德育与班级管理王桂艳笔记

德育与班级管理王桂艳笔记
摘要：
1.引言：班级管理的重要性
2.德育在班级管理中的作用
3.实施德育的策略
4.结论：德育与班级管理的关系
正文：
【引言】
班级管理是学校教育管理的重要组成部分，它关系到学校的稳定和教育质量。

班级管理的核心是德育，即通过培养学生的道德素质，使他们成为有道德、有文化、有纪律的公民。

因此，德育在班级管理中起着至关重要的作用。

【德育在班级管理中的作用】
德育是班级管理的灵魂，它贯穿于班级管理的全过程。

首先，德育是班级管理的基础。

一个班级如果没有良好的道德风尚，就难以形成良好的学习氛围，班级管理也就无从谈起。

其次，德育是班级管理的目标。

班级管理的最终目的是培养学生的道德素质，使他们成为有道德、有文化、有纪律的公民。

最后，德育是班级管理的手段。

通过德育，可以培养学生的自我约束意识和自我管理能力，提高班级管理的效率。

【实施德育的策略】
要实施好德育，首先要制定好班级管理规则，明确学生的行为规范，使学生在遵守规则的过程中，培养良好的道德习惯。

其次，要注重学生的思想教育，通过讲解道德规范、引导学生自我反思，提高学生的道德认识。

最后，要
通过各种活动，如主题班会、道德讲座、志愿服务等，让学生在实践中体验道德，培养道德情感。

【结论】
总的来说，德育与班级管理是紧密相连的。

德育是班级管理的灵魂，是班级管理的基础、目标和手段。

《班级管理的方法与策略》培训学习心得体
会
《班级管理的方法与策略》培训学习心得体会
海口市滨海第九小学德育处王光蓉主任跟我们分享了班级管理的方法与策略，理论加上她教学管理中遇到的典型案例一起结合分析。

王主任的讲课很精彩，案例丰富，使我更加清楚当一名优秀的班主任需要下很多苦功夫，应该要有童心、爱心、责任心，更是专家、思想家和心理学家全能型教师。

在以后的执教生涯我会永远记住王主任分享的话，更是作为自己的座右铭激励自己：“学生不是有意识犯错误，是孩子就难免犯错””相信孩子，静等花开“！。

德育与班级管理王桂艳笔记摘要：一、引言1.德育在班级管理中的重要性2.德育与班级管理的关系二、德育在班级管理中的体现1.营造良好的班级氛围2.培养学生的自觉性和自主性3.促进学生全面发展三、德育与班级管理的实践策略1.加强班主任的榜样作用2.建立完善的班级管理制度3.开展多样化的德育活动4.加强家校沟通与合作四、德育与班级管理的案例分析1.案例背景及问题概述2.德育与班级管理策略的具体实施3.案例效果及启示五、总结与展望1.德育在班级管理中的关键作用2.提高德育与班级管理水平的途径正文：一、引言在我国的教育体系中，德育一直被视为教育的核心内容。

班级管理作为学校教育的基本单位，德育工作在班级管理中占据着举足轻重的地位。

本文旨在探讨德育与班级管理之间的关系，以及如何在班级管理中更好地实施德育工作。

二、德育在班级管理中的体现1.营造良好的班级氛围班级氛围是影响学生成长的重要因素，一个积极向上、团结友爱的班级氛围有利于学生的身心健康和全面发展。

班主任应通过制定合理的班级规章制度，引导学生树立正确的价值观，培养学生之间的相互关爱和帮助，从而营造良好的班级氛围。

2.培养学生的自觉性和自主性在班级管理中，德育的另一个重要目标是培养学生的自觉性和自主性。

班主任应教育学生自觉遵守纪律，关心集体，尊敬师长，团结同学，养成良好的学习和生活习惯。

通过培养学生的自觉性和自主性，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。

3.促进学生全面发展班级管理应关注学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生在体育、艺术、品德等方面的成长。

