动物儿歌评课稿

校本教研《动物儿歌》评课稿2022尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了曹玉婷老师执教的《动物儿歌》一课，受益匪浅，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

曹老师教态自如，教学重难点掌握到位，并且善于引导，放手让学生操作，积极发挥学生的主体性，锻炼了学生的自主探究能力。

在曹老师的教学中还很多地方值得我学习借鉴。

1、整节课的设计思路清晰，环环相扣。

整个课堂节奏明快，学习气氛浓烈。

在曹老师的带领下，学生训练有素，参与感强，配合积极，学习任务开展得有条不紊，重点突出而且课堂活动丰富多样，师生配合默契，为我们呈现了一节扎实、高效的新授课。

2、老师从容素养高，学生专注有效率。

曹老师在本节课充当着引导者的角色并且能够把角色演绎得非常灵动，在课堂上金老师也非常具有追问意识，这种有效追问能够很好地检验学生上课专注度，能够非常有效地提高学生的上课和听课效率，让英语课堂更加扎实有效，真正做到问课堂要质量！3、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。

以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。

进而促进学生语文能力的提升。

4、教学环节紧凑，把握课堂教学能力强。

教师的教学语言有很强的感染力，教师的语言富有激情，非常的饱满热情，尊重学生的个体，让学生真正成为课堂中的主人，使学生能够不惟书，不惟师，能够用自已的眼睛去观察，借助课件，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我，有自己的独到见解，很有个性化教学。

5、关注教学细节，体现课标要求。

从整个课堂效果看，马老师课前做到了精心预设、细心阅读了文本，能从关注教学细节、更是能站在学生的角度思考和选用教学方式和手段。

6、板书设计巧妙曹老师将课文里的关键字、词，结合图片予以巧妙组合呈现：横观为词，竖显为段，连接起来，全文可见，大大帮助了学生理清层次、把握重点、概括大意，同时也让后面故事复述有所依托。

识字动物儿歌评课稿识字动物儿歌评课稿范文（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，编写评课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过评课稿吗？以下是小编整理的识字动物儿歌评课稿范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

识字动物儿歌评课稿1《动物儿歌》位于本册其次个识字单元的第一篇课文，是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。

儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求熟悉的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导同学了解形声字的特点，有效识记生字。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导同学在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育同学的语感。

针对一班级学校生，教学重点是识字和朗读。

在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：一、集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。

在教学中，我先让同学结合生动好玩的图片熟悉动物，发觉虫字旁的形声字的造字特点，并以此为动身点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使同学在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进好玩的语句，深深吸引着同学的爱好，提高了识字课的效率。

二、创设情境，激发爱好，培育同学的语文力量。

低班级教学应从同学的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。

因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，同学的心情一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发同学爱好，将嬉戏导入一班级语文课堂中，它不但能使同学们主动参加到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的嬉戏中让同学感受语文并喜爱上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子爱好和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发同学的识字爱好；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让同学轻松把握写字要领，进而促进同学语文力量的提升。

动物儿歌教学评课一、引言动物儿歌是幼儿园教育中常用的教学资源，通过儿歌的形式，可以帮助幼儿学习动物的名称、特征等知识，培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。

本文将对一堂动物儿歌教学进行评课，分析教学目标、教学过程、教学方法和教学效果等方面的优点和不足，并提出改进意见。

二、教学目标本堂动物儿歌教学的目标是：1. 帮助幼儿学习10种常见动物的名称和特征；2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述动物的外貌特征；3. 培养幼儿的音乐感知能力，通过儿歌的节奏和旋律，激发幼儿的音乐兴趣。

三、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示一些动物图片或玩具，引发幼儿对动物的兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 歌曲学唱选择一首简单易学的动物儿歌，如《小毛驴》，教师先教唱歌曲的整体旋律，然后逐句教唱歌词，并配以动作示范，引导幼儿跟随唱歌。

