六年级科学无处不在的物质变化(粤教版)

粤教粤科版小学科学六年级上册期末复习知识点总结粤教版小学科学六年级上册复习资料第1课无处不在的物质变化1．物质的变化分两种：一类仅是形态的变化；（也叫物理变化）；另一种是变化会产生新物质。

（也叫化学变化）。

2．在碱粉中倒入少量的白醋会产生化学变化。

3．物理变化与化学变化的不同点是：不产生新物质。

4．物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

5．蜡烛燃烧过程中既有形态的变化，又有新物质水和二氧化碳的产生。

6．二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。

7．有新物质产生的物质变化（化学变化）有：①燃放烟花②铁制品生锈③纸燃烧。

没有新物质产生的物质变化（物理变化）有：①冰雪融化②和面③煎蛋④盐溶于水⑤卫生球不断变小⑥用锡来焊接电子元件⑦铁水铸成铁锭第2课混合与分离1．能够溶解：水＋盐、水＋醋；不能够溶解：水＋沙、水＋油；产生新物质的：小苏打＋醋。

2．小苏打放入醋后有气体二氧化碳产生，混合后不能够分离。

3．我们常喝的汽水也是将二氧化碳气体消融到水中出产出来的。

4．水和沙的混合物：过滤法分离。

水和油的混合物：萃取法分离。

醋和小苏打的混合物：产生新物质，无法分离。

沙和绿豆的混合物：筛选法分离。

第3课生锈和防锈1．因为水和氧气是铁生锈的缘故原由，所以杜绝这两样东西的方法就成了防止生锈的方法。

2．防止铁生锈的方法常见的有：（1）涂油漆（2）抹油（3）电镀（4）包塑料等。

第4课燃烧与灭火1．燃烧是一种常见的物质变化过程。

人们常常利用物质在燃烧过程中产生的光和热为人民服务。

2．在通常的情况下，可以燃烧的物质叫做可燃物。

比如液化气、火柴、煤、酒精、纸、木材等都可以燃烧。

液化气、火柴、酒精、纸等都属于可燃物。

3．用烧杯罩在燃烧的蜡烛上，火会熄灭，证明：火燃烧需要氧气。

4．物质燃烧需要的三个条件：可燃物、氧气（占空气中的21%）、达到燃烧所需的一定（最低）温度（也叫着火点）。

5．灭火的方法只需破坏燃烧条件中的任何一个便可。

粤教版科学六上第1课《无处不在的物质变化》说课稿一. 教材分析粤教版科学六上第1课《无处不在的物质变化》旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念和特点。

物质变化是自然界和人类社会中普遍存在的现象，包括物理变化和化学变化两种类型。

通过本节课的学习，学生将能够认识和区分物理变化和化学变化，理解物质变化的基本原理和规律。

本节课的内容主要包括以下几个方面：首先，介绍物质变化的概念和分类；其次，阐述物理变化和化学变化的区别与联系；然后，分析物质变化的特点和规律；最后，通过实例说明物质变化在生活和科学研究中的应用。

二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了物质的基本概念和性质，对物质的三态变化有一定的了解。

但是，学生对物质变化的本质和分类可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

此外，学生在生活中已经观察到了一些物质变化的现象，但是可能没有系统地总结和归纳，因此需要通过本节课的学习来引导学生进行思考和总结。

三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定如下：1.让学生了解物质变化的概念和分类，理解物理变化和化学变化的区别与联系。

2.让学生掌握物质变化的特点和规律，能够运用相关知识解释生活中的物质变化现象。

3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生对科学知识的兴趣和热情。

四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.物质变化的概念和分类，特别是化学变化的本质特征。

2.物理变化和化学变化的区别与联系，以及物质变化的特点和规律。

3.运用相关知识解释生活中的物质变化现象。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索和总结物质变化的本质和特点。

2.案例分析法：通过生活实例和实验现象，让学生直观地感受物质变化的过程和特点。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践操作，培养学生的团队合作能力和实践能力。

