最新八年级物理上册第五章-物体的运动

八年级物理第五章物体的运动知识点总结热爱物理学习可以创造奇迹。

如果我们热爱登山，我们可以不顾旅途的危险与劳顿，勇往直前。

下面由店铺为你整理的八年级物理第五章物体的运动知识点总结，希望对大家有帮助!第五章物体的运动知识点：透镜1、名词(1)薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。

(2)主光轴：通过两个球面球心的直线。

(3)光心：(O)即薄透镜的中心。

性质：通过光心的光线传播方向不改变。

(4)焦点(F)：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。

(5)焦距(f)：焦点到凸透镜光心的距离。

(6)区别：凸透镜：中间厚，两边薄;凹透镜：中间薄，两边厚。

2、典型光路FFFF3、填表：名称又名眼镜实物形状光学符号性质凸透镜会聚透镜老花镜对光线有会聚作用凹透镜发散透镜近视镜对光线有发散作用第五章物体的运动知识点：生活中的透镜(1)照相机、投影仪、放大镜照相机投影仪放大镜原理凸透镜成像u> 2ffu像的性质倒立、缩小的实像倒立、放大的实像正立、放大的虚像光路图透镜不动时的调整像偏小：物体靠近相机，暗箱拉长像偏大：物体远离相机，暗箱缩短像偏小：物体靠近镜头，投影仪远离屏幕像偏大：物体远离镜头，投影仪靠近屏幕像偏小：物体稍微远离透镜，适当调整眼睛位置像偏大：物体稍微靠近透镜，适当调整眼睛位置物体不动时的调整像偏小：相机靠近物体，暗箱拉长像偏大：相机远离物体，暗箱缩短像偏小：镜头靠近物体(位置降低)，投影仪远离屏幕像偏大：镜头远离物体(位置提高)，投影仪靠近屏幕像偏小：透镜稍远离物体，适当调整眼睛位置像偏大：透镜稍靠近物体，适当调整眼睛位置其他内容镜头相当于一个凸透镜。

像越小，像中包含的内容越多。

镜头相当于一个凸透镜。

投影片要上下左右颠倒放置。

平面镜的作用：改变光的传播方向，使得射向天花板的光能够在屏幕上成像。

(2)实像和虚像(见下图)：照相机和投影仪所成的像，是光通过凸透镜射出后会聚在那里所成的，如果把感光胶片放在那里，真的能记录下所成的像。

匀速直线运动（一）1．通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。

2．在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。

3．尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。

1．认识匀速直线运动及其规律。

2．了解变速直线运动定义及判断方法。

3．知道平均速度的物理意义。

计算机及课件、实物投影。

一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。

秒表。

教学内容与时间分配教师引导学生活动说明一、新课引入1．播放课件flash动画：龟兔赛跑。

2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。

比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。

提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。

学生猜想：兔子快（乌龟快）激发学习新知识的兴趣二、直线运动与曲线运动直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。

1．经过的路线是直线的运动就是直线运动。

2．经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。

提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动？哪些运动属于曲线运动？今天我们主要研究的是直线运动。

活动一：以小组为单位，通过生活实践在全班交流。

学生讨论后举例：直线：百米赛跑，汽车火车在平直的公路上运动等。

曲线：打乒乓球，过山车，月教师评价学生答案时可以加以适当的补充球地球运行的轨道。

三、匀速直线运动1、下面我们先来做一个探究实验“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”。

（实验演示）(1)将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠在黑板上，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。

(2)把数据填入书P113表格中。

(3)总结运动规律，引入匀速直线运动定义。

我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。

2、提问：日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？3、运动速度：v=st说明：对作匀速直线运动的物体来说，速度大小与路程多少和时间长短无关。