3. 动物特征介绍教师利用图片或实物，逐一介绍每种动物的名称和特征，如狗有四条腿、长长的尾巴，猫有胡须、柔软的毛等。

教师可以通过提问的方式，引导幼儿回答动物的特征，加深他们对动物特征的理解。

4. 歌曲巩固再次唱一遍《小毛驴》，并鼓励幼儿跟着唱，加强对歌曲的熟悉程度。

5. 制作手工教师带领幼儿制作与动物相关的手工作品，如用纸板剪出动物的形状，让幼儿用颜料涂抹上动物的特征，增加幼儿对动物的感知和记忆。

6. 结束环节教师总结本堂课的内容，鼓励幼儿回家与家长分享所学的动物知识和歌曲。

四、教学方法1. 启发式教学法教师通过提问的方式，引导幼儿主动思考和回答问题，培养他们的独立思考能力和表达能力。

2. 多媒体辅助教学法教师利用图片、实物、儿歌等多媒体资源，直观生动地展示动物的特征，帮助幼儿理解和记忆。

3. 手工制作教学法通过手工制作与动物相关的作品，让幼儿在动手实践中巩固对动物的认识，培养他们的动手能力和想象力。

五、教学效果评价1. 知识掌握情况通过观察幼儿在教学过程中的表现，大部分幼儿能够正确说出动物的名称和特征，达到了教学目标。

今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于动物儿歌的评课发言。

在这次评课活动中，我深刻地感受到了老师们对动物儿歌教学的高度重视，以及孩子们在课堂上所展现出的活力与热情。

下面，我将从以下几个方面对本次动物儿歌教学进行评析。

一、教学目标的明确性本次动物儿歌教学，老师们明确了教学目标，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习动物儿歌，激发他们对动物的兴趣，培养他们的审美情趣。

在课堂上，老师们通过引导孩子们观察、模仿、演唱等方式，使他们在实践中掌握动物儿歌的节奏、旋律和歌词，达到了预期的教学效果。

二、教学内容的丰富性本次动物儿歌教学，老师们精心挑选了具有代表性的动物儿歌，如《小燕子》、《小猫钓鱼》等。

这些儿歌内容丰富，形式多样，既有描绘动物生活的，也有反映儿童情趣的。

在课堂上，老师们通过生动的讲解、有趣的表演，使孩子们对动物儿歌有了更深入的了解。

三、教学方法的多样性本次动物儿歌教学，老师们采用了多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、互动教学法等。

在课堂上，老师们通过创设情境、组织游戏、开展互动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习动物儿歌。

这种教学方法不仅提高了孩子们的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力和创新能力。

四、教学评价的合理性在本次动物儿歌教学中，老师们注重过程性评价和结果性评价相结合。

在过程中，老师们关注孩子们的学习态度、参与程度、表现能力等方面；在结果上，老师们通过孩子们的演唱、表演等，评价他们的学习成果。

这种评价方式既公正、客观，又有利于激发孩子们的学习积极性。

五、教学反思的及时性在本次动物儿歌教学结束后，老师们及时进行了教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供了借鉴。

这种反思意识值得肯定，有助于提高教学质量。

总之，本次动物儿歌教学取得了一定的成果，老师们在教学过程中表现出了较高的专业素养和敬业精神。

以下是我对本次教学的一些建议：1. 进一步丰富教学内容，引入更多具有地方特色的动物儿歌，让孩子们了解我国丰富的动物资源。

动物儿歌教学评课稿范文（精选6篇）动物儿歌教学评课稿范文篇1一、设计理念：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。

该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

二、教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2、通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3、激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点：1、教学重点：（1）认识9个生字。

会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读，体会其中的韵律感。

2、教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备：教学、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1、师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。

今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

你们愿意吗？2、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

说说这些小动物在哪里干什么？2、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。

（出示儿歌）3、请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。

《动物儿歌》评课稿《动物儿歌》评课稿《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性以下是小编整理的关于《动物儿歌》评课稿欢迎阅读参考《动物儿歌》这是识字单元的第一篇课文识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌以及儿歌的意境来进行识字和写字通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望《动物儿歌》这篇课文共有3句话句式工整语言生动有趣读起来朗朗上口一、创设情境奠定情感在上课伊始章老师让学生在优美的音乐中采用图片的形式导入的新课通过看图说话的形式先让同学们看文中插图然后以“我看到了来凑热闹了！”这样的句式说话导入这些小动物都是孩子们生活中常见的动物看到图片的时候也比较有学习的欲望举手的孩子明显多了积极性明显高了二、重视指导学生与文本对话章老师的课堂上实现了“以读为本”摈弃了教师的分析讲解和问答学生有了充足的时间在课堂上朗读在读中感悟、理解、交流并且让学生融入文本找一找文中一共介绍了些小动物用横线画出来然后讨论交流并随文学习生字词通过分类识记的方法我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁而且它们的读音都与右半部分有关通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记三、重视读、写的层次指导孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高注意力也比较集中本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读通过反复朗读来深入了解小动物们的生活习性在朗读的时候章老师采用了我问你答的形式这样的朗读方法非常吸引孩子们因此孩子们的注意力也非常地集中除此之外章老师也注重了说话练习让孩子们进行了课堂小练笔模仿课文说一种你喜欢的小动物孩子们众说纷纭学习效果显著这堂课是进行集体备课和教学的一堂课明显感觉自己的课堂效果有了提升对于我们平常还应多听课多学习把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去不断地进步不断地提升自己。

