语文三下第八单元教材分析

三下八单元语文要素全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《三下八单元语文要素》是三年级下册第八个单元的内容，主要包括诗歌、寓言和故事三种语文要素。

这些要素不仅是学生在学习语文课程中所必须掌握和理解的内容，更是帮助学生提高语言表达能力、培养审美能力和批判思维能力的重要工具。

首先是诗歌。

诗歌是一种文学形式，通过精炼的语言和含蓄的意境来表达情感和思想。

在三下八单元中，学生将学习到一些简单的儿歌和诗歌，通过朗读、背诵和写作来感受和体会诗歌的韵律和美感。

诗歌可以培养学生的语感和音韵意识，帮助他们提高文学素养和语言表达能力。

其次是寓言。

寓言是一种具有寓意的故事形式，通过虚构的人物和事件来表达道德和哲理。

在三下八单元中，学生将学习到一些著名的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。

通过阅读和分析这些寓言故事，学生可以理解其中的深层含义，培养自己的思辨能力和道德观念，同时也能够提高自己的文学鉴赏能力。

【三下八单元语文要素】包括诗歌、寓言和故事三种内容，通过学习这些要素，学生可以提高自己的语言表达能力、审美能力和批判思维能力，培养自己对文学的兴趣和热爱，从而更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的综合素质和人文素养。

希望学生在学习语文课程中能够认真学习和理解这些要素，并且运用到实际的语言实践中，不断提高自己的语文水平和修养，成为真正有文化底蕴的人才。

第二篇示例：三下八单元语文要素是指在学习语文这门学科的过程中，我们需要注意和掌握的一些基本要素和重点内容。

这些要素涵盖了语文学习的各个方面，包括听、说、读、写、诗、词、文、文化等多个层面。

在三年级下册的第八个单元中，我们将会对这些语文要素进行深入的学习和探讨，以提高我们的语文素养和能力。

语文学习的基本功是从听说开始的。

听力是语言学习的第一步，能够帮助我们更好地理解语言的含义和语法规则。

在这个单元中，我们将会练习一些听力的练习，包括听故事、听文章等，以提高我们的理解能力和听力技巧。

部编版三年级语文下册全册教材分析1-8单元精编第一单元教材分析本单元以“可爱的生灵”为人文主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象。

《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱。

《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”。

《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

本单元的第一个阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”，二年级下册学过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元“一边读一边想象画面”的训练奠定了基础。

《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

本单元的第二个阅读训练要素是“体会优美生动的语句”，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。

《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；朗读并抄写；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

本单元的习作训练要素是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。

《荷花》的小练笔安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做热身，降低了习作难度。

第二单元教材分析本单元以“寓言故事”为主题，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

这四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；形式有散文、诗歌。

丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

新【部编人教版】小学三年级语文下册各单元教材分析及教学重点解读新【部编人教版】小学三年级语文下册各单元教材分析及教学重点解读第一单元单元说明本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。

本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向同学们展示了多彩的春天。

本单元的学习重点是体会优美生动的语句。

《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。

郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可以爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。

汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。

一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。

在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。

教学要点和课时安排第二单元单元说明本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。

本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。

所说明的道理，分别从不同的角度丰富同学们的思想。

本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。

《守株待兔》以文言文形式出现，使同学们明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

《陶罐和铁罐》告诉同学们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

《狮子和鹿》故事以语言对话为主告诉同学们：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。

人教版语文三年级下册第八组29古诗两首《嫦娥》
教材分析
山东省肥城市孙伯镇中心小学国雪
《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。

这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。

这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。

《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。

诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。

通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。

诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。

本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。

古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。

所以先要让学生知道古诗的节奏。

在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。

因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。

同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。

教学重点难点
1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；
2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。

部编版三年级下册语文教材教材分析承前启后有机整合——统编义务教育语文教材三年级下册编排特点与内容解析统编义务教育语文教材三年级下册共分为八个单元，其中六个是常规单元，一个是综合性研究单元，一个是作单元。

