早发白帝城公开课教案

《早发白帝城》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并背诵《早发白帝城》这首古诗。

让学生了解唐代诗人李白的生平背景及其创作风格。

让学生通过诗句分析，掌握古诗的意象表达和韵律特点。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感。

培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。

1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，培养他们对自然和家乡的热爱之情。

通过学习李白崇高的品格和豪放的创作风格，激发学生追求梦想、奋发向前的动力。

二、教学重点2.1 《早发白帝城》的诗意和韵律特点。

2.2 李白的生平背景及其创作风格。

2.3 学生对古诗的欣赏和分析能力。

三、教学难点3.1 诗句中的意象和意境的理解。

3.2 学生对古诗的深入分析和解读。

四、教学准备4.1 教师准备《早发白帝城》的全文和注释，以及李白的生平介绍资料。

4.2 学生准备笔记本和文具，以便记录和做笔记。

五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过展示白帝城的图片，引导学生对白帝城产生兴趣和好奇心。

教师简要介绍李白的生平背景，激发学生对李白的敬仰和兴趣。

5.2 朗读和背诵（10分钟）教师带领学生朗读《早发白帝城》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。

学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。

5.3 诗句分析和解读（15分钟）教师引导学生分析诗句的意象和意境，帮助学生深入理解古诗的意义。

学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

5.4 欣赏和表达（10分钟）学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对古诗的感受和想象。

教师给予评价和指导，鼓励学生的创造力和表现力。

5.5 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次学习的收获和体会，帮助学生巩固所学内容。

学生分享自己的学习心得和感悟，激发对古典诗词的兴趣和热爱。

六、教学延伸6.1 比较学习：教师引导学生比较《早发白帝城》与其他古诗的异同，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

《早发白帝城》教学设计4教学目标1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。

2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。

3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。

教学重点1、认识七个生字，会写十个汉字。

2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

教学准备1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。

2、惧有关李白的资料。

3、准备生字卡片。

4、适合诗歌朗诵的音乐第一课时一、导入观察诱情。

由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。

二、新课（一）自学1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。

2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。

发，朝，还，重。

3、互检，读给同桌听一听。

（二）识字1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。

2、游戏巩固。

（1）开火车读字组词。

（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。

（三）写字1、观察。

观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。

2、指导。

对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。

3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。

（四）练习1、读读我们写过的字。

2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。

重量重复重要重叠归还还是还有还原出发发现理发发明“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。

《早发白帝城》课程教案教学目标：1. 知识与技能：-学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《早发白帝城》。

