第二节 动物体的结构层次
教学目标:
知识与技能：1． 能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织；
2． 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；
过程与方法： 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
情感态度和价值观：初步形成生物体是一个整体的生物学观点
教学重点和难点:
1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
2．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识；
3．学生对细胞分化形成组织难以理解。
课前准备:
1． 学生课前准备：教材、笔记本
2． 教学器材：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织的永久切片
教学设计
教学过程设计
一、组织教学，创设情境
师：我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，细胞通过分裂可以增加数量。但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。 它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来讲解“第一节动物体的结构层次”。
[板书]第三章 细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次
二、分小组讨论预习提纲、并看教材预习
师：请同学们看书预习，并分组讨论预习提纲各题：
①动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？
②什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？
③什么是器官？
④什么是系统？八大系统怎样构成人体？
生：看书预习并讨论回答。（略）
三、老师结合学生的回答进一步解答
师：①动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵，受精卵通过细胞分裂产生新细胞。
第2节 有机化合物的结构与性质
[课标要求]
1．了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此来认识有机化合物种类繁多的现象。
2．了解单键、双键和叁键的特点，知道碳原子的饱和程度对有机化合物的性质有着重要的影响。
3．理解极性键和非极性键的概念，知道共价键的极性对有机化合物的性质有着重要的影响。
4．认识同分异构现象和同分异构体。,
1．同分异构体是指分子式相同而结构不同的有机化合物。
2．书写同分异构体的步骤一般为碳骨架异构―→官能团位置异构―→官能团类型异构。
3．烷烃只存在碳骨架异构，书写时应注意要全而且不重复，一般采用“减链法”，可巧记为：成直链，一条线；摘一碳，挂中间；往边移，不到端；摘二碳，成乙基；二甲基，同、邻、间。
4．官能团决定有机化合物的性质，不同官能团之间相互影响。
碳原子的成键方式
1．碳原子的结构特点及成键方式
2．两类碳原子
(1)饱和碳原子：与4个原子形成共价键(单键)的碳原子。
(2)不饱和碳原子：成键原子数目小于4的碳原子。
3．单键、双键和叁键 (1)单键、双键和叁键与空间构型
键型名称 碳碳单键 碳碳双键
碳碳叁键
表示形式
成键方式 1个碳原子与周围4个原子成键 1个碳原子与周围3个原子成键 1个碳原子与周围2个原子成键
碳原子是否饱和 饱和 不饱和 不饱和
键的性质 稳定 一个键较另一个键容易断裂 两个键较另一个键容易断裂
空间构型 碳原子与其他4个原子形成四面体结构 形成双键的碳原子以及与之相连的原子处于同一平面上 形成叁键的碳原子以及与之相连的原子处于同一直线上
举例 甲烷(正四面体形，键角为109.5°) 乙烯(平面形，键角为120°) 乙炔(直线形，键角为180°)
(2)碳原子的饱和度与有机化合物分子反应活性的关系
有机物分子中含有不饱和碳原子时，在加成反应中反应活性较强。
4．极性键和非极性键
(1)极性键和非极性键
①极性键：不同元素的原子之间形成的共用电子对偏向吸引电子能力较强的一方的共价键。
物体为什么会下落教案
青春中学 张 贵
教学设计
在学过力的一般知识以后，我们进行探索和学习重力。它是后面学习力的平衡、压力和浮力等知识的基础。学好这部分知识，对培养学生的分析、实验以及解决实际问题的能力有很大帮助。
重力是最常见的一种力，是力学中的重点内容之一。对重力三要素的正确理解是学习的关键。其中，重力的方向是一个难点。为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中立足于学生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，把课本设计成活动课的形式，让学生在动手动脑、合作互动中自主探索，积极主动地学习，即体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。
教学目的
1.感受重力，知道重力的施力者，探索重力的大小与什么因素有关；同时，在活动中清楚重力的方向和作用点—重心。2.培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；在活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦。3.通过语言表达实验现象，解释现象，培养学生的语言组织、表达能力。4.激发学生热爱科学、探究真理的愿望。
教学教具
1.质量为100g的钩码、量程为3N的弹簧测力计、小圆球、T形支架、细绳、三角板等。2.多媒体及相关课件。
教学流程
通过感受性实验引入新课—实验探索—讨论交流—开拓创新—课外延伸。
教学过程：
一、通过感受性实验引入新课
活动：把四五个大小不等颜色各异的小圆球，放在倾斜的课桌面上，放手，观察它们滚落的方向。
联系生活而思考：为什么熟了的苹果总是落向地面，抛出去的物体总是落回地面上，水总是往低处流等。
投影：地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，也叫物重；重力的符号：G；重力是最常见的一种力。 思考：重力的单位、施力物体是什么？［重力的单位是牛(N)，重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。］那么，重力的三要素即大小、方向和作用点又是怎样的呢(提出问题)？
第2章神经调节
第1节 神经调节的结构基础
课后篇巩固提升
基础巩固
1.下图是神经系统的组成概念图,叙述正确的是( )
A.②是大脑
B.③能调节呼吸、血压等生命活动
C.④是神经胶质细胞
D.⑤具有接受信息、传出信息的功能
解析据分析可见,②是脑,③是大脑,A项错误;③大脑是调节人体生理活动的最高级中枢,B项错误;神经元又叫神经细胞,是神经系统结构和功能的基本单位,由细胞体和突起构成,可见④是神经元,C项错误;⑤是突起,具有接受信息、传出信息的功能,D项正确。
答案D
2.中枢神经系统包括( )
A.脑和脊髓 B.脑和脑神经
C.大脑和小脑 D.脑神经和脊神经
解析神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫中枢神经系统;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫外周神经系统。
答案A
3.外周神经系统由( )
A.脑和脊髓组成
B.脊髓和脊神经组成
C.脊神经和脑神经组成
D.脑和脑神经组成
解析神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫中枢神经系统;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫外周神经系统。
答案C
4.下列关于脊神经的叙述,不正确的是( ) A.脊神经大都分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里
B.脊神经是由脊髓发出的神经
C.脊神经大都分布于头部感觉器官、皮肤、肌肉等处
D.脊神经是外周神经系统的一部分
解析脊髓发出的神经叫脊神经。脊神经共有31对,分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里,能支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动,A项正确;由脊髓发出的神经叫脊神经,B项正确;脑发出的神经叫脑神经,大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处,C项错误;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫外周神经系统,D项正确。
答案C
5.在人的神经系统中,在脑与躯干、内脏之间的联系通路是( )