教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，以丰富的内涵充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。

在课文的选择上，有的以榜样人物的言行为例，帮助学生树立优秀品质的生活态度；有的语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值；还有的贴近学生的生活实际，富有儿童情趣。

通过这些课文，初步提高学生的文学品位和审美修养，保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读研究产生持续的兴趣。

教材通过多种形式编排传统文化内容，提供充足的传统文化养分。

安排了两次古诗课文，以丰富学生对季节的感受和帮助学生深入了解传统节日的文化内涵。

通过多种路径形成合力，提供传统文化的养分。

本教材的第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，这个故事是众所周知的，通过引导学生感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解研究文言文的基本方法，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。

第三单元的主题是“中华传统文化”，选编了三篇课文：《纸的发明》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。

这些课文介绍了中国古代重要的科技、建筑和艺术成就，帮助学生认识中华文化的“名片”，让他们初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。

本册的语文园地中，有四类关于传统文化的材料。

第一类是古诗词，如《忆江南》、《滁州西涧》、《大林寺桃花》等，描绘了具有东方美学的别致景观，蕴含着诗人的情感与哲思，展现了中国古典文学的魅力。

第二类是中国古代先贤关于改过的名言，旨在给学生以传统美德的熏陶，培养学生修身律己的行为惯。

第三类是成语，包含寓言故事的成语和八字形式的成语，帮助学生积累源于古代汉语的常用语言形式，将文化积淀与语言运用相结合。

第四类是文化常识，引导学生初步了解体现文人雅趣的事物，以及中医的基本知识。

教材力求通过多种路径，呈现中华传统文化的典型符号，增进学生对中华传统文化的认同感。

部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)分析：1.第一段有一处标点错误，应将“等正能量。

”改为“等正能量。

”2.第二段中，“听说读写”中的“读写”应该加上“识字”，并将“而不是学课文的过程”改为“而不是单纯背诵课文的过程”。

3.第三段中，“最近发展区”应改为“最近发展阶段”。

4.第四段中，“以多种多样的活动为平台”应改为“以多种多样的实践活动为平台”。

5.第五段中，“新知识”应改为“新的知识和信息”。

6.第六段中，“研究方法”应改为“研究策略”。

改写：一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文作为一门人文性与工具性统一的学科，在培养学生高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本教材通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国、实事求是、勤劳勇敢等正能量，注重培养学生的社会主义核心价值观。

2.注重夯实基础。

本教材重视识字、写字、阅读、作和口语交际等多个方面的培养，使学生真正享受学语文的过程，而不是单纯背诵课文的过程。

3.注意以生为本。

本教材准确把握学生的认知水平和发展阶段，采用学生感兴趣的研究方式，让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

本教材重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的实践活动为平台，使学生在活动中学会运用新的知识和信息解决实际问题，并进一步将自己的研究收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际的教育理念。

5.关注大量阅读。

本教材注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将得的研究方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新的知识和信息。

6.重视学生研究能力的培养。

本教材提倡自主、合作、探究的研究策略，学生在教师的引导下不断积累有效的研究策略，并将其应用到研究过程中，变被动接受为主动获取。

二、教材单元分析本教材按照专题编排内容，安排了八个研究主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。

人教版三年级语文下册教材分析(整册)人教版三年级下册语文教材简析《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供三年级第二学期使用。

在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。

为了我们更深入的了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点、研究目标和教学中要注意的主要问题等方面做以简单的分析。

一、教材的基本结构本册共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。

此外，教材后面还编排有８篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性研究活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识２００个字，会写３００个字。

要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。

此外，课本在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是灵活栏目，划分为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

二、课本的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。

本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。

１、强化导语的导学功能。

在三年级上册的基础上，本册课本对每个单位前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示研究内容，激发学生研究兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。

