三年级上册语文教案--9古诗二首(早发白帝城、绝句) 语文S版(2016)

语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。

三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。

四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。

五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。

六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。

【导语】《早发⽩帝城》是李⽩的⼀⾸作品。

该诗画⾯明丽，语⽂形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从⽩帝城到江陵的⼀路春⾊，表达了诗⼈喜悦欢快的⼼情。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《早发⽩帝城》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《早发⽩帝城》知识点 原⽂： 朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。

两岸猿声啼不住，轻⾈已过万重⼭。

翻译： 清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。

从江上往⾼处看，可以看见⽩帝城彩云缭绕，如在云间，景⾊绚丽！千⾥之遥的江陵，⼀天之间就已经到达。

两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。

猿猴的啼声还回荡在⽿边时，轻快的⼩船已驶过连绵不绝的万重⼭峦。

注释： 发：启程。

⽩帝城：故址在今重庆市奉节县⽩帝⼭上。

杨齐贤注：“⽩帝城，公孙述所筑。

初，公孙述⾄鱼复，有⽩龙出井中，⾃以承汉⼟运，故称⽩帝，改鱼复为⽩帝城。

”王琦注：“⽩帝城，在夔州奉节县，与巫⼭相近。

所谓彩云，正指巫⼭之云也。

” 朝：早晨。

辞：告别。

彩云间：因⽩帝城在⽩帝⼭上，地势⾼耸，从⼭下江中仰望，仿佛耸⼊云间。

⽩帝：今重庆市奉节县东⽩帝⼭，⼭上有⽩帝城，位于长江上游。

猿：猿猴。

啼：鸣、叫。

住：停息。

⼀作“尽”。

轻⾈已过：⼀作“须臾过却”。

万重⼭：层层叠叠的⼭，形容有许多。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《早发⽩帝城》教案 教学⽬标 1、学会五个⽣字，正确读写“⽩帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利⽤注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗⼈的⼼境，激发学⽣学习古诗的兴趣和对祖国⼤好河⼭的热爱。

教学重点 通过理解诗句，感受诗的意境美。

教学难点 理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学⽅法 直观法、合作学习、情境感受。

教学准备 1、多媒体课件。

2、让学⽣课前查阅与这⾸古诗相关的资料。

课时安排 1课时 教学过程 ⼀、复习旧知，导⼊新课 1、背诵《绝句》，说说诗意。

《早发白帝城》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并背诵《早发白帝城》这首古诗。

让学生了解唐代诗人李白的生平背景及其创作风格。

让学生通过诗句分析，掌握古诗的意象表达和韵律特点。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感。

培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。

1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，培养他们对自然和家乡的热爱之情。

通过学习李白崇高的品格和豪放的创作风格，激发学生追求梦想、奋发向前的动力。

二、教学重点2.1 《早发白帝城》的诗意和韵律特点。

2.2 李白的生平背景及其创作风格。

2.3 学生对古诗的欣赏和分析能力。

三、教学难点3.1 诗句中的意象和意境的理解。

3.2 学生对古诗的深入分析和解读。

四、教学准备4.1 教师准备《早发白帝城》的全文和注释，以及李白的生平介绍资料。

4.2 学生准备笔记本和文具，以便记录和做笔记。

五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过展示白帝城的图片，引导学生对白帝城产生兴趣和好奇心。

教师简要介绍李白的生平背景，激发学生对李白的敬仰和兴趣。

5.2 朗读和背诵（10分钟）教师带领学生朗读《早发白帝城》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。

学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。

5.3 诗句分析和解读（15分钟）教师引导学生分析诗句的意象和意境，帮助学生深入理解古诗的意义。

学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

5.4 欣赏和表达（10分钟）学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对古诗的感受和想象。

教师给予评价和指导，鼓励学生的创造力和表现力。

5.5 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次学习的收获和体会，帮助学生巩固所学内容。

学生分享自己的学习心得和感悟，激发对古典诗词的兴趣和热爱。

六、教学延伸6.1 比较学习：教师引导学生比较《早发白帝城》与其他古诗的异同，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

《早发白帝城》优秀教案一、教学目标1.能够正确朗读并背诵《早发白帝城》。

2.理解诗中的景物描写和情感表达。

3.培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点1.诗中的景物描写。

2.诗人的情感表达。

三、教学难点1.诗中的意象和修辞手法。

2.诗人的生平背景及创作背景。

四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。

2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景，激发学习兴趣。

（二）朗读与感知1.学生自由朗读《早发白帝城》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.教师指导学生朗读，强调重音、停顿等朗读技巧。