八年级物理上册第五章物体的运动八年级物理上册第五章物体的运动，这一章是物理学的基础，它涉及到许多基本的物理概念和原理，如时间、速度、距离、加速度等。

这些概念和原理不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习物理学和其他科学学科的基础。

一、基本概念1、时间和速度时间是一段时长，通常用秒（s）或分钟（min）等单位来表示。

速度是描述物体移动快慢的物理量，定义为物体在单位时间内移动的距离。

速度的单位是米/秒（m/s）或千米/小时（km/h）。

2、距离和位移距离是物体移动轨迹的长度，而位移是物体位置的变化量，可以用矢量表示。

位移的方向与物体移动的方向相同或相反，位移的大小是物体移动的距离。

3、加速度加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，定义为物体速度的变化量与时间的比值。

加速度的方向与物体速度变化的方向相同或相反，加速度的大小是物体速度变化的速度。

二、运动类型1、直线运动直线运动是指物体沿着直线方向移动，可以分为匀速直线运动和变速直线运动。

匀速直线运动是指物体以恒定的速度沿直线移动，而变速直线运动是指物体速度变化的直线运动。

2、曲线运动曲线运动是指物体沿着曲线轨迹移动，如圆周运动、抛物线运动等。

曲线运动的速度方向不断变化，需要用矢量表示。

三、运动规律1、牛顿运动定律牛顿运动定律是物理学的基本定律之一，包括惯性定律、加速度定律和作用力反作用力定律。

惯性定律指出物体具有保持静止或匀速直线运动的性质；加速度定律指出物体加速度的大小与作用力成正比，方向与作用力方向相同；作用力反作用力定律指出作用力和反作用力大小相等，方向相反。

2、运动学方程运动学方程是描述物体运动的数学模型，可以描述物体的位置、速度和加速度等物理量随时间的变化关系。

通过求解运动学方程，可以获得物体的运动轨迹和速度变化规律等信息。

四、实验和应用1、实验：测量物体的速度和加速度测量物体的速度和加速度是物理学实验中的基本实验之一。

通过测量物体的速度和加速度，可以获得物体运动的规律和受力情况等信息。

苏科版八年级物理上册《第五章物体的运动》知识点汇总1、测量的定义和单位（1）定义：将待测的量与一个公认的标准量进行比较。

（2）单位：公认的标准量。

2、长度的国际单位和常用单位（1）国际单位制SI：米，符号：m（2）常用单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm)（3）换算关系：（4）总结：大单位→小单位，乘以10的正n次方小单位→大单位，乘以10的负n次方3、测量长度的工具——刻度尺的正确使用①会认：认清刻度尺的零刻度线、分度值和量程（或测量范围）⁠量程：一次测量的范围（0-8cm）分度值：该刻度尺的最小刻度（0.1cm/1mm）零刻度线：刻度尺的起始刻度。

使用前，注意观察零刻度线是否磨损，若磨损，可以从其他整数刻度量起。

②会放：刻度尺的位置要放正，刻度尺的零刻度线要与被测物体的一端对齐，使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体。

③会看：读数时，视线要与尺面垂直。

④会读：测量值要估读到分度值的下一位。

⑤会记：记录的测量结果应由准确数值、估读数值和单位组成。

4、长度的特殊测量（1）累积法（测多算少法）：测一张纸的厚度、铁丝的直径等（2）平移法：测乒乓球的直径、锥体的高度等（3）化曲为直法：测曲线的长度等5、时间的单位及测量（1）单位：国际单位：秒，符号s；常用单位：小时（h）、分（min）（2）时间单位的换算1h＝60min 1min＝60s 1h＝3600s（3）机械秒表的读数大表盘指针转动一周所经历的时间是30s，大表盘的分度值是0.1s。