部编版三年级下册语文教材分析和教学目标部编版小学三年级语文教材在2019年秋季学期就要全面启用，对于这个新的教材，有什么特点呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

一、统编《小学语文》三年级下册教材基本编排思路与总体面貌基本编排思路：三位一体1. 精读2. 略读：迁移运用、粗略地读3. 课外阅读：延伸多篇、延伸整本书基本编排思路：双线组元1. 人文主题2. 语文要素核心概念：语文要素1. 必备的语文知识2. 基本的语文能力3. 适当的学习策略4. 良好的学习习惯二、统编《小学语文》三年级下册教材主要编排特点选文内涵丰富，充实学生的精神世界1. 品质2. 初步培养学生的文学趣味3. 保护想象力，重视儿童情趣4. 激发对世界的好奇心多种路径形成合力，提供传统文化的养分1. 古诗课文2. 文言文课文3. 日积月累4. 专设单元介绍中国古代文化成就5. 民间故事6. 目标：了解典型的传统文化符号;增进传统文化认同;提高自豪感承前启后，促进学生阶段性发展1. 第一单元试着一边读一边想象画面2. 第一单元体会优美生动的语句3. 第二单元读寓言故事，明白其中的道理4. 第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的5. 第四单元借助关键语句概括一段话的大意6. 第六单元运用多种方法理解难懂的句子7. 第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的8. 第八单元了解故事的主要内容，复述故事语言实践活动指向阅读与表达的真实需要1. 阅读量增大，词汇量扩大2. 对语言表达丰富、生动的要求3. 语言表达的对象意识、目的意识4. 语言表达的思维含量5. 信息交换的有效性编排特殊单元，进行专项突破1. 习作单元板块功能(1)导语：单元导入(2)精读课文：从阅读中学习表达方法(3)交流平台：归纳梳理，提炼方法(4)初试身手：初步尝试，诊断(5)习作例文：进一步感知方法(6)习作：形成单元学习成果2. 综合性学习板块功能(1)篇章页：明确任务(2)课文：围绕话题，引出要求(3)活动提示：具体指导(4)综合性学习：总结(兼顾口语交际与习作)充分考虑年级特点，扎实提升学生表达能力1. 三年级口语交际的重点(1)倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点;提高处理信息的速度和效率(2)应对：强调对他人的尊重与体谅(3)表达：提高信息传递的效果;更巧妙地达到交际目的2. 习作(1)记实类：写清楚事物、写清楚过程(2)想象类：大胆、奇特、有趣(3)实用类：写清楚信息。

《除三害》教学设计【教材分析】这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。

课文根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事。

民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。

它具有情节生动，画面感强，想象奇特丰富等特点。

故事讲的是古时候，恶霸周处由于不明事理，作恶多端，遭人怨恨。

后来有人出主意，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。

周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。

周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。

人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。

课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。

【教学目标】1.通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。

2.赏析并能转述“除恶龙”这一情节。

3.结合课文，能发挥想象写一写周处想明白的道理是什么。

4.懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。

【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

【教具准备】简单课件【教学时间】一课时【教学过程】一、民间故事引入新课（）⒈师：大家都听过、读过许多民间神话故事，下面老师就来考考大家，请看大屏幕，①他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

②他为民除害，射下了天上的九个太阳。

③她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

④她化作小鸟，把石子投入大海。

⑤她创造人类，使百姓获得新生。

这些都对应的是哪些神话故事和人物呢？师：同学们太棒了！都把这些神话故事和人物说出来了。

今天呀，老师就再教给大家一个民间故事，学会讲了以后要记得与家人朋友分享啊！⒉揭示课题：《除三害》（齐读）“除”是指——（确切地说是去掉）释题：要去掉三个——（祸害）⒊检查预习：1、检查生字新词（ppt出示词语，让学生们分组朗读，体会情感）第一组：性格暴烈横行霸道欺侮百姓第二组：上山杀虎下河剁龙东奔西突惊涛拍岸浊浪冲天第三组：奔走相告喜气洋洋拍手称快第四组：痛改前非让学生们带感情的齐读新词2、预习了课文你知道谁除三害？出示句子：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。

