班主任的成长历程与反思

24学子

２０１７．０２XUEZI史地德育

在我的求学经历和人生体验中，高中生活是印痕最深的一段，有青春有痛苦有挣扎更有收获。我感恩高中带给我的人生财富，所以在研究生毕业的时候，尽管也拿到了其他行业的offer，但我毅然决然选择了高中，我想为那些为青春为成功拼搏的孩子们奉献我的力量。 一、第一幕：担心篇还记得刚接到做班主任通知的时候，我心里各种滋味。我兴奋，第一次当班主任，和那些精力旺盛的孩子们斗智斗勇，肯定是很新鲜的事情。我忐忑，第一次当班主任，经验几乎为零，我能不能带好班级，是不是气场不够强大，根本就压不住他们，学生会不会喜欢我……各种各样的问号浮现在脑海，还没有当班主任就开始焦虑了。尽管喜忧兼具，喜悦和兴奋还是充溢着我的内心，我期待在班主任角色中挖掘我的潜力，我期待与孩子们演绎难忘的青春岁月，我也期待这个新角色带给我的人生体验。不管在班主任的征途中有多少荆棘和坎坷，我都毅然决然地坚信，只要用心付出，自己可以努力做好这件事情，坚信自己会和学生变成亦师亦友。二、第二幕：用心篇１．不一样的见面礼在高一开学之初，我精心为他们准备了开学礼物——席卡，并以此为切入点，诠释席卡背后的寓意。一是，欢迎他们开启人生新阶段，已经是准成年人，并将成人。在法律上可以成为限制民事行为能力的人，触犯法律，要负法律责任。二是，为他们“正名”，孔子曰“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成。”在这里，我为大家正名，以后在班级里面的一言一行要以主人翁的姿态展现。三是，作为班级的主人，教导他们要做有担当有责任感的人，为此也提出了我班的班训“不抱怨，有担当；不浮躁，有坚持。”一张小小的席卡，不仅是学生之间、学生和老师之间相互认识的凭借，更是尊重、责任感和凝聚力的德育种子，潜移默化中，埋在了他们的心里，有一天，可能会生根发芽开花结果。２．有内涵的班会课班会一：二两黄金与金矿——目光与坚持通过二两黄金与金矿的故事，为学生展现两种看似相同却截然不同的处世逻辑：1.“做这件事，我会得到什么”；2.“不做这件事，我会失去什么”。以第一种逻辑做事，往往功利心比较强，只有能够得到好处才会做，所以目光也比较短浅，只能看到敷在表面的二两黄金。而第二种处世方式，看似痴傻，但只要坚持不懈，努力去做就会获得意想不到的收获和惊喜。这像是在贫瘠荒芜的土地上耕耘，最终挖出了金矿。学习亦是如此，不要那么功利，要博览群书，博采众长，因为视野的开阔，将看到另一片天。班会二：蜗牛精神——期中考试分析期中考试，是高一新生第一次体验到的重大考试，我在设计组织分析考试成绩主题班会课的时候，并没有因循守旧，对他们的考试成绩做纯数字的分析，而是通过自制的蜗牛音频和故事，启发学生这一次考试仅是万里长征第一步，要有“知难而进，永不言弃”的蜗牛精神。不论这一次考试结果如何，都要反思这次考试，调整心态，像蜗牛一样一步一步往上爬，哪怕一开始落后，哪怕非常艰难，但也要找准前进的方向，不懈努力。说不定，有一天你就会成为那只极速蜗牛，并将极速蜗牛Turbo作为班级吉祥物。３．“阳光心墙”——五班有爱，花开不败在教室后面专门用于出黑板报的软木板上辟出一块地方布置了“阳光心墙”。在那里，每一个学生和任课老师都有一个信封，如果有话要说但又难以言表，即可写封信放入对方信封。这样，黑板报不再是单纯展览的一块软木板，而是学生之间和师生之间互爱互助的交流平台。三、第三篇：成长篇如果有人问我：“这学期结束之后，如果让你选择，你还愿意当班主任吗？”我会不假思索地说：“非常愿意！”说实话，这种选择是基于担任班主任以来带给我的收获和成长。教学与班主任工作间的平衡，班级建设的摸索，与其他部门的沟通合作，与家长的联系交流，与学生朝夕相处等等，都考验了我也成就了我。除了学习和积累实践经验，阅读为我的成长增添了深度和高度。《做一个会“偷懒”的班主任》给在班级具体管理中为我指点迷津，《致青年教师》为身为青年教师的我打开了一扇窗，《第56号教师的奇迹》为我的职业生涯注入动力……在这些良师益友和精神导师的引导和帮助下，我在班主任的职业道路上砥砺前行。成长是一种美丽的疼痛，我愿意用心经历这份不一样的疼痛，收获身为班主任的美；成长是一次勇敢的漂流，我愿意继续勇敢下去，体验作为班主任的酸甜苦辣。班主任是辛苦的但也是幸福的，和那么青春昂扬的少年在一起本身就是幸福。四、第四篇：感恩篇“三人行必有我师焉”，成长的道路上会有很多“贵人”。感恩学校领导对我的信任，让初出茅庐的我就担此重任；感恩高一年级组对我的照顾，尤其是“老大”（年级组长徐建平老师）处处关爱；感恩陪伴我一路前行的班主任们，时时给我指点迷津；感恩家长们对我工作的支持和配合，更要感恩和我一起成长的小五班的孩子们！感恩之心永难忘，在珍藏的同时，我知道，在未来的班主任工作中，不可辜负了“贵人们”的助益，带着感恩之心做得更好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不管是初任班主任的我还是小五班的孩子们，还有很长的成长道路要走，带着感恩的心，用心地迎接挑战，做更好的自己，做更有魅力的班主任！ （作者单位：江苏省苏州市田家炳实验高级中学）付出真心，收获成长——一位初任班主任的成长历程刘欣欣