德育工作应与各科教学相结合，通过丰富多样的教育活动，提高学生的审美情趣、道德素养和文化品味，为学生的终身发展奠定基础。

三、德育与班级管理的实践策略1.加强班主任的榜样作用班主任是班级德育工作的关键人物，其言传身教对学生产生深远的影响。

班主任应以身作则，做到诚实守信、敬业爱岗、关爱学生，为学生树立良好的榜样。

管理篇•德育天地一、破茧重生，转变理念教育是不允许忽略任何一个孩子的，而且这个工作是一张单程票没有重新再来的机会。

我心中充满不安，生怕伤害了那一棵棵“小苗”。

教师这个职业不应是一个追求财富的行当，更多的是我们践行教育事业后看到人性光芒得以熠熠闪烁的快乐旅程。

这是我对苏霍姆林斯基这位伟大教育家教育思想的一点解读。

他留给世界的教育财富是无与伦比的，是值得我们每位教师用一生去体悟和践行的。

从小学一年级开始我就会听到同事们的抱怨在每个班上都会有几个“不思进取”的家伙，老师拿他们没办法而家长又想让老师想方法，因为他们在教育孩子方面更是无能为力。

其实比起这样的孩子，这些家长更让我担忧。

在工作之初的前三年我抱怨，工作五年后，我会在期末复习时抱怨。

工作六年后，我从不抱怨了。

那是因为在不断的磨炼、经历、学习中我明白了不应只是看到教室里的70个学生，更应是蕴藏着的我们没有看到的70个“人”。

我们常常看到孩子面对学业愁眉苦脸。

做作业到10点，对于这些孩子课堂就像刑场，每一次点名都是鞭打，我们不禁要问：“这是为什么？发生这一切的根源在哪里？老师和学生之间的不和谐是从何开始的？”在我看来，这不和谐是从一句刻薄的批评、一个不尊重的眼神、一句“你没救了”的话中开始的。

我们把教育和教学混淆，只看到教学大纲、教科书、教学法，期末考试成绩……这就是我们给孩子下“不可教育”定义的根源，这是非常危险的、甚至是有罪的。

教师要记住：我们是教育者，我们所做的会在所教育的人的心灵里折射和反映出来。

儿童的幸福和充实的精神生活不单单是那可怜而又无力的学业成绩，能使每一个学生在结业时都能带走渴求知识的火花并使它终生不息的燃烧下去，才是我们追求的教育目标。

不能只看一片花瓣要看到整个花朵。

在我所教学的班上（67个孩子）有60个属于学习能力强的孩子，他们在各个学科中都能拿到一半以上的优秀，稍有松懈的也可以拿到良好。

我要说没有儿童的幸福就没有教育。

二、事无巨细，尽职尽责践行自我我们的教育应当真的给了学生成长，而且这种成长是高于学业成绩的。

德育与班级管理王桂艳笔记摘要：1.引言2.德育的概念与重要性3.班级管理的概念与重要性4.德育与班级管理的关系5.班级管理中德育的实施方法6.结论正文：【引言】在教育行业中，德育和班级管理是两个重要的环节。

德育是指通过各种途径和方法，培养学生的道德素质和品德修养，使其形成正确的价值观和人生观，成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

班级管理则是指对班级的组织、协调、监督和教育等工作，是学校教育管理工作的基础和重要组成部分。

本文将从德育与班级管理的概念、重要性以及二者之间的关系等方面进行探讨，并提出班级管理中德育的实施方法。

【德育的概念与重要性】德育，即道德教育，是指教育者根据一定社会要求，有目的、有计划地受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品德的教育。

德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，是学校教育的重要内容。

【班级管理的概念与重要性】班级管理是指对班级的组织、协调、监督和教育等工作，是学校教育管理工作的基础和重要组成部分。

班级管理的重要性体现在以下几个方面：1.维护班级秩序，创造良好的学习环境；2.促进学生个性发展，提高学生综合素质；3.培养学生的集体荣誉感和责任感，增强班级凝聚力；4.落实教育教学任务，提高教育质量。

【德育与班级管理的关系】德育和班级管理是相辅相成、密切相关的。

班级管理为德育提供具体的实施环境和条件，德育则是班级管理的灵魂和导向。

班级管理要达到良好的效果，必须以德育为前提和保证；而德育的实施，也离不开班级管理的支持和配合。

【班级管理中德育的实施方法】在班级管理中，德育的实施应遵循以下原则：1.教育性原则，即在班级管理中，要把教育学生放在第一位，寓教育于管理之中；2.规范性原则，要制定严密、合理的班级管理制度，保证班级管理的有序进行；3.民主性原则，要尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性；4.针对性原则，要针对学生的年龄特点、心理特点和个体差异，采取不同的德育方法。