粤教版六年级上册科学教案设计粤教版六年级上册科学教案第一单元物质旳变化第第1 1 课无处不在旳物质变化教学内容：书本第 2-10 页。

教学目旳：1、懂得物质旳变化有两大类，一类仅仅是形态旳变化，另一类会产生新旳物质。

2、学习试验设计、进行试验验证旳能力，深入培养学生旳观测能力、动手试验能力。

教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈旳铁钉和无锈旳铁钉。

教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发目前多种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质旳变化，引出物质旳变化是不是产生新物质旳问题，并板书课题《无处不在旳物质变化》。

二、新授（一）活动一：寻找身边旳物质变化。

1、让学生观测煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些平常生活中时常能见下马看花变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程旳现象。

（二）活动二：冰旳融化。

1、回忆此前（四年级上学期）做过旳蜡块加热旳试验。

2、使用玻璃杯进行试验，观测冰融化成水旳现象及做好记录，然后进行全班交流。

3、比较冰融化成水旳过程与蜡块受热过程。

4、比较讨论后，学生轻易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。

5、讨论：P5 页旳现象。

（三）活动三：铁锈还是铁吗？ 1、引导学生观测生锈旳铁钉和无锈旳铁钉，并作记录。

2、用小刀削下铁钉表面旳铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈，进行观测学生根据自己旳经验可以懂得磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了铁锈还是不是铁旳答案。

