信息化与教育教学的深度融合

信息技术与教育教学深度融合

一、对信息技术与教育教学深度融合理解

经过10余年的实践与总结，中国政府提出了“信息技术与教育教学深度融合”这一推进教育信息化的核心理念。

教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展。要实现这一根本目的，仅仅拥有先进的信息技术基础设施和在教育教学过程中使用一些信息技术手段是不够的。当今信息技术的飞速发展，对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上，而且对教育的发展带来更新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革。因此，教育信息化的关键在于要将信息技术融入到教育教学的全过程，运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式，实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变，并根据社会发展和学习者的需求，在全国乃至世界的范围内选择最优质的教育资源，进一步突破传统教学活动的时空限制，提升教育教学的效率与质量。这一变革的过程就是信息技术与教育教学融合的过程，只有融合才能体现出信息技术对教育改革与发展的作用，这才是教育信息化的本质。

“融合”不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。一方面，信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式，发挥信息技术对教育教学改革的推动作用；另一方面，要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑，同时也为信息技术的发展提供了新的方向。

何克抗教授提出： 以前“信息技术与学科教学的整合”，是只从改变“教与学环境”或改变“教与学方式”的角度(最多也只是同时从改变“教与学环境”和“教与学方式”的角度)去强调信息技术在教育领域的应用，只是将信息技术应用于改进教学手段、方法这类“渐进式的修修补补”上，还没有触及到教育的结构性变革。他认为要让每一位教育工作者都能自觉地认识到:不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育的结构性变革—也就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构，构建出新型的‘主导一主体相结合’课堂教学结构”。这正是《教育信息化十年发展规划》之所以提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点，也是“信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所在。

信息化手段与课堂教学的深度融合

作者：白凡亮

来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第22期

当今社会，信息化教育受到越来越多的关注，教学过程中处处流露着信息化的气息，无论是在教师备课、课堂教学、课后作业等教学环节中，还是在教育教学理论中，都能够看到信息化教育的身影。

由此可见，信息化教学已经打破了传统的教学模式，凭借自身独有的魅力受到越来越多教师和学生的欢迎，尤其是在小学阶段，直观、快捷、形象、显著等特点让每位学生都能充分感受到学习的快乐，激发其学习兴趣。因此，在教学过程中，只有将信息化手段融入到现代教学活动中的各个环节，才能真正提升教学效果，让教师的教学工作得心应手，让学生成为学习的主人，突出其主体地位。笔者认为，在信息化教学的过程中要将信息化手段与课堂教学完美融合，应该做到以下几点。

一、运用信息化手段激发学生的学习积极性

教师应明确“兴趣是最好的老师”。借助于信息化手段，课堂教学的目标即可通过一段动漫故事、一幅山水画、一次趣味手工等形式得以实现。通过声形并茂的展示和配音，吸引学生注意力，调动其学习积极性，引导学生在问题中质疑和思考，加深学生对知识的理解，使其真正掌握所学知识。

在教学活动中，学生是课堂的主体，教师要不断探索新的授课方法和教学模式，让学生既动手又动脑，激发学生的求知欲。在利用信息化手段时，教师应充分备课，做好课堂导入，综合利用多种信息化手段，充分调动学生的各种感官，使其主动参与到学习的全过程中。同时，教师应合理设计课堂中的提问环节，引导学生在问题的驱动下，对提供的各种信息进行观察、分析、操作，展开自主性、探索性的学习活动，并在充分交流和相互补充中完善解决问题的方法。当学生真正成为课堂的主人，课堂也就真正活跃起来，教学效果自然而然得以提升。

二、运用信息化手段培养学生的思维能力

信息技术与数学教学的有效的深度融合

在当今科学技术迅猛发展的社会，信息技术的飞速发展，推动了教育的不断改革不断变化。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。以计算机和网络为核心的信息技术正在不断的发展，越来越深刻地影响着、改变着我们的工作方式、学习方式。

