做有灵魂的教育

做有灵魂的教师读书感悟体会感想做有灵魂的教师读书感悟领会感想篇1最近我读了《做有灵魂的教师》后思绪万千，使我更加深刻的理解：教育的真理在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格，一个教师能走多远，她的学生就能走多远，教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的灵魂。

而淡泊名利、志存高远，铸就高尚师德，一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。

用陶行知先生当年的话来说，就是捧着一颗心来，不带半根草去的无私无畏精神。

师德的核心是师爱。

要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生安康成长的指导者和引路人。

这就是师爱。

对教师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。

教师的工作固然是一种职业，但它更是一个事业，干事业就需要有一种专业精神。

教师的专业与一般职业相比，所不同的是我们面对的是一个个鲜活的生命体，它需要我们用不同的彩笔渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取决于教师，取决于教师的专业素养。

可以说，教师是否具备良好的专业底气，是能否提供良好教育的前提。

任何一位教师，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。

教师的智慧之所以有差别，课堂教学效果之所以有好坏，关键在于教师能否发现自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短。

我认为除了学习、观摩、研讨外，更重要的是要发挥自己的主观能动性，在平常的课堂教学中根据学生实际和学习所得主动实践，并在课后积极反思自己的成败得失，进而再指导自己的课堂实践，努力形成自己的教学特色。

在我的班上还有部分后进生，欲转变这些后进生，除了加强深入细致的思想教育和进行科学严格的行为标准训练外，还应帮助差生获得学习上的成功感，并以此树立起一种安康而稳定的精神追求。

假如我们用开展的观点对待学生，就有可能把自己对学生的希望与信心传递给学生，燃起学生深藏于内心深处的希望之火，使学生获得源源不断的进步的动力;就有可能在教学中不断发现学生的开展潜力，努力发掘学生的开展潜力，为学生开展开拓广阔的空间，也就会坚信学生的明天会更精彩。

