选择排序的算法步骤如下：第1步：在未排序的n 个数（a[0]～a[n-1]）中找到最小数，将它与a[0]交换；第2步：在剩下未排序的n-1个数（a[1]～a[n-1]）中找到最小数，将它与a[1]交换；……第n-1步：在剩下未排序的2个数（a[n-2]～a[n-1]）中找到最小数，将它与a[n-1]交换[1]。

在教材中，先是直接列出程序，引出数组的定义形式、数组元素的引用方式，最后列出选择法排序的思想。

学生本身对双重循环的运用不是太熟练，又引入数组的新知识，结果很难理解其编程思想。

结合高职院校学生底子薄，编程能力弱的情况，又该如何讲授选择法呢？一、以实例讲解选择法的思想有6个数：38、65、97、76、49、27，要求将它们由小到大排序。

先看课本了解选择法排序的思想，再用幻灯片演示排序过程。

图1为6个数的具体排序过程。

用向上箭头指向序列的第一个数，用向下箭头指向序列的最小数，单击后得到第一次排序序列，找到序列的最小数，把序列分成了两部分：已排序序列（方括号外的数据）和未排序序列（方括号内的数据）；第二次排序时对除27以外的未排序序列进行排序，单击后得到第二次排序序列，找到序列的次小数；依次类推，排序五次后得到最后的序列。

【十大经典排序算法（动图演示）】必学十大经典排序算法0.1 算法分类十种常见排序算法可以分为两大类：比较类排序：通过比较来决定元素间的相对次序，由于其时间复杂度不能突破O(nlogn)，因此也称为非线性时间比较类排序。

非比较类排序：不通过比较来决定元素间的相对次序，它可以突破基于比较排序的时间下界，以线性时间运行，因此也称为线性时间非比较类排序。

0.2 算法复杂度0.3 相关概念稳定：如果a原本在b前面，而a=b，排序之后a仍然在b的前面。

不稳定：如果a原本在b的前面，而a=b，排序之后a 可能会出现在b 的后面。

时间复杂度：对排序数据的总的操作次数。

反映当n变化时，操作次数呈现什么规律。

空间复杂度：是指算法在计算机内执行时所需存储空间的度量，它也是数据规模n的函数。

1、冒泡排序（Bubble Sort）冒泡排序是一种简单的排序算法。

它重复地走访过要排序的数列，一次比较两个元素，如果它们的顺序错误就把它们交换过来。

走访数列的工作是重复地进行直到没有再需要交换，也就是说该数列已经排序完成。

这个算法的名字由来是因为越小的元素会经由交换慢慢“浮”到数列的顶端。

1.1 算法描述比较相邻的元素。

如果第一个比第二个大，就交换它们两个；对每一对相邻元素作同样的工作，从开始第一对到结尾的最后一对，这样在最后的元素应该会是最大的数；针对所有的元素重复以上的步骤，除了最后一个；重复步骤1~3，直到排序完成。

1.2 动图演示1.3 代码实现1.unction bubbleSort(arr) {2. varlen = arr.length;3. for(vari = 0; i arr[j+1]) {// 相邻元素两两对比6. vartemp = arr[j+1];// 元素交换7. arr[j+1] = arr[j];8. arr[j] = temp;9. }10. }11. }12. returnarr;13.}2、选择排序（Selection Sort）选择排序(Selection-sort)是一种简单直观的排序算法。