3.学生再次朗读，感受诗歌的意境。

（三）诗歌解析1.教师引导学生分析诗中的景物描写，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等句子。

3.教师引导学生探讨诗人的情感表达，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等句子。

（四）诗歌背诵1.学生跟随教师一起背诵《早发白帝城》。

2.教师提醒学生注意诗歌的节奏和韵律。

第二课时（一）复习与回顾1.教师提问，检查学生对《早发白帝城》的理解。

2.学生分享自己的学习心得。

（二）诗歌意象分析1.教师引导学生分析诗中的意象，如“白帝城”、“江陵”、“猿声”等。

3.教师引导学生探讨这些意象在诗歌中的作用。

（三）诗歌修辞手法分析1.教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

3.教师引导学生探讨这些修辞手法在诗歌中的作用。

（四）诗歌鉴赏1.教师引导学生从整体上鉴赏《早发白帝城》，感受诗歌的美。

（五）作业布置1.背诵《早发白帝城》。

2.写一篇关于《早发白帝城》的鉴赏文章。

五、教学反思1.本节课通过朗读、解析、背诵等多种形式，让学生深入理解《早发白帝城》。

2.学生在课堂上积极发言，分享自己的感受和理解，提高了文学素养。

3.教师在教学中注重引导学生关注诗歌的节奏、韵律、意象、修辞等，培养了学生的审美能力。

4.课后作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

六、教学评价1.课后对学生进行访谈，了解学生对《早发白帝城》的理解程度。

1早发白帝(dì)城2[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?]3[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?]4[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?][④“轻”表达了作者怎样的心情?]5绝句6[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?]1 ☜2①交代了辞别的时间、地点,描绘了白帝城的绚丽景象。

3②旅程长与时间短构成对比,夸张中显出了水流之急,小船顺激流直下。

4 ③巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。

,又暗写诗人心情轻快。

5 ☜6①四种颜色:“黄”“绿”“白”“青”。

色彩鲜明,表达了诗人的喜悦之情。

7[②本句是从哪里看到的景色?]8[③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。

2.学会生字、新词。

3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

生字卡片,与白帝城相关的课件。

一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。

他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。

你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。

2.齐读课文题目,学生质疑。

“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3.释题。

边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。

白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。

现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!三指导学生自学1.自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。

2.读准诗中的多音字。

3.读古诗。

注意把古诗读正确,读通顺。

4.根据注释,再查查字典,想想诗句的意思。

5.在读不懂的地方做个记号,与同学讨论。

7②是诗人从窗口向西眺望看到的画面。

8③是诗人扶门在近处看到的景。

四分小组合作学习1.把读懂的内容讲给同学听。

古诗两首：早发白帝城、绝句（精品教案） (S版三年级上册)一、教学目标：1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。

4、默写古诗。

二、教学时数：1课时三、教学过程一、激趣揭题李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。

故白帝城又有“诗城”之美誉。

（板书课题）二、交流资料，知诗人、解诗题。

三、读诗认字，抓字眼、明诗意。

1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？2.解决生字3.谁愿意把诗读给大家听呢？4.引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。

5、，引导学生读诗，体会诗中的重点字词。

6、.这首诗到底讲什么呢？同桌互相说说诗意。

7、.谁愿意说给大家听呢？8、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。

四、创设情境，想意境、悟诗情。

1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。

3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。

五、拓展背诵，指导写字。

1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。

全班交流背诵情况。

2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生交流课外内容。

3.复习本课6个生字。

引导学生说说自己怎样记住这些字的？4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。

六、结束课堂，布置作业1、默写《早发白帝城》2、收集李白创作的其他古诗。

七、课后反思：绝句一、教学目标：1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。

二、教学过程：一、复习导入1、背诵古诗《早发白帝城》。

2、指名复述古诗大意。

3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。

今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。

4、板书课题：《绝句》。

二、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。

三年级上册语文教案9古诗二首早发白帝城语文S版教学目标：1.明白得古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮美。

2.有感情朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：1.明白得古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮美。

（重点）2.有感情朗读古诗，背诵古诗。

（难点）教学过程：一、激情导入，创设情境。

唐朝有一位专门有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大伙儿差不多学过了他的许多诗篇，同学们能背诵出来吗？（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜思》《赠汪伦》）二、揭题释题，指导方法。