首先，教师要树立正确的教育观念。

教师是学生的引路人，我们要用正确的教育观念引导学生健康成长。

我们要坚信每个学生都有发展的潜力，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。

在教育教学过程中，我们要把德育放在首位，注重培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。

其次，教师要关爱每一个学生。

每个学生都是独特的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和兴趣爱好。

作为教师，我们要关心学生的生活，了解他们的内心世界，用爱心去温暖他们。

在课堂上，我们要关注每一个学生的表现，鼓励他们积极参与，给予他们充分的尊重和信任。

同时，我们要善于发现学生的优点，激发他们的自信心，帮助他们克服困难，健康成长。

再次，教师要不断提升自身素质。

教师是学生学习的榜样，我们要在教育教学过程中不断提高自己的专业素养和道德修养。

首先，我们要具备扎实的专业知识，为学生提供高质量的教育教学。

其次，我们要关注教育前沿，不断更新教育观念，适应时代发展的需要。

此外，我们还要加强自身道德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。

此外，教师要注重与家长的沟通。

家庭是学生成长的摇篮，家长是学生的第一任教师。

我们要加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。

在家长会上，我们要客观地评价学生的表现，与家长共同探讨教育方法，形成教育合力。

最后，教师要关注学生的心理健康。

在教育教学过程中，我们要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。

我们要学会倾听学生的心声，关心他们的生活，给予他们心理支持和帮助。

同时，我们要培养学生的心理素质，让他们学会面对挫折，勇敢地迎接生活的挑战。

总之，作为一名教师，我们要用心去塑造学生的灵魂。

我们要用爱心、责任心、耐心和智慧，关注每一个学生的成长，为他们的美好未来奠定坚实的基础。

在这个过程中，我们也要不断学习、反思和成长，努力成为一名优秀的教育工作者。

我相信，在全体教师的共同努力下，我们一定能够培养出更多德才兼备的优秀人才，为我国的教育事业贡献力量。

《做有灵魂的教师》心得体会范文做有灵魂的教师是一本关于教育的名著，作者深入探讨了教师在教育过程中扮演的角色和所需具备的品质。

通过对这本书的阅读，我深受启发。

下面是我的心得体会。

首先，教师是一种职业，也是一种使命。

教师对于学生的影响远远超出了课堂，他们承担着培养下一代的重任。

学生是社会的未来，而教师是引导学生走向未来的桥梁。

因此，教师不仅需要具备专业知识和教学技巧，更要有责任心和奉献精神。

其次，教师需要具备良好的人际关系和沟通能力。

教育是一项人的工作，而人的工作就离不开人际交往和沟通。

教师需要与学生、家长和同事保持良好的关系，能够有效地与他们沟通。

只有建立了良好的师生关系和家校合作关系，教学工作才能进行得顺利。

再次，教师需要不断提升自己的专业素养。

作为一名教师，持续学习和提高自己的能力是必不可少的。

教育是一个不断发展进步的领域，教师需要不断跟进最新的教育理念和教学方法。

只有不断学习和提升，才能更好地完成教学工作，并满足不同学生的需求。

此外，教师还需要关注学生的心理健康和成长。

学生在成长过程中，会面临各种各样的困扰和挑战，教师应该关注学生的心理状态，帮助他们解决问题和应对困难。

作为教育者，教师需要关注学生的全面发展，培养他们的品格和道德素养。

最后，教师需要保持对教育的热情和爱心。

教育是一项充满挑战的工作，教师常常面临各种困难和压力。

然而，只有保持对教育的热情和爱心，才能把教育工作做得更好。

爱心和热情是教师的内在动力，也是教育的灵魂。

《做有灵魂的教师》给我留下了深刻的印象。

通过阅读这本书，我认识到做一名教师的责任和使命是多么的伟大。

教师应该有高尚的道德品质，具备专业的知识和技能，注重学生的心理健康和个性发展，与学生、家长、同事保持良好的关系，并保持对教育工作的热情和爱心。

这些品质和要求不仅仅适用于教师，对于任何一个从事教育工作的人来说，都是至关重要的。

总之，教师是社会的栋梁，是培养人才的重要角色。

做有灵魂的教师不仅仅是一份职业，更是一种奉献和责任的体现。

教育用灵魂塑造灵魂教育者要做有灵魂的教育,必须先做一个有灵魂的教师,两者是相辅相成、密不可分的;有灵魂的教育就是要做培养人的心灵、思想、人格、良心的教育;要有一双发现美的眼睛;老师应该像天使般,满眼看到的都是学生的长处、优点,不把学生看死,不抛弃、放弃任何一个学生,视学生如己出;有积极向上的进取精神;老师应该努力做到学习型、反思型、科研型的新时代老师;学科思想是学科教学的灵魂;学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素,是赋予学生“价值生命”的营养要素;道德课堂的教学,是有灵魂的教学,是基于课程标准、基于学科思想方法的教学,教师要在学科思想、学科方法的指导下,把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来,以学科的基本观念、方法为核心,把教学从浅表的知识教学和技巧训练的层面上来,更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展;做为语文教师要善于寻找一切有利于教育学生的契机来教育学生健康成长;新课程改革以来,不少学科都带有明显的人文性的特点,尤其是语文课文;以语文课本为例,大部分课文都有很强的人文气息;中彩那天、万年牢、尊严以及将心比心都是很好的能对学生进行人格教育的课文;比如,我在执教中彩那天这篇课文后给学生讲了这么一个故事：一个中国留学生在美国的一所名牌大学以非常优异的成绩毕业了,他就去美国的一所非常大型的企业找工作,没有想到,那所大学的人事官员一口拒绝了他;他以为这家企业要求高,他就到一家中等的企业去竞聘;没有想到,这家企业的人事官员也拒绝了他;最后,他来到一家小型的公司竞聘,得到的结果他还是没有被那家企业聘上;他着急了,问这位人事官员：“难道我的学历不够吗”经过再三询问,他终于知道,不是他学历不够,也不是他不够优秀,而是他在美国乘坐公交车时逃了三次票;故事讲完以后请学生思考：这个优秀的学生本来在美国能找到一份好工作吗那他最后为什么没有找到工作然后让学生联系中彩那天课文谈谈父亲的做法对吗为什么如此下来,用不着讲大道理,用不着赶鸭子上架,学生们都能在学习学科的同时深刻领悟应该做一个品格高尚的人;只要教师在实践中践行着自己的品质素养,何愁肩上的历史使命不能完成呢何愁做不了一个有灵魂的教师有灵魂的教师始终着眼学生的健康发展;“对每个孩子的未来负责,让每个孩子获得个性发展的空间,让每个孩子都能幸福成长”是他们不变的追求;有灵魂的教师坚持“育人至上”,始终把孩子放在心中,把孩子当作发展中的人和能够发展好的人,在他们眼中：孩子有差异,但是没有层次;他们用宽广的胸怀包容孩子,用崇高的人格陶冶孩子,用丰富的学识涵养孩子,用优秀的作品鼓舞孩子,解放孩子,尊重孩子,关注孩子生命的成长,为孩子夯就坚实的心路历程,让孩子拥有健康幸福的人生;每一朵花都有开放的理由,只有包容,才能成就“百花齐放”；只有尊重,才能塑造健全人格,只有倾心的爱,才能成就孩子美好人生;他们总是能在最让人伤心的孩子身上发现闪光点,也能为最令人自豪的孩子搭建更广阔的平台;做有灵魂的教师,还要有思想,有内涵,要不断发展;做人有人德,为师有师德;做一个有思想、有追求、有道德的教师,为学生指明生命的方向,赋予学生生命以意义和价值,就是最高尚师德的具体体现就是有灵魂的教育因此,我们要在今后的教学生涯中不断历练自己,做一个有灵魂的教师;。