-理解古诗的基本内容，想象诗中描绘的画面，感受诗人的心情。

-认识古诗中的生字词，能正确书写。

2. 过程与方法：-引导学生通过反复诵读、小组讨论、图片辅助等方式，理解诗意，体会诗情。

-培养学生利用上下文猜测词义、通过朗读感悟诗意的自主学习能力。

3. 情感、态度与价值观：-激发学生对古诗学习的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

-引导学生体会诗中的意境美，感受祖国山河的壮丽。

教学重难点：1. 重点：理解诗意，感受诗人的心情，有感情地朗读古诗。

2. 难点：体会诗中的意境美，想象诗中描绘的画面。

教学准备：1. 多媒体课件，包括古诗原文、生字词解释、相关图片或视频等。

2. 生字词卡片。

教学过程：一、激趣导入1. 播放一段关于长江三峡的视频，让学生感受其壮丽景色。

2. 提问：你们知道这是哪里吗？有什么特点？3. 引出课题：今天我们要学习一首描写长江三峡的古诗——《早发白帝城》。

二、初读古诗1. 教师范读古诗，学生注意听准字音、节奏。

2. 学生自由朗读古诗，圈出生字词。

3. 教师出示生字词卡片，指导学生正确发音，并解释词义。

三、理解诗意1. 学生再次朗读古诗，尝试理解诗意。

2. 教师引导学生逐句解读古诗，解释词义，想象诗中描绘的画面。

3. 学生小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

四、感悟诗情1. 教师介绍诗人李白及其创作背景，帮助学生理解诗人的心境。

2. 学生有感情地朗读古诗，体会诗人的心情。

3. 教师引导学生讨论：诗人为什么会感到高兴？他看到了什么？想到了什么？五、拓展延伸1. 展示其他描写长江三峡的古诗或文章，让学生感受不同角度下的三峡之美。

2. 鼓励学生创作一首描绘自己家乡美景的小诗，并分享给同学们。

六、总结回顾1. 回顾本课的学习内容，总结古诗的主要内容和诗人的情感。

2. 布置作业：背诵《早发白帝城》，并准备下节课的古诗学习。

早发白帝城教案第一章：导入1. 课程背景：介绍中国唐朝诗人李白的生平及其诗歌创作。

2. 教学目标：引导学生了解并欣赏李白的诗歌，培养学生的文学素养。

3. 教学方法：讲授法、讨论法。

第二章：诗歌解析1. 诗歌背景：介绍《早发白帝城》的创作背景和意义。

2. 诗歌内容：逐句解析诗歌内容，解释生僻词语。

3. 诗歌意境：引导学生感受诗歌的意境和情感。

第三章：诗歌欣赏1. 朗读指导：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 诗歌翻译：对诗歌进行意译，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3. 诗歌欣赏：引导学生欣赏诗歌的艺术魅力，培养学生的审美能力。

第四章：诗歌创作1. 创作指导：教授学生诗歌创作的技巧和方法。

2. 创作练习：学生进行诗歌创作练习，培养学生的创造力。

3. 作品展示：学生展示自己的诗歌创作，互相交流和评价。

2. 拓展活动：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。

3. 课后作业：布置学生阅读其他李白的诗歌，并写一篇读后感。

早发白帝城教案第六章：互动讨论1. 议题设定：引导学生探讨诗歌中描绘的自然景色和人文景观。

2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享各自的观点和感受。

3. 汇报展示：各小组代表向全班汇报讨论成果，进行互动交流。

第七章：诗歌品鉴1. 品鉴方法：介绍诗歌品鉴的方法和技巧。

2. 实践操作：学生分组进行诗歌品鉴实践，分析诗歌中的意象、节奏、韵律等元素。

3. 品鉴分享：各小组汇报品鉴成果，进行班级交流和讨论。

第八章：艺术创作1. 创作主题：以《早发白帝城》为灵感，引导学生进行艺术创作。

2. 创作形式：可以是绘画、摄影、手工制作等，学生自由选择。

3. 作品展示：学生展示自己的艺术创作，进行互相评价和交流。

第九章：文化探索1. 文化背景：介绍白帝城的历史文化背景，包括地理位置、历史沿革等。

2. 实地考察：组织学生参观白帝城，亲身感受诗歌中的景色和氛围。

2. 反思评估：对自己的学习态度、方法和效果进行反思和评估。

2023年《早发白帝城》教学设计8篇《早发白帝城》教学设计1教学目标1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。

教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学方法直观法、合作学习、情境感受。

教学准备1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

课时安排1课时教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：⑴熟读古诗⑵理解诗意⑶想象意境⑷练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

三、解题师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。

发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。

城居高山，地势险要。

（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。

）5、指导朗读一二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。

早发白帝城 (李白)教案早发白帝城 (李白)教案一、教学目标1. 了解李白的背景及其代表作《早发白帝城》。

2. 理解和分析诗歌中的意象、意义和情感。

3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

二、教学重难点1. 分析诗歌中的意象和意义。

2. 表达对诗歌的理解和感受。

三、教学准备1. 李白的相关背景资料。

2. 《早发白帝城》的诗歌文本。

3. 幻灯片或展示板。

四、教学过程Step 1 导入向学生介绍李白的背景，他是唐代著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，创作了许多优秀的诗歌作品。

他的诗歌充满着豪迈的情感和浪漫的意象。

Step 2 欣赏诗歌将《早发白帝城》的诗歌文本呈现给学生，让他们默读或朗读一遍。

Step 3 分析诗歌让学生用自己的话解读诗歌中的意象和意义。

引导他们关注以下几个方面：1. 描述的是什么场景？有哪些具体的描写？2. 诗歌中的意象有哪些？它们代表着什么？3. 诗歌的主旨是什么？诗人想要表达的情感是什么？Step 4 讨论与分享让学生交流他们对诗歌的理解和感受。