1.这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的闻名诗篇。

（板书课题、齐读课题）2.“早发白帝城”是什么意思？3.你们想明白白帝城是什么样的吗？老师那个地点有张白帝城的图片，我们一起来看看。

（出示图片）4.一大早，诗人李白乘船从白帝城动身，到千里之外的江陵去。

一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。

指导自学三、自学要求：1.自学生字词，不认识的字、不明白得的词通过查阅网站，尝试自己解决问题。

2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情；四、小组合作学习1.汇报各组自学情形；2.将不明白的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题；3.用自己喜爱方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。

五、汇报自学情形1.指名学生用自己最喜爱的方式汇报朗读。

2.这首诗写的是什么内容？3.从一二两行诗中，你读明白了什么？4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了看起来在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就能够到了。

）5.指导朗读一二行诗。

6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。

早发白帝城教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解并背诵《白帝城》这首诗的内容；2. 了解白帝城的历史和文化背景；3. 学会运用适当的朗读技巧来表达诗歌的情感；4. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱。

二、教学重点1. 《白帝城》这首诗的理解和背诵；2. 对白帝城的历史和文化背景的了解。

三、教学材料1. 《白帝城》这首诗的课文和注释；2. 介绍白帝城的图片和文化资料。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）向学生展示白帝城的图片，引起学生的兴趣。

然后提问：“你们知道白帝城吗？它在哪里？有什么特点？”让学生发表自己的观点和想法，促使他们对白帝城产生兴趣。

第二步：阅读与理解（15分钟）1. 让学生跟读《白帝城》这首诗，然后请他们小组合作，互相讨论诗歌的意境和情感。

2. 带领学生逐句理解和分析诗句的意思，解释生僻词汇和古代典故，使他们更好地理解诗歌中表达的思想和情感。

第三步：学习历史知识（20分钟）1. 介绍白帝城的历史和文化背景，向学生展示相关的图片和资料。

让学生了解白帝城的建造时代、重要事件和文化影响。

2. 分组讨论，学生互相交流他们对白帝城历史的认识和感受，激发他们对古代历史的兴趣和探索欲望。

第四步：背诵与朗读（20分钟）1. 教师带领学生一起背诵《白帝城》这首诗，注意把握诗歌的节奏和语调。

2. 分角色朗读，让学生在小组内分配角色，表演出《白帝城》这首诗的情感和意境。

第五步：练习与应用（25分钟）1. 将学生分成小组，让他们在课堂上创作一段与白帝城相关的短诗或故事，表达对白帝城的思考和想象。

2. 学生小组展示自己的作品，并相互评价，分享彼此的创作灵感。

五、教学总结通过本节课的学习，学生不仅对《白帝城》这首诗有了更深刻的理解和感悟，也对白帝城的历史和文化有了初步的了解。

同时，通过朗读和表演，学生也提高了自己的语言表达能力和情感表达能力。

六、课后作业请学生继续背诵和朗读《白帝城》这首诗，并写一篇200字的读后感，分享自己对诗歌和白帝城的感受和思考。

《早发白帝城》教学设计8篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《早发白帝城》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《早发白帝城》教学设计1教学目标：1.学会本课4个生字（其中1个多音字“还”）及新词。

2.能看注释，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

3.有感情地朗读课文。

背诵、默写课文。

4.了解诗句所描绘的景色，感受诗人对大自然景物的喜爱，对壮丽山河的赞美；体会诗人闲适、欢快的心情。

教学重点：了解诗句所描绘的景色，感受诗人对大自然景物的喜爱，对壮丽山河的赞美；体会诗人闲适、欢快的心情。

教学难点：对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。

查阅资料：诗歌的时代背景及诗人的资料。

板书设计：早发白帝城(李白) 小池( 杨万里)千里——一日泉眼树阴小荷蜻蜓轻舟——万重山第一课时教学目标：读通《早发白帝城》看注释了解诗意，体会诗人欢快的心情，并能有感情地朗读。

教学过程：一、了解诗人及创作这首诗的时代背景。

1.你对唐代大诗人李白有哪些了解呢？会背哪些他写的诗？（学生背诗展示）2.这首《早发白帝城》是诗人什么时候写的？（李白写这首诗时，是他被流放夜郎，途经白帝城，遇大赦，返回内地时在路上做的诗。