教学质量是教育的灵魂教学质量是教育的灵魂所系，它是教育教学工作永恒的主题，在此我与大家一道交流在提高教学质量方面的一些心得，希望能对大家起到抛砖引玉的作用。

下面，就我在日常教学中的做法做简要分析，不妥之处还请各位同仁批评指正。

一、培养学生良好的学习习惯学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。

良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。

在日常教学中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。

二、提高课堂效率，向40分钟要质量教师应采用各种方式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。

如何提高课堂效率，变得至关重要：1、吃透教材，明确目标。

古人云“不前深渊，不得其珠。

”，教材是课程标准的具体体现，是实现课程目标，组织教学活动的主要凭借和依据。

新教材在教学内容、素材选择、教学要求和呈现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。

教材的变化促使教师必须走进新教材，必须认真研究、深刻理解新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标与阶段性要求，只有如此，才能找对方法，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，调动学习积极性、主动性。

2、从学生出发，做好教学设计。

教学设计是教师在对教学内容的深层理解和对学生学习情况认真分析的前提下，对课堂教学如何展开，提前进行思考与设计。

只有很好地了解学生，才能作出适合学生的教学设计，才能更好地组织和引导学生进行学习活动。

这就要求我们了解学生的心理特征、生理特点和兴趣爱好等；分析学生现有知识水平。

3、采用有效的教学方式和方法。

教学方法要灵活多变，把有意义接受学习和有意义探究学习相结合，防止机械接受学习和机械探究学习。

“学”与“导”相互结合，让学生真正经历“知识的形成过程”，顺利地达成学习目标，取得了良好的教学效果。

4、运用多媒体辅助提高课堂效率。

做有灵魂的教育责编：刘艳添加日期：2012-03-29同志们：今天，我们在这里召开全市德育建设工作会，主要内容有两项，一是分享管城区在中小学德育建设方面的经验，二是安排和部署今后一段时期的工作重点。

刚才几个单位和班主任分别介绍了各自的先进经验，田局长也对下一阶段全市德育建设工作进行了安排部署，希望各单位能够将田局长的讲话精神落实到位，将先进单位的经验吸纳、借鉴和创新。

我经常在思考一个问题，就是我们是“教育人”，从事的是教书育人的工作，那么我们究竟要做什么样的教育，怎么做教育？也就是说我们教育的灵魂是什么，怎么做有灵魂的教育？今天，我想就这个问题和大家进行探讨和交流。