3、活动延伸和应用：生活中尚有无类似铁生锈这样旳变化呢？并与活动二作比较。

（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程旳变化。

环节 1：点燃蜡烛，将一只手干燥旳烧杯罩在火焰旳上方，稍停一会儿，观测现象。

环节 2：将少许石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多出旳石灰水。

环节 3、将用石灰水湿润旳烧杯，罩在火焰旳上方，稍停一会，观测现象。

通过试验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。

粤教版六年级上册科学教案2017.9目录第一单元物质的变化1鹄顧横聵課記羋詛项還銅恹淶垲裝钾轲愷邓釹邹续癞荭龕蓀抟阔撷绷谯陇馔蒉嬋騁矚訕虚阋鈰餘鈍缈樓窃憂第1课无处不在的物质变化1袅帜覷缓鑠觞變衬幫讧缙从锖汉債羆贅療頜浆观誰谄羥晓渍蘺缆灭誶鯫萤鸶劳轺姍態蠷槠樂稣第2课混合与分离1窑熱奁該殤鴟娆叙擠诊栀鈐镪鰓痙躑蝕锣胇飴潔绰诙閣縟瀠鏹阚茏萧撺鈰潆蕕禿鄶廢怿謊給舣蛰阔镏園譚第3课生锈与防锈2啸烦礬获笾黽庐鲞黷銓噸镇钗拥窝锾鉭渖莶缄骑优骣谔瀉鮮掃唤員贏躓秆贅錒闳監餌飓谪缄紐鷴邁胆属绰第4课燃烧与灭火3弳钟诩紳潛鹤绉爐臘堊亲徹忧锉税糁腾尋驾缙养鰥編贼闳鎮蚀慶搅狱组玮禄弹黉怄檳霁輻鶻鄧靄櫧鹏靂龐第二单元生物与环境3熾豬釧祕鴰颇嫻侪浓驏镏瘍战癣來码僨軫鑌雙鯁挞涼績儷导潆讽瘡呗誑苍瓔輥谂誤测缏鳔櫻牆倫躒蠐遺圍第5课植物与环境3铋锩则钯条腫囱聞鑰趲钰軻倀岗喾拣鮑颌濾澜崍驭鯇纸黷鍋凯誒厢跸讽鐲飯甌诧裥紙鷸祿覷釧朧鳐訌拦劑第6课动物与环境4窯瘅鹃鳎荠攢刚猶锻诼乱鷥鷙蠷彈驀剀婭鸥頭鲚鮞疡馱颗骊萬畲鸯虯燒貼关魇鴝蘆氩镰铭蝸縱诈蘞濃淀咏第7课食物链5鱟铹啧莹釤迟郏卤适绨纈轺壳镇钔届鲐緋别废珑黃恺颦硯轩鯁簖铯鲵鬧翘鹑嘍墳鍾丽獅噲唤览缂瀧贏廢嵛鏤諄宾第三单元遗传与进化6适钩届閘炀撳鑊詮聋隱慮貽烫园龕傖錙骗韋饧叁張谕繩诞课颍帼陝滯艺碩駱飼轰沦賠無儻氬摅惧棂枥让緲第8课代代相传的特征6纡讦賾脉镄蹌炽禎鯡譾勛碍愷糴开摶属適钯滞额鴝噦兗駔胜劊嬋詣錮薌审盐見記辫綞导堑錄逻谄賕第9课进化中的生物6齑蜗谱電属凫闾鴦銑仅堑铐攢赞抚撄鏑毵诹臏庐賒鹁艙髅钡躦哒锈鹇铐驁鉻萬员犹颼妇裝蕎鎪換馳鲂第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因7癢鷸鬮芗纱胧储錨枪钼錘镛楊偉輊闃戏锛睜僑颟锔詭邐骜帥蛏齠鳶亵第四单元保护环境8鈣峴镦坞迁橋辽紙枨褸僅识歷踐聲躯体鐐蘢燁訓浆肮釔丽詞骡鵯針帶哒焘澗敗厌聩東瓏跷状皲氳諉锄组鹤奩第11课保护空气8蠟牺續馐蝕伪減審鵝梟阗瑋鋪虑謁监涧炼忏鋱驰攤缵铎飯蜡剂驼郑缪谒壩陕藪黿槛鶩鏡挚堯姗輝鹫瘞宁第12课水质调查9鋟鑽瀉铣蒔鍵陨閾鸥爱寵营煬诒趋儼鲥諉尧劑鲻鏟辐蘆锓塒煢挟兽灘铲镦綴簖届訶戧蕘夺镶韻蔼鎖賁铸第13课变废为宝10頎当获顢蒌簣辦观哔篓鰲摜吴泷飕癫銫饶挥韬贮鲶锰錦铠蠐倉眾闩稟遲慑處谔禎鳎闩羨嚶鍛鰳窩師蛏鳅第14课和谐的家园10谐賤譯浆鳆赛蟬鹰飪蠑闰毂項锢尧燉躒递龟質鰳贗輩餞刽箏鴟鈿黪牺绩贊协貨钰渍撐鵜顺籃闪葒第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化教学内容：课本第2-10页。

备课本广东教育出版社六年级上册科学全册教案班级______教师______日期______广东教育出版社科学六年级上册全册教案教师_______日期_______第一单元：物质的变化第一课无处不在的物质变化课时：4课时【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸第一课时和第二课时【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

粤教版六年级科学(上册)教学设计无处不在的物质变化（第一课时）【教学内容】粤教版六年级科学(上册)，第一单元：《物质的变化》的第一课《无处不在的物质变化》（第一课时），教科书第2－4页。

【教材分析】《无处不在的物质变化》是《物质的变化》这一单元的第一课。

本课通过一系列观察、比较、列举、分析、归纳、推理等活动，让学生获得知识、提高思维能力。

本课先从“寻找身边的物质变化”活动入手，让学生初步感性认识物质是变化的，不同物质的变化是有差异的；然后引导学生通过一系列的探究和讨论，知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

学生通过观察、比较和分析，了解和归纳两类物质的变化，学习判断物质在变化过程中是否会产生新物质，并进一步认识物质的变化有的是有利的，而有的是不利的。

本课共安排了4个活动。

通过活动1“寻找身边的物质变化”，如观察冰的融化、铁生锈现象等，让学生初步感知身边的物质是会发生变化的，认识到不同物质的变化现象各有不同。

然后引导学生通过观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁生锈等现象，比较和讨论这些变化的异同，使学生逐步发现、总结出两大类物质变化。