小学语文单元说明和教材分析（三年级上册第八单元）第八单元美好的品质一、教材和丛书分析1.教材分析本单元是本册教材最后一个单元，人文主题是“美好的品质”。

教材围绕这一主题安排了4篇课文、1个“口语交际”、1次习作和1个“语文园地”。

这4篇文章都以叙事为主，其中，《司马光》这篇课文比较特殊，是学生在小学阶段接触的第一篇小古文。

2.丛书分析围绕以上人文主题和语文要素，“语文主题学习”丛书三年级上册4《人与自然》安排了“专题阅读二，美好品质”，共有19篇文章。

丛书文章板块清晰，语文要素指向明确，使用起来更加方便高效。

“专题阅读二”中，“范文阅读”部分安排了《司马光》《文彦博》等8篇文章，基于“I+X”的使用原则，老师可根据教材的语文要素和学情，任选1~2篇，进行语文的教学和实践训练。

“组文阅读”部分把《大丈夫》《每一个爱的梦都会飞翔》《白求恩为百姓治病》3篇人物故事组合在一起，旨在通过对这3个故事的阅读，实践带着问题默读文章的阅读方法，并感受人物的美好品质。

同时，锻炼学生讲故事的能力。

“自由阅读”部分选取了《司马通》《“番茄太阳”》等8篇文章，还是围绕人物故事来编排，继续让学生感受人物的美好品质。

这类故事性较强的文章，比较容易引起学生的阅读兴趣。

在实际教学中，老师要根据学生不同的学习情况进行阅读指导，学生默读的能力在阅读丛书文章的过程中可以进一步得到锻炼和提升。

二、单元教学目标1.认识41个生字，读准4个多音字，会写33个生字，会写29个词语，理解“瓮、忧郁、仰望”等字词的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文《司马光》。

3.借助注释理解文言文大意，用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点、说出文言文与现代文的基本区别。

4.通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动，能转换人称复述故事片段。

5.带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。

反思：一定让学生带着问题默读课文，理解文意。

初步感受文言文的特点，用自己的话讲故事。

三下作文第八单元讲解教案教案名称：第八单元讲解教案一、教学内容1. 课程名称：第八单元讲解2. 课程目标：通过本课程的学习，学生能够掌握第八单元的相关知识，包括词汇、语法、阅读和写作技巧等。

3. 适用对象：本课程适用于初中或者高中的学生，学生的语言水平应该在中等程度以上。

二、教学准备1. 教学材料：教师需要准备第八单元的教材，包括课本、练习册等。

2. 教学设备：教室内需要准备投影仪、黑板、音响等设备。

3. 教学环境：教室内需要保持安静、整洁的环境，以便学生能够集中精力听讲。

三、教学步骤1. 导入环节在开始课程之前，教师可以通过一些有趣的故事或者图片引起学生的兴趣，让学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣。

2. 词汇学习在本节课中，教师可以选择一些重要的词汇进行讲解，帮助学生掌握这些词汇的用法和意义。

可以通过举例、图片等方式进行讲解。

3. 语法讲解本节课的语法内容可以选择一些常见的语法知识进行讲解，例如时态、语态、从句等。

教师可以通过举例、练习等方式帮助学生掌握这些语法知识。

4. 阅读训练通过阅读一些短文或者文章，让学生进行阅读训练，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。

5. 写作训练通过一些写作练习，让学生进行写作训练，帮助他们提高写作能力和表达能力。

6. 课堂练习在课程的最后，可以安排一些课堂练习，让学生进行练习，巩固本节课的知识点。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握知识点。