一、为什么要做有灵魂的教育2011年，从社会对“虎妈”、“狼爸”的热议到对“绿领巾”事件的抨击，从上海学生在国际PISA考试的大获全胜到北京的小学足球队以0：15惨败给俄罗斯的小学，从对“钱学森之问”的反思到对中学魔鬼训练营的讨伐，无不折射出教育面临的种种冲突和坚守，这一切的背后也反映出社会对我们教育培养目标、教育方式等等的困惑和质疑，不能不引发我们的深思。

反观我们教育的现状：一方面从社会大环境来看，我们经常遭受社会的诟病，我们委屈地说自己是在戴着镣铐和面具跳舞，把一切罪责归结为教育体制、用人机制和家长诉求；另一方面从教育内部来看，我们尽管对“教书育人”、“育人为本”、“德育为先”等话语耳熟能详，也从心底知道应该那样做，但在实际的教育活动中，评价学校的质量还是以升学率为重要标准，检验学生的好坏还是以成绩为主要依据，使教师和学生成为绑在高速运转的中招、高考战车上疲于应付的教练和斗士。

再看看我们身边的现象，早晨7：00在路上行走的除了晨练的老人就是学生和送学生上学的家长；深夜窗口亮着灯光的一定是那些家有学子的家庭；周日人头攒动的场所除了公园和商场就是各类补习班；学生上完校内的晚自习，还要上校外的补习班；为了一本等级证书，我们的家长领着孩子去学书法、学钢琴、学舞蹈；为了一块奥赛奖牌，我们的孩子拼命地学习数学、物理、化学、计算机……在这样的教育氛围中，他们的确掌握了许多知识，但他们未必领略过什么是乐此不疲的兴趣、豁然顿悟的快意、悠然心会的体验。

如何打造有“灵魂”的课堂有学者在《什么是教育中》说：“教育是人的灵魂的教育。

”教育的责任是提升人的价值，促进学生的发展。

教育始于生命，达于精神。

教育活动要把提升人的生命境界、完善人的精神、追求高尚的人格作为永恒的价值追求，努力实现人的生命价值。

《新课标》指出：新课改要以学生实践为主，学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践；应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

新课标将情感、态度与价值观放在三维目标的首位。

初中生正处于身心迅速发展和学习、参与社会生活的重要阶段，他们不可能自发完成道德的修养，实现情感、态度、价值观目标，因而，需要教师的正确引导，打造有“灵魂”的课堂。

一、好的导入是上好一节有“灵魂”的课的开始一节课有好的导入，就像一台戏要演好序幕、一部好乐章要奏好序曲一样重要。

开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，就如往平静的湖面上投石，激起一片思维的涟漪，产生急欲一听的感染力。

初中生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性，这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知。

要抓住学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引导学生学习知识的兴趣。

学生情绪高涨，疑问产生了好奇，好奇又转化为强烈的求知欲望和学习兴趣，这就把学生推到了主动探索的主体地位上。

教师要善于在静态的教材知识信息中设置矛盾，巧妙设疑，创设良好的思维情境，使学生“心欲求而不得，口欲言而不能”，从而使学生的学习情绪一开始就进入最佳状态。

二、教师的“激情”是上好每节课的“灵魂”中学教师不仅要有很好的师德修养、渊博的学识，还要有丰富的情感世界。

教师的情感、态度更会直接影响学生的情绪。

教师在课堂上的激情和乐观态度能感染学生，能使课堂产生轻松愉快和谐的氛围，能使学生的认知和心理获得最佳發展。

让爱成为教育的灵魂心得体会5篇爱是教育的灵魂师德师风直播讲座学习心得1开学初，在教师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意教师的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。

育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。

学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。

使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。

作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。

作为一名教师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。

以点带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。

和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。

在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。

通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。

做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。

总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的!爱是教育的灵魂师德师风直播讲座学习心得2师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。