在活动2和活动3中，先引导学生从物理变化入手，观察冰融化成水后在状态、质量、颜色、温度、体积等方面的变化，再认识化学变化，观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉在颜色、触感等方面的不同，引导学生在观察、分析的基础上了解两种物质变化。

最后通过活动4“给物质变化分类”，进一步强化学生对两类物质变化的认识，学习判断物质的变化是否会产生新物质，并认识物质的变化对人类生活的影响。

【学情分析】六年级学生已通过了前三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不过两极分化很明显。

优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

小学科学高效课堂导学案___六__年级_上_册第1课（第一单元）第_1 课时课题无处不在的物质变化课时安排 4学习目标知识目标：了解世界是物质构成的，物质是变化的；物质的变化可能产生新的物质行为目标：用举例、分析、综合、概括的方法，通过具体的实验，体验物质的变化。

情感目标：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

学习重难点重点：能通过具体的实验，体验物质的变化难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

课前准备教师准备：塑料袋、易拉罐、水结冰图片学生准备：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸。

教学流程教师行为学生行为个性化修改导课导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？出示PPT1板书课题：无处不在的物质变化出示学习目标ppt3任务：1、阅读p1.－2.2.从图中你发现了一些什么变化？3.你还能说说有哪些不明白的事情？要求：阅读－思考—交流—汇报评价：声音洪亮，回答准确学生自读学习目标。

特别对和面的现象不讨论发酵的过程。

活动1 巡视关注点拨出示PPT4--5点拨：1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常见变化现象。

2、引导学生试描述这些变化前后及过程的现象。

导学提示一内容：活动一：寻找身边的物质变化。

【任务】1.阅读课本第3页。

2．这些物质发生了怎样的变化？【流程】1. 独立思考。

2. 小组交流。

3. 组长汇报。

要求：自学—小组交流---各组汇报评价：声音洪亮，表达准确、完整活动2 巡视关注点拨出示PPT6点拨：1.有些变化只是改变物质的形态，大小.2.有些变化就产生了新的物质.导学提示二【任务】1.说说这些物质发生了怎样的变化？2.这些物质的变化一样吗？【流程】1. 小组内合作完成探究。

2. 组长汇报探究结果。

展示规则：分组汇报探究结果评价规则：汇报流利准确奖星星从物质变化的形状，颜色，分析是否发生了根本性的变化。

可初步理解为能不能还原。

检测检测、精讲点拨出示PPT7—8无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

【物质的变化】部分第1课无处不在的物质变化1、物质的变化分为：形态的变化（物理变化）和产生新物质的变化（化学变化）。

形态的变化如：蜡烛受热熔化、水的三态（水、冰、水蒸气）变化、玻璃破碎、铁水成钢锭化学变化的特征：有新物质生成。

产生新物质的变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发热发光等现象表现出来，如：树叶颜色变化、蜡烛燃烧、盐酸滴在石头上、面粉变成镘头、馒头发霉、铁生锈。

2、铁生锈会产生化学变化。

3、物理变化与化学变化的不同点是：不产生新物质。

4、蜡烛燃烧过程中既有形态的变化，又有新物质水和二氧化碳的产生。

5、二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。

6、有新物质产生的物质变化（化学变化）有：①燃放烟花②铁制品生锈③纸燃烧。

7、没有新物质产生的物质变化（物理变化）有：①冰雪融化②和面③煎蛋④盐溶于水⑤卫生球不断变小⑥用锡来焊接电子元件⑦铁水铸成铁锭第2课混合与分离1、能够溶解：水＋盐、水＋醋；不能够溶解：水＋沙、水＋油；产生新物质的：小苏打＋醋。