小表盘指针转动一周所经历的时间是15min，小表盘的分度值是0.5min。

注意：读数，先分后秒(先读小表盘，再读大表盘）小表盘中过了半格，则大表盘读第二圈（大圈）6、误差（1）定义：测量值和真实值的差异。

（2）减小误差的方法：①多次测量取平均值；②选用更精密的测量仪器；③改进测量方法。

（3）注意：误差是客观存在的，不能避免，不可能消除，只能尽量的减小；而错误可以避免。

苏科版八年级物理上册第五章物体的运动第四节世界是运动的重点难点一、运动的世界说明：运动是宇宙中的普遍现象，自然界中的一切物体都在不停地运动着，即运动是绝对的。

二、运动的描述探究：1、世间万物无时无刻不在以各种形式展示着运动，而人类感受运动，认识运动，描述运动的方式更是多种多样。

诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动；健儿用舒展的肢体诠释运动……。

那么你能否说出一些描述运动的词语、诗句、音乐、绘画……2、大家非常熟悉下列现象：蚂蚁在地上爬，人在道路上行走，汽车在公路上行驶，飞机在天空中飞行等。

你想过这些运动的物体有什么共同特征吗？他们还在原来的位置吗？3、物理学家们是如何认识运动的？说明：(1) 人类很早就运动各种方式来描述运动。

(2) 物理科学的研究发现了运动的相同之处在于：位置发生了改变。

于是科学家们就建立起一个描述运动特征的基本概念：“机械运动”、“参照物”。

(3) 机械运动：物体位置的变化。

即物理学中的“运动”是指物体位置的改变。

机械运动是宇宙中最普遍的现象，自然界中的一切物体都在做机械运动。

(4) 参照物：我们在描述物体位置是否改变时，总是有意无意地相对于其他物体而言，这个事先被选定做为标准的物体，在物理学中称为参照物。

三、运动和静止的相对性探究：1、自然界中的一切事物都在运动着，没有绝对静止的物体，我们平常所说的运动和静止都是相对于某一物体（参照物）而言的。

在研究机械运动时，由于选择了不同的参照物，对同一物体做机械运动情况的描述就可能不同。

例如：司机开着车行驶在高速公路处，以车为参照物，司机是静止的，以路面为参照物，司机是运动的；李明和王红晚餐后并肩散步，以路旁的树木为参照物，他们两位都是运动的，若以李明为参照物，王红是静止的；树木房屋相对于大地在静止的，若以行驶的车为参照物，它们都是运动的。

