解释词义的方式和方法122页PPT

词语积累与词语解释
丰富词语积累
学习目标 能从词语的“家族”和“系统”出发，不断丰富熟语积累，关 注生活中出现的新词语，自觉积累词语。 学习重点 词语积累方法。
一 了解词语“家族”，让积累更加有效
1.汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。从词语的 “家族”或“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。仔细观察 和思考下列几组词语，看看它们有什么规律，对你积累词语有什么启发。 (1)①“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等 ②“希望”“眺望”“展望”“瞻望”“遥望”“凝望”“盼望”“渴 望”等 答案 ①包含语素“理”，②包含语素“望”。这些词包含共同的语素， 可以据此积累词语，这叫共同语素积累法。
三种状况
基本 词汇
个别 词汇
古今意义基本未变
古今意义完全不同
古今意义有联系， 有发展；有相同， 有不同
词义扩大
• 同样的词语在古代的词义小，而现代汉语中 的意思变大了。
后起意义：
泛指一般的江
古义：
长江
古
今
词义扩大：菜、河、瓦、汤
古义专指蔬菜，如《说文》中“菜，草之可食者”。现泛指一切菜肴， 包括肉菜。
按照成语的来源和结构两种不同的分类标准，梳理下列成语。 三顾茅庐 不耻下问 任重道远 春风得意 一帆风顺 纸上谈兵 朝三暮四 空中楼阁 集思广益 逃之夭夭 锦上添花 想入非非 中流砥柱 可歌可泣 天衣无缝 百感交集 痛改前非 战无不胜 孤芳自赏 居心叵测 循规蹈矩 恨铁不成钢 自欺欺人 语重心长 水深火热
1.随着社会生活的日益丰富，新词语不断涌现。新词语能折射出社会特 征与时代精神，体现出人们的生活方式与生活理念。请选择三至五个新 词语，解释其来源、含义，并分析其反映的文化现象。

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八、下定义法
• 下定义法就是用简练的语言对词语所包含的事 物的本质特征作确切的叙说、解释。它适用于 解释某些有关科学概念的词语和一般性名词。 如：
• 学者-----在学说上有一定成就的人。 • 沁园春------词牌名
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• 教学有法，但无定法。 • 传统方法不能都否定，任何新的教学方法都是传统方法
课题： 小学语文词语解释的方法
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制作者：方老师
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小学语文词语解释大多数的词语解释的需要。
• （注：本次所指“词语解释”包括书面解释、教学口头 解释、阅读 理解解释等）
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小学语文词语解释的方法
• 一、扩充解释法 • 二、近义解释法 • 三、反义解释法 • 四、归类解释法 • 五、比喻解释法 • 六、功能解释法 • 七、分析综合法 • 八、下定义法
的继承和发展。
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谢谢大家，再见
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• 一、扩充解释法 • 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释
的方法。其中组词法是常用方法，如： • 欢乐——欢喜、快乐 宽阔——宽敞、辽阔 • 幽香——清幽的香味 电灯——用电发光的灯 • 诚实守信——为人诚实、遵守信用
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二、近义解释法
• 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行 词语解释的方法。如：
• 增添——增加 关怀——关心 美丽——漂亮
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三、反义解释法
• 反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面 加否定副词进行词语解释的方法。如：
• 紧张——不镇定 • 懦弱——不勇敢 • 缓慢——不快速
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四、归类解释法
• 根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解 释的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如：