以德育人，以爱管理——谈小学班主任德育管理的重要性发布时间：2021-09-17T07:24:49.759Z 来源：《中小学教育》2021年第14期作者：胡丽姣[导读] 小学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，因此作为小学班主任教师要注重对德育教育的重视，开展以德育人、以爱管理的小学教育，为小学生道德品质的提升发挥好自身的教育价值。

胡丽姣湖北省宜昌市猇亭区实验小学湖北宜昌 443007摘要：小学德育教育的目的是为了帮助学生从小养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，这是因为随着社会的发展社会以及企业对人才的需求不仅仅需要具备高技能和高文化，更重要的则是具备高尚的道德品质和修养，所以在教育教学中培养学生的道德品质和个人素养成了当今教育教学的重点，也是构建社会主义和谐社会、文明社会的重要途径。

而小学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，因此作为小学班主任教师要注重对德育教育的重视，开展以德育人、以爱管理的小学教育，为小学生道德品质的提升发挥好自身的教育价值。

关键词：小学班主任；德育管理；开展策略班主任是班级的组织者和管理者，所以班主任的教学观念和教学方式直接影响到了课堂教学的效率，就像在小学德育管理中，班主任首先要将德育教育作为教学重点，然后结合班级学生的实际情况开展德育教育、创新德育教育方式，通过这样的方式就可以实现对德育教育的创新，并且提高德育教育的效率做好小学德育管理。

但是就当前的小学班主任德育管理的现状来看，由于教学方式或者是教学观念的影响导致小学班主任德育管理效率较低，所以本文将对小学班主任德育管理的策略进行探究。

一、影响小学班主任德育管理的几点因素（一）班主任过度重视学生的学习成绩和考试分数在当前的小学班主任德育管理中影响教学效率的主要因素就是教师过度重视学生的考试成绩，对德育教育的开展完全没有引起重视。

比如在现行的教材中增添了很多德育教育的内容，但是教师很少挖掘这些德育教育内容，更多的时间都会用来进行文化知识的教育，或者是简单的通过文章的表层含义向学生讲述德育内容，这显然是教师对德育教育内容缺乏重视的体现，也是造成班主任德育管理效率较低的主要因素。

德育与班级管理王桂艳笔记摘要：一、德育在班级管理中的重要性1.德育对个体成长的作用2.德育对班级氛围的影响3.德育在班级管理中的实际应用二、班级管理中德育的具体实施1.培养学生的自律意识2.激发学生的团队精神3.塑造良好的班级文化4.关注学生的心理健康三、德育与班级管理的互动关系1.德育促进班级管理效果的提升2.班级管理为德育提供实践平台四、总结与展望1.德育与班级管理相辅相成2.持续优化德育与班级管理策略正文：德育与班级管理是学校教育中至关重要的两个方面，它们相辅相成，共同促进学生的全面发展。

本文将从德育在班级管理中的重要性、具体实施以及德育与班级管理的互动关系等方面展开论述。

首先，德育在班级管理中具有举足轻重的地位。

德育对个体成长的作用显著，它有助于培养学生良好的道德品质，使其形成正确的世界观、价值观和人生观。

此外，德育对班级氛围的影响也不容忽视，良好的德育氛围有利于提高班级的凝聚力，形成团结互助、积极向上的班风。

在班级管理中，德育的实际应用体现在培养学生的自律意识、激发学生的团队精神、塑造良好的班级文化以及关注学生的心理健康等方面。

其次，在班级管理中德育的具体实施至关重要。

培养学生的自律意识是德育的重要任务之一，通过自律教育，学生可以更好地约束自己的行为，形成良好的行为习惯。

此外，激发学生的团队精神也是德育的重要内容，班级是一个团队，培养学生的团队精神有助于提高班级的凝聚力。

同时，塑造良好的班级文化对于德育的实施也具有积极意义，良好的班级文化可以使学生在潜移默化中接受德育的熏陶。

关注学生的心理健康也是德育的重要方面，心理健康教育有助于培养学生健全的人格，提高其心理素质。

德育与班级管理之间存在着密切的互动关系。

德育促进班级管理效果的提升，良好的德育氛围有利于提高班级管理的效率。

同时，班级管理为德育提供了一个实践平台，通过班级管理活动，学生可以将德育理念付诸实践。

总之，德育与班级管理相辅相成，共同促进学生的全面发展。

德育与班级管理王桂艳笔记【实用版】目录1.引言2.德育与班级管理的关系3.班级管理的现状与问题4.提高班级管理效果的方法5.总结正文【引言】班级管理是学校教育管理的基本单位，也是学生学习、生活、成长的重要场所。