2、你认为参照物该如何选定呢？说明：(1) 参照物的选择①参照物一旦被选定，我们就假定其是静止的。

八年级物理《第五章物体的运动》知识梳理【知识梳理】1．长度和时间的测量测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较，这个公认的标准量称为单位．A.长度的单位及测量(1)单位及其换算在国际单位制(SI)中，长度的基本单位是米(m)，此外还有千米(kin)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等，它们的换算关系可用下图表示：说明：在物理学中数字和单位之间是相乘的关系，在进行单位换算时单位的换与数字的算应双管齐下，不能顾此失彼．大单位换成小单位时，应用大单位前面的数字乘以它们之间的进率；小单位换成大单位时，应用小单位前面的数字除以它们之间的进率．(2)测量①工具测量长度的基本工具是刻度尺，常用的工具还有卷尺、游标卡尺、千分尺(螺旋测微器)等．②正确使用刻度尺使用前要注意观察它的零刻度线、分度值和量程，并估计待测长度，再结合测量要求以选取合适的刻度尺；使用时尺要沿着所测长度，尽量使刻度线贴近被测物体，且使被测物体的一端对准某一刻度线(不利用已磨损的零刻度线)；读数时视线要与尺面垂直，要估读到分度值的下一位；测量值包括准确值和估计值两部分，记录时要带上单位．③测量需要达到的准确程度由测量的要求决定，测量能够达到的准确程度由测量工具的分度值决定．④常用的一些特殊方法．i．化曲为直法如要测出图甲中曲线的长度，可先用一根针把一段柔软的弹性不大的棉线拨与该曲线重合，再将与该曲线重合的那一段棉线拉直，然后用刻度尺测出其长度．ii．化直为曲法如要测出一段平直公路的长度，可先用一根尼龙绳测出自行车轮子的周长L1，再推着自行车从这段公路的一端跑到另一端，数出轮子转过的圈数n，则这段公路的长L=nL1．iii．化暗为明法如要测出一根玻璃管的内径，可先用一圆规的两只脚伸人管内，再将两只脚张开与玻璃管内壁接触，然后取出圆规，用刻度尺测出两只脚之间的距离．即为玻璃管的内径．iv．化长为短法如要测一楼房的高度，可先测出一块砖的厚度L1，再数出一层楼房砖头的块数m和楼房的层数n，则楼房的高度h=mnL1．V．累积法由于手头测量器材的精确度不够，在测量一些微小量时，可先将一些微小量累积起来，待聚成一个大到可以用手头测量器材来测量的数值后再测出总量，并数出参与累积的微小量的个数，然后用总量除以个数就得出待测量，这种方法叫累积法．一张纸的厚度、细金属丝的直径都可用这种方法测量．vi．平移法对于一些无法直接接触到的长度线，可根据几何学中“矩形的对边相等”的性质，用刻度尺和三角板与待测长度线以及桌面构成一个矩形，从而将待测长度线平移到刻度尺或三角板上，进而测出它，如可用图乙所示的方法测出圆锥体的高度．vii．公式法利用物理、数学知识和公式来间接测量的方法叫公式法．如要测一圆柱体的直径，可先将一纸条紧裹在圆柱体的侧壁上，在纸条重叠处用针扎一个小孔，再将纸条展开平摊在桌面上，用刻度尺量出两小孔间的距离L，则圆柱体的直径d=L/π．当然，间接测量长度的特殊方法远不止上述几种，对于某一具体问题，用不同的知识从不同的角度进行思考，往往能设计出多种可行性解决方案，根据简便、准确、安全、节能等标准，对几种可行性方案进行综合比较、评估，可最终敲定最佳方案．⑤误差测得值与真实值之间的差异叫做测量误差．误差是不能绝对避免的，选用更精密的测量工具，改进测量方法，多次测量取平均值，可减小误差．B.时间的单位及测量(1)单位及其换算在国际单位制(sI)中，时间的基本单位是秒(s)，此外常用单位还有分(min)、小时(h)等．它们的换算关系是：1h=60 min 1 min=60 s(2)测量①工具常用工具是钟表．随着人类社会的发展，计时工具越来越精确．古代人用日晷、沙漏等计时；现代人用摆钟、石英钟计时；目前，名为“NIST F—1”的原子钟是世界上最精确的钟．②正确使用停表i．如何给停表上发条?停表在用之前要先给它上发条，上发条的方法是：旋动停表中间按钮的顶端，听到“嗒、嗒……”的声音．在每次使用结束后应让停表继续走动，以使发条放松．ii ．认识停表的功能键各种停表的按钮一般都具有启动、暂停、复零三项基本功能．