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一、扩充解释法
• 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组 词法是常用方法，如：
欢乐—— 欢喜、快乐
宽阔—— 宽敞、辽阔
幽香—— 清幽的香味
电灯—— 用电发光的灯
诚实守信——为人诚实、遵守信用
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二、近义解释法
• 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。 如：
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八、描写说明法
• 描写说明法，就是描写事物、概念的性状；说明词语的引申义、比喻义。如：
莽莽——形容草木茂盛；形容原野辽阔， 无边无际。
忸怩—— 不好意思或不大方的样子。
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九、比喻揭示法
• 比喻揭示法，用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象 概念。如：
马虎—— 形容做事不认真。 人山人海——形容人非常多。 震耳欲聋——形容声音非常的大。
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七、下定义法
• 下定义法就是用简练的语言对词语所包含的事物的本质特征作确切的叙说、解释。 它适用于解释某些有关科学概念的词语和一般性名词。如：
学者—— 在学说上有一定成就的人。 沁园春—— 词牌名。
增添—— 增加 关怀—— 关心 美丽—— 漂亮
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三、反义解释法
• 反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行 词语解释的方法。如：
紧张——不镇定 懦弱—— 不勇敢 缓慢——不快速
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四、归类解释法
• 根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采 用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如：

骂人、打架是很野蛮的行为。
蜻蜓的眼睛很大，结构很 复杂。 不简单
重点5
分解词义
分析综合 有些词语的意思就是 单字字意的组合，可 采用分解字义的办法 来理解。
勤俭= 勤劳+ 节俭 。 疲劳=疲乏+ 劳累 。
川流不息= 河水+ 流动 + 不停
“……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起 舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了！牵牛花对 一切都不屑一顾，更何况她脚下的野花、野草 ……”。
先看: 句子讲了什么。
思考： 意思
领会:
不知满足，专心入 迷。
恍然大悟
前
爸爸是看到爱迪生和
文
小伙伴用镜子聚光。
： 猛然一下子明白过来
手术做得很成功，妈妈
结 得救了。医生夸奖爱迪 尾 生，说：“今天多亏了 ： 你这个小家伙，他真是
个聪明的孩子！”
重点3
琳琅满目
蜿蜒
满眼都是珍贵的东 西。形容美好、完 美的事物很多。
弯弯曲曲地延伸
重点4
换词语
换近义词
换反义词
大家有疑问的，可以询问和交流
可 以 互 相 讨 论下， 但要小 声点
换近义词
在句子中用词汇 意义相同、相近 的词语代替使之 意思不变。
夸赞
小刺猬的做法令大家称赞。
罗丹站在塑像面前全神贯注
的思索着。
聚精会神
换反义词
在句子中用意 思相反的词来 对比。
不文明
理解词语的方法
重点1
理解词语
1、词语是构成课文的细胞， 词的意义 不理解，对文章 内容的理解就会失之肤浅 或会误解； 2、写文章时容易出现用词 不当，导致词不达意。
理解词语方法
结合 语境

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第二节 整体释义法
５.整体部分义法 衣服：领子、袖子 手：拇指、食指、中指、无名指、小指、手掌、手背 树：树根、树干、树枝、树叶、树梢 学校：教师、学生、教学楼、操场…… 身体：胳膊、肢、肘、腿、肚、腹、股、胸、肠、肺、肝、 胃……
语义系联法的教学原则：
１.可懂输入；２.适量；３.科学。
2020/10/13
２.反义法 绝对反义词
相对反义词
联合使用：
死/活 动/静 男/女 白天/晚上 出席/缺席 黑/白 漂亮/丑陋 好/坏 大/小 上游/下游 冷/热 买/卖 陌生：生疏；不熟悉 背地：私下；不当面 愚蠢：不聪明；
2020/10/13
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第二节 整体释义法
３.多义法：多义词
本义；基本义；引申义 兵/本/青/苦/治/理
单纯：简单不复杂；纯洁（汉语）；想法肤浅（日语）
4.所指有所不同
今天星期二，last Monday? Next Friday?
2020/10/13
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五、对比法
（二）搭配对象不同
汉语 韩语 英语 风大 风强 风重 年龄大 年龄多 年龄老
日语：莫大+金钱/损害/金额 汉语：莫大+幸福/鼓舞 （三）同形词差异 汉日韩同形词 手纸（日）＝书信 新闻（日）＝报纸 勉强（日）＝学习 娘（日）＝女儿 丈夫（日）＝结实 学院（韩）＝补习班 2020/10/1背3 心（韩）＝背叛之心 操心（韩）＝小心 告诉（韩）＝起11 诉
（三）词性 偶尔/偶然 刚才/刚刚 大概/大约兼类代表/导演/ 编辑
（四）用法
对句类要求不同：赶忙/赶快
词语共现不同：万万/千万 旅行/游览
搭配对象不同：执行/履行 改正/改善 得到/受到/收到