班级管理的好坏直接影响到学生的学习效果、心理健康和品德修养。

因此，班级管理中德育的地位和作用显得尤为重要。

本文将结合王桂艳老师的笔记，探讨德育与班级管理的关系，分析当前班级管理的现状与问题，并提出提高班级管理效果的方法。

【德育与班级管理的关系】德育，即道德教育，是指通过各种途径和手段，培养学生的道德品质、道德观念和道德行为，使其形成正确的世界观、人生观和价值观。

班级管理是在学校教育行政体系下，对班级实施计划、组织、协调、控制等工作的过程。

德育与班级管理密切相关，它们在实现教育目标、促进学生全面发展方面具有共同的价值取向。

【班级管理的现状与问题】在当前的班级管理中，主要存在以下问题：1.过分注重学习成绩，忽视学生的品德教育。

班级管理往往以学生的考试成绩作为评价标准，忽略了对学生品德的培养，导致一些学生道德观念淡薄，行为失范。

2.管理方法简单粗暴，缺乏人性化。

一些班级管理过分强调纪律和秩序，对学生的行为限制过于严格，缺乏对学生个性的尊重和关爱。

3.缺乏有效的家校合作。

班级管理需要家长与学校的共同努力，但现实中家校合作不够紧密，家长对学校教育的参与度不高。

【提高班级管理效果的方法】针对上述问题，可以采取以下措施提高班级管理效果：1.树立科学的教育观念，注重德育与智育的结合。

班级管理要把德育放在首位，关注学生的品德教育，促进学生全面发展。

2.改进管理方法，注重人性化管理。

班级管理要尊重学生的个性，关心学生的成长，采用灵活多样的管理方法，提高学生的自主管理能力。

3.加强家校合作，形成教育合力。

学校要积极与家长沟通，让家长了解学校的教育理念和管理方法，引导家长参与学校教育，共同为学生的成长创造良好的环境。

教资考试德育与班级管理复习重点知识总结一、德育基本理论1.德育概念与功能：理解德育的定义及其在教育体系中的重要作用。

2.德育目标与内容：掌握德育目标的具体要求以及德育内容的构成。

3.德育原则与方法：熟悉德育实施的基本原则和常用方法。

二、德育实践1.品德教育：理解品德教育的内涵，掌握品德教育的实施策略。

2.公民教育：了解公民教育的目标，掌握培养学生公民意识和责任感的方法。

3.心理健康教育：认识心理健康对学生成长的重要性，掌握心理健康教育的基本途径和方法。

三、班级管理概述1.班级管理的概念与意义：理解班级管理的内涵及其对学生个体和集体发展的重要性。

2.班级管理的原则与任务：掌握班级管理的基本原则和主要任务。

四、班级组织建设1.班级组织结构：了解班级组织的基本构成和职责分工。

2.班干部培养与管理：掌握班干部选拔、培养和管理的策略。

3.班级规章制度建设：熟悉班级规章制度的制定和执行过程。

五、班级文化建设1.班级文化的内涵：理解班级文化的概念及其对班级氛围的影响。

2.班级文化的建设途径：掌握班级文化建设的主要方法和手段。

3.班级活动与文化建设：了解班级活动在文化建设中的作用，掌握策划和组织班级活动的方法。

六、班级日常管理1.课堂纪律管理：熟悉课堂纪律的基本要求和维护策略。

2.学生行为规范：掌握学生日常行为规范的内容和要求。

3.家校沟通与合作：了解家校沟通的重要性，掌握与家长有效沟通的方法和技巧。

七、特殊学生的管理与教育1.特殊学生的识别与评估：掌握特殊学生的识别方法和评估标准。

2.特殊学生的教育策略：了解特殊学生的教育需求，掌握针对性的教育方法和手段。

3.特殊学生的心理辅导：熟悉特殊学生的心理特点，掌握心理辅导的基本原则和方法。

八、班级管理的创新与发展1.班级管理模式的创新：了解班级管理的新理念和新模式，掌握创新班级管理的方法。

2.班级管理技术的发展：熟悉现代技术在班级管理中的应用，如信息化管理、数字化工具等。

第1篇一、引言班主任是班级的核心人物，是班级管理和教育工作的主导者。

班主任的管理艺术直接影响着班级的和谐、学生的成长和学校的教育质量。

本文将结合《班主任管理艺术》一书，对班主任管理艺术进行笔记摘抄，以期为班主任们提供一些有益的启示。

二、班主任管理艺术的核心内容1. 班主任角色定位班主任是班级的组织者、管理者、教育者和引导者。

在班级管理中，班主任要明确自己的角色定位，既要关注学生的全面发展，又要关注班级的和谐稳定。

2. 班级文化建设班级文化建设是班主任管理艺术的重要组成部分。

班主任要注重班级文化的传承和创新，培养良好的班风、学风和校风。

3. 班级制度建设班级制度建设是班主任管理艺术的基础。

班主任要建立健全班级管理制度，使班级管理工作有章可循，提高班级管理的科学性和有效性。

4. 班级人际关系处理班级人际关系处理是班主任管理艺术的关键。

班主任要善于处理师生关系、同学关系，营造和谐的班级氛围。

5. 班级突发事件应对班级突发事件是班主任管理艺术的重要考验。

班主任要具备敏锐的洞察力和果断的处理能力，确保班级安全稳定。

三、班主任管理艺术笔记摘抄1. 班主任角色定位（1）班主任要关注学生的全面发展，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的品德、心理、身体健康等方面。