各式秒表的按钮的用法同学们可参照下图：iii ．停表如何读数?读数时，应该按先小表盘后大表盘的顺序读取两指针的示数，最后结果应为小表盘读数与大表盘读数之和．2．速度A.速度(1)物理意义：速度是用来描述物体运动快慢的物理量．(2)定义：物体在单位时间内通过的路程叫做速度．说明：“单位时间”是为了比较运动快慢而统一规定的相同时间，即1 s 、1 min 、1 h 等．(3)公式及其变形式： 公式t s v = 变形式： vs t vt s ==, 注意：公式中的s 、可是同一研究对象相对于同一参照物的两个量．(4)单位及其换算：由速度的公式可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位复合而成的．在国际单位制(sI)中，速度的基本单位是：米／秒，符号为m ／s(或m·s －1)，读做“米每秒”．常用单位：千米／时(km ／h)、厘米／秒(cm ／s)．换算关系式：l m ／s=3．6 km/hB ．速度的测量(1)原理： ts v = (2)需要直接测量的物理量：物体运动的路程s ，物体运动的时间t ．(3)通常所需器材：刻度尺、秒表．(4)设计程序：考虑测量原理一确定需测的物理量斗拟定实验步骤．一般来说，测量速度按以下思路来统筹：3．匀速直线运动A.匀速直线运动(1)定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动．(2)做匀速直线运动的物体，其速度可用ts v =进行计算和测量，但υ不是由s 和t 决定的，可能描述物体在任何位置、任何时刻的快慢情况．(3)判断物体是否做匀速度直线运动的方法：在物体做直线运动的前提下，可以：①看在相同时间内，物体通过的路程是否相同；②看在相同路程中，物体运动的时间是否相同；③看物体通过各路程和所用时间的比值t s v =是否相同；④利用s-t 或υ-t 图像进行判断．B.变速直线运动(1)定义：速度变化的直线运动叫做变速直线运动．(2)平均速度：ts v = 在研究变速直线运动时，可把它看成匀速直线运动，用平均速度描述其运动快慢程度，这种方法叫做理想模型法．平均速度虽然不能精确地反映出物体在这段路程中各个时刻的速度，但它仍具有实际意义．对平均速度的理解应注意以下几点：①平均速度要和路程段或时间段相对应，因此，平均速度只有指明是哪一段路程或哪一段时间内的平均速度才有意义．②平均速度不一定等于速度的平均值(想一想，为什么)．4．世界是运动的A.参照物用来判断一个物体是否运动的另一个物体叫做参照物．说明：(1)从理论上讲，参照物的选取可以是任意的，但也有个原则，那就是要根据实际情况，尽可能对研究对象的运动情况的描述简单清楚．例如，研究地面上汽车的运动时，常选地面或固定在地面上的物体作参照物；若研究人在汽车上的运动情况时，常以车厢为参照物，这样研究起来比较简单．但应注意，参照物不能选研究对象本身，否则研究对象永远是静止的．(2)一经选定作为参照物的物体，我们就把它看作是静止的．B. 机械运动物理学中把一个物体相对于参照物位置的改变叫做机械运动，简称运动．如果一个物体相对于参照物的位置不变，我们就说这个物体是静止的．C.运动的相对性同一物体相对于不同的参照物，可能是运动的，也可能是静止的．机械运动的这种性质，叫做运动的相对性．如一只小船顺流而下，以水为参照物，小船是静止的；以河岸为参照物，小船是运动的．D．相对运动速度根据相对运动原理：(1)设A、B两个物体相对于地面速度的大小分别为υ1、υ2，且υ1>υ2，当它们反方向直线运动时，其中一个物体相对于另一个物体速度的大小υ=υ1+υ2，方向与原速度方向相同；当它们同向直线运动时，其中一个物体相对于另一个物体速度的大小υ=υ1－υ2，方向A与原速度方向相同，B与原速度方向相反．(2)如果物体A相对于物体B直线运动的速度为υ1，物体B相对于地面直线运动的速度为υ2，且两物体运动的方向相同或相反，则物体A相对于地面运动的速度大小υ=│υ1〒υ2│，当两者运动方向相同时取“+”号，当两者运动方向相反时取“－”号．在两者运动方向相反的情况下，若υ1>υ2，则物体A相对于地面运动的方向与相对于B运动的方向相同；若υ1<υ2，则物体A相对于地面运动的方向与相对于B运动的方向相反．E动能物体由于运动而具有的能叫做动能．。

