北师大版数学第三册《买球》优秀ppt 课件下载

北师大版数学第三册《买球》优秀课件一、教学内容本节课选自北师大版数学第三册第五章《数据的表示和分析》第三节“买球”。

教学内容主要围绕统计图表的绘制和应用展开，详细内容包括：利用统计图表描述、分析和解决实际问题，掌握条形图、折线图和扇形图的基本绘制方法，并能运用这些方法对买球问题进行数据分析和决策。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握条形图、折线图和扇形图的绘制方法，并能运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生运用统计图表进行数据分析的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作探究、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点重点：条形图、折线图和扇形图的绘制方法及运用。

难点：如何利用统计图表进行数据分析和解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、投影仪、黑板、粉笔。

学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，提出问题：“同学们，你们在超市购物时，是否注意过商品的价格和销量？今天我们就来研究一下买球问题。

”2. 例题讲解（1）展示买球例题，引导学生通过观察、分析，发现球的价格和销量之间的关系。

（2）引导学生运用条形图、折线图和扇形图对数据进行表示和分析。

3. 随堂练习（1）发放练习题，让学生独立完成。

（2）学生互评，教师点评，纠正错误。

4. 小组讨论（1）如何选择合适的统计图表来表示数据？（2）如何根据统计图表进行数据分析和决策？5. 课堂小结六、板书设计1. 条形图、折线图和扇形图的绘制方法。

2. 买球问题的数据分析和决策。

七、作业设计1. 作业题目：某商店三种球的价格和销量如下表：球类价格（元）销量（个）A 20 120B 30 80C 40 50（2）根据数据分析结果，为商店提出合理的进货建议。

2. 答案：（1）条形图、折线图和扇形图见附件。

（2）根据数据分析，建议商店多进购A类球，适量进购B类球，减少C类球的进货量。

到！” 猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！” 再说兔子带着枪伤成功地逃生回家了，兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀，你又带了伤，是怎么甩掉它的呢？” 兔子说：“它是尽力而为，我是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不竭尽全力地跑，可就没命了呀！” 泰勒牧师讲完故事之后，又向全班郑重其事地承诺：谁要是能背出《圣经·马太福音》中第五章到第七章的全部内容，他就邀请谁去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。 《圣经·马太福音》中第五章到第七章的全部内容有几万字，而且不押韵，要背诵其全文无疑有相当大的难度。尽管参加免费聚餐会是许多学生梦寐以求的事情，但是几乎所有的人都浅尝则止，望而却步了。 几天后，班中一个11岁的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧师的面前，从头到尾地按要求背诵下来，竟然一字不漏，没出一点差错，而且到了最后，简直成了声情并茂的朗诵。 泰勒牧师比别人更清楚，就是在成年的信徒中，能背诵这些篇幅的人也是罕见的，何况是一个孩子。泰勒牧师在赞叹男孩那惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：“你为什么能背下这么长的文字呢？”
北师大版小学数学第三册第七单元
算一算
球数/个
123456789
买足球的钱/元
买篮球的钱/元
你能编出8和9的乘法口诀吗？
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 九八七十二
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
这个男孩不假思索地回答道：“我竭尽全力。” 16年后，这个男孩成了世界著名软件公司的老板。他就是比尔·盖茨。 泰勒牧师讲的故事和比尔·盖茨的成功背诵对人很有启示：每个人都有极大的潜能。正如心理学家所指出的，一般人的潜能只开发了2－8左右，像爱因斯坦那样伟大的大科学家，也只开发了12左右。一个人如果开发了50的潜能，就可以背诵400本教科书，可以学完十几所大 学的课程，还可以掌握二十来种不同国家的语言。这就是说，我们还有90的潜能还处于沉睡状态。谁要想出类拔萃、创造奇迹，仅仅做到尽力而为还远远不够，必须竭尽全力才行。

北师大版数学第三册《买球》优秀优质课件一、教学内容本节课，我们将在北师大版数学第三册《买球》一章节中深入探讨。

具体内容包括：理解人民币及其面值，学会使用人民币进行简单购物活动，并重点掌握运用加法和减法解决购物中遇到问题。

二、教学目标通过本节课学习，学生将能够：1. 认识人民币，解其基本面值。

2. 运用加法和减法进行简单购物计算。

3. 培养在实际购物中解决问题能力。

三、教学难点与重点教学难点：运用加法和减法进行购物计算。

教学重点：认识人民币及其面值，理解购物中计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、人民币实物、购物场景图。

2. 学具：人民币模拟纸币、计算器、购物清单。

五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生们展示一幅购物场景图，并提出问题：“同学们，你们去商店买过东西？今天我们要一起去商店买球，你们准备好？”2. 讲解人民币及其面值：通过PPT课件，我向学生们介绍人民币基本面值，如1元、5元、10元等，并结合实物进行展示。

3. 例题讲解：我给出一个例题：“小明去商店买一个篮球，需要支付100元。

他给售货员一张100元，售货员找回50元。

请问小明实际支付多少钱？”然后引导学生们进行思考和解答。

4. 随堂练习：a. 小华有5元，他想买一个价值3元铅笔，他还差多少钱？b. 小红有10元，她买一个价值6元笔记本，她还剩下多少钱？六、板书设计1. 人民币及其面值2. 购物中加法和减法计算3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：a. 小明有20元，他想买一个价值15元文具盒，他还剩多少钱？b. 小亮有50元，他买一个价值35元足球，他还剩多少钱？答案：a. 小明还剩5元；b. 小亮还剩15元。

八、课后反思及拓展延伸本节课，学生们通过实践情景、例题讲解和随堂练习，对人民币及其面值有更深入认识，并能够运用加法和减法解决购物问题。

课后，我将对学生掌握情况进行解，并对有需要学生进行个别辅导。

拓展延伸：鼓励学生们在课后与家长一起进行购物活动，将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题能力。

北师大版数学第三册《买球》优秀课件一、教学内容本节课选自北师大版数学第三册，内容为《买球》章节。

详细内容包括：单价、数量和总价之间的关系，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量，单价×数量=总价的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，能运用总价÷数量=单价，总价÷单价=数量，单价×数量=总价进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：单价、数量和总价之间的关系，以及运用这些关系解决实际问题。

教学重点：总价÷数量=单价，总价÷单价=数量，单价×数量=总价的计算方法。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT课件展示一个超市购物的场景，引导学生观察并思考：如果我们要买球，需要考虑哪些因素？这些因素之间有什么关系？2. 例题讲解讲解买球的问题，引导学生列出单价、数量和总价的计算公式，并进行计算。

3. 随堂练习出示几道买球的相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论让学生分成小组，讨论买球时可能遇到的问题，以及如何运用所学知识解决这些问题。

6. 课堂小结对本节课所学内容进行回顾，强调重点和难点。

六、板书设计1. 板书《买球》2. 板书内容：单价、数量、总价的关系总价÷数量=单价总价÷单价=数量单价×数量=总价买球问题例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）小明买了一个足球，花了120元，已知足球的单价是40元，请问小明买了几个足球？（2）小华买了3个篮球，总共花了180元，请问每个篮球的单价是多少？（3）已知一个乒乓球的单价是5元，学校买了20个乒乓球，请问学校一共花了多少钱？2. 答案：（1）小明买了3个足球。