）二、初读古诗，读熟，初步了解古诗的意思。

1.自己把这首诗读几遍，不认识的字看生字表，或者查字典。

提示把下面的字音读准确朝辞江陵猿还2.你觉得诗人写这首诗时心情是怎样的？试着把诗人的感情读出来。

三、看注释，自学古诗，了解诗意。

1.引导学生看注释，理解古诗的大概意思。

2.提出自己不懂的问题。

四、理解古诗的意思，体会诗人的感情，并能够读出来。

1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

朝：早晨辞：辞别白帝：指白帝城从彩云间你知道了什么？指白帝城高耸入云。

这两句话什么意思呢？（早晨从彩云缭绕的白帝城出发，一天就可以回到千里之外的江陵。

《早发白帝城》教学设计教案一、教学目标1.理解并背诵《早发白帝城》全诗。

2.掌握诗句中的关键词语和修辞手法。

3.感受李白的豪放诗风，提高审美情趣。

4.培养学生的文学素养和爱国主义精神。

二、教学重难点1.重点：理解诗句内容，背诵全诗。

2.难点：分析诗句中的修辞手法，体会作者情感。

三、教学准备1.课文课件2.诗人简介资料3.相关诗歌资料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。

2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景。

（二）自主学习1.学生自读课文，注意诗句的节奏和韵律。

2.学生查阅资料，了解李白创作的诗歌特点。

（三）课堂讲解1.教师逐句解读诗句，引导学生理解诗意。

2.分析诗句中的关键词语和修辞手法。

3.学生分享自己的阅读感受。

（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。

2.学生分享自己的观点，教师进行点评。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对诗句的理解。

2.引导学生关注诗句中的修辞手法。

（二）课堂讲解1.教师详细讲解诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等。

2.学生举例说明诗句中的修辞手法。

（三）课堂练习1.学生完成诗句填空练习。

2.学生进行诗句仿写练习。

2.学生分享自己的学习收获。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对诗句的理解。

2.引导学生关注诗句中的情感。

（二）课堂讲解1.教师讲解诗句中的情感，如豪放、激情等。

2.学生分享自己的阅读感受。

（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。

2.学生分享自己的观点，教师进行点评。

（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

第四课时（一）复习导入1.复习前三节课的内容，检查学生对诗句的理解。

2.引导学生关注诗句中的爱国主义精神。

（二）课堂讲解1.教师讲解诗句中的爱国主义精神。

2.学生分享自己的阅读感受。

（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。

2.学生分享自己的观点，教师进行点评。

语文教学设计教材：语文三年级上册课文：9 古诗二首板块：教学设计—教案设计思路本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。

《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。

“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫写成了朗朗上口、流传千古的古诗《绝句》。

诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱。

综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。

以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。

教学目标1.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。

2.指导朗读、背诵两首古诗。

3.会认“辞、陵、含、岭”4个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8个生字。

重难点分析教学重点1.会认“辞、陵、含、岭”4 个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8 个生字。

2.指导朗读、背诵两首古诗。

教学难点想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。

课前准备1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3.多媒体课件；4.生字卡片。

教学时间2 课时教学过程课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。

现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

《早发白帝城》教学设计一、教材分析这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共四行两句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。

后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。

二、教学目标知识与技能：利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。

过程与方法：通过反复诵读，背诵古诗。

情感态度与价值观：理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

三、重点与难点：重点：有感情地朗读、感受诗的意境美。

难点：体会作者乘船东归的愉快心情。

四、学情分析：学生在熟读的基础上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。

学生在学习本课时，看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。

五、教学准备：多媒体课件，iPad 学习记录单。

六、教学过程（一）、创设情境，导入新课1．同学们，中国是诗的国度，唐诗更是中国诗歌艺术宝库中一颗闪亮的明珠，唐代诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。

我们先来看一段视频(课件播放古韵唐诗视频)2．今天就让我们继续在唐人留下的音韵中去探寻诗的意蕴，去追求文学的真谛吧。

让我们走进另一首唐诗——《早发白帝城》。

（二）、书写课题，指导生字师板书并指导写“帝”①．请同学们举起你的小手和老师一起书空写课题。

②．课题中的“帝”字是生字，有哪个同学能说说这个字在田字格中的位置吗？“帝”字是上下结构，要注意它最上面的点和下面的竖写在竖中线上，中间的秃宝盖写在横中线的上面，下面“巾”字的横折钩的横写在横中线上。

③．下面就请同学在写字板上练习写这个“帝”字。

④．谁能用这个“帝”字组词呢？（三）、回忆学习方法，质疑解惑1.我们已经学过不少古诗了，现在请你回忆一下，我们以前是怎样学习一首古诗的？找生汇报。

生1：先理解题目的意思生2：了解诗人生3：熟读古诗，了解古诗大意，生4：背诵古诗7.师：同学们真是学习的有心人，善于总结。