打造有灵魂的教育——郑金荣同志在罗田县首届中小学校长论坛上的讲话同志们：今天，罗田县首届中小学校长论坛在这里隆重举行，我代表县教育局表示热烈的祝贺！长期以来，各位校长坚持教育方针，倾注智慧和心血，艰苦奋斗，开拓进取，为我县教育事业又好又快发展作出了艰辛的努力，在此，我向大家表示崇高的敬意和衷心的感谢！在这里，就教育的现状和未来，我想谈一个观点与大家共勉，那就是，我们的校长，要运用智慧，付出真情，精心打造有灵魂的教育。

一、让教育回归本质让教育回归本质是当前社会广泛舆论的一个沉重话题。

泱泱千年的文明古国、教育大国，为什么诞生不了一个诺贝尔奖得主？我们究竟应该培养什么样的学生？教育的本质是什么？身为一名教育工作者，我们必须作出反思。

从大环境来看，教育的现状是全社会逼教育，教育工作者在戴着镣铐跳舞，教育已经不是以人为本，以学生为本，而是变为以功利为本。

教育的功能在很大程度上已经不再是对人心灵的改善，对善和爱、责任和诚信的追求，而仅仅是一种职业和谋生的手段。

从小环境来看，在当今的中小学校园，教学的目的被简单的定位为考试升学，升学率被作为社会评价学校的最高标准！教师和学生已成为绑在高考战车上高速运转的教练和斗士，分数如同兴奋剂，强烈地刺激着人们的神经！谁的成绩好，谁就是好学生，谁就抓住了命运宝马的缰绳。

至于有多少学生帮助了别人，尊敬了师长，做了好事，却无人关注。

德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。

教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。

”可见，当我们满腔热情、义无返顾地带领学生去冲锋陷阵、奔向试场时，我们忽略了教育原生态中最重要的组成部分——学生，忽略了教师的天职是教书育人。

教书只是过程，育人才是最终目的和结果。

所以，我认为理想的教育应该是有灵魂的教育，是面向全体学生、以学生发展为本，提高教师育人意识，充满高尚人生追求和丰富精神生活的过程。

学习《做有灵魂的教育》心得体会小关镇口头小学刘丽君学习《做有灵魂的教育》心得体会学习了李局长《做有灵魂的教育》的讲话，我感触颇深。

德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。

教育的本身就意味着：一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂，如果一种教育未能触动另外一个灵魂，未能引起灵魂深处的变革，那么它就不称其为教育。

”这让我们从事教育工作的人要不断的反思：我们进行的是什么样的教育？是唤醒孩子灵魂的教育吗？热爱学生并不是一件容易的事。

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。

一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。

爱是打开心扉的钥匙。

要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

教育家第斯多惠也曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。

我们教学的内容每天都在变化，我们的学生每天都在成长。

因此，我们要思考该用何种方法去激励、唤醒、鼓舞学生。

学生是学习的主人，课堂和校园都是学生成长的处所，也是他们展示才华的舞台，我们应想方设法引导学生去过一种幸福完整的教育生活。

学习《做有灵魂的教育》心得体会小关镇口头小学刘丽君学习《做有灵魂的教育》心得体会学习了李局长《做有灵魂的教育》的讲话，我感触颇深。

德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。

教育的本身就意味着：一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂，如果一种教育未能触动另外一个灵魂，未能引起灵魂深处的变革，那么它就不称其为教育。

”这让我们从事教育工作的人要不断的反思：我们进行的是什么样的教育是唤醒孩子灵魂的教育吗热爱学生并不是一件容易的事。

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。

一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。

爱是打开心扉的钥匙。

要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

教育家第斯多惠也曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。

我们教学的内容每天都在变化，我们的学生每天都在成长。

因此，我们要思考该用何种方法去激励、唤醒、鼓舞学生。

学生是学习的主人，课堂和校园都是学生成长的处所，也是他们展示才华的舞台，我们应想方设法引导学生去过一种幸福完整的教育生活。

随着新一轮课程改革的不断深化，我国中小学课堂教学发生了可喜的变化。

但是，由于缺乏对人类历史文化和人性深度的理解，目前我国中小学的很多教师还停留在低层次的教书育人上。

课堂上，教学氛围紧张，教学内容封闭，教学方法单一，教师感情干涸，教学效率低下，缺乏对于教学内容所承载的价值观的深刻洞察，缺乏对学生精神上的引领。

打造有深度、有温度、有灵魂的课堂，已经成为时代发展的迫切需要。

何为有灵魂的课堂？教育就是使人生活得更道德、更智慧。

有灵魂的课堂起码应具备如下特征。

◆具有强烈使命感德国大哲学家黑格尔曾说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，注定没有未来。

”教师是一种神圣的职业，这一职业的神圣不在于教师职业本身，而在于教师肩负的崇高社会使命。

教师是社会精神文明的主要传递者。

正如学者肖川在其《教育的责任和使命》一书中所说，没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。

真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是要富有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。

