影响教师一生的100个好习惯

《影响教师一生的100个好习惯》读后感(精选多篇)《影响教师一生的100个好习惯》读后感凤羽小学扶英干暑假里阅读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书，一开始是随便翻翻，但是一翻开竟放不下来了。

好习惯是一种独特的力量，好习惯是一种坚忍的品性，好习惯孕育着超凡的智慧，好习惯闪现着魅力的火花。

育人必先育己，我们平时要求学生养成很多的好习惯，其实我们的好习惯是最好的行为典范，是最有力的无声语言。

书中罗列出教师应该养成的100个好习惯，向读者展现出优秀教师工作生活中的每一个细节，使我对教育人生有了更为深刻的理解。

细看来，其中的每一件小事都是常常发生在我们身边的，常常是我们每天都会遇到的，有我们必须严格遵守的，也有不经意间被忽略的。

每读到一条习惯，不由得对自己的行为进行评价和剖析。

看到一些我已经养成的习惯，不禁感到欣喜，这是从另一个角度得到了肯定。

例如教师养成换位思考的良好习惯，使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。

因为“孩子的心灵是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤”。

我能够经常站在学生的角度去思考，去理解学生的行为与需求，这样能拉近与学生的距离，更好的进行教育。

又如“一个学生一个世界”。

每个孩子都是不同的，有不同的脾气性格，不同的习惯，不同的优点缺点，人无完人，同样，人人都有闪光点。

还有“主动问候学生”、“善待发言错误的同学”、“学会倾听”、“要求学生做到的，自己要先做到”等习惯，既然已经养成，又是专家建议和肯定的，当然一定要继续保持。

还有一些习惯，我已经意识到很重要，想要养成，但总因为这样那样的原因三天打渔两天晒网。

比如“练好三字一话”。

经常偏爱字迹工整的作业而抱怨有的学生字写得龙飞凤舞，不知所云。

其实站在学生角度想想，反思一下自己的板书，是不是真正地让每个学生看清楚了呢？书写，对于我们教师来说，非常重要。

写一手好字，既可以丰富为人师表的内容，也可以给学生一个富有审美形象的精神境界，学生就会对该位老师的授课倍感兴趣。

影响教师一生的100个教育习惯篇：做一名智慧的教育者每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。

苏联苏霍姆林斯基要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

法国罗曼·罗兰记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。

美国吉姆法里凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种有段。

（苏联）著名作家高尔基我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。

——（中国）人民教育家陶行知一个人如果能控制自己的情绪、欲望和恐惧，那他就胜过国王。

（英国）著名政治家约翰·米尔顿尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉津。

苏联苏霍姆林斯基人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。

——（美国）著名心理学家威廉·詹姆斯教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是教人成功！——（中国）著名特级教师孙双金漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。

——俄罗斯谚语教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段之间的努力，这些学舌功能会如教师所期望的那样不断进步。

——（中国）著名特级教师李元功教师要有威信，假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效进行教学和教育工作的必要条件。

——（苏联）著名教育家赞可夫很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能催残儿童心灵的了。

苏联苏霍姆林斯基只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。

——（法国）著名教育家卢梭有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基教不严，师之惰。

——（中国）宋朝思想家王应麟欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。

英国培根学校的首要任务是培养人。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。

读《影响教师一生100个好习惯》心得体会读后感受别样，从教师的习惯入手分析优秀教师的成长。

好的习惯影响着教师的一生，好的习惯有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师胜利的基石。

原来，教师的习惯与其他习惯一样，也有好坏之分、优劣之别。

习惯影响着教师的.一生，好的习惯有效促进教师的专业成长。

书中所谈的好习惯有100个，因而可以理解为：好习惯无处不在、无时不有。

掩卷深思，那100个好习惯无不像电波一样刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。

名师们之所以优秀，并非天生如此，而是由于他们早就开头培育自己的好习惯，并且长期坚持。

可以说，是好习惯引领他们走向了胜利。

“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

“从这句话里看到习惯对人的进展很重要，作为一名教师，要求学生养成良好的学习习惯，同样自己在教育中也要形成良好的教育习惯，阅读了《影响教师一生的100个好习惯》一书。

读后更加深知，好的教育习惯促成教师专业成长，影响教师一生的教育生涯。

固然也影响学生良好习惯的养成。

通过阅读这本书，我熟悉到的好习惯是一种坚决不移的名贵品质，体会到好的习惯成就精彩人生。

随着应试教育向素养教育的转变，社会对教师提出了更高的要求，尤其在新的时代，每一位教师都要具有学习的精神、讨论的精神、创新的精神、敬业的精神、团结的精神和虚心的精神，以现代的理念指导教学。

就我所教的英语而言，我认为：学生的英语学习应当是现实、好玩、富有挑战性的，学生学习的不仅是文本课程，更是体验课程。

只有当学生学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣才会高涨，也只有当英语和学习的现实生活亲密结合时，英语的教学才是活的，富有生命力的。

