小学数学教材教法复习资料一
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教师招聘考试:小学数学教师经典复习资料一、数与代数1、数的认识(1)整数、小数、分数、百分数等,都是数的范畴。
(2)掌握数的读写方法,理解数的意义,区分整数、小数、分数,是小学数学基础知识之一。
2、数的运算(1)掌握数的加减乘除、四则运算,以及简便运算方法,能够解决生活中的简单问题。
(2)理解小数、分数、百分数的转化方法,能够进行单位换算。
3、数的性质(1)理解数的整除性、倍数与约数等概念,掌握最大公约数、最小公倍数等性质。
(2)掌握质数、合数、质因数等概念,能够判断一个数是质数还是合数。
二、图形与几何1、图形的认识(1)掌握圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形,了解图形的特点与性质。
(2)掌握轴对称、平移、旋转等基本图形变换方法。
2、图形的测量(1)掌握周长、面积、体积等基本测量方法,能够计算图形的周长与面积。
(2)掌握角的度量单位,能够计算角的度数。
三、统计与概率1、统计的基础知识(1)掌握数据的收集、整理、描述和分析方法。
(2)掌握条形图、折线图、扇形图等基本统计图,能够制作简单的统计图表。
2、概率的基础知识(1)理解随机事件、可能性等概念,掌握概率的计算方法。
(2)理解事件发生的频率与概率的关系,能够解决生活中的概率问题。
四、实践与应用1、数的应用(1)能够利用数的加减乘除解决生活中的简单问题,如购物计算、测量计算等。
(2)能够利用四则运算解决生活中的复杂问题,如行程问题、工程问题等。
2、图形的应用(1)能够利用基本图形设计简单的图案或创作美术作品。
(2)能够利用图形变换方法解决生活中的实际问题,如设计建筑方案等。
浙江省教师招聘考试资料小学英语浙江省教师招聘考试资料:小学英语一、考试概述浙江省教师招聘考试旨在选拔优秀的教育人才,为浙江省的小学教育注入活力。
小学英语作为重要的考试科目,要求考生具备扎实的英语基础、良好的教学能力和独特的教学理念。
二、考试内容小学英语教师招聘考试主要包括以下几个部分:1、专业知识:包括英语语法、词汇、阅读理解、写作等,着重考察考生的英语基础知识和应用能力。
2020年小学数学教材教法常考重点练习题(含参考答案)一、单项选择1、建立成长记录是学生开展(③)的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价2、“三维目标”是指知识与技能、(②)、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题3、算法多样化属于学生群体,(②)每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求4、新课程的核心理念是(③)①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发5、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现(①)的教学。
①概念②计算③应用题6、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(②)。
①教教材②用教材教7、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的(①)的动词。
①过程性目标②知识技能目标8数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(③)的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和(②)的过程。
①单一②富有个性③被动10、“用数学”的含义是(②)①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学11、下列现象中,(D)是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动1 2、《标准》安排了(B)个学习领域。
A)三个 B)四个 C)五个 D)不确定13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(D)A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课,认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为(B)个阶段。