（2）班主任要善于发现学生的特长和潜能，为学生提供展示自我的平台。

（3）班主任要树立正确的教育理念，尊重学生的个性差异，因材施教。

2. 班级文化建设（1）班级文化是班级的灵魂，班主任要注重班级文化的传承和创新。

（2）开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感。

（3）营造良好的班级氛围，使学生感受到关爱、尊重和信任。

3. 班级制度建设（1）建立健全班级管理制度，明确班级各项事务的处理流程。

（2）制定班级奖惩制度，激发学生的积极性和主动性。

（3）定期召开班会，让学生参与班级管理，提高班级自治能力。

4. 班级人际关系处理（1）班主任要关注师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系。

教育学第11课笔记第九章：班主任工作第2页：【解析】1.德育概念分为广义和狭义，广义比教育多了社区。

德育个体性功能包括个体生存、发展和享用功能，德育个体功能的最高境界是享用功能。

2.德育的永恒主题是爱国主义教育。

德育跟教育类似，结构包括教育者、受教育者、德育内容和德育方式。

德育过程中的矛盾是教育提出的要求。

3.德育过程共有四条规律。

思想品德形成的基础是道德认知，德育过程的基础是活动与交往。

德育过程是一个长期反复不断提高的过程。

4.德育原则：“陶行知疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严”。

“行知”是知行统一的原则，集体指集体教育与个体教育相结合的原则。

“导”指导向性，“一连”是教育的一致性与连贯性。

“积极”指依靠积极因素克服消极因素，“纪律”指正面教育与纪律相结合原则，“才”是因材施教。

“尊严”指尊重学生。

“尊严”指尊重学生与严格要求学生。

5.说实情、评世道：（1）说理教育法。

（2）实际锻炼法：要去做。

（3）情感陶冶法：关键词“无形”。

（4）品德评价法：又被称为奖惩法。

（5）榜样示范法：强调人物高尚思想模范行为优异成就。

（6）道德修养法：强调自省。

6.德育的基本途径：思想品德课和教学。

7.德育模式：（1）认知模式：皮亚杰和科尔伯格。

（2）体谅模式：彼得。

（3）社会模仿模式（4）拉斯哈明着眼于价值观的教育。

其中认知模式是重点。

第3页：备考主观题。

备考主观题或者多选题。

教育研究方法的重点是常见的教育研究方法。

第九章是重点。

第6页：学习班级和班级管理，班级发展到一定程度会出现班集体、班主任。

还学习课外活动。

班级是按照一定的年龄和知识程度来划分的。

我们上学时发现一般是按照一定的年龄来划分的，注意划分时不包括性别。

班级是为了实现一定的教育目的组成的基本教育单位，比如“全国教师招聘2班”。

2.夸美纽斯最早论述班级授课制的研究方法。

最早提出“班级”一词的是埃拉斯莫斯。

记忆口诀“班级爱死不死”。

班级：（1）地位：是基层组织，开展活动进行教育教学都是以班级为单位。

班级管理课程笔记班级管理，听起来就像是在指挥一场超级有趣又有点小复杂的交响乐呢。

咱就说这班级啊，就像一个小社会，啥样的人都有。