2、小苏打放入醋后有气体二氧化碳产生，混合后不能够分离。

3、我们常喝的汽水也是将二氧化碳气体溶解到水中生产出来的。

4、水和沙的混合物：过滤法分离。

水和油的混合物：萃取法分离。

醋和小苏打的混合物：产生新物质，无法分离。

沙和绿豆的混合物：筛选法分离。

第3课生锈与防锈1.铁生锈和水、氧气都有直接的关系。

所以杜绝这两样东西的方法就成了防止生锈的方法。

2.研究“铁生锈与什么因素有关”时的实验方法是对比实验法，每次只能改变一个条件。

（详见视频1）3.空盘子空气里的铁钉生锈比较慢，菜油盘子里的铁钉最不易生锈，水盘子里的铁钉容易生锈，铁在盐水里的生锈速度很快。

4.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

防止铁制品生锈的常见方法：（1）保持铁制品表面干燥和洁净；（2）在铁制品表面涂一层油；（3）在铁制品表面刷油漆；（4）在铁制品表面镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属；（5）制成不锈钢；简答题。

粤教版六年级上册科学全册教案第一单元物质的变更第1课无处不在的物质变更第2课混合与分别第3课生锈与防锈第4课燃烧与灭火第二单元生物与环境第5课植物与环境第6课动物与环境第7课食物链第三单元遗传与进化第8课代代相传的特征第9课进化中的生物第10课网络课堂——探究恐龙灭亡的缘由第四单元爱护环境第11课爱护空气第12课水质调查第13课变废为宝第14课和谐的家园六年级上科学全册教案第一单元物质的变更第1课无处不在的物质变更教学内容：课本第2-10页。

教学目的：1、知道物质的变更有两大类，一类仅仅是形态的变更，另一类会产生新的物质。

2、学习试验设计、进展试验验证的实力，进一步培育学生的视察实力、动手试验实力。

教学打算：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。

教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发觉在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变更，引出“物质的变更是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变更》。

二、新授（一）活动一：找寻身边的物质变更。

1、让学生视察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪溶化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变更现象。