A)两个 B)三个 C)四个 D)五个15、下列说法不正确的是(D)A)《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 B)《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C)《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D)1999年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲”,以逐步取代原来的“课程标二、填空题1. 数学课程的总体目标包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)(基本活动经验)2、为了体现义务教育的普及性、(基础性 )和发展性,新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度)、(价值观 )和一般能力的发展。
小学数学教材教法考试题和答案一、新课程标准考题10%。
(填空)1.新课程的“三维”课程目的是指(学问及技能),(过程及方法)、(情感看法及价值观)。
2、为了表达义务教化的普及性、(根底性)和开展性,新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(看法)、(价值观)和一般实力的开展。
3、内容标准是数学课程目的的进一步(详细化)。
4、内容标准应指关于(内容学习)的指标5、及现行教材中主要实行的“(定义)—定理—(例题)—习题”的形式不同,《标准》提倡以“(问题情境)—(建立模型)——说明、应用及拓展”的根本形式呈现学问内容6、数学学习的主要方式应由单纯的(记忆)、仿照和(训练)转变为(自主探究)、(合作沟通)及理论创新;7、变更课程内容难、(窄)、(旧)的现状,建立浅、(宽)、(新)的内容体系,是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“标准”的角度分析内容标准,可发觉以下特点:(根底性)(层次性)(开展性)(开放性)。
9、统计及概率主要探讨现实生活中的(数据)和客观世界中的(随机现象)。
10、在第一学段空间及图形局部,学生将相识简洁的(几何体)和(平面图形),感受(平移)、(旋转)、(对称现象),建立初步的(空间观念)。
11、课程标准中增加的内容主要包括:(统计及概率)的有关学问,(空间及图形)的有关内容(如位置及变换),(负数),(计算器)的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的(组织者)、(引导者)和合作者。
13、数学教学应当是从学生的(生活阅历)和(已有学问背景)动身,向他们供应充分的从事数学活动和沟通的时机,扶植他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭根本的(数学学问及技能)、(数学思想和方法)。
14、数学学习评价应由单纯的考察学生的(学习结果)转变为关注学生学习过程中的(变更及开展),以全面理解学生的数学学习状况,促进学生更好地开展。
15、“数及代数”的内容主要包括:数及式、(方程及不等式)、(函数),它们都是探讨数量关系和变更规律的数学模型。
一、单项选择题1.“统计与概率”的教学设计,一定要注重内容的时代性,所选()要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实,不能离学生太远。
【C】A.方法B.概念C.素材D.原理2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的()和年龄特征,注意活动的组织形式,使活动能深深地吸引学生的注意力,只有这样才能发挥实践活动的作用。
【A】A.已有认知水平B.热情C. 兴趣D. 干劲3.设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的(),注意活动的组织形式。
【C】A.品质B.意志C.认知水平和年龄特征D.上进心4.“实践与综合应用”的学习,学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索问题、()的过程。
【A】A.解决问题B.修改问题C.研究对策D.征求方案5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动,发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境,引导学生()来实现。
【B】A.多做题目B.经历探索过程C.科学研究D.勤于训练二、多项选择题1.“统计与概率”与人们的()密切相关。
【A B】A.日常工作B.社会生活C.生活习惯D.生活态度2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法,从而使他们逐步形成()。
