提高学生学习动机的教育策略

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124提高学生高中生物学习动机的策略研究 四川省绵阳南山中学实验学校 陈杨利 【摘要】在生物科技高速发展的背景下，对于生物的教学有了更高的要求，特别是高中阶段的生物教学，作为一门重要的自然学科，几乎与物理化学占据了同样大的分值比重。本文分析了提高学生高中生物学习动机的策略。 【关键词】高中生物教学 学习动机 策略 引言 奥苏贝尔认为学生的学习受到其学习动机的影响。成就动机是奥苏贝尔关注的重点。作为一名高中老师，重视培养学生的学习动机，调动学生学习的积极性，是提高教学质量的重要途径。结合奥苏贝尔的理论高中教师应该通过多种渠道，以提高学生的学习动力，提高学生学习生物课程的兴趣。 一、强调生物课程的地位和重要性 1高中生物教师可以随着各种机会，介绍生命科学的重要性。你可以向学生 介绍一些在生命科学的最新发展，同时也可以与学生的切身利益，学生使用的日常生活，工农业生产，医疗卫生，环保等个人经验相结合，使学生感受到，生物是与我们的日常生物息息相关的，对于我们的健康，生产都能带来有利的影响。 2生物学知识，让学生从生活中学习。生物学与生活是密切相关的，学生生活中的许多现象可以通过对这些现象的解释学的生物学知识来解释，学生的学习兴趣会越来越激烈。例如，细胞的无机化合物的教学，想想“夏天天气炎热，有些时候，剧烈运动抽筋，这是为什么，怎么才能解决这些现象的发生？”。例如，夏天为什么不能在中午给植物浇水。意识到这些问题会在现实生活中与生物学想联系，学生感觉到学习生物学巨大的价值，就可以激发学生的学习生物学知识的欲望。 二、注重实验和课外教学活动 生物学作为一门自然科学，实验是他教学过程中必不可少的一个环节。在教 学实践中，在于学生的交流中，我发现许多同学都对渴望能多进行实验课教学和课外教学活动对实验抱有充分的热情，喜欢做实验，渴望做实验。所以实验过程对掌握知识和培养学习兴趣,提高学生的学习动机有很好的效果。那么，作为一个中学教师，我们应该应充分利用现有资源,积极的开展一些简单的实验教学活动,让学生多动手做实验。在实验中获得具体的经验，对于生物的教学非常有利。 三、综合利用教学资源 生物教学中综合利用各种教学资源和教学方法,运用现代多媒体技术,将那些 认识困难的知识内容呈现,使学生学习更直观,以提高学生的学习兴趣。当涉及到生态系统,例如,可以是场景如海洋、森林、草原、制成一个影片剪辑,在神经调节教学,对神经细胞的结构,反射弧的组成,令人兴奋的传导等,可以使用图片、flash动画和其他多媒体课件演示。 教师要不断的研究教材，研究教法，研究学法，在学生学习的各个环节对其进行指导，让学生学习的效果达到最优。有一些逻辑联系不强的内容，就需要一定的手段来帮助学生记忆。口诀法在这里比较适用。比如关于八种必需氨基酸：苏氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸、结氨酸、色氨酸、苯丙氨酸的记忆。我交给他们一个口诀“苏二亮赖刘劫色偷了他的饼饼”，这个口诀既生动又有趣，能帮助他们深刻的记忆和检索八种必需氨基酸，学生在使用的过程中取得了非常好的效果。再比如，在记忆微量矿质元素（Ni、Cl、Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu）的时候，各元素直接没有逻辑关系。我就交给他们一个口诀：聂六（用）铁猛碰新木桶。在这句口诀中，除了添加的用字，其他每个字都代表一种元素。利用同音字帮助学生对微量矿质元素进行检索。学生掌握这句口诀的详细含义,学生可以快速将里面的内容准确地提取,一旦掌握,很难忘记。此外,将抽象的生物知识与一些具体的生物知识进行对比，联想着记忆也是一种学习生物的好方法。例如，当我们在学习氨基酸结构的一般通式时,由于这个概念比较抽象，这时候又没有有机化学的知识作为基础，学生学习起来相当困难。但是当我们把它比作一个人,看看每个“人”的不同主要是看“头”,即 R,每个“人”有一个“左手”——氨基,“右手”——羧基。这样一联想对比，氨基酸的结构瞬间变的简单易懂了。而且这个联想对比在讲解氨基酸的一些规律时，依然非常实用。例如，在讲解氨基和羧基脱水缩合的时候。可以安排小游戏，让同学们左手拉右手，模拟氨基和羧基结合的情境。在学习最少游离氨基数和羧基数时，也可以让同学没只管的感受。左右手拉在一起之后就变成了肽键，只有两头的同学一个空着一只右手，一个空着一只左手。这样我们就可以得出结论：不考虑 R 集团的时候，游离的氨基数和羧基数等于肽链的数目。这样,就可以把蛋白质这个抽象的概念形象化，对于学生的记忆和后期的运用都有良好的效果。 四、构建和谐的师生关系 教师在学生的学习中起着至关重要的作用。作为一个教师，不仅仅是传道、授业、解惑。还得关注学生的心理因素。一个幽默风趣的老师，可以更大程度的激发学生的学习兴趣。一个受到学生喜爱的老师，往往会使得学生爱屋及乌，为了喜爱的老师而积极学习生物学科。所以，我们在研究教材、研究教法、研究学法之外，还应该多余学生交流，跟学生建议一种和谐的师生关系。只有这样，才有利于学生有意义学习的形成。学校教育的过程,情感上的接近,心灵的共振,灵感的知识、能力的培养都会影响教育的过程和结果,。只有通过建立和谐的师生关系,达到教育的最佳效果。而建立一个和谐的师生关系,教师是关键。 五、结束语 在具体的教学过程中，一定要根据学生实际情况，灵活的调整教学策略和方法。合理的整理组合教材，使学生学的更轻松愉快。几乎所有的学生都希望老师幽默风趣，所以教师在教学过程中，应该注意间或使用一些生动活波的事例，吸引学生的注意力，提高课堂活跃气氛，这样可以使学生产生更强烈的有意义学习的心向。生物作为一门实验学科，要多组织学生实验，提高其动手能力，同时也能提高其学习生物的兴趣。 总之，作为教师，要深入了解自己的学生，从多方面入手，提高学生的有意义学习的心向。在新课程改革的背景下，高中生物的分值提高，越来越受到重视。每位生物教师都应该抓住机遇，摸索提高改进生物教学效果的有效途径，更好的满足时代的需求。 【参考文献】 [1]刘惠军，王 斐．1994-2002 年国内学习动机研究状况分析[J]． 教育探索，2004，（12）:106-107. [2]薛景艳，高中生物学案设计的理论与实践——以《稳态与环境》模块为例[D]，山东师范大学，2012.