使命与责任赋予教育以高度和灵魂。

教育是开启心智、完善人格的光辉事业。

课堂是教书育人的主阵地，有灵魂的课堂必须是具有强烈使命感的课堂。

引领学生追求人类无限广阔的精神生活，启发大众崇尚社会普适永恒，才是教师的终极价值。

◆高效交流课堂是什么？《大不列颠百科全书》曾经给出如下定义：课堂是教师向学生系统地传授知识、培养学生能力的地方。

1974年,联合国教科文组织将课堂的定义修改为：“课堂是学生和教师、学生和学生交流的地方。

”教育专家们普遍认为，这一修改具有颠覆性的意义。

为什么现代教育对交流情有独钟？因为人们理解的东西未必能充分表达出来。

只有正确表达出来的理解，才意味着达到较为深刻的程度。

课堂交流既可以是纵向的，也可以是横向的；既可以是单向线形的，也可以是立体的；既有视觉的、听觉的交流，也有智力的、情感的交流。

交流是培养学生自主学习、合作探究的关键环节。

做有灵魂的教育做有灵魂的教育。

细细想来，这的确是一个非常值得教育人认真思考的问题。

什么是灵魂?指生命人格，比喻事物中起主导和决定作用的因素。

我个人的理解是：灵魂，就是灵动。

有灵魂的教育，理应是具有生命的、灵动的教育。

教育的灵魂是什么?是育人，培养人格健全、和谐发展的人，是“使儿童带着整个的身体和心智来到学校，又带着更圆满发展的心智和更健康的身体离开学校”，是在发展学生智力的基础上发展学生的情感、意志品质、性格和道德修养。

就像法国思想家蒙田在((论儿童的教育》中所写的那样：“教育的目的不在于获利和获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能有真本领的人，而不是一个空虚的学者。

”有些地方、有些学校，因为教育道德的缺失，使教育失去了准确的价值追求，也就是丢失了教育的灵魂。

著名科学家钱学森曾对一位中学教师说：“培养年轻人是一个国家进步的基础。

不要小看你的工作，你是在塑造年轻人的灵魂。

”是的，教育是有灵魂的。

它是灵动的，有生命的。

教育的灵魂就是培育学生心中的希望。

教师要用理解学生的特点，去理解学生的心灵的渴望。

从而使学生在教师的教育引导下，使学生心中的渴望得以满足。

这个渴望应该闪耀着爱国主义的光辉。

当下，功利主义泛滥，在有些人心中，祖国不再神圣，个人利益高于一切。

这是教育的悲哀。

我们的基础教育，要用生动的爱国主义故事感染学生，在他们心中撒播爱国主义的种子。

有灵魂的教育还应该是让它闪耀着成功和自信的光芒。

孔子因材施教，陶行知提出培养值得自己崇拜的学生。

假如老师能适时发现孩子身上的闪光点，并适时点拨，并能协助学生理解到自己的优势，学生心中的希望就会慢慢升起，最终将照亮自己、照耀别人。

有灵魂的教育应该闪耀着人性美和人情美的光芒。

让人性美放出光芒，教师就要教育学生具有良知，具有悲天悯人的情怀，具有恻隐之心。

人性美还包括尊重他人，具有平等观点，这是教育的真谛。

不尊重人，是人性缺失的表现。

做有灵魂的教育者
作者：唐爱民
来源：《江苏教育·教师发展》2021年第06期
唐爱民，江苏省苏州市教师发展学院党支部书记、院长，正高级教师，苏州市学科带头人，苏州市名校长，苏州市教育领军人才;兼任苏州大学硕士生导师、苏州科技大学特聘教授、苏州市教育学会常务理事;系江苏省教育科学规划精品课题协同指导中心成员，江苏省中小学校课程基地项目指导专家。