从教以来，我从没有像现在这样将自己解剖得如此彻底。

以前，我也努力面带微笑，可是没有将这种表情作为一种习惯带进课堂；在课堂上也有过创新，可是没有做到持之以恒……此时我才明白：我之所以一般，主要是“不求有功，但求无过”的心理和随心所欲、我行我素的不良习惯所致。

《影响教师一生的100个好习惯》读后感范文《影响教师一生的100个好习惯》读后感1我读了由我国著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书。

读后启发很大，思想震动不小，感触颇为深刻，受益实属不浅。

书中系统全面地从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位地展开介绍，总计100个习惯中每个好习惯都有经典案例及案例分析，这些好习惯既有我走过路程的工作总结，也有我今后需要的努力方向。

一．什么是习惯习惯是在生活中长期形成的一种比较稳定的行为方式，是惯性反射下的意识行为，拿破仑.希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。

”习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，直接影响一个人的命运。

教师的习惯就是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。

一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种积极向上的生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。

当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中，延续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。

我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，就要使它养成习惯。

”无论从学习到工作，从为人处事到生活的方方面面，都要养成良好的习惯。

好习惯出能力，好习惯出效率。

而坏习惯是一个人身上藏不住的缺点，是人潜能发挥的大敌。

习惯对我们的生活有着极大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，终年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败，因此，我们要不断培养好习惯。

二．教师要以身作则由于习惯是人最主要的、最稳定的素质，任何一种能力都是养成好习惯的结果。

如果说教育就是要培养好习惯的形成，那么首先要求教师以身作则地养成大量的好习惯。

因为教师的脚印就是学生前进的方向，在学生面前，教师就是一面镜子。

教师作为班级教学的组织者、知识技能的传播者，时刻要以自己的言行去教育学生、感化学生、并成为学生的楷模和学习的典范。

《影响教师一生的IOO个好习惯》读书心得体会（18篇）《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会（精选18篇）《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会篇1《影响教师一生的100个好习惯》是研究教师习惯的一部经典著作，也是一部对教师影响最深远、最直接的一部著作。

它是我国第一部从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位、系统地研究教师习惯之著作。

读完本书，我想就于宋运来所写的这五个方面来审视自己现行的工作、学习与生活，来勉励自我将我所钟爱的教师这一职业发展为自己的事业，去努力实现我踏进师范学院那天心中早已萌发的自我教育生涯的理想。

一 .教学习惯：成为有魅力的教师教了十年书了，自己也已经成为了一名母亲，确实现在讲台上的我于十年前讲台上的我多了对教学的深层理解、少了对教学的惶惑，感觉多了教学的成熟、也少了刚上讲台时对基本是同龄人的学生的吸引。

我会自问，对于学生我是一名有魅力的教师吗？《中国教育报》上曾经登载过一篇文章，把魅力教学作为教学的最高境界：它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。

回想起去年参加无锡市高中英语教师评优课的竞赛活动以及对外籍教师的公开课，就是对自身魅力教学的一种锻炼。

作为一名语言教师，我想，良好的亲和力，悦耳的语音，优雅的教态，漂亮的圆体字，出色的课堂组织能力，以及语言环境的营造渲染能力，就是我们语言教师的魅力所在。

二 .学习习惯：做一个完善的人读书从教前真的是没有继续教育的深厚意识。

经过几年的教书经历，感觉确实语言也是与时俱进的，新生词汇、俚语、语言传播媒体的发达、原声影片、美剧的随处可及，时时刻刻让我觉得自己的英语能力赶不上语言的发展。

就像书中所说“让自己现代起来”、“成为博客一族”、“精彩人生需要笔耕”、“参加到课题研究中去”、“教师、不妨跨学科听课”，让我重新理解何为继续教育。

继续教育不仅包括我们上学读教育硕士、教育单位的公修课、日常的听课等等，它是一个人生理念，向一切可学习的环境学习，充实自己的思维成长与完善，只有这样我们才能更好的服务于社会、教好书育好人。

读《影响教师一生的100个好习惯》有感齐贤学校韩桂云我时常在思考这样一个问题，优秀教师与普通教师的区别到底在哪里？是什么造就了优秀的教师？是机遇？是激情？是信心？是热情？是意志？还是毅力------最近读了由著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》这本书，这是一部以研究教师习惯为主要内容的著作，从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位、系统的研究教师习惯之著作。

读后感触颇深：优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯。

习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。

书中所谈的好习惯有100个之多，因而可以理解为：好习惯无处不在、无时不有。

掩卷沉思，那100个好习惯无不像电波一样刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。

名师们之所以优秀，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。

可以说，是好习惯引领他们走向了成功从教以来，我也努力面带微笑，可是没有将这种表情作为一种习惯带进课堂；也提前三分钟进过教室，却没把这样的行为化为一种习惯；在课堂上也有过创新，可是没有做到持之以恒……此时我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求无过”的心理所致。