可以以小组形式进行讨论，也可以选择几位同学分享自己的观点。

Step 5 鉴赏赏析通过幻灯片或展示板，展示诗歌中的关键词和意象，帮助学生更加深入地理解和欣赏诗歌。

Step 6 创作表达要求学生根据自己对诗歌的理解和感受，写一段话或小诗来表达自己的情感。

Step 7 展示与评价让学生互相展示自己的作品，并进行评价和讨论。

鼓励学生对彼此的作品给予建设性的意见和肯定。

五、教学拓展通过阅读其他李白的诗歌作品，深入了解他的创作风格和主题，培养对诗歌的欣赏能力。

六、课堂总结通过这堂课的学习，我们更加了解了李白这位伟大的诗人，以及他代表作《早发白帝城》中的意象和情感。

希望同学们在以后的学习中，能继续研究和欣赏优秀的诗歌作品。

七、作业布置要求学生选择一首自己喜欢的李白的诗歌，进行阅读和分析，并写下自己对诗歌的理解和感受。

八、教学反思通过本堂课的学习，学生能够更深入地理解和欣赏诗歌，培养了对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

《早发白帝城》教学案例（精选13篇）《早发白帝城》篇1师：大家都能背诵这首古诗了吗？生：能。

师：请同学们都闭上眼睛试试，不能背诵的同学可以偷偷地看一看书。

生齐背。

师：古诗是我们中华民族的文化遗产。

腹有诗书气自华。

读诗还能陶冶我们的情操。

四年级的孩子仅仅能背诵古诗是不够的。

同学们都查了资料。

谁来汇报汇报。

生：《早发白帝城》是李白被流放到贵州桐梓，途经白帝城，正赶上全国大赦，重获自由，一时喜极而歌，吟诵出的脍炙人口的诗作。

师：通过诵读，你体会到诗人当时的心情怎么样？生：喜悦、高兴。

师：不动笔墨不读书。

请同学们拿出自己的笔，轻声地读诗，把你体会到诗人喜悦心情的字眼找出来好好品味品味。

生独立完成并汇报。

师：你能通过自己的声音，把你体会到的诗人喜悦的心情传达出来吗？试一试。

生读。

师：老师从你的诵读中听到你在努力地进入诗的意境。

是的，学古诗，首先你得浮想出那一幅诗意的画面。

要进去，要把自己当作一个诗人。

请同学们大胆地想象一下。

你对这首古诗的理解，会更加丰富。

谁来谈一谈？师：现在你就是一个诗人了，请你边读边在脑海中勾勒出这幅诗意的画卷，然后讲给同桌听听。

生完成，师巡视。

师：三人行，必有我师。

不管你是得到同桌的肯定还是补充，你一定很想把你的感受告诉给伙伴，告诉给在座的老师们。

好，你可以下座位选择你的好伙伴共同一起来完成，你可以选择自己喜欢的方式。

谁说你打算采用什么方式？生：……师：老师这里也有一些建议：（出示小黑板）■写一篇小文；■编一个故事；■画一幅小画；■读出你的体会；■表演诗歌的情境。

师：你们认为这一个环节需要几分钟？生：……生进行，师完成。

…………[教学分析]千里之行，始于足下。

新课程呼唤生成的课堂。

生成，这教学追求的“千里之行”，与“始于足下”的预设和谐相生。

许多教师在课前挖空心思假设过程：学生会如何？我该怎样引？课前就对结果了然与心。

如此编导的生成，也很难说是主体性原则的真正体现。

正如我们看到的一样，学生出乎预料的学习热情和无法抑制的创造力的出现，虽然有赖于教师突破束缚，搁浅教案，但是，摈弃学生熟读成诵的“预设”前提，这高潮迭起，精彩纷呈的课堂教学也很难呈现。

《早发白帝城》优秀教案一、教学目标1.能够正确朗读并背诵《早发白帝城》。

2.理解诗中的景物描写和情感表达。

3.培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点1.诗中的景物描写。

2.诗人的情感表达。

三、教学难点1.诗中的意象和修辞手法。

2.诗人的生平背景及创作背景。

四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。

2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景，激发学习兴趣。

（二）朗读与感知1.学生自由朗读《早发白帝城》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.教师指导学生朗读，强调重音、停顿等朗读技巧。

3.学生再次朗读，感受诗歌的意境。

（三）诗歌解析1.教师引导学生分析诗中的景物描写，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等句子。