他坚信教师的魅力在于创新，教师的灵魂在于师德，教师的力量来自信仰，教师的幸福来自学生。

他致力于围绕“服务师生有温度、树立师德有高度、培养师资有深度、管理干部有力度”育人才、谋发展。

作为教育领军人才，他在教学实践中逐步形成“以愛育爱、爱爱与共”的育人理念和“动之以情、以情感人”的育人风格，利用政治学科优势，以社会主义核心价值观引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

作为教师发展学院院长，他着眼建设一支让党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，做教育改革的奋进者。

根据教师职业发展规律，他以“一个体系、一批项目、一群平台”为抓手，构建了具有苏州特色的中小学教师培训体系，搭建了名师共同体、名师工作室、四有好教师团队、乡村骨干教师培育站、教师发展示范基地学
校等师资培养平台，创建了特级教师后备研修、名教师领航、名校长领航等教师发展项目，大力培育骨干教师、名教师、名校长。

EDUCATION名校16教育·校长参考2016年11月11日编者按：中华传统经典文化源远流长，博大精深，从诸子百家到四大发明，从四大名著到数学医学，从书法绘画到建筑水利……中华上下五千年的悠久历史，仁人志士层出不穷，中华美德熠熠生辉，民族精神世代传承。

如至圣先师孔子，抗倭名将戚继光，自强不息的范仲淹，精忠报国的岳云……他们的美德，他们自强不息的精神，他们的民族英雄气节，无一不激励着一代又一代的中华儿女。

学校作为学生接受教育的主要场所，对于正处于积累知识、思想还未成熟的青少年学生来说，学校教育就显得尤为重要。

不仅如此，学校更是承担了传承和弘扬中华文化的重任。

如今，让我们走进一所充满魅力的学校——黑龙江省鹤岗市兴安区红旗一校，在她浓厚的环境氛围中一起感受中华传统文化的浸染与熏陶。

先进理念，营造和谐校园氛围红旗一校地处城乡接合部，创办于1953年。

悠久的办学历史使学校形成了“以人为本”的优良办学传统和“敬业”“奉献”“诚信”的校园精神。

学校坚持“育人为本、德育为首、人人育德”的办学理念，以培养学生现代人格为目的，以“创诚信校园，做诚实学生”的教育特色为载体，以学生的自主发展为本，提高德育实效，使学生学会思考，学会探究，学会创新，增强社会责任感。

学校确立了“文化立校，质量第一”的办学理念，以“教育优质，特色鲜明”为总体目标，以“一切为了学生全面发展，办人民满意的学校”为基本目标，坚持走内涵式发展道路，树立以学生发展为本的教育理念，努力建设现代学校■邢东见 佟利刃做滋养灵魂的教育——记传承中华优秀经典文化的黑龙江省鹤岗市兴安区红旗一校管理制度，在全面提高学校整体发展水平的同时，突显校园文化与办学特色，教育教学质量优异，为建设成熟、完善、规范的红旗一校而奋斗。