第1页共9页 2024年班主任工作总结与反思

经过一学期的时光，我作为班主任在各领域均有所成长，我期待在这个过程中获得更多的肯定。在这个繁忙而充实的学期，我始终致力于履行我的职责，并将持续改进。此刻，对本学期的工作进行总结显得尤为重要。

在这一阶段的工作中，我不断磨砺自我，渴望在这样的环境中寻求更多能力的提升，积累知识。我观察到学生们这一学期的紧张，这无疑具有深远的意义。在这个过程中，我深信学生们需要主动承担起他们的责任，这对我来说同样具有重大意义。我坚信，在未来的学习中，我将帮助他们积累更多经验，赢得更多认可，而作为班主任，这也是我应有的态度。我将更加努力，以实现这一目标。

在日常的班级管理中，我精心规划工作，密切关注学生的学习状态，并定期与任课教师沟通。这样的工作方式让我感到十分满意，我期待得到更多人的认可，这也是我未来需要明确的方向。本学期以来，学生们即将步入初中阶段，因此，日常的工作量较大，我将更加认真地处理，同时合理安排，强调学生在学校的言行举止，提升他们的素质，以培养良好的习惯和形象，这是至关重要的。我将引导学生们养成自主学习的习惯，以期在教学学习上取得更好的成果，使他们能够通过这种方式追求更多。

管理班级始终是我工作的核心，我致力于规范化工作，实施因材施教，确保自己以积极的学习态度为榜样。对此，我深有体会，我期望在这样的环境中更加坚定自己的立场，与学生们建立朋友般的关系，赢得他们的信任，让他们愿意分享自己的故事。我认为，这是作第2页共9页 为班主任应有的态度，也是我一直追求的。这是我担任班主任的第二年，极大地丰富了我的工作经验，让我深刻体会到班主任的职责，这是我需要认真思考的。我期待在未来做得更好。

2024年班主任工作总结与反思（二）

在____年，我以卓越的学术成就完成了在某大学的学业，并荣幸地加入了某某中学的教师队伍，成为了一名人民教师。在新的岗位上，我接受了新初一两个班级的英语教学任务，并被任命为七年级二班的班主任。尽管我对班主任的职责仅有理论上的理解，但我深感责任重大。我坚信，适当的压力能转化为进步的动力，因此我始终以自我提升为目标，不断努力。

我做班主任成长感悟

新兴街小学 胡凤荣

一晃我已是有十年教龄的老师了。十年来，班主任这顶“乌纱帽”一直戴在我的头上，我很荣幸的在班主任这把“交椅”上坐了10个春秋。 十多年来，我不断地品尝着成功带来的喜悦，也一次次的承受着辛苦带来的劳累。让我体会到了成为一名优秀班主任的艰辛与快乐。十余载的班主任工作，让积累了不少成功的班级管理经验，以下浅谈几点班级管理体会：