• （三）义界中往往包含推因的成分 • 在义界的一串词里，有一个或者几个 同源词，用它来揭示出词的命名之源。 • “杀人以葬，琁环其左右为殉” • 《说文》：“房，室在旁也。” • 跷，举足行高也。（《说文》） • 孙，犹恭顺也。（《礼记·学记》郑 注）
小结
• 单字相训和下义界（也就是多字 相训）。 • 一、单字相训 • 所谓“单字相训”，就是同义词 之间的训释，也就是用单个的词 来进行训释，它的实质，是揭示 出词与词之间的对应关系。
• 秦伯任好卒，以子车氏三子奄息、仲 行、鍼zhēn虎为殉。 • 注：以人从葬为殉。《左传·文公六 年》 • 孔疏：杀人以葬，琁xuán环其左右为 殉。（服虔）《诗经·秦风·黄鸟》 序 • 不殆于用殉乎哉。 • 注：杀人以卫死者为殉。《礼记·檀 弓》
• 平，语平舒也。（《亏部》） • 《墨经》——“同高也”。 • 平原，水平，天平„„ • 《说文》:“圜，天体也。” • 《墨经》—— “一中同长也”
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“达”，《礼记·郊特牲》： “通也” “通” ，《说文》:“通，达也” 《说文》：“达，行不相遇也。” “达” ——“穷”
• 能突出词所描绘的现实现象的特点 • 口，人所以言食也。（《说文》）
• 惮，忌难也。 • 忌，憎恶也。 • 过则勿惮改。（《论语·学而》） • 不忌其不祥乎？（《国语·晋语》）
• 2、互训。“甲，乙也”；“乙，甲 也”。 • “蹲，踞也。” “踞，蹲也。” • “诵，讽也。” “讽，诵也。” • “蒿，菣qìn也。” • “菣，香蒿也。”
• 3、递训。几个词辗转相训，形成了一个 环形的训释形式，就是递训。 • “恚huì，恨也。” • “恨，怨也。” • “怨，恚也。”（《说文·心部》） • “讥，诽也。”“诽，谤也。” “谤，毁也。”“毁，缺也。” “缺，器破也。”

理解词语的方法课件
在这个课件中，我们将讨论如何有效地理解词语。通过掌握词汇拆解、词义 辨析和词语搭配等方法，提高词汇量和语言能力。
重要性：扩展词汇量和语言能 力
掌握丰富的词汇是语言能力提高的基础。通过理解词语的方法，我们能够更 好地理解和运用不同的词汇，提升沟通和表达的能力。
方法一：词汇拆解
通过拆解词语的结构和意义，我们可以更好地理解和记忆词汇。例如，将词 根、前缀和后缀分开分析，能够帮助我们推测词语的意思。
方法二：词义辨析
当遇到多个相似词语时，通过辨析它们的微小差异和上下文的运用，我们能 够更准确地理解词语的意思，并选择最合适的词语来表达我们的意思。
方法三：词语搭配
词语在句子中的搭配方式对于理解词语意思也是非常重要的。通过ห้องสมุดไป่ตู้习常见 的词语搭配，我们可以更好地理解和使用词语。
注意事项：上下文理解
理解词语时，不能只看词语本身，还需要通过上下文的信息来进行推测。上 下文中的其他词语和句子结构能够提供更多的线索，帮助我们更准确地理解 词语的意思。
总结与应用：提高词语理解能力
通过掌握和运用这些理解词语的方法，我们可以提高自己的词汇量和语言能力。在日常学习和交流中，能够更 准确地理解和使用词语，提升表达能力和沟通效果。

1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
解释词义的方式和方法 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
ห้องสมุดไป่ตู้
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联