【B C D】A.空间观念B.形成统计观念C.尊重事实的态度D.用数据说话的态度3.常用的收集数据的方法包括()等。
【A B C】A.计数B.测量C.实验D.计算4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域,把()等内容以交织、融合在一起的形式呈现。
【A B C】A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.算术5.()将成为实践与综合应用的主要学习方式。
【B C D】A.模仿和记忆B.动手实践C.自主探索D.合作交流三、判断题1新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。
(×) 2.“统计与概率”的教学中所提供的材料,学生越是不熟悉,学生就越会感兴趣。
考试科目:《小学数学教材教法》一、单项选择题(本题共5小题,每小题2分,共10分。
)1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、(C)和发展性。
A. 多样性B. 选择性C. 普及性D. 巩固性2、数学课程的定位是:数学课程是学校的一门主要基础课程;数学课程具有强大的( B)的功能.A. 鉴别B. 育人C. 选拔D. 激励3、数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和(A)的过程。
A. 富有个性B. 浪漫C. 严肃D. 紧张4、数学课程教学内容的社会性价值,就是要引导学生学习现实的数学或(D)。
A. 基础数学B. 迷人数学C. 趣味数学D. 生活数学5、课程小学数学教学内容有六个核心概念,它们是数感、符号感、空间观念、统计观念、(D )、推理能力。
A. 作图能力B. 想象能力C. 速算能力D. 应用意识1、( C ),是激发学生的数学学习兴趣,提高教学质量的关键。
A. 机械的教学形式和方式B. 严厉的教学方式C. 生动有趣的教学形式与方法D. 高标准严要求2、“数感形成和问题解决”都是过程性很强的数学活动,教学中,我们应努力体现将生活中的实际问题(C)的过程。
A. 通俗化B. 简易化C. 数学化D. 一般化3、学生( A ),在现实活动中的经验积淀以及他们在社会生活中所形成的许多朴素认识,都构成了学生进行学习的数学现实。
A. 原有的知识储备B. 学习态度C. 学习心情D. 学习习惯4、教育心理学研究表明,儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个(B)过程。
A. 获得新知B. 主动建构C. 再学习D. 发现知识5、有效的教学课件应该符合学科特点,适合教学内容的需要,适应(C)。
A.学困生的需要B.优等生的需要C. 不同年龄阶段学生的认知心理特点D. 学生的兴趣1、小学生,包括小学一年级的孩子,他们有“统计与概率”的生活经验,在学生已有的生活经验的基础上,利用( C )进行教学设计,有利于培养学生的统计意识、提高运用知识解决问题的能力。
一、单项选择题1.“统计与概率”的教学设计,一定要注重内容的时代性,所选()要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实,不能离学生太远。
【C】A.方法B.概念C.素材D.原理2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的()和年龄特征,注意活动的组织形式,使活动能深深地吸引学生的注意力,只有这样才能发挥实践活动的作用。
【A】A.已有认知水平B.热情C. 兴趣D. 干劲3.设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的(),注意活动的组织形式。
【C】A.品质B.意志C.认知水平和年龄特征D.上进心4.“实践与综合应用”的学习,学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索问题、()的过程。
【A】A.解决问题B.修改问题C.研究对策D.征求方案5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动,发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境,引导学生()来实现。
【B】A.多做题目B.经历探索过程C.科学研究D.勤于训练二、多项选择题1.“统计与概率”与人们的()密切相关。
【A B】A.日常工作B.社会生活C.生活习惯D.生活态度2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法,从而使他们逐步形成()。
【B C D】A.空间观念B.形成统计观念C.尊重事实的态度D.用数据说话的态度3.常用的收集数据的方法包括()等。