3.教师引导学生探讨诗人的情感表达，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等句子。

（四）诗歌背诵1.学生跟随教师一起背诵《早发白帝城》。

2.教师提醒学生注意诗歌的节奏和韵律。

第二课时（一）复习与回顾1.教师提问，检查学生对《早发白帝城》的理解。

2.学生分享自己的学习心得。

（二）诗歌意象分析1.教师引导学生分析诗中的意象，如“白帝城”、“江陵”、“猿声”等。

3.教师引导学生探讨这些意象在诗歌中的作用。

（三）诗歌修辞手法分析1.教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

3.教师引导学生探讨这些修辞手法在诗歌中的作用。

（四）诗歌鉴赏1.教师引导学生从整体上鉴赏《早发白帝城》，感受诗歌的美。

（五）作业布置1.背诵《早发白帝城》。

2.写一篇关于《早发白帝城》的鉴赏文章。

五、教学反思1.本节课通过朗读、解析、背诵等多种形式，让学生深入理解《早发白帝城》。

2.学生在课堂上积极发言，分享自己的感受和理解，提高了文学素养。

3.教师在教学中注重引导学生关注诗歌的节奏、韵律、意象、修辞等，培养了学生的审美能力。

4.课后作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

六、教学评价1.课后对学生进行访谈，了解学生对《早发白帝城》的理解程度。

早发白帝城(公开课)教学内容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第六单元第二课《早发白帝城》。

这是一首唐代诗人李白的五言绝句，描绘了诗人早晨从白帝城出发，乘舟顺流而下，途中欣赏瞿塘峡、巫峡、西陵峡等长江三峡壮丽景色的诗作。

诗中以丰富的想象和生动的描绘，展现了大自然的神奇与美丽，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵这首诗；2. 理解诗中的难点词语，体会诗的意境和作者的思想感情；3. 学会通过描绘画面、联想和想象等方法，深入理解古诗文。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《早发白帝城》；理解诗中的难点词语，体会诗的意境和作者的思想感情。

难点：诗中的一些生僻字词的理解，如“瞿塘峡”、“巫峡”、“西陵峡”等；通过描绘画面、联想和想象等方法，深入理解古诗文。

四、教具与学具准备1. 多媒体课件；2. 诗文阅读理解题目；五、教学过程1. 导入：以一幅长江三峡的图片引入，激发学生的兴趣，引导学生思考长江三峡的特点。

2. 初读：让学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，对诗文有个大致的理解。

3. 解析：讲解诗文中的难点词语，如“瞿塘峡”、“巫峡”、“西陵峡”等，帮助学生理解诗文内容。

4. 品读：引导学生通过描绘画面、联想和想象等方法，深入理解诗文。

如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”5. 体会：让学生分享自己从诗文中感受到的美景和情感，体会作者的思想感情。

6. 巩固：让学生进行诗文阅读理解题目，检验对诗文的理解程度。

7. 朗读与背诵：让学生齐读、个人朗读和背诵诗文，加强记忆。

六、板书设计板书设计如下：早发白帝城朝辞白帝千里江陵轻舟已过彩云间一日还万重山两岸猿声七、作业设计1. 请将《早发白帝城》翻译成现代汉语，并写在作业本上。

答案：清晨告别白帝城，沿着千里长江回到江陵。

两岸猴子的叫声不断，轻舟已穿越层层山峦。

2. 请结合诗文内容，描绘一幅长江三峡的图画，并写在作业本上。

李白《早发白帝城》教学设计李白《早发白帝城》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的李白《早发白帝城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

李白《早发白帝城》教学设计1教学目标：1．认识“辞、陵”等8个生字，会写“帝、朝”等5个生字，学会多音字“还、重、朝”。

2．朗读、背诵课文，感受诗的内容，体验诗人的感情。

3．感受古诗文的魅力，培养学生热爱我国古代优秀诗篇的感情。

教学难点：感受诗的内容，体验诗人的感情教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时课时目标：1．学会本课8个生字，会写5个生字。

2．学会正确、流利、有感情地朗读古诗，整体感知古诗内容。

教学流程：一、导入新课1．激趣导入—背诵课外古诗。

同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他一生写下过许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，我们在一、二年级时曾经学过他的好几首诗，他被人们成为“诗仙”，你知道他是谁么？（生回答）对，他就是李白。

你们会背他的那首诗呢？想不想背给大家听呢？（配上古筝的音乐）【设计意图】从本诗的作者导入新课，不仅对诗人李白作了介绍，而且给学生以展示的平台。

和着优雅的古筝，学生吟诵着李白的诗歌，如《古朗月行》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等，还有我们今天要学的《早发白帝城》。

这些诗歌有的在前三册语文书的“语文天地”中出现过，同学们已经会背诵，有的在学前班学过，所以同学们一定会争先恐后地要求展示，自然而然地形成了一种背古诗、学习古诗的氛围。