与此同时，红旗一校力求把传统文化教育渗透到教育教学中，并结合各科的特点开展丰富多彩的传统文化教育活动。

真正用传统文化精神哺育青少年，培养他们宏阔的视野、博大的情怀、独立弘毅的人格精神。

师爱为魂教育是一项伟大的事业，而师爱则是教育的灵魂。

师爱，是一种无形的力量，它能够激励学生、鼓舞学生，帮助学生茁壮成长。

师爱是教育的基石。

在教育过程中，教师不仅要传授知识，更要关心学生的成长。

只有真正关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，建立起良好的师生关系。

教师的关爱可以温暖学生的心灵，激发学生的内在潜能，促使学生主动地学习、积极地思考。

当学生感受到教师的关爱时，他们会对学习产生浓厚的兴趣，对未来充满信心和期待。

师爱是无私的奉献。

教师的工作是繁重而琐碎的，他们需要投入大量的时间和精力来备课、批改作业、辅导学生。

即使在面临困难和压力的时候，教师也要坚定地承担起教育的责任，为学生提供最好的教育。

教师的无私奉献不仅体现在知识的传授上，更体现在对学生品德的培养和人格的塑造上。

他们用自己的行动向学生传递着正能量，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

师爱是理解和尊重。

每个学生都是独特的个体，他们有着不同的性格、兴趣和特长。

教师应当尊重学生的差异，理解学生的需求，根据学生的特点进行有针对性的教育。

只有这样，才能让每个学生都能得到充分的发展和提升。

在教师的理解和尊重下，学生将更加自信、独立，敢于追求自己的理想。

师爱是关心和陪伴。

在学生的成长过程中，他们需要的是全方位的关心和陪伴。

教师应当关注学生的学习、生活和情感状态，及时给予指导和帮助。

同时，教师还要陪伴学生度过每一个重要时刻，让他们感受到成长的快乐和幸福。

这种关心和陪伴将使学生感受到温暖和安全感，有助于他们形成健康的人格和积极的心态。

总之，师爱是教育的灵魂。

它不仅是教育的基石、无私的奉献、理解和尊重，更是关心和陪伴。

师爱的力量是无穷的，它可以温暖学生的心灵、激发学生的潜能、培养学生的品格。

让我们珍视这份伟大的爱，用我们的智慧和力量去传承它、发扬它。

让师爱的光芒照亮每一个角落，让每一个学生都能感受到这份温暖和力量。

60山西省长治市长子县鹿谷小学（以下简称“鹿小”）建于2017年9月，几年来鹿小的“家人们”从全县不同地方会聚到这里，书写了一个又一个动人的育人故事。

“画一幅风景体验它的温暖，唱一首清歌洗涤心灵的疲惫”，这是鹿小人努力而惬意的工作生活的真实写照。

看长远谋发展，思当下展征途。

鹿小人决心向着“品质、优质、高贵、全人、全面、国际化”的教育理想迈进，创造具有鹿谷文化特质的学校，让走出鹿小的孩子具有优雅而高贵的品质，拥抱从容而智慧的人生。

让教育面向世界“用国际视野办学校，站在人类命运的高度办教育”,这是鹿小人从建校伊始就笃定的教育情怀和格局。

在扎实推进课堂改革的同时，学校也不断延伸着课改脉络，开拓着学习空间。

“体验式学习、项目式学习、问题式教学、情境化学习”等新型学习方式在学校落地、生根。

学生最终要走上社会、走进生活，所以让教学与念，让家乡的森林、山川、湿地、武乡的八路军纪念馆、太原博物馆、郑州博物馆等成为鹿小学子的课堂。

仅一年多的时间，鹿小师生的研学之旅已达200余次，实现了从课本到生活、从生活到实践、从实践到课本的真实学习大循环，推动学生从传统的低阶思维学习迈入高阶思维学习，把灌输知识转变为培养科学思维和道德情操。

2018年，鹿小加入“山西省项目化学习联合体”，逐步开始了“项目化”学习之旅。

“你知道中美贸易摩擦吗？你能具体说一说中美贸易摩擦的故事吗？作为一名中国人，你或你的家庭能为中美贸易摩擦做些什么？假如你是国家主席，你会怎样对待这次摩擦？”这是学校给学生的一张“项目化”学习单，虽然还有待进一步完善，但其宗旨已然昭示，就是开阔学生的视野，让他们从小就认识到生活中不只有学校、长子县、中国，还有更大的世界等着他们去探索，人类的生存问题也等着他们去解决。

鹿小人始终认为，教育如果不能和人类命运结合，那只能叫培训班和职业介绍所。

教育应是一种没有标准道路的追面向世界，做有灵魂的教育郝兵 | 山西省长治市长子县鹿谷小学校长治校学习100多项，在“项目化”学习中，学生乐此不疲、兴趣盎然，完成了上千件作品，动手操作能力大大提升，开阔了视野，锤炼了意志，坚定了理想信念。