【A B C】A.计数B.测量C.实验D.计算4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域,把()等内容以交织、融合在一起的形式呈现。
【A B C】A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.算术5.()将成为实践与综合应用的主要学习方式。
【B C D】A.模仿和记忆B.动手实践C.自主探索D.合作交流三、判断题1新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。
(×) 2.“统计与概率”的教学中所提供的材料,学生越是不熟悉,学生就越会感兴趣。
一、填空题:1.联想主义学习观和认知论学习观的代表人物分别是:桑代克﹑巴甫洛夫﹑斯金纳;格式塔﹑托儿曼﹑布鲁纳2。
中学数学教育中通常所说的“双基"﹑“三大能力”是指:数学的基础知识和基本技能;计算能力﹑逻辑推理能力﹑空间想象能力3。
新授课的基本结构包括:复习﹑讲授﹑巩固﹑小结﹑布置作业4.练习课的基本结构包括:复习﹑典型问题分析﹑示范﹑练习﹑小结﹑布置作业5。
数学语言的基本功包括:语言要有目的性;语言要有科学性;要有直观性;要有启发性6。
教学板书的基本功包括:板书要有计划性;板书要有直观性;板书要有示范性;板书要有启发性7.中学数学课堂教学的主要任务包括以下三个方面:学习新知识;复习巩固已学知识;布置﹑检查﹑指导学生作业8。
在课堂教学中,启发学生﹑吸引学生数学学习的关键词分别是:定向﹑架桥﹑置疑﹑揭晓;联系﹑挑战﹑变化和魅力9. 在课堂教学中,提问技能的几个关键词是:设计﹑含蓄﹑等待和开明10.在课堂教学中,组织学生的几个关键词是:策划﹑调控﹑慎惩﹑公平11.教学风格的基本类型主要有:儒雅型教学风格;新奇型教学风格;理智型教学风格;情感型教学风格12。
教师教学风格的形成大致要经历模仿学习→独立探索→创造超越→发展成型13。
中学数学学习的一般过程包括输入阶段、新旧知识相互作用阶段、操作阶段、输出阶段14.中学数学学习的类型按照学习方式分为接受式学习和发现式学习;按学习心理分为机械学习和有意义学习15。
所谓重点就是一般地,在学习中那些贯穿全局﹑带动全局,应用广泛,对学生认知结构起核心作用,在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容是教学的重点16.所谓难点就是指学生接受起来比较困难的知识点,往往是由于学生的认知能力﹑接受水平与新老知识之间的矛盾造成的,也可能是学新知识时所用到的旧知识不牢固造成的17。
所谓关键就是指对掌握某一部分知识或解决某一个问题能起决定作用的知识内容,掌握了这部分内容就容易掌握,或者整个问题就迎刃而解18。
小学数学教师教材教法考试题一、填空(每空1分,共41分)1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)是学生学习数学的重要方式。
新教材的修订使数学教育更加有利于提高学生的兴趣,有利于培养学生的逻辑思维能力.、2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技能、(数学思考)、(解决问题)、(情感与态度)等四个方面作出了进一步的阐述。
3、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(组织)者,(引导)者和(合作)者。
4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的(变化和发展)。
5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学,人人都获得(必需)的数学,不同的人在数学上得到(不同的发展)。
6、小学数学在加强基础教学的同时,要把发展(智力)和培养(能力)贯穿在各年级教学的始终。
7、随着现代计算工具的广泛使用,应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。
笔算加减法以(三)位数的为主,一般不超过(四)位数。
笔算乘法,一个乘数不超过两位数,另一个乘数一般不超过(三)位数,笔算除法,除数不超过(两)位数,四则混合运算以(两)步的为主,一般不超过(三)步。
8、应用题选材要注意联系学生生活实际,呈现形式多样化,除文字叙述外,还可以用(表格)、(图画)、(对话)等方式,适当安排一些有多余条件或开放性的问题。
9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用,要结合有关内容,使学生了解数据的(收集)、(整理)、(描述和分析)的过程,逐步看懂并会(解释)简单的统计图表,对于绘制统计图表的要求不宜过高。