二、识字学词（一）识字1．教师出示生字：辞、陵、猿、帝、朝、岸、啼、舟2．学生用自己喜欢的方法自学生字。

让学生带拼音读，去拼音读。

采用指名读、齐读等方式巩固字音。

3．检查。

同桌互相考查。

教师抽查。

4．重点强调多音字“还”。

中班早发白帝城诗歌教案一、教学目标1.通过学习《早发白帝城》这首诗歌，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

2.培养幼儿的艺术欣赏能力和音乐节奏感。

3.激发幼儿的学习兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。

二、教学准备1.诗歌《早发白帝城》的课件或诗字卡片。

2.彩色画纸、彩色笔、剪刀、胶水等制作手工材料。

三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.老师展示《早发白帝城》的课件或诗字卡片，引导幼儿观察诗歌的主题和内容。

2.老师用简单的语言向幼儿介绍白帝城的背景和特点，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

步骤二：学习诗歌（15分钟）1.老师朗读《早发白帝城》这首诗歌，让幼儿仔细听，感受诗歌的节奏和美感。

2.老师逐句解读诗歌，引导幼儿理解诗歌中的意境和表达方式。

3.老师反复朗读诗歌，并提醒幼儿注意诗歌中的押韵和韵律。

步骤三：创作手工（30分钟）1.老师发放彩色画纸、彩色笔、剪刀和胶水等制作手工材料。

2.老师引导幼儿根据自己对诗歌的理解和想象，制作与诗歌内容相关的手工作品。

3.幼儿可以根据自己喜欢的画面和色彩，在画纸上绘画或剪纸，再用胶水粘贴在一起。

步骤四：合作表演（20分钟）1.老师分组，让幼儿合作表演《早发白帝城》。

2.每个小组选择一位代表，用自己的方式表达出诗歌中的意境和情感。

3.其他小组成员可以配合表演，比如用手势或口头表达。

步骤五：小结（5分钟）1.老师回顾本节课的学习内容，强调幼儿在学习中的表现和收获。

2.老师鼓励幼儿对中华传统文化保持热爱，并促进他们在以后的学习中更多地接触和了解。

四、教学过程中的问题解决办法1.如果幼儿对诗歌的理解有困难，可以通过绘画、故事讲解等方式帮助他们理解。

2.如果幼儿在制作手工过程中遇到困难，可以提供示范和指导。

3.如果幼儿在合作表演中不知道如何开始，可以给予他们一些启发和建议。

五、教学延伸活动建议1.在音乐课上，引导幼儿用声音模拟《早发白帝城》中的鸟鸣和江水声。

2.在美术课上，教幼儿学习中国传统绘画，绘制山水画或白帝城的图案。

语文教案－古诗两首绝句《早发白帝城》一、教学目标1.让学生理解《早发白帝城》的背景和寓意，感悟诗人李白对自然美景的赞美之情。

2.培养学生朗读、背诵和欣赏古诗的能力。

3.引导学生学会通过诗歌描绘画面，提升想象力。

二、教学重点1.理解诗句的含义，感受诗人对自然美景的赞美。

2.学习描绘画面，培养想象力。

三、教学难点1.理解诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等。

2.感受诗人对自然美景的真挚情感。

四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍诗人李白，引导学生了解李白的生平和诗歌创作风格。

2.引导学生关注《早发白帝城》的背景，激发学生对古诗的兴趣。

二、朗读与背诵1.让学生自主朗读《早发白帝城》，感受古诗的韵味。

2.教师示范背诵，学生跟随背诵。

三、理解与分析1.教师逐句解释诗句含义，引导学生理解诗歌内容。

2.分析诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等。

四、描绘画面1.让学生展开想象，描绘诗句中的画面。

2.教师选取优秀作品进行展示和点评。

第二课时一、复习与回顾1.复习上节课的内容，检查学生对诗句的理解。

2.回顾诗句中的修辞手法，巩固知识点。

二、深入探讨1.分析诗句中的情感，引导学生感受诗人对自然美景的赞美之情。

2.讨论诗句中的寓意，探讨诗人想要表达的思想。

三、拓展阅读1.引导学生阅读其他李白的诗歌，感受其诗歌风格。

2.选取一首与《早发白帝城》主题相近的古诗进行对比阅读。