2. 练习法：通过练习，巩固学生的知识点。

3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学评估1. 课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂表现来评估学生的学习情况。

2. 课后作业：布置一些课后作业，通过作业来评估学生的学习情况。

3. 考试测验：可以通过一些考试或者测验来评估学生的学习情况。

六、教学反思在教学结束后，教师可以进行教学反思，总结本节课的教学过程，找出不足之处，并进行改进，以便提高教学质量。

统编版小学语文三年级下册第八单元的习作《这样想象真有趣》小练笔指导教学设计教材分析:《这样想象真有趣》是统编版小学语文三年级下册第八单元的习作。

第八单元以“有趣的故事”为主题，语文要素是了解故事的主要内容，复述故事。

根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

四篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》、《漏》和《枣核》，都有意想不到的吸引人的故事内容。

口语交际《趣味故事会》也是让学生讲讲有“趣味”的故事。

《这样想象真有趣》给学生搭建了一个神奇而又有魅力的舞台：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。

学情分析：学生通过复述、续编、讲述等方式已经熟悉了编故事的基本构成要素，对自主创编童话故事有着浓厚兴趣。

但是，如何有序表达，把重点情节写清楚，突出奇特、有趣，还是有难度。

需要通过师生交流，课文引路，佳作赏评，进行有效指导。

教学目标：1.能选择一种动物，大胆想象其特征变化带来的生活变化，表现其经历的奇特。

2.借助角色的语言、动作、神态、心理活动描写，把故事写具体、写生动，恰当运用夸张手法写出故事的趣味性。

3．借助表格、示意图完成习作构思，编出完整的故事，体会习作的快乐。

教学重难点：重点：借助角色的语言、动作、神态、心理活动描写，把故事写具体、写生动。

难点：恰当运用夸张手法写出故事的趣味性。

教学过程：（一）创设情境，引导审题1.导入话题。

师：动物王国出大事了，小动物们都挤成一团聊天，听说他们都发生了奇异的变化。

走，让我们一起去看看吧！（播放视频）2.发现变化。

师：这些小动物都发生了什么变化呀？生：母鸡能在天空飞翔。

蚂蚁比小狗汪汪还要高。

蜗牛成了森林里的飞毛腿。

老鹰变得胆小了。

师：同学们观察得真仔细！是呀！这些小动物的特征与现实生活中完全不一样，变得相反了。

部编版三年级下册语文全册教材分析一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主动获取。

二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。

一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。

课文语言规范，符合三年级学生认知特点。

体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。

部编三年级下册语文第八单元教材分析在部编三年级下册语文第八单元中，主题为“有趣的故事”。

教材由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、作和语文园地5部分内容组成。

单元导读明确了本单元的两个研究目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

四篇课文都以故事为主题，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开，其中有两篇是根据民间故事整理的。

口语交际“趣味故事会”要求讲述人和听者都提出了明确的要求。

作则要求根据文字信息结合画面，选一种动物，大胆想象其相反的特征，编一个童话故事。

语文园地既有单元知识的整理与巩固，又有知识的拓展运用与积累。

整组教材形成了一个有机的整体。

教学目标包括认识47个生字，会写25个生字，正确读写生词；分角色朗读课文，通过不同的语气、神态来体现人物不同的性格特点及内心情感；借助表格或示意图了解故事的主要内容，会复述故事；感受故事的趣味性，激发学生的想象力；讲故事要自然、大方，表达要清楚；听故事要认真，能清楚地交流和表达；选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事；通过动作、语言、心理活动等细节描写突出故事的趣味性；整理复述故事的方法；通过字旁表意的功能，积累“口”字旁和“言”字旁的生字；体会修饰语在表情达意方面的作用，并学以致用。