统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。
要结合有关内容,使学生了解一些简单的统计思想和方法,逐步看懂简单的统计图表,对于绘制统计图表的要求不宜过高10、7cm=(70)mm 4km=(4000 )m8kg =(8000 )g 150m3=(150000000)ml=(150000)L11、一个数的最小倍数是42,那么这个数的最大约数是(42),把这个数分解质因数是(42﹦2×3×7)。
附一----填空题1.改变课程内容难、窄、旧的现状,建设浅、宽、新的内容体系,是数学课程改革的主要任务之一。
2.内容标准应指关于内容学习的指标,内容标准是数学课程目标的进一步具体化。
从《标准》的角度分析内容标准,可发现以下特点:基础性、层次性、发展性、开放性。
3.按照前苏联巴班斯基的分类思想,检查学生认识活动效果的方法有:(1)口头检查法;(2)直观检查法;(3)实习检查法。
4.教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。
数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式、半圆式、秧田式、小组合作式等。
课型按上课的形式来划分可分为:讲授课、练习课、复习课、实验课、自学辅导课、实践活动课等。
5.教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。
6.所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
教学设计的一般的结构为概况、教学过程,板书设计、教学反思。
教学设计的书写格式有多种,概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。
新课程理念下教学设计策略是内容设计科学化、形式设计趣味化、结构设计生动化。
7.教学方法是指教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合,是完成教学任务的方法的总称。
8.与现行教材中主要采取的“定义—定理—例题—习题”的形式不同,《标准》提倡以“问题情境—建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
9.与大纲所规定的内容相比,《标准》在内容的知识体系方面有增有减,在内容的学习要求方面有升有降,在内容的结构组合方面有分有合,在内容的表现形式方面有隐有显。
10.数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。
数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
小学数学教材教法考试试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 在小学数学教学中,以下哪个选项不是常用的教学方法?A. 启发式教学B. 讲授法C. 合作学习D. 记忆训练2. 小学数学教学中,教师应该如何引导学生理解数学概念?A. 只讲授概念定义B. 结合实例进行讲解C. 让学生死记硬背D. 忽略概念讲解3. 在小学数学教学中,以下哪个选项不是培养学生数学思维的方法?A. 鼓励学生提出问题B. 引导学生进行数学游戏C. 让学生重复做相同类型的题目D. 鼓励学生进行数学探究4. 小学数学教学中,教师应该如何处理学生的不同学习需求?A. 忽略差异,统一教学B. 根据学生能力分组教学C. 只关注成绩好的学生D. 只关注成绩差的学生5. 在小学数学教学中,教师如何激发学生的学习兴趣?A. 通过严厉的惩罚B. 通过奖励和表扬C. 通过增加作业量D. 通过减少课堂互动6. 小学数学教学中,以下哪个选项不是有效的课堂管理策略?A. 制定明确的课堂规则B. 及时表扬学生的进步C. 忽视学生的纪律问题D. 鼓励学生参与课堂讨论7. 在小学数学教学中,教师如何帮助学生克服数学焦虑?A. 强调数学的难度B. 创造轻松的学习环境C. 忽视学生的焦虑情绪D. 只关注学生的考试成绩8. 小学数学教学中,教师如何评估学生的学习效果?A. 只通过考试B. 通过观察和记录学生的日常表现C. 只关注学生的作业完成情况D. 忽视学生的自我评价9. 在小学数学教学中,以下哪个选项不是有效的教学资源?A. 数学教具B. 数学软件C. 学生的家庭作业D. 数学游戏10. 小学数学教学中,教师如何培养学生的创新思维?A. 鼓励学生模仿他人B. 鼓励学生独立思考C. 限制学生的想象力D. 只教授固定解题方法答案:1-5 DBBCB 6-10 CAAAB二、简答题(每题10分,共40分)11. 请简述小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力。