2.布置作业：背诵《早发白帝城》，描绘诗句中的画面。

五、教学反思1.部分学生对古诗的朗读和背诵能力较弱，需要加强训练。

2.在描绘画面的环节，部分学生想象力不足，需要引导和鼓励。

1.加强朗读和背诵的训练，提高学生的语音表达能力。

2.多为学生提供描绘画面的机会，培养他们的想象力。

六、教学评价通过本节课的学习，学生对《早发白帝城》的理解更加深入，能感受到诗人对自然美景的赞美之情。

同时，学生的朗读、背诵和描绘画面的能力得到了提升。

但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强辅导和鼓励，以提高他们的学习效果。

大班古诗《早发白帝城》教案
大班古诗《早发白帝城》教案包含了，活动目标是理解古诗内容，体验其表达的意境。

目标：理解古诗内容，体验其表达的意境。

准备：背景图一副，小图片，图文结合的古诗记录纸一大张。

过程：
1.倾听故事，初步了解古诗的大意。

教师根据诗意自编故事讲给幼儿听。

2.欣赏古诗《早发白帝城》，了解古诗内容。

(1)教师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。

（2)提问：你听到了什么?
3.观察图片，回忆诗中词句，理解古诗内容，体验诗的意境。

(1）欣赏表现诗意的背景图。

(2)引导幼儿回忆古诗内容，并出示相应的小图片，丰富背景图。

(3）提问：这首诗你最喜欢什么？
4.再次欣赏古诗朗诵，加深对诗意的理解。

5.尝试采用图文结合的形式将古诗记录下来，进一步体验诗的意境。

（1）讨论：古诗中的朝是什么意思?
辞、还、啼呢？该怎么表现呢？
（2）师幼共同大胆创编。

（3)将记录好的图文古诗读一读，体面共同创造的快乐。

早发白帝城大班教案1. 教案介绍此教案针对大班幼儿，旨在通过有趣的活动和教学内容，帮助幼儿更好地了解中国古代的历史文化，并培养他们的观察力、思维能力和团队合作能力。

2. 教学目标•了解白帝城的历史背景•认识白帝城的地理特点•能够描述白帝城的重要景点和建筑•具备一定的观察力和思维能力•培养团队合作能力3. 教学准备•班级墙上贴有白帝城的图片和资料•绘本《白帝城漫游记》•建筑积木或模型•彩色画笔、纸张、剪刀等绘画工具•地图、指南针、放大镜等观察工具4. 教学内容和活动安排活动一：白帝城历史背景了解1.引导幼儿观察白帝城的图片和资料，介绍白帝城的历史背景。

2.通过绘本《白帝城漫游记》的阅读，帮助幼儿更深入地了解白帝城的历史故事。

3.与幼儿一起讨论白帝城在中国历史文化中的重要地位。

活动二：认识白帝城的地理特点1.展示白帝城的地理位置地图，培养幼儿的地理意识。

2.引导幼儿观察地理环境，使用放大镜观察地图上的地理特征。

3.团队合作活动：分小组让幼儿用积木或模型搭建白帝城的地理特点，比如山峰、江河等。

活动三：描述白帝城的景点和建筑1.让幼儿回顾和思考绘本中提到的白帝城的景点和建筑。

2.分组进行绘画活动，要求幼儿描述并绘制白帝城的重要景点和建筑，加强他们的观察力和表达能力。

3.展示和分享绘画作品，让幼儿互相欣赏、学习和交流。

活动四：观察与思考1.带领幼儿到户外进行观察活动，引导他们通过观察周围的建筑和自然环境，与白帝城做对比，加深对白帝城历史的理解和认知。

2.引导幼儿思考白帝城是如何建造的，他们会在建造白帝城时遇到了哪些困难，以及解决这些困难需要哪些技术和工具等。

5. 教学评估•对幼儿的观察力和思维能力进行观察和评估。

•对幼儿的团队合作能力进行观察和评估。

•对幼儿的绘画作品进行评估。

6. 参考资料•绘本《白帝城漫游记》•白帝城的图片资料及介绍以上是针对大班幼儿的早发白帝城教案，通过丰富多样的活动，帮助幼儿了解白帝城的历史背景、地理特点以及重要景点建筑。

《早发白帝城》教学设计教案一、教学目标1.理解并背诵《早发白帝城》全诗。

2.掌握诗句中的关键词语和修辞手法。

3.感受李白的豪放诗风，提高审美情趣。

4.培养学生的文学素养和爱国主义精神。

二、教学重难点1.重点：理解诗句内容，背诵全诗。

2.难点：分析诗句中的修辞手法，体会作者情感。

三、教学准备1.课文课件2.诗人简介资料3.相关诗歌资料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。