教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学结合起来，可以使教学的表现形式更加形象生动、形式多样，有利于数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，使数学课堂收到事半功倍的教学效果。

在小学数学教学中，应该如何把信息技术，完美地融入到教学中呢？下面，我就在教学中如何将信息技术与小学数学教学有效的融合，谈几点自己的看法和观点：

一、把信息技术与小学数学教学融合起来，有利于提高学生的学习积极性。

“兴趣”是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。只有学生对学习产生了兴趣，他的学习才会有动力。只有将数学教学和信息技术得到整合，才能激发学生求知欲，发挥其积极性，利用趣味性去点燃学生求知欲，激发学生的学习兴趣，使他们进入一种好奇、渴盼的境界，在兴趣上去深化他们的创新意识。

例如：在学习百分数、分数和小数互化时，我制作了一个多媒体课件，是平时到超市购物的情景：周末，小明、小东和小强三名同学带着同样多的钱，到不同的超市买一种质量、形状完全一样的赛车，小明花了这笔钱的32%，小东花了这笔钱的3/8，小强花了这笔钱的 0.35倍 。他们谁花的钱多，谁花的钱少？ 通过生动活泼的多媒体课件，联系学生生活实际，大大地激发了学生的学习兴趣，引起学生对新知的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。学生很快就开始思考解决问题的方法。有的同学利用学过的小数来比较，有的同学利用分数来比较，还有的同学利用百分数来比较。这样不用老师去讲解学生自己就已经实现了百分数、分数和小数的互相转化，从而总结出了转化的方法，让学生充分享受学习的过程，激发了学生的思维。

如何实现信息技术与学科教学的深度融合

实现信息技术与学科教学的深度融合

随着科技的不断发展，信息技术已经深入到教育领域的各个方面。不再仅仅是辅助教学的工具，而是成为了塑造教育未来发展的核心驱动力。尤其在新冠疫情期间，信息技术的广泛应用使得在线教学成为了主流，也进一步推动了教育领域的数字化转型。然而，要想真正实现信息技术与学科教学的深度融合，我们需要从以下几个方面进行努力：

一、提升教师的信息技术能力

教师在教育过程中起着至关重要的作用，只有教师具备足够的信息技术能力，才能将信息技术有效融入到学科教学中。因此，应提供教师更多的信息技术培训机会，提升他们的技术应用能力，让他们能够灵活运用各种教育资源，创新教学方式，提高教学质量。

二、开发数字化教学资源

数字化教学资源是实现信息技术与学科教学深度融合的基础。通过对课程内容的数字化处理，将文字、图像、声音、视频等多种形式的信息资源整合在一起，可以大大提高教学的生动性和实效性。因此，教育部门和学校应积极开发数字化教学资源，为教师提供更多的教学工具和资源。

三、构建数字化教学环境 数字化教学环境是实现信息技术与学科教学深度融合的必要条件。包括网络速度、服务器、多媒体设备、在线教学平台等基础设施的建设。只有具备了良好的数字化教学环境，才能保证在线教学的顺利进行，也才能为学生提供更好的学习体验。

四、创新教学方式

教学方式是实现信息技术与学科教学深度融合的关键。教师应根据学科特点和学生需求，积极探索和创新教学方式，利用信息技术实现个性化和多元化的教学。例如，利用在线教学平台进行远程教学，利用互动工具进行课堂互动等。

五、开展信息化评价和反馈

信息化评价和反馈是实现信息技术与学科教学深度融合的重要环节。通过信息化的评价方式，可以及时了解学生的学习情况，对学习效果进行准确的评估。通过对评价数据的分析，可以及时调整教学策略，优化教学方法，提高教学质量。

总之，实现信息技术与学科教学的深度融合是教育发展的必然趋势。通过提升教师的信息技术能力，开发数字化教学资源，构建数字化教学环境，创新教学方式和开展信息化评价和反馈，我们可以进一步推动教育的数字化转型，提高教育质量，为学生的全面发展提供更好的支持。