小学教材教教法考试复习题复习题, 教材, 小学, 考试小学教材教教法考试复习题小学数学教材教法复习题一、填空题1、有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,、、是学生学习数学的重要方式。
2、义务教育阶段的数学课程应突出体现、、,使数学教育要面向全体学生,实现;;。
3、数学课程的根本目的是促进学生、、地发展。
4、《标准》根据儿童发展的和特征,将九年的学习时间具体划分为个阶段。
5、课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的、、、,以及与。
6、对学生数学学习的评价的手段和形式应多样化,要将评价与评价相结合评价与评价相结合充分关注学生的,发挥评价的作用。
7、评价的目的是。
8《数学课程标准》包括、、、四个部分。
9、数学教学的三维目标是指、、。
10、新课程所倡导的新的学习方式,以、、为主。
11、是新课程的核心理念,这一核心理念要求我们在教学中关注每一位学生,关注学生的情绪生活和体验,关注学生的道德生活和养成。
12、新教材的特点为:注重引导学生的的变革;强调与的联系;体现学生的身心特点;为创造性地学习留有余地;把、、、三维目标反映在主题和内容编排中。
13、新课程要求教师行为发生变化。
在对待师生关系问题上,强调、,在对待教学关系上,强调帮助、;在对待自我上,强调;在对待其他教育者的关系上,强调。
14、新一轮基础教育课程改革对改变学生的学习方式的目标指的是改变课程实施过于强调、、的现状,倡导学生、、,培养学生的能力,的能力,的能力,以及的能力。
15、数学教学的三维目标是指、、。
二、判断题1、小学数学的课程目标要符合数学的学科特点,要符合儿童的年龄特征,要是适应科学技术发展的趋势。
()2、《数学课程标准》将教学课程目标分为“知识与技能”、“数学思维”、“创新精神”、“情感与态度”四个方面。
()3、《数学课程标准》将教学内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个部分。
()4、课堂教学中的对话是指课堂教学中师生之间的互动交流,不包括生生之间的互动交流。
小学数学教材教法试题及答案数学是小学生学习过程中不可或缺的一门学科,对于培养学生的逻辑思维、计算能力和问题解决能力有着重要作用。
为了使小学生对数学知识的学习更加有趣和有效,合理的教学方法和科学的试题设计至关重要。
本文将介绍一些小学数学教材教法试题及答案,帮助教师更好地开展数学教学活动。
第一章:数的认识1. 填空题:请填入适当的数。
(1)中国有________个省份。
(2)36的正负是__________。
(3)(-13)+10=_________。
(4)2万的绝对值是_________。
答案:(1)34;(2)-36;(3)-3;(4)2万2. 选择题:下列各数中,奇数是()A. 20B. 25C. 34D. 46答案:B3. 解答题:判断下列说法的对错,并说明理由。
(1)-32是一个正数。
(2)任何一个偶数的反数都是负数。
答案:(1)错,因为-32是一个负数。
(2)对,因为偶数的反数总是负数。
第二章:加法与减法1. 填空题:计算下列算式。
(1)7 + 8 = _________(2)20 - 12=_________ (3)43 + (-15) = _________(4)98 - (-23) = _________答案:(1)15;(2)8;(3)28;(4)1212. 选择题:下面哪个等式成立?()A. 24 - (-8) = 24 + 8B. 34 + 11 < 34 - 11C. 9 + 16 = 9 - 16D. 6 - 3 = 6 + 3答案:A3. 解答题:小明有20根铅笔,小红借走了4根,小明又买了6根,现在小明手上有多少根铅笔?答案:小明手上有22根铅笔。
第三章:乘法与除法1. 填空题:计算下列算式。
(1)3 × 5 = _________ (2)16 ÷ 4 =_________ (3)(-8) ÷ 2 = ________ (4)100 ÷ (-10) = _________答案:(1)15;(2)4;(3)-4;(4)-102. 选择题:下面哪个等式成立?()A. (-5) × 3 = -5 + 3B. 36 ÷ 12 < 36 × 12C. 9 × 0 = 9 ÷ 0D. 100 ÷ 10 = 100 × 10答案:D3. 解答题:一包有24个糖果,如果每个小朋友平均分得3个糖果,可以分给多少个小朋友?答案:可以分给8个小朋友。