苏科版八年级上册物理第五章物体的运动复习导学案作为一名幼儿园教师，我深刻认识到，在教学中，我们需要以孩子们的特点和需求为出发点，设计有趣、寓教于乐的活动。

下面我将以“苏科版八年级上册物理第五章物体的运动复习导学案”为例，详细介绍我的教学设计。

一、设计意图在本次活动中，我希望通过生动有趣的故事，引导孩子们理解物体运动的概念，培养他们的观察力、思考力和动手能力。

同时，结合生活实际，让孩子们感受到物理学的魅力，激发他们对科学的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们理解物体运动的概念，掌握运动和静止的相对性，了解不同运动状态的特点。

2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。

3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们勇于探索的精神。

三、教学难点与重点重点：物体运动的概念，运动和静止的相对性，不同运动状态的特点。

难点：运动和静止的相对性的理解，运动状态的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、故事视频、实物模型等。

2. 学具：记录本、彩笔、实验器材等。

五、活动过程1. 情境导入：通过一个有趣的动画片，让孩子们初步了解物体运动的概念。

2. 故事引导：讲述一个关于运动和静止的故事，引导孩子们思考运动和静止的相对性。

3. 实验探究：让孩子们亲自动手进行实验，观察和记录不同运动状态的特点。

5. 课后实践：布置一道与生活相关的实践题，让孩子们运用所学的知识解决问题。

六、活动重难点1. 重点：物体运动的概念，运动和静止的相对性，不同运动状态的特点。

2. 难点：运动和静止的相对性的理解，运动状态的判断。

七、课后反思及拓展延伸课后，我将认真反思本次活动的效果，针对孩子们的掌握情况，调整教学策略。

同时，我会积极拓展延伸，寻找更多与物体运动相关的有趣活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握物理知识。

重点和难点解析在设计本次幼儿园活动时，我深入思考了孩子们的认知特点和兴趣所在，以确保教学过程既有趣又富有教育意义。

教案：苏科版初中物理八年级上册第五章《物体的运动》课堂教学设计一、教学内容1. 物体运动的概念和分类；2. 直线运动的特点；3. 曲线运动的特点；4. 速度的概念及其计算；5. 速度与时间的关系；6. 速度与路程的关系。

二、教学目标1. 让学生理解物体运动的概念和分类，能够区分直线运动和曲线运动。

2. 让学生掌握速度的概念及其计算方法，能够运用速度公式解决实际问题。

3. 通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物体运动的概念和分类，速度的计算方法及应用。

2. 教学重点：直线运动和曲线运动的特点，速度与时间、路程的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、条形图、折线图。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察身边的物体运动，如汽车行驶、运动员跑步等，引导他们思考物体运动的分类和特点。

2. 知识讲解：（1）讲解物体运动的概念和分类，给出直线运动和曲线运动的定义及特点。

（2）讲解速度的概念及其计算方法，公式为 v=s/t，其中 v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间。

3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车行驶100 公里所需的时间。

4. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如跑步运动员完成 100 米赛跑的时间。

5. 知识拓展：讲解速度与时间、路程的关系，引导学生思考如何提高速度。

六、板书设计1. 物体运动的概念和分类2. 直线运动的特点3. 曲线运动的特点4. 速度的概念及其计算5. 速度与时间的关系6. 速度与路程的关系七、作业设计1. 题目：计算一辆汽车行驶 200 公里所需的时间，并说明如何提高行驶速度。

2. 答案：时间 t = 200 公里 / 80 公里/小时 = 2.5 小时；提高行驶速度的方法有：提高发动机功率、减小车辆阻力、合理换挡等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察身边的物体运动，让学生掌握了物体运动的概念和分类，了解了直线运动和曲线运动的特点。

5.4运动的相对性教学目标1、知识与技能目标知道我们生活在一个不停运动着的世界中,能举例说明常见的运动现象。

了解人们描述运动的不同方式,举出文学、绘画等作品中描述运动的例子。

2、过程与方法目标（1）通过组织学生分析、讨论,得出描述运动需要选择参照物。

（2）组织学生对生活中具体事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性。

3、情感态度价值观通过学习运动相对性知识在现代科技中的应用,进一步认识物理学对人类生活的影响,体验物理知识的价值。

教学重点由于初中学生的思维特点,运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。

引导学生学会从生活中学习理论知识,培养学生的观察能力和综合实践能力教学难点知道平均速度的物理意义教学方法观察法、讨论法、实验法、启发引导法、讲授法课时安排1课时教学过程一、引入新课方式一 (故事引入新课)哪位同学能给大家讲一讲“刻舟求剑”的故事呢？在春秋战国时代,楚国有一个人一次乘船出门,途中不小心把宝剑掉进江里去了。