识字五动物儿歌评课稿识字五动物儿歌评课稿通用识字五动物儿歌评课稿通用1《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。

很荣幸这节课是来自深圳“立言教育研究院”专家老师老我校指导“主题阅读”教学的专家李银军老师执教的示范课。

关于《动物儿歌》我冒昧地进行如下点评。

《动物儿歌》这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。

《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口。

一、创设情境，奠定情感在上课伊始，李老师让学生采用图片的形式导入的新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了，来凑热闹了!”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。

二、重视指导学生与文本对话李老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。

学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。

并且让学生融入文本。

找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。

通过分类识记的`方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。

通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。

三、重视读、写的层次指导孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。

本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。

在朗读的时候，李老师采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。

一年级下册动物儿歌评课稿一年级下册动物儿歌评课稿（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的一年级下册动物儿歌评课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级下册动物儿歌评课稿1上周在我校组织的“共享一节课”活动中，我有幸听了一年级语文高xx老师执教的《动物儿歌》一课，令人耳目一新，使我对不太熟悉的低年级语文教学有了新的认识。

本节课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。

让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。

通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌、编儿歌，让学生感悟语言，积累语言，训练了学生的听、说、读、写能力，回归了语文教学的本质。

这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

本节课教学依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

同时通过创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。

因此，在教学中，高老师利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

动物儿歌教学评课稿（通用）（共5则范文）第一篇：动物儿歌教学评课稿（通用）（共）动物儿歌教学评课稿范文（通用6篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的动物儿歌教学评课稿范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。

动物儿歌教学评课稿1一、教学目标1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

二、设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

三、课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，课文。

(学生)四、课时安排1课时。

五、教学过程（一）创设情景，图片导入，引出儿歌主人公1.创设活动，学习生字出示森林王国图片。

情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。

现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起出发，好不好呀！（配上火车声）2.学习动物名词（1）出示小动物图片师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。

大家来看看，它们都是谁呀？（2）出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字（3）齐读动物名称师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！3.过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。

而这首儿歌，正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。

动物儿歌公开课评课稿今天的动物儿歌公开课，真的是让人印象深刻啊。

你看啊，这些小朋友们个个都像是小小表演家，跟着节奏拍拍手，跟着歌声摇摆身体。

不得不说，这种课堂氛围，简直就像是开了个开心的派对，老师也是满脸笑容，情绪高涨，简直比孩子们还要活跃！一开始，老师先带着大家唱了首《小兔子乖乖》，哎呦，别说，孩子们的反应真是让人忍不住笑出声。

有的孩子把“门开开”唱得那么高亢，感觉能把屋顶给掀翻了！你看看他们那认真又投入的样子，真的是超级可爱，简直像是小兔子变身成了小歌手，声情并茂。

说到这，咱们得提提老师了。

老师不仅仅是唱歌那么简单，她可是把整堂课当成了一场表演。

她的表情那叫一个丰富，完全不含糊，时而捂嘴假装害羞，时而一脸得意地“嘘”着孩子们要安静。

特别是那“兔子蹦蹦跳”的部分，老师一个跳跃，一个旋转，孩子们也纷纷效仿。

别说，还真把这些小家伙们的热情都调动起来了，个个都跃跃欲试，像是打了鸡血一样，一点都不害怕表现自己。

然后，老师还准备了一个超级有趣的互动环节，让孩子们模仿不同动物的叫声。

哇，这下可热闹了，有的孩子模仿猫咪叫得像极了，有的模仿狗狗却偏偏像个鸭子，笑得大家直不起腰来。

整个课堂像是动物园开张了，什么狮子咆哮、猴子尖叫，简直是五花八门。

孩子们的想象力，简直是让人大开眼界！这不，班里有个小男孩，他模仿大象的声音，竟然嘟囔了两句“大象在吃草”的歌，搞得全班的人都笑成一团。

你看这些孩子们的创造力，真的是不容小觑啊，看来他们已经掌握了这门“表演艺术”！最让人感动的，还是那些孩子们彼此之间的默契配合。

有的孩子手舞足蹈，有的则是安静地跟着节奏拍手，每个人的表现都不一样，但又都那么和谐。

看着他们就像是一群快乐的小鸟，在这个课堂上飞来飞去。

其实这种互动，不仅仅是娱乐，更多的是一种团队精神的培养。

大家不分彼此，所有的目光都聚焦在老师和课本上，每个孩子都尽情地享受着这个难得的学习机会。

至于那些孩子们的小小表演，更是别提有多生动了！一个小女孩站起来，模仿小狗摇尾巴，简直就是“狗狗界”的明星！我一度怀疑，孩子们是不是早就练好了动作，准备了一出大戏来“征服”我们。