小学数学教材教法考试试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 以下哪个选项是加法交换律的表述?A. a + b = b + aB. a × b = b × aC. a ÷ b = b ÷ aD. a - b = b - a2. 在小学数学教学中,以下哪种方法最适合培养学生的逻辑思维能力?A. 重复练习B. 启发式教学C. 记忆背诵D. 直接讲授3. 以下哪个选项是减法的性质?A. a - (b + c) = a - b - cB. a - (b - c) = a - b + cC. a - (b × c) = a - b × cD. a - (b ÷ c) = a - b ÷ c4. 小学数学教材中,哪个年级开始引入分数的概念?A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级5. 以下哪个选项是乘法结合律的表述?A. (a + b) × c = a + (b × c)B. (a × b) × c = a × (b × c)C. (a ÷ b) ÷ c = a ÷ (b ÷ c)D. (a - b) - c = a - (b - c)6. 在小学数学教学中,以下哪种评价方式最能激发学生的学习兴趣?A. 定期考试B. 口头表扬C. 物质奖励D. 同伴评价7. 以下哪个选项是除法的性质?A. a ÷ (b + c) = a ÷ b + a ÷ cB. a ÷ (b - c) = a ÷ b - a ÷ cC. a ÷ (b × c) = a ÷ b ÷ cD. a ÷ (b ÷ c) = a × b ÷ c8. 小学数学教材中,哪个年级开始引入小数的概念?A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级9. 以下哪个选项是乘法分配律的表述?A. a × (b + c) = a × b + a × cB. a × (b - c) = a × b - a × cC. a × (b ÷ c) = a ÷ b ÷ cD. a × (b × c) = a × b × c10. 在小学数学教学中,以下哪种教学方法最有助于学生理解数学概念?A. 讲授法B. 讨论法C. 探究法D. 演示法二、填空题(每题2分,共20分)1. 在小学数学教学中,教师应该注重培养学生的________,以提高他们的数学素养。
小学数学教材教法考试复习Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】理论部分:1、总体目标是什么?答:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;●体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;●具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
2、《数学》的基本理念?答:1.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:--人人学有价值的数学;--人人都能获得必需的数学;--不同的人在数学上得到不同的发展。
2.数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
3.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
4.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
小学数学教材教法考试试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 小学数学教学中,以下哪项不是教学目标?A. 知识与技能B. 数学思考C. 情感与态度D. 体育活动2. 在小学数学教学中,教师应该重视培养学生的哪些能力?A. 计算能力B. 解决问题的能力C. 记忆力D. 绘画技巧3. 下列哪项不是小学数学教学中常用的教学方法?A. 讲授法B. 讨论法C. 游戏法D. 重复练习法4. 小学数学教材中,以下哪项内容不是按照学生的认知发展规律编排的?A. 加减法B. 乘除法C. 几何图形D. 音乐节奏5. 在小学数学教学过程中,教师应该如何处理学生的错误?A. 忽略错误,继续教学B. 纠正错误,但不解释原因C. 分析错误,引导学生自我发现D. 惩罚犯错的学生6. 小学数学教材中的“问题情境”设计的主要目的是什么?A. 增加课堂趣味性B. 培养学生的数学兴趣C. 让学生在情境中学习数学知识D. 以上都是7. 在小学数学教学中,合作学习的优势不包括以下哪项?A. 提高学生参与度B. 培养学生的独立思考能力C. 促进学生之间的交流与合作D. 增强学生的团队意识8. 小学数学教学中,教师应该如何引导学生进行数学思考?A. 只提供正确答案B. 鼓励学生提出自己的见解C. 限制学生的思考范围D. 只关注学生的计算速度9. 在小学数学教学中,以下哪项不是评价学生学习效果的方法?A. 书面考试B. 口头测试C. 实践操作D. 学生的年龄10. 小学数学教材的编写应该遵循哪些原则?A. 科学性B. 系统性C. 随意性D. 趣味性二、填空题(每题2分,共20分)11. 小学数学教学的核心目标是培养学生的________能力和________能力。