一、执着的追求是成功的基础----态度决定一切

米卢说过：“态度决定一切”。班主任工作也好，学生的生活学习也罢，有一个认真的态度极为重要。俗话讲，“经师好遇，人师难求”，班主任就应该是那种学生难求而向往的人师。教师的高尚人格是从事教育的基石，精湛的业务是照亮学生的光源。态度决定一切，十多年来，我一如既往的实践着自己绝不能误人子弟的教育思想。班级管理中注重用高尚的灵魂塑造人，用优秀的品格教育人，用诚恳的态度对待人；用爱心去感化学生；面对学生的问题，总是以尊重学生人格、理解宽容为先，又不失严格要求与推心置腹的批评教育；总是以和蔼可亲的态度善待学生，利用赏识教育的方法调动学生的学习积极性与主动性，从而营造了“愿学、善学、乐学”的良好氛围，创造了“自主管理、自主学习、自主反思”的育人环境，使班级管理真正做到了“严而有情、宽而有序”。另外，还要能及时了解关心学生的学习生活状况，及时做好深入细致思想工作，动之以情、晓之以理的倾心交流，可谓“春风化雨，润物无声”。总能发现并利用学生的闪光点，循循善诱，让学生对学习充满自信、对班级满怀依恋，诚实乐观地做人。在这种科学发展、民主平等、公平公正、人文化、人性化的管理模式下，建立了良好的师生关系，让学生真正成了班级管理的主人，班级各项工作均有声有色，出色的班级工作也使自己赢得了广大学生的信任、尊敬和爱戴。每年转来的许多家长都愿意将自己的孩子送到我的班上，他们说：“放心！”。用朴实真诚的家长会与家长互动，赢得了家长佩服、尊敬、与信任的目光。其实有时候，不是我们做不好，而是我们没有端正态度，只要我们用心去做，任何事情都会做得很好。班主任工作也同样如此。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱，如何调皮，只要我们态度端正，想去做好，就一定能把班级管理做得更好。

摘要：十年课改，我们有过惊喜，有过困惑，　欲迷人眼”，到反思时的“山重水复疑无路”，　与新课改的成长历程。　３３＜＜Ｎｅｗ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　

你验・反思・回归　

我们与新课改的成长历程　

◇广东省肇庆市第十一小学　杨裕琴　

更有过茅塞顿开的喜悦。文章就体验时的“乱花渐　进而到回归时的“柳暗花明又一村”．来回顾我们　

关键词：体验；反思；回归；新课改；成长　中图分类号：Ｇ６２２．０　文献标识码：Ａ文章编号：１６７１＿０５６８（２０１３）０６—００３３—０２　

２００１年课改以来，我们发现：课程内容充满了生　

活性和情趣性，满足了多元发展的需求；教师的教育　

教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提　高；学校的教研氛围空前浓厚，课堂教学异常活跃；　

学生的学习方式得到了改变，学习兴趣有了进一步的　

提高。新课改，带给我们的是新理念、新方法、新探　

索。　

一、体验：乱花渐欲迷人眼　课改实施之后，各级培训使老师们更新了观念。　

教师不再是课堂教学的主宰、学生才是学习的主人；　

语文的工具性和人文性要“和谐统一”等观念深人人　

心。新的理念，新的追求，使语文课堂教学形式“百　般变化”，教学方法“花样百出”，课堂讨论“百家争　

鸣”……然而，我们在为“百花竞放春满园”而欣喜　

的同时，也为“乱花渐欲迷人眼”而感到迷茫。　１．多媒体课件成为主角。随着多媒体的发展，多　

媒体课件成为了很多老师课堂教学的主要或者唯一手　

段，有些课，由始至终都利用多媒体课件。结果，一　

堂课下来，课件完全取代了教师，取代了板书，取代　

了对文本的阅读，成了课堂的主角。　

２．合作学习成为时尚。新课改以来，　“合作学习”　被教师们广泛地引入课堂。不管问题有没有讨论的价　值，不管时间是否充裕，更不管学生是否有探究的欲　望，教师一声令下，学生就必须迅速投入到热烈的　

“讨论”中。课堂上出现了师生互动、生生互动的局　

面，整个课堂都“活”了起来。　３．自主学习成为潮流。课改以来，　“你喜欢读哪　段就读哪一段。”“你想先学什么？”“你喜欢谁的做