看过《影响教师一生的100个好习惯》后，发现其实自己和大师们的差距有多大。

书中教育专家们在自己的教育教学过程中深深地投入到了学生中间去。

有的细心地观察着学生，有的用心呵护着学生，有的认真倾听着学生，还有的不断地修身养性地去不断提高自己的业务水平。

他们无非也是一个普普通通的教育工作者，只不过在工作中投入的更多，并且投入进去的是自己或别人那里吸取的不断积累实践的经验。

之所以能成为一名优秀的教师，正是平时好习惯的培养。

教师也是有血有肉的人，他们的习惯也有好坏之分，优劣之别。

只要积极地维护好好习惯，不断摒弃坏习惯，那么终有一天能取得骄人的成绩。

《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会3篇《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会3篇01 《影响教师一生的100个好习惯》是一部研究教师习惯的经典之作。

它从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位，系统地研究教师习惯。

全书总共分为独立的五个篇章，列有五个小标题。

第一篇，教育习惯篇：做一名智慧的教育者;第二篇，教学习惯篇：成为有魅力的`教师;第三篇，学习习惯篇：做一个完善的人;第四篇，生活习惯篇：做一个充满情趣的人;第五篇，行为习惯篇：做一个有品位的人。

我一篇一篇仔细地阅读，每一篇都由名言导入，接着阐明道理，再配上经典案例和案例分析，既摆事实，又讲道理，真让人叹为观止。

我从头到尾读了一遍，觉得自己可能读得太快，太匆忙，学到的太少了。

于是我又读了一遍，并做了大量的摘录。

读完全书后，我真是受益匪浅。

书中的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、教学的理念和实践、教师心理健康、教师自身的生活态度都有其独到的见解，使我这个颇有一定教龄的教师，从中吸收到教育的最新理念，学到宝贵的经验，找到前进的方向，更看到了未来和希望。

更可喜的是从一些成功教育案例中，我找到了一些适合我的教学方法。

其中值得一提的是好习惯之35追求课堂的简约，这个内容给我的启发特别大。

文中谈到简约课堂应做到：六简，即教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。

透视简约课堂的教学观，我对教学的”大道至简”有了更为深切的认识。

所谓大道至简，意思是大道理(指基本原理、方法和规律)是极其简单的，简单到一两句话就能说明白。

真可谓“真传一句话，假传万卷书”。

武术高手在搏击时总是一招制敌，击中要害，绝对不会大战300回合才击倒对手;高明的医生总是一针见血，药到病除，绝对不会开乱七八糟的药物骗钱;精明的商人一招领先，步步领先;高人指点一语道破天机，不用太多言语......大道至简必须再整合创新，跳出原来的框框，去粗取精，抓住要害和根本，挥动奥卡姆剃刀，剔除那些无效的、可有可无的、非本质的东西，融合成少而精的东西。

读《影响教师一生的100个好习惯》有感工作以来有了很多的感悟，其中最深刻的莫过于切身地认识到：教育教学特别是在小学阶段，教师对学生除了知识的传授外，更重要的是在学生习惯养成的关键期培养其良好的学习生活习惯。

每天的工作中都牢记着这一点，每天的工作中也在努力地践行着这一教育理念。

然而，育人先育己，教师也应该时刻关注着自身的习惯修养问题。

在这个假期读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书，阅读的过程是一个学习汲取的过程，同时也是一个静心反思自我的过程。

书中罗列的从工作到生活的100个习惯，每一条都生动具体，大有裨益。

给我印象深刻的有以下几点：1、静待花开：好习惯之四教师，要有耐心。

每个学生都是独立而有差异的个体，他们在接受新事物新知识的速度与领悟力上也是参差不齐。

有那些什么事情一点就透的学生，也有一些态度端正，但就是反应较慢的学生。

在辅导这类学生时，我们必须做到心平气和，不可着急。

因为这类学生在做不出题目后，自己心里也会非常着急，这时我们需要做的，就是让他放松，而要真正做到让他放松，那自己首先不能着急，也就是要有耐心。

当然也有这样一些些学生：有的或许是完全尚未入门；有的或许是没把学习放在心上、对所学的内容没有兴趣；有的或许已养成拖拉作业的不良习惯……这些学生也是最考验教师耐心的存在。

由于教育对象的个体差异，导致学生发展的不平衡，这就要求我们教师，在对学生进行个别辅导时，必须要有足够的耐心。

要攒齐这些足够的耐心与书中提到的其他几个习惯也是密不可分的，要在内心尊重学生的个体差异并认同这个差异；控制好自己在面对“特殊”学生时的负面情绪；爱学生，更要关爱“特殊”的学生；学会换位思考，深层地挖掘学生出现问题的原因；不放弃对他们的期盼，发现他们的优点，真诚地鼓励赞扬，静待他们的点滴进步。

2、己所不欲勿施于人：好习惯之四十六上课决不拖堂。

每个人在念书的时候或多或少都经历过老师的拖堂。

当下课铃声想起，面对还在讲台上滔滔不绝的“最后一点、再说一句”的老师时，内心的那种不爽的感觉还是记忆犹新的。