七十个让你的PowerPoint演示更具吸引力的方法PowerPoint演示是现代商务沟通中非常常见的一种方式。

然而，有时候我们可能会发现自己的演示看起来很乏味，无法吸引观众的注意力。

幸运的是，有很多小技巧和技巧可以让你的PowerPoint演示更加引人注目和有吸引力。

在本文中，我将分享七十个方法，帮助你提升PowerPoint演示的吸引力。

1. 使用简洁的标题：确保演示的标题简洁明了，能够准确概括整个演示的主题。

2. 利用有吸引力的图片：插入一些高质量、有吸引力的图片，能够增加演示的视觉效果。

3. 使用鲜明的颜色：选择一些鲜明的颜色作为演示的背景和字体颜色，能够增加视觉冲击力。

4. 简洁而有力的文字：避免在幻灯片上使用过多的文字，保持文字简洁有力，以便观众更容易理解和记住。

5. 使用图标和符号：使用一些图标和符号来代表主题或观点，可以让幻灯片更加生动有趣。

6. 添加动画效果：适量使用一些简单的动画效果，能够增加演示的动感和互动性。

7. 使用适当的字体：选择易读的字体，确保字体大小合适，不要选择过于花俏的字体。

8. 利用演讲者视图：如果有条件，可以使用演讲者视图来展示演示稿和演讲者笔记，以便更好地掌握演讲进度。

9. 利用幻灯片排序功能：可以根据演讲内容的逻辑顺序来排列幻灯片，使得观众更容易理解演示的结构。

10. 使用适当的背景音乐：如果演示内容适合添加背景音乐，可以试试在演示中添加一些音乐元素，以增加氛围和吸引力。

11. 创建清晰的大纲：在演示开始之前，先给观众展示演示的大纲，这样能够帮助他们更好地理解和关注。

12. 使用独特的转场效果：尝试一些不同的转场效果，使得幻灯片之间的切换更加平滑有趣。

13. 利用可视化数据：将数据转化成图表、图形或图像，可以更直观地表达信息，引起观众的兴趣。

14. 添加引用和名言：在幻灯片中引用一些有趣的名言或者权威人士的观点，可以提升演示的可信度和吸引力。

15. 利用视频和音频片段：插入一些相关视频或音频片段，可以让演示更加生动有趣。

《让幻灯片动起来》教学设计（第一稿）一、教材分析完成演示文稿的制作后,可以通过设置恰当的动画效果来增加动感,突出变化,使其更有吸引力。

通过前三节课的学习,学生的演示文稿已经初具规模,需要更好、更多元化的设置让作品“活”起来,因此,本课介绍了添加动画效果和调整动画顺序的方法,让学生的作品更生动,展示时更具动感。

演示文稿的主要功能是辅助交流。

为了让演示文稿在展示交流的过程中更有趣、更个性化、更让人印象深刻,教材首先安排了“添加动画效果”的学习。

一个优秀的演示文稿作品,不仅要设置恰当的动画效果,还要给动画安排合适的播放顺序,以表达合理的变化过程因此本课的第二部分安排了“调整动画顺序”的学习。

本课是关键的一课。

为达到最终演示播放的良好效果,留出更充足的时间,本课只安排了两个新知识点。

二、教学目标1.掌握添加动画效果、调整动画顺序的方法。

2.根据需要选择和调整动画效果与顺序。

三、教学重难点教学重点:掌握添加画效果、调整动画顺序的方法。

教学难点:灵活、恰当地调整动画效果和顺序。

四、教学过程（一）引入课件直接播放本课的课题《让幻灯片动起来》,请同学们来欣赏并评价这张幻灯片的内容及特点。

生回答,预设“有文本、图片、还有动画”。

师再播放下一张没有动画效果设计的《让幻灯片动起来》幻灯片,提出疑问：为什么它没有动起来？生回答,预设“没有设计动画”。

师：通过刚才的比较,你觉得哪张幻灯片更吸引你的兴趣？预设学生齐声答：第一张。

师：今天我们就一起来制作一张生动有趣的幻灯片。

（二）添加动画效果1.打开“磐安特色小吃”演示文稿,选择你最喜欢吃的一样美食作为添加动画效果的对象。

2.根据对象特点和演示需要,在“动画”选项卡的“动画”组中,选择动画样式,如“飞入”。

3.利用“效果选项”,设置合适的动画效果,如将其设置为“自左侧”飞入。

4.学生根据导学单的操作要求自主尝试操作,教师巡视指导。

5.请完成的同学演示自己的操作流程并说一说你选的这个效果有什么特点。

《排序》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《排序》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《排序》是信息技术学科中的一个重要内容，它在数据处理和算法设计中具有基础性的地位。

本节课所选教材为_____出版社出版的《信息技术》＿____年级_____册第_____章第_____节的内容。

这部分内容主要介绍了常见的排序算法，如冒泡排序、选择排序和插入排序等，通过学习这些算法，学生能够理解数据排序的基本原理和方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

同时，排序也是后续学习更复杂算法和数据结构的基础，对于学生进一步深入学习信息技术知识具有重要的铺垫作用。

二、学情分析本次授课对象为_____年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础知识和编程能力，对于简单的程序设计有了初步的了解。

但是，排序算法对于学生来说，概念较为抽象，逻辑思维要求较高，可能会存在一定的学习困难。

在学习风格方面，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手实践，对于直观形象的事物更容易理解和接受。

因此，在教学过程中，我将注重采用直观演示和实践操作相结合的方法，帮助学生更好地掌握排序算法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解排序的概念和常见的排序算法原理，如冒泡排序、选择排序和插入排序。

（2）学生能够使用一种编程语言实现简单的排序算法，并能对算法的时间复杂度和空间复杂度进行初步分析。

2、过程与方法目标（1）通过观察、分析和比较不同的排序算法，培养学生的逻辑思维和问题分析能力。

（2）通过编程实践，提高学生的动手操作能力和算法实现能力，培养学生的创新精神和实践能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对信息技术学科的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

（2）培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。