激发学生学习动机的策略和方法

在小学阶段学习动机是影响学生学习兴趣的培养及学业成绩的提高的的重要因素。作为一个特殊的群体,农村小学生,他们的学习动机受到哪些方面的影响,如何激发和培养他们的学习动机呢?进一步探讨一下如何来激发和培养农村小学生的学习动机。学习动机是影响学生进行学习的内部原因之一。学习动机的形成是整个学习过程的首要阶段或预备阶段,学生学习动力与学生的学业成绩紧密相连。

一个人之所以会出现某一行为，其直接的推动力来自于动机。因此，动机是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。对于学生来讲，所谓的学习动机，就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。学生要有效地长期进行有意义学习，学习动机是必不可少的。学生学习动机低落的直接表现为对学习的厌恶或学习效果不佳。经过我们课题组对农村学生学习动机的问卷调查，分析概括得知这种局面的形成原因是多方面的，现归纳如下：

“读书无用论”的影响。在市场经济的新形势下，一些学生受到家庭、社会的影响，认为读书无用，即使考上大学照样没工作。而种地或经商能赚钱，很多学生认为家中地多或有生意，即使考不上学，也无后顾之忧。学习对他们来说失去诱惑力。

家庭环境对学生起不到督促作用。农村学生家长外出务工或种地的很多，据问卷调查，调查对象为我校六个年级485名学生，父母外出打工及种地的比率高达85%，回家间隔最短一二十天，长的有两三年。父母不在时，孩子大多跟着爷爷奶奶，有少许独自在家。这种情况致使学生的学习缺少约束力，学习动机大大降低。

基础较差，失去学习信心。这些学生，由于基础较差，上课犹如“鸭子听雷——不着边际”，学习如牛负重，十分艰辛，而且在班上常会遭到老师、同学的嘲笑，久而久之，他们对学习产生一种恐惧感，破罐子破摔。不当的教学评价。教师没有转变观念，一味地通过加强学习强度和增加作业数量来提高学生的成绩，忽视学生的思想教育。师生之间没有民主的沟通。学生在校园内体验不到读书的乐趣，惭惭地对学校生活畏而远之。

