第二节 动物体的结构层次练习题
1．人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（ ）
A．上皮组织 B．肌肉组织 C．结缔组织 D．神经组织
2．细胞分化生长的过程依次是（ ）
A．细胞分裂→细胞生长→细胞分化
B．细胞生长→细胞分裂→细胞分化
C．细胞分裂→细胞分化→细胞生长
D．细胞分化→细胞分裂→细胞生长
3．图中体现细胞分化的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
4．在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（ ）
A．形成不同的器官 B．形成不同的组织
C．促进细胞分裂 D．促进细胞生长
6．细胞是构成生物体的基本单位．以下对人体结构的层次关系表述科学的是（ ）
A．细胞→组织→器官→系统→人体
B．组织→细胞→器官→人体
C．细胞→器官→组织→人体→系统
D．细胞→器官→组织→人体
7．人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（ ）
A．运动器官 B．消化器官 C．运动系统 D．消化系统
8．如图中，A--E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题．
（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是 ．
（2）A细胞通过 形成B．在此过程中， 复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞．
（3）B通过 形成C．在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异．
（4）在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是[ ] ．
（5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合．图中所示的系统具有的生理功能是 和 ．
第二节 动物体的结构层次导学案
学习目标
1．说出细胞分化的概念，组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；
2．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
3．初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
一、自主学习（认真阅读课本P59—62页，完成下面的知识点）
1． 动物和人体的发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是____________。
2． 受精卵通过细胞_______产生新细胞。这些细胞起初在________、_______方面都很似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞的_______、________和_________都发生了变化。
3． 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在 ________、__________和__________ 上逐渐发生了差异性变化，这个过程叫做细胞分化。
4． 细胞分化产生不同的细胞群，每个细胞群由形态相似、 ________、________相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做__________。
5． 多细胞生物体都是通过____________增加细胞数目，经过细胞________和________就形成了生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种_________。
6． 人体有四种基本组织，上皮组织具有______、______等功能；肌肉组织具有_______和________功能，能够使机体产生运动。神经组织能够__________，传导____________ ，在体内起着_______和_______作用；结缔组织具有 _______、_______、______、_______ 等功能 。骨组织、血液等都属于________组织。
7． 由不同的组织按照一定的 ______ 结合在一起构成的行使一定_______的结构叫做器官。
课题：第二节 动物体的结构层次
课型： 新授课 主备人： 李红平 审核人： 班级： 学生姓名：
【学习目标】
1. 说出组织的概念。2. 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
3. 说明人体的结构层次。4.通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力5.通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
【学习过程】
一、自主学习、解决问题
认真阅读课文59-62页，解决下列问题：
1、动物和人的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是 。
2、细胞分裂到一定程度，大部分细胞就会停止分裂而进行细胞分化，人体由7种细胞组成，由最初的受精卵一种细胞通过细胞分化变成7种细胞，那么到底什么叫细胞分化？
3、细胞分化的结果是形成了不同的组织，什么叫组织？
4、人体由四种组织构成，它们分别是 、 、 、
5、上皮组织是由什么细胞构成的？ 它具有什么功能？ 。肌肉组织是由什么细胞构成的？ 它具有什么功能？ 。神经组织是由什么细胞构成的？ 它具有什么功能？ 。结缔组织包括哪些？ 它具有什么功能？ 。
6、组织为了完成一定的生理功能，必须进一步形成 。所谓器官，是指
。
《动物体结构层次》教学设计
一． 教材分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第一节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。这节课还起到呈上启下的作用，既是前面内容的延伸，又是后面内容的基础，对于学生认识生命、了解人及动物体的组成有着重要作用。
二． 教学分析
1.本节理论性概念性很强，内容比较抽象
2.学生主体参与，教师引导。
3.课堂上的运动让学生直观的看到系统之间的协调合作，解决第二个难点。
三． 教学目标
1. 知识目标
（1）能说出组织、器官、系统的概念
（2）知道细胞分化的概念、过程及结果，识别四种基本组织
（3）能够说出动物体及人体结构层次：细胞、组织、器官、系统
2. 能力目标
（1）通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力
（2）培养学生自主探究还有合作的能力
3. 情感与价值观目标
通过合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。 四． 重点与难点
重点
1.学生能描述人体的结构层次。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点
1.细胞分化形成组织。
2.系统之间的协调合作。
五． 教学策略与手段
这是一节集理论性和概念性比较强的一节课，若只是老师讲的话，学生不易也不喜欢接受。所以我就本着教师为主导，学生为主体的教学原则，采取了小组竞赛、抢答、角色扮演等多种手段,让学生都能参与到这节课中来，并且借助多媒体以及一些我自己选择的教学道具，让学生从感官上更易接受它。
六． 教学过程
学习内容 学生活动 教师活动
第三章 细胞怎样构成生物体 观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。 创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。