方帽子店》是一篇略读课文，主要讲述一家只卖方帽子的店随着时间的推移逐渐被新帽子店所取代。

故事通过对比新旧事物的不同，探讨了不能因循守旧，要勇于创新的道理。

教学重点是让学生懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

在教学过程中，建议从学生已知入手，先让学生说说对帽子的认识，如种类、形状、大小、颜色，适时引入课文的研究。

可以通过预测方帽子的结局，引出课文最后一个自然段，让学生理解关键词语“古董”的意思。

然后让学生默读课文，鼓励他们积极交流故事中最让人意想不到的内容，并引导他们用自己的话复述这个部分。

三年级下册语文第八单元总结
三年级下册语文第八单元主要内容包括课文《小蝌蚪找妈妈》和《小鱼儿与花无缺》，以及相关的课文理解、词语解释、诗词鉴赏等知识点。

在这个单元中，学生将学习到如何通过阅读理解故事情节，抓住故事的重点，领会故事的主题；学会用自己的语言描述故事的情节，表达对故事情节的理解和感受；学会用简单的语言解释课文中出现的一些词语；学会欣赏课文中的一些诗句，领会其中的意境。

在课文《小蝌蚪找妈妈》中，故事主要讲述了小蝌蚪在广阔的池塘中寻找妈妈的过程，通过一系列的冒险和困难最终找到了妈妈的故事。

这个故事教会了孩子们勇敢、坚持和毅力的重要性。

而在课文《小鱼儿与花无缺》中，故事描述了小鱼儿为了寻找花无缺而历经千辛万苦的故事。

通过这个故事，学生可以感受到友情的伟大和珍贵，懂得珍惜友谊，学会关爱他人。

除了课文内容，学生还会学习一些相关的词语解释，例如“蝌蚪”、“妈妈”、“花无缺”等，通过这些词语的解释，学生可以扩展词汇量，提高语言表达能力。

在诗词鉴赏方面，学生将会接触到一些关于自然的诗句，例如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，通过欣赏这些诗句，可以培养学生对自然的热爱和对诗歌的理解能力。

总的来说，三年级下册语文第八单元主要是围绕着两篇富有教育意义的课文展开，通过这些课文的学习，学生在语文素养、情感态度等方面都会有所提高。

28*枣核【教材分析】统编教材三年级下册第八单元的人文主题是：有趣的故事。

本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。

”统编教材在整个小学阶段，对于“讲故事”或“复述故事”，是有一个长线安排的。

教材在一、二年级的编排中，已经安排有借助图片、关键词、示意图等讲故事的相关训练，主要体现在一些课文的课后练习题中。

把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，是在三年级下册第八单元中首次出现的。

本单元的复述主要指向基于对故事内容充分了解和把握的基础上的详细复述，是学生内化课文语言、学习表达的过程。

《枣核》是第八单元的第4篇课文。

在本单元的编排上，为了帮助学生复述故事，4篇课文在课后练习或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法，“交流平台”为学生梳理和总结了常用的复述的方法，形成了很好的训练梯度。

《枣核》则在自学提示中要求学生综合运用已经掌握的方法，自主练习复述。

【学情分析】学生在二年级开始学习复述，教材中设计了借助图片、关键词句、示意图等内容讲故事，让学生在语文实践中，了解到讲故事要在熟悉课文内容的基础上用自己的话按顺序讲的基本要求。

到了本单元，教材中第一次以“复述”为语文要素，借助4篇篇幅较长的课文，教会学生复述故事的具体要求和方法，以便学生在以后能运用方法形成详细复述的能力。

【教学目标】1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这8个生字。

读准“折、涨”这2个多音字。

2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

【教学重难点】了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。

【教学策略】1.识字教学从图片入手认读“核、犁”；联系生活体验认读“妻”和“爹”；根据上下文理解并认识“罢”；将音、形、义相结合，认读“困、牲、府”。

重点指导读好多音字“折、涨”。

2.朗读教学在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生读词串，帮助学生在理解中阅读，体会人物的语气。