教师如何激发学生的学习动机

学习动机是学生在学习过程中的内在驱动力，对于学生成绩的提高以及整体学习效果的改善具有重要影响。作为一名优秀的教师，如何激发学生的学习动机是一个需要认真思考和探索的问题。本文将从多个方面展开，探讨教师如何激发学生的学习动机。

第一，为学生设立有挑战性的目标。在学习的过程中，目标可以激发学生的学习热情和动力。教师可以通过设立有挑战性、可量化的目标来引导学生努力学习，并及时给予鼓励和奖励。这样一来，学生会感到自己的付出和努力是有价值的，进而增强学习的动机。

第二，创设适宜的学习环境。学习环境对于学生的学习动机有着直接的影响。教师可以通过提供良好的学习设施、优质的教学资源和鼓励合作互动的课堂氛围来创设适宜的学习环境。同时，教师还应注重个体学生的需求，给予个别指导和关注，帮助学生发现自己的学习兴趣和潜能。

第三，运用多样化的教学方法。单一的教学方法可能会让学生感到乏味和无趣，从而降低学习动机。教师可以尝试使用多样化的教学方法，如讲解、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和参与度。此外，技术手段的运用也是提高教学效果和学习动机的一种方式，教师可以借助多媒体和网络资源等工具丰富教学内容。

第四，提供及时的反馈。学生在学习过程中需要及时了解自己的学习情况和进步，这样才能不断调整学习策略和增强学习动机。教师可以通过定期的测验、作业批改和个别交流等方式给予学生及时的反馈。同时，积极鼓励学生从错误中学习，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

第五，激发学生的自主学习能力。学生的自主学习能力是其自我激励和学习动机的重要来源。教师可以鼓励学生主动思考和独立解决问题，培养他们积极探索的 精神和自我调节的能力。通过给予学生更多的自主选择权和责任，帮助他们发展成为具有自我驱动力的学习者。

第六，鼓励学生追求个人成功和奖励。人们都希望取得成功和获得奖励，学生也不例外。教师可以制定一定的奖励机制，激励学生追求个人的学术成就和进步。这不仅对于学生的学业发展有着积极的影响，也有助于激发学生的学习动机。

提高学生学习积极性的五大有效方法

学生学习积极性的提高对于他们的学习成果至关重要。然而，有时候学生们可能面临着学习兴趣不浓、效率低下等挑战。为了帮助学生改善学习积极性，以下是五个有效的方法。

方法一：激发学习兴趣

激发学生学习兴趣是提高他们学习积极性的关键因素之一。教师可以采取以下方法来实现：

1. 创造有趣的学习环境：通过利用多媒体技术、互动教学等方式打造生动有趣的学习环境，吸引学生的注意力和兴趣。

2. 激活学生主动性：给予学生一定的自主权，例如让学生参与决策、提出问题等，激发他们的学习兴趣和动力。

3. 创设意义明确的学习目标：明确的学习目标能够让学生认识到学习的重要性，激发他们的兴趣和投入。

方法二：提供积极的反馈和奖励

积极的反馈和奖励是激励学生学习的有效手段。

1. 及时、准确的反馈：及时给予学生学习成果的反馈，包括表扬和指导，帮助他们认识到自己的努力和进步，增强学习的积极性。

2. 设立奖励机制：通过设立奖励机制，如课堂表彰、学习竞赛等，激励学生参与积极的学习行为。 方法三：激发学生的学习动机

激发学生的学习动机是提高学习积极性的重要方法。

1. 培养目标导向的学习动机：让学生明确自己学习的目标，并设计合适的学习计划，帮助他们提高自我管理和执行力。

2. 关联学习内容与实际生活：让学生认识到学习的内容与实际生活的联系，培养他们的意义感与动机。

方法四：创设良好的学习氛围

良好的学习氛围能够有效促进学生的学习积极性。

1. 营造和谐的师生关系：教师要倾听学生的声音，理解和关心他们的需求和困惑。

2. 鼓励合作学习：通过合作学习，学生可以互相促进、共同进步，增加学习的乐趣和积极性。

方法五：培养学习习惯和技巧

培养良好的学习习惯和技巧对于学生学习积极性的提高至关重要。

1. 确定合适的学习计划和时间管理：教导学生如何制定合理的学习计划和时间分配，培养自主学习的能力。

2. 教授学习方法和技巧：教师可以与学生分享一些学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习和掌握知识。