2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景。

（二）自主学习1.学生自读课文，注意诗句的节奏和韵律。

2.学生查阅资料，了解李白创作的诗歌特点。

（三）课堂讲解1.教师逐句解读诗句，引导学生理解诗意。

2.分析诗句中的关键词语和修辞手法。

3.学生分享自己的阅读感受。

（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。

2.学生分享自己的观点，教师进行点评。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对诗句的理解。

2.引导学生关注诗句中的修辞手法。

（二）课堂讲解1.教师详细讲解诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等。

2.学生举例说明诗句中的修辞手法。

（三）课堂练习1.学生完成诗句填空练习。

2.学生进行诗句仿写练习。

2.学生分享自己的学习收获。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对诗句的理解。

2.引导学生关注诗句中的情感。

（二）课堂讲解1.教师讲解诗句中的情感，如豪放、激情等。

2.学生分享自己的阅读感受。

（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。

2.学生分享自己的观点，教师进行点评。

（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

第四课时（一）复习导入1.复习前三节课的内容，检查学生对诗句的理解。

2.引导学生关注诗句中的爱国主义精神。

（二）课堂讲解1.教师讲解诗句中的爱国主义精神。

2.学生分享自己的阅读感受。

（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。

2.学生分享自己的观点，教师进行点评。

早发白帝城教学设计〔共6篇〕第1篇：《早发白帝城》教学设计西师版二上：《早发白帝城》教学设计教学目标1?认识5个生字，会写4个生字。

2?想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。

3?有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗。

教学准备学生：搜集李白其人其诗的相关资料。

教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。

教学时间1~2课时。

教学过程一、交流资料、谈话、看图引入、释题1?孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？〔学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。

〕2?你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。

3?出示挂图。

提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？〔层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船〕对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。

4?想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？5?你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？〔配乐朗诵〕 6?出示课题，释题。

从课题中，你知道些什么？还想知道什么？〔题目的意思是：早上从白帝城出发。

〕二、自读自悟，初知大意1?孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通。

要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城〞、“舟〞是翘舌音，“辞〞是平舌音，“城〞是后鼻韵。

2?同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。

〔整体读、抽生读、开火车读。

〕3?刚刚我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。

来，试试吧。

〔抽读诗歌、评价、正音。

〕4?同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：〔1〕根据学习古诗的方法，先弄懂每个字〔词〕的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。

语文朝发白帝城教案（合集5篇）第一篇：语文朝发白帝城教案早发白帝城教材分析：《早发白帝城》这首诗写于公元759年，这年春天，李白流放夜郎，行至白帝城，让他格外惊喜，即从白帝城，过三峡，到达江陵。

全诗的中心是写行船的迅速，又赞美了三峡壮丽风光，彩云缭绕的白帝城，湍急的江水，急速的顺水船，声声猿啼，重叠的山峦，都反映了诗人内心的喜悦和激动的感情。

学生分析：李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，学生们以前或多或少都对他有点印象和学习过他的文章，本课老师我将以学生为中心，鼓励他们认真学习和参与到我的教学中来，我将融入机械性和意义性操练在我的教学中，让他们领略到我国诗歌的独特风采。

教学目标：一、知识目标：1）本课要求会认会写的字有：帝、辞、啼、诗、岸、猿、陵。

2）帮助学生理解课文诗句的意思。

一、能力目标：1）要求学生会朗读、背诵课文。

最终到达默写的目的。

2）想象诗句所描写的画面并描绘给同学和老师们听。

二、情感目标：1）培养学生的爱国热情，树立远大抱负，将来为祖国的建设贡献自己的一份力量。

2）体会当时作者的情感。

重点以及难点1）掌握相关字：帝、辞、啼、诗、岸、猿、陵。

2）相关多音字的掌握：朝、间、还、重。

3）文章诗句意思的理解。

4）想象诗句所描绘的画面，体会作者当时的情感。

教具：黑板、彩色粉笔、白色粉笔、多媒体、文字卡片、直尺等。

教学方法：阅读法、讲授法、实践法、电教法。

教学过程：第一步：与学生打招呼，并夸学生们今天的精神状态好。

【设计说明】教师与学生之间进行打招呼，有利于拉近师生关系距离；夸学生们的精神状态好，有利于激发他们的学习激情。

第二步：让学生们先阅读《早发白帝城》三遍，并把不认识的字标注出来。

读完后，让同学们在小组内交流一下，看看有哪些字不会读，并借助同学纠正其发音。

然后老师在示范地读两遍，并且划分朗读的节奏以及停顿。

最后同学们再读一遍。

【设计说明】让学生们先读，并标出不认识的字有利于培养学生细心的好习惯，然后在小组内交流，借助同学纠正某些词语的发音，有利于培养学生的合作精神，最后老师示范读，目的在于帮助学生正确掌握字词的发音。