12. 教学中,教师应该通过________和________来激发学生的学习兴趣。
13. 在小学数学教学中,________是学生学习数学的重要方式。
14. 教师在设计数学问题时,应该确保问题具有________性和________性。
小学数学教材教法复习资料一
教材知识部分
1、自然数是一类等价的有限集合的标记。
2、由全体自然数依次排列的一列数叫做自然数列。
3、自然数列的性质:
(1)有始性:自然数列最前面的一个自然数是零。
(2)有序性。
(3)无限性。
4、数数的特点:
(1)数数的结果总是唯一的,与所数事物的次序无关。
(2)数一种事物可以用另一种事物代替,然后再数,数得的结果是相同的。
(3)只要继续有事物可数,数数是永远数不完的。
5、自然数作为一类等价的非空有限集合的标记,可以表示集合中元素的个数,通常称为基数。
6、表示某个有序集合中每个元素所占的位置,通常称为序数。
7、我们让一队学生从排头开始报数,那么报出的“十二”用的是自然数基数和序数的意义。
8、两个数的和不小于每一个加数。
9、某数减去一个数,再加上同一个数,仍得原数。
10、解答应用题的步骤:
(1)理解题意;(2)分析;(3)列式计算;(4)检验作答。
11、零可以被任何非零自然数整除。
12、如果两个数都能被同一个自然数整除,那么它们的和(或差)也能被这个自然数整除。
13、如果两个数中的一个数能被一个自然数整除,那么这两个数的和(或差)能被这个自然数整除的充要条件是:另一个数也能被这个自然数整除。
14、如果一个自然数a能整除自然数b,b又能整除自然数c,那么a能整除c。
(整除的传递性)
15、若干个数相乘,如果其中的一个因数能被某一个自然数整除,那么它们的积也能被这个自然数整除。
16、能被2或5整除的数的特征是:这个数的末一位数能被2或5整除。
17、能被4或25整除的数的特征是:这个数的末二位数能被4或25整除。
18、能被8或125整除的数的特征是:这个数的末三位数能被8或125整除。
19、能被7、11或13整除的数的特征是:这个数的末三位数与末三位数以前的数字组成的数之差(或反过来)能被7、11或13整除。
20、几个自然数公有的约数,叫做几个数的公约数。
21、几个自然数的公约数中最大的一个数,叫做这几个数的最大公约数。
22、两个数分别除以它们的最大公约数,所得的商互质。
23、两个数的最大公约数的约数,都是这两个数的公约数。
24、几个自然数公有的倍数,叫做这几个自然数的最小公倍数。
25、除0以外最小的一个公倍数叫做这几个数的最小公倍数。
26、两个自然数的任意一个公倍数都是它们的最小公倍数的倍数。
27、两个自然数的最小公倍数与最大公约数的乘积等于这两个自然数的乘积。
28、如果两个数a、b互质,那么a、b的最小公倍数等于a与b的积。
29、如果一个数d与ab的一个因数a互质,那么数d能整除这个积的充要条件是:数d 能整除这个积的另一个因数b。
30、如果一个数m能被互质的两个数a、b整除,那么m也能被a、b的积整除。
31、一个大于1的整数,如果只能被1和它本身整除,就叫做质数,也叫做素数。
32、大于1的任何整数,至少有一个约数是质数。
33、一个质数如果不能整除一个自然数,那么就与这个自然数素质。
34、如果几个自然数的积能被一个质数整除,那么这几个数里至少有一个数能被这个质数整除。
35、任何一个大于1的整数都可以分解质因数。
36、算术基本定理:一个大于1的整数,如果不管质因数的次序,那么分解质因数的结果是唯一的。
37、的分数单位是
38、分数含义:
(1)把单位“1”平均分成n份,表示m个这样的一份的数。
(2)表示两个数相除的结果。
39、一个数除以分数的含义:
(1)计算就是已知一个数的是,求这个数。
(2)计算就是求是的几分之几。
40、在小数的末尾添上或去掉几个零,小数的大小不变。
41、移动小点的位置。
如把小数点向移动n 位,小数就扩大倍;把小数点向左移动n 位,小数就缩小倍。
42、近似数截取方法:(1)四舍五入法。
(2)进一法。
(3)去尾法。
43、一个既约真分数能化为有限小数的充要条件是:分母b 只含有质因数2、5。
44、只有大小的量,叫做标量(也叫做数量)。
45、既有大小又有方向的量,叫做向量(也叫做矢量)。
46、公元年数能被4整除的是闰年;但公元年数是整百的,必须能被400整除才是闰年。
47、国际计量大会于一九六0年通过了国际单位制,它的国际简称是SI。
48、七个国际基本单位是:长度单位“米”;质量单位“千克”;时间单位“秒”;电流单位“安培”;热力学温度单位“开尔文”;物质的量单位“摩尔”;发光强度单位“坎德拉”。
49、一九九一年一月一日起我国正式实行国家法定的计量单位。