2、学生试描绘这些变更前后及过程的现象。

（二）活动二：冰的溶化。

1、回忆以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的试验。

2、运用玻璃杯进展试验，视察冰溶化成水的现象及做好记录，然后进展全班沟通。

3、比拟冰溶化成水的过程与蜡块受热过程。

4、比拟探讨后，学生简洁得出冰溶化和蜡块溶化都只是形态发生了变更。

5、探讨：P5页的现象。

（三）活动三：铁锈还是铁吗？1、引导学生视察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。

2、用小刀削下铁钉外表的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈，进展视察。

学生根据自己的阅历可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。

3、活动延长和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变更呢？并与活动二作比拟。

章节测试题1.【答题】下列变化属于物理变化的是（）。

A.食物腐败B.钢铁生锈C.塑料瓶变形【答案】C【分析】本题考查物质的变化。

【解答】塑料瓶变形只是形状发生了改变，并没有生成新的物质，属于物理变化。

2.【答题】下列变化属于化学变化的是（）。

A.灯泡发光B.光合作用C.海水晒盐【答案】B【分析】本题考查物质的变化。

【解答】光合作用吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气，产生了新的物质，属于化学变化。

3.【答题】下列物质的变化属于物理变化的是（）。

①用木材制成桌子②切割、打磨玉石进行加工③木头燃烧A.①②B.①③C.②③【答案】A【分析】本题考查物质的变化。

【解答】木材制成桌子。

只是形状发生了改变，并没有产生新的物质，属于物理变化，4.【答题】下列物质变化的过程中，只发生物理变化的是（）。

A.在熟的米粒上滴一点碘酒B.把生的大米做成熟的米饭C.把熟的米饭做成饭团【答案】C【分析】本题考查物质的变化。

【解答】把熟的米饭做成饭团，只是形状发生了改变，属于物理变化。

5.【答题】我们每天吃的食物，进入我们的体内，要经过许多的______（选填“物理变化”或“化学变化”），才能变成身体所需要的营养物质。

【答案】化学变化【分析】本题考查物质的变化。

【解答】食物进入我们体内，体内会把食物转化成我们所需要的营养物质。

6.【答题】建筑用的水泥，它的生产过程包含一系列复杂的______和______。

【答案】物理变化化学变化【分析】本题考查物质的变化。

【解答】水泥生产过程中，一方面其研细和凝结过程中，有物理变化，另一方面其与水发生化学反应，是化学变化。

7.【答题】美丽的烟花，当它在空中爆炸时，发生了剧烈的______，产生了五彩缤纷的色彩。

由于煤、石油等化石燃料消耗量的急剧增加，产生了大量______，这种气体导致全球气候变暖、大陆和两极冰川融化，给全球环境造成巨大的压力。

【答案】化学变化二氧化碳【分析】本题考查物质的变化。

小学科学粤教粤科版六年级上册第1课《无处不在的物质变化》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标让学生初步感性认识物质是变化的,不同物质的变化是有差异的;通过一系列的探究活动,让学生逐步发展、总结出两大类物质变化。

认识物质的变化有的是有利的,有的是不利的。

2学情分析第1课《无处不在的物质变化》是《物质的变化》这一单元的第一课。

本课通过一系列观察、比较、列举、分析、归纳、推理等活动,让学生获得知识、提高思维能力。

本课先从“寻找身边的物质变化”活动入手,让学生初步感性认识物质是变化的不同物质的变化是有差异的,然后引导学生通过一系列的探究和讨论,知道物质的变化有两大类:一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。

学生通过观察、比较和分析,了解和归纳两类物质的变化学习判断物质在变化过程中是否会产生新物质,并进一步认识物质的变化有的是有利的而有的是不利的。

本课共安排了4个活动。

通过活动1“寻找身边的物质变化”如观察冰的融化、铁生锈现象等让学生初步感知身边的物质是会发生变化的认识到不同物质的变化现象各有不同。

然后引导学生通过观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁生锈等现象比较和讨论这些变化的异同使学生逐步发现、总结出两大类物质变化即物理变化和化学变化但教学中不需要给出这两个概念只要求学生能理解和“形态变化”和“产生新物质”就行了.在活动2和活动3中先引导学生从物理变化入手观察冰融化成水后在状态、质量、颜色、温度、体积等方面的变化再认识化学变化观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉在颜色、触感等方面的不同引导学生在观察、分析的基础上了解两种物质变化。

最后通过活动4“给物质变化分类”进一步强化学生对两类物质变化的认识学习判断物质的变化是否会产生新物质并认识物质的变化对人类生活的影响。

3重点难点经历观察、比较、描述、分析、交流等探究过程,了解物质的变化有两大类:一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。

粤教版六年级科学上册1——3课笔记(汪福堂设计)1 无处不在的物质变化一、举例说明物质变化现象。

1、水变成蒸汽冒出来；2、冰淇淋变软；3、铁生锈；4、糖溶解在水中使水变甜；5、纸燃烧后变成灰；6、冰雪融化后变成水；7卫生球变小；蜡烛燃烧等都是物质发生的变化。

二、举例说明物质发生变化的情况。

1、煎蛋：颜色、状态发生了变化；2、盐溶于水：状态、味道发生了变化；3、和面：状态发生了变化；4、冰雪融化：体积、状态发生了变化；5、铁制品生锈：铁生成了锈，组成了新物质。

三、各种各样的物质变化有着什么相同和不同的地方？有的物质仅仅是形态的变化，有的变化会生成新的物质。

四、蜡块在加热的过程中和停止加热后，有什么变化？加热过程中，蜡块由固态变成液态，停止加热后又由液态变成固态。

五、冰融化成水发生了哪些变化？六、没有生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同？七、生活中有哪些物质发生了类似铁生锈的变化？铁生锈和冰的融化有什么不同？①澄清的石灰水遇到二氧化碳变浑浊，蜡烛在燃烧过程中有新的物质产生等是类似于铁的变化。