早发白帝城教案范文教案：早发白帝城一、教学目标1.知识与技能：（1）了解白帝城的地理位置和历史渊源；（2）认识白帝城的文化价值和历史意义；（3）了解白帝城的主要景点和特色风光；（4）掌握运用合适的语言表达对白帝城的认识和感受。

2.过程与方法：通过观看视频、图片、地图等多媒体资料的展示，帮助学生在视觉上对白帝城有更直观的了解。

通过讨论、表演等方式，引发学生对白帝城的情感共鸣和认知提升。

通过小组合作和个人动手实践，让学生真实感受白帝城的历史文化。

3.情感态度与价值观：通过了解白帝城的历史和文化，培养学生对祖国历史文化的热爱与敬仰，增强学生的文化自信心和传统文化的认同感。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）了解白帝城的地理位置和历史渊源；（2）认识白帝城的文化价值和历史意义；（3）了解白帝城的主要景点和特色风光；2.教学难点（1）学生对白帝城的历史和文化知识的理解和运用；（2）学生对白帝城的情感体验和感受的表达；三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过展示白帝城的图片和视频，引发学生对白帝城的好奇心和兴趣。

2.感受白帝城的历史和地理（15分钟）教师简要介绍白帝城的地理位置和历史渊源，让学生了解白帝城是中国历史文化名城之一3.探索白帝城的文化价值（20分钟）教师让学生观看相关的视频和图片，帮助学生了解白帝城的文化价值和历史意义。

并就以下问题展开讨论：（1）白帝城有哪些历史传说和故事？（2）白帝城在中国历史文化中有什么特殊地位？4.游览白帝城的主要景点（30分钟）教师组织学生进行实地考察，参观白帝城的主要景点，如白帝文化广场、白帝庙、武陵源、仙女峰等。

学生可以根据自己的兴趣选择参观项目，并进行记录和拍照。

5.表达对白帝城的认识和感受（20分钟）学生按小组进行讨论和交流，将自己对白帝城的认识和感受进行表达。

可以通过诗歌、歌曲、小品等形式来展示。

6.总结与拓展（15分钟）教师对本节课所学习的内容进行总结，并提问学生对白帝城的认识是否有改变，有什么新的收获。

李白经典诗词早发白帝城教案教师们应该在怎么样的去制定那份适合自己的教案呢?下面是有店铺为你整理的《早发白帝城》教案，希望能够帮助到你!《早发白帝城》教案(一)一、教学目标1、学会生字新词。

2、通过反复诵读、背诵古诗、默写古诗。

3 、理解诗意，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

二、教学重难点理解诗意，体会诗情，有感情朗读，感受诗的意境美。

三、教学方法直观法，合作学习，情境感受四、教具准备生字卡片，与白帝城相关的课件五、教学时间：一课时六、教学过程1、激趣导入新课师：唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢? 生：李白师：你会背哪一首，背给大家听一听(指名背)师：今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》师板书课题，学生齐读，质疑：“早发白帝城”是什么意思?白帝城在哪里?2、初读古诗，学习生字(1) 结合正音，认读诗中生字。

古诗(shī) 白帝(dì)城两岸(àn)(2) 学生自由读诗、读准字音，读通诗句。

(3) 再读古诗，认识诗中的多音字及其表示的意思。

朝(zhāo)：早晨。

还(huán)：回到原来的地方。

重(chóng)：座，一座座山连绵不断。

(4) 学生正确、流利地齐读古诗。

3、品读古诗，理解诗意，体会诗情。

(1) 出示古诗内容。

(2) 指名读前两行。

(3) 提问：诗人从哪里出发?要到哪里去?多远的路?要多长时间到?板书：白帝城——江陵师：那么他用的是什么交通工具呢?生：船师：从诗中看出李白什么感受?(学生畅所欲言)(5)用自己喜欢的方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。

(6)指导朗读前两行诗。

(试着用高兴的心情)(7)这两行诗是什么意思?(学生自由回答)(8)指名读后两行诗(9)你们对后两行是怎么题解的?(10)出示课件，同学们看到画面有什么感受?(11)诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而，诗人又听可另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。