复述练思维，想象助表达：语文三下第八单元任务群架构三下八单元是一个精彩纷呈的故事单元。

这个单元的主要学习内容是故事，主要学习的表达有两种：复述故事和编写故事。

一、教材分析本单元的人文主题是：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。

语文要素：1.阅读要素：了解故事的主要内容，复述故事。

2.习作要素：根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

课本编排了四篇课文，一个口语交际和习作，以及语文园地。

我们先来说说复述。

复述是指：用自己的话把故事讲出来。

复述与讲故事当然是有区别的。

复述强调是用自己的话来说，意思不变，偏重还原真实。

复述的应用范围更大一些，是我们在生活工作学习中必不可少的能力。

讲故事则是要求绘声绘色，栩栩如生，关注故事人物的语言动作神态，而且讲故事一般是在舞台上，讲故事者是主角，偏重情境再现。

复述和讲故事有不同，也有很多的交叉点，我们没有必要把它们分得那么清楚，重点是在这个教学过程中培养学生语言的表达和运用的能力。

二、教材编排与要素的关联（一）先来看看教材编排与复述要素的关联这是教材中关于复述的纵向梳理。

教材中关于复述是从详细复述，到简要复述再到创造性复述，难度在逐渐提升。

本单元是首个复述单元。

可见三下八单元的复述起着承上启下的关键作用。

学生在复述时会有哪些常见的问题呢？主要集中在：不能用自己的话说出来，背故事，顺序错乱，遗漏情节，语言干瘪不能吸引听众。

这个单元的学习主要从以下几个方面帮助学生学习复述：一是读懂故事并按一定的顺序记住故事内容；二是学习转化成自己的语言再表达出来；三是加入自己的想象进行复述，重要的情节内容具体不遗漏。

具体如何帮助学生解决难点，教会学生复述呢？教材在编排上有如下精心的安排：1.以读为先，把握故事内容“读”是学生把握故事内容的前提，“读”是输入，“讲”是输出，复述就是这样一个经历语言的输入，整理加工后再输出的过程。

本单元课后习题中几乎都提到了“默读课文”，就是以读为先，让学生先熟悉记住内容再转化成自己的语言说出来。

小学语文单元说明和教材分析（三年级下册第八单元）一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元的人文主题是“有趣的故事”，教材安排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇文章，这4篇文章有两篇童话，两篇民间故事，所述故事情节曲折，人物形象刻画丰满。

学生通过阅读学习，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。

教学中，我们要引导学生发掘有趣的点，品读故事，感受故事的生动有趣。

《慢性子裁缝和急性子顾客》让我们了解到裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事结局很有意思，出人意料，却在情理之中。

《方帽子店》让我们在为方帽子店主人的固执、愚蠢感到好笑的同时，不由得思考“那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董”的原因。

《漏》这个故事幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”。

《枣核》讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口、惩治县官的故事。

本单元的语文要素有两个：一个指向阅读，了解故事的主要内容，复述故事；一个指向表达，根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。

统编教材非常重视复述能力的养成，它依据儿童语言能力发展特点，循序渐进地安排了复述能力的训练：二年级安排的是借助各种提示讲故事，三年级安排的是在对故事内容已充分了解和把握的基础上对重点内容的详细复述，四年级安排的是简要复述，五年级安排的是创造性复述。

虽然“复述”这一概念在三年级下册第八单元是首次出现，但是“复述”作为一种学习方法，我们并不陌生，在二年级时就已经重点开始运用“讲故事”的方法培养学生的复述能力了，可见。

学生对“复述故事”已经有了一定了解。

本单元导语中指出的“复述”要在原基础上有能力提升，按时间、地点顺序，借助关键词、示意图、反复的特点复述故事，详述有趣、最意想不到的情节。

在学生复述《慢性子裁缝和急性子顾客》时，可按时间顺序，借助表格来梳理文本内容，将顾客性急和裁缝性缓进行强烈对比，形成故事的张力。