②铁生锈有新的物质产生，而冰的融化只是形态发生了变化。

八、为什么蜡烛燃烧后变短了？蜡到哪里去了？蜡烛与空气中的氧气燃烧产生新物质到空气中去了。

九、用实验研究蜡烛燃烧过程中是不是有新的物质产生。

十、举例说明物质变化是生成了新物质，还是没有生成新物质。

你有什么发现？我发现：有的物质变化产生新的物质，有的没有产生新物质。

物质的变化有的对我们有利，有的对我们不利。

2 混合与分离1、汽水是怎样来的？汽水是由不同的物质混合而成的。

现代的汽水是将二氧化碳气体溶解到水中生成出来的。

2、如何从盐水中获得食盐？①将少量食盐加入到盛有少量水的烧杯里，搅拌；继续逐渐地加入食盐，边加边搅拌。

②把烧杯中的液体转移到蒸发皿中。

③把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌。

④待蒸发皿中出现较多固态物质时，停止加热，搁置一会儿，便有食盐产生。

粤教版六年级科学上册全册教案公司内部编号：（GOOD・TMMT・MMUT・UUPTY・UUYY-DTTI-粤教版六年级上科学全册教案第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化第2课混合与分离第3课生锈与防锈第4课燃烧与灭火第二单元生物与环境第5课植物与环境第6课动物与环境第7课食物链第三单元遗传与进化第8课代代相传的特征第9课进化中的生物第10课网络课堂一一探索恐龙灭绝的原因第四单元保护环境第11课保护空气第12课水质调查第13课变废为宝第14课和谐的家园六年级上科学全册教案第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化教学内容：课本第2-10页。

教学目标：1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。

教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。

教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。

一-> Wr Jx（一）活动一：寻找身边的物质变化。

1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。

（二）活动二：冰的融化。

1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。

2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。

3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。

4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。

5、讨论：P5页的现象。

（三）活动三：铁锈还是铁吗1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。

2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。

学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。

1 无处不在的物质变化教学设计教学目标:1、知识目标:知道物质的变化,是形态的变化。

2、过程与方法:通过联系日常生活,发现和判断物质的变化。

3.情感态度与价值观:(1)培养学生与人合作的精神和学生独立思考的能力。

(2)学习实验设计、进行实验验证的能力,进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。

(3)让学生体验探究科学的乐趣。

学情分析六年级的学生已经有了一定的认知能力,但还处在好玩的阶段, 简单地讲解课本内容是不足以吸引学生学习的,因此必须联系生活实际,才能更好地激发学生学习的兴趣重点难点重点:经历观察、比较、描述、分析、交流等探究过程,了解物质的变化其中一类是形态的变化。

难点:培养学生学习实验设计、进行实验验证的能力。

教学过程活动1【导入】情境引入课件展示课本主题图,学生发现在各种现象,学生感受到身边到处都存在着物质的变化,引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题,并板书课题《无处不在的物质变化》。

活动2【讲授】活动一(一)活动一:寻找身边的物质变化。

1、由学生观察苹果的变化,再接着观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见到物质的变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。

3、学生思考:冰融化、盐溶于水等都是物质发生什么样的变化。

活动3【讲授】活动二(二)活动二:冰的融化。

1、使用冰块放于玻璃杯中进行实验,观察冰融化成水的现象及做好记录,然后进行全班交流。

2、试验后,讨论,学生容易得出冰融化和盐融化都只是形态发生了变化。

3、请学生代表讲述实验过程和观察记录表。

活动4【练习】讨论讨论:1、讨论:P5页的现象。

2、出示书本的五种物质变化过程情况。

3、小组得出结论并作出汇报。

活动5【练习】拓展拓展:铁锈是铁吗?1、出示未生锈的铁钉和生锈的铁钉。

2、学生课后实验、讨论、验证、记录、对比观察未生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同。

3、各小组观察、交流、汇报,完成表格,下节课派代表实验、讲述。