一般人在这种情况下会让船停下来去打捞。

可是,这个楚国人与众不同。

他并没有让船夫停船,只是在船沿上宝剑掉下去的地方刻了个记号,船开到目的地后,他才从刻有记号的地方跳下去打捞宝剑。

这就是“刻舟求剑”的故事。

师：宝剑是从刻有记号的船沿上掉下去的吗？这个故事里包含着什么样的物理道理呢？让我们一起走进今天的物理课堂：四、运动的相对性。

引入新课。

方式二 (创设情景,引入新课)播放多媒体课件：展现“布朗运动”“宇宙天体运动”“烟花运动”,形象地说明我们实际上就处在一个运动的世界中,从微观粒子到宇宙中的天体,都在不停地运动着,即一切物体都在运动．生活中还有哪些物体运动的例子呢？在生活中,我们经常会听到和运动相反的另一个词——“静止”,现在我们所在的教室里,你觉得有哪些物体是静止的？引入新课。

方式三 (“历史再现”激发兴趣,引入新课)第一次世界大战期间,一名法国的飞行员在2000 m高空飞行的时候,发现脸旁有一个小东西,飞行员以为是一只小昆虫,敏捷地把它一把抓了过来．令他吃惊的是,抓到的竟是一颗德国子弹。

八年级上册物理第五章知识点八年级上册物理第五章知识点第五章、物体的运动1、长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。

2、长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。

3、长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米;1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米;1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米;1微米=10-6米。

4、刻度尺的正确使用：(1)、使用前要注意观察它的零刻线、量程和最小刻度值;(2)、用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线;(3)、读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到最小刻度值的下一位;(4)、测量结果由数字和单位组成。

5、误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。

误差是不可避免的，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差的方法是：多次测量求平均值。

6、特殊测量方法：(1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。

如测量细铜丝的直径，测量一张纸的厚度、(2)平移法：方法如图：(a)测硬币直径;(b)测乒乓球直径;(3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。

如(a)怎样用短刻度尺测量教学楼的高度，请说出两种方法?(b)怎样测量学校到你家的距离?(c)怎样测地图上一曲线的长度?(请把这三题答案写出来)(4)估算法:用目测的方法估算物体大概长度的方法。

7、机械运动：物体位置的变化叫机械运动。

8、参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物、9.运动与静止的相对性:同一物体是运动还是静止，取决于所选择的参照物。

10.匀速直线运动:速度恒定，通过的路线为直线运动。

这是最简单的机械运动。

11、速度：用来表示物体运动快慢的物理量。

苏科版八年级物理上册第五章物体的运动第一节长度和时间的测量重点难点一、测量单位进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，否则，即使是对同一物体进行测量，测量的值也是不确定的，这个选定的标准就是测量单位。

说明(1) 古人最方便采用自己的身体或其中某一部分（如：身高、足长等）作为长度单位，以昼夜的交替、季节的变化等作为时间单位。

（如日晷仪、沙漏、水钟等）(2) 1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制(International System of Units)，简称SI。

(3) 长度的基本单位为米(m)，时间的基本单位为秒(s)。

(4) 在国际单位制中，还有一些常用的长度和时间单位。

比“米”大的有“千米”(km)，比“米”小的有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)、“微米”(μm)、“纳米”(nm)等。

它们之间的换算关系为：1 km＝103m；1 dm＝10－1m；1 cm＝10－2m；1 mm＝10－3m；1μm＝10－6m；1 nm＝10－9m。

比“秒”大的时间单位有“时”(h)、“分”(min)，比“秒”小的有“毫秒”(ms)，“微秒”(μs)等。

它们之间的换算关系为：1h＝60 min；1 min＝60s；1s＝103 ms；1 ms＝103μs。

二、使用刻度尺测长度尽管每个同学选用的刻度尺不同，但这些刻度尺都有共同的特点：①都有零刻度；②都有分度值；③都有量程；④在刻度尺的一端都标有单位，在整刻度处标有数字。

说明1、测量长度最常用的基本工具是刻度尺，在使用刻度尺前，首先应该弄清楚刻度尺以下几个方面的问题（如图）：刻度尺及其相关信息示意图(1) 它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2) 它的量程，也就是它的测量范围是多少？(3) 它的分度值是多少？分度值是指两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度。

2、使用过程中要正确使用刻度尺，应该做到：(1)选对(2)放对(3)看对(4)读对(5)记对。