有那特别爱学习的，就像小蜜蜂似的，整天嗡嗡嗡围着知识的花朵转。

也有调皮捣蛋的，像小猴子，上蹿下跳没个停。

那作为班级管理者，可不能把这些小猴子都关起来，也不能让小蜜蜂们被打扰呀。

班级管理的课程笔记里，肯定会提到关于班级规章制度的事儿。

这规章制度就像是一个游戏的规则，要是没有规则，那这班级可就乱成一锅粥啦。

就好比踢足球，要是没有规则，大家都乱踢一通，这球还怎么玩呢？这规则得定得合理，不能太严也不能太松。

太严了，同学们都觉得压抑，就像被紧箍咒箍着的孙悟空，难受得很。

太松了呢，就像放羊，到处乱跑，啥秩序都没有了。

还有啊，班级的座位安排也很有讲究。

你不能把两个爱聊天的小话痨放在一起，那他们能聊得热火朝天，把上课都给忘了。

这就好比把两个爱打闹的小猫咪放在一个小篮子里，那不得闹翻天呀。

座位安排得考虑到同学们的视力、身高，也得考虑到他们的性格和学习情况。

把学习好的和学习稍微差点的放在一起，就像让跑得快的带着跑得慢一点的，互相帮助嘛。

在班级管理中，处理同学之间的矛盾也是个大学问。

同学们之间有点小摩擦就像锅铲和锅偶尔会碰撞一样正常。

但是你得知道怎么去调解呀。

不能一上来就指责谁对谁错，得像个老中医一样，先把把脉，了解清楚情况。

有时候啊，可能就是一点小误会，就像两根缠在一起的小线头，轻轻一解就开了。

要是处理不好，这小矛盾就可能变成大矛盾，就像小火苗不及时扑灭就变成大火了。

那班级活动也是班级管理的重要部分呢。

班级活动就像是给班级这个大家庭注入活力的兴奋剂。

办得好的活动能让同学们关系更融洽，就像往一碗水里加了蜂蜜，甜甜的。

像运动会啊，大家一起为了班级荣誉拼搏，那种团结的感觉，真的很棒。

还有文艺表演，每个同学都像一颗闪闪发光的小星星，在舞台上展现自己的才华。

老师在班级管理里的角色也很重要。

老师不能总是板着脸，像个严厉的包公一样，也不能太过于随和，像个老好人。

周刊202理论博览|教师论坛摘 要：小学是学生学习成长的基础性阶段，这个阶段的学生不但要学习文化知识，还要在德育、美育的共同促进下成为全面发展的学生。

因此，小学班主任在进行班级管理的过程中，不但要优化管理措施，还要创新道德教育，为培养学生成为高素质人才而奠定基础。

关键词：小学；班主任；德育教育；班级管理一、德育在小学班主任管理工作中的重要性分析1.落实小学教育目标。

小学教育就是要将小学生培养成为有文化、有道德、有理想的社会主义接班人，促进小学生德智体美劳全面发展，而德育则是其中不可或缺的组成部分。

德育工作具有系统性和长期性的特征，要求班主任的道德教育必须有目的，有计划，并紧密结合班级管理进行渗透性实施，才能2.促进学生身心健康。

道德教育在班级管理中的融入与实3.强化防范意识与思想。

信息化时代下，小学生接触网络才能形成更为坚固的安全防线，形成保护墙，二、小学班级管理中德育教育实践策略1.尊重学生。

在开展德育工作之前，教师应积极促进与学理解的心去关爱学生，加深对本班学生的了解，增进师生心与心之间的距离。

在学生犯错时，教师可以换位思考，用学生的想法和眼界来思考这件事，这样就能够明白他们为什么会这么做，从而更快地帮助学生找到解决问题的方法。

此外，教师在工作中应注重营造和谐的班级环境，让学生能够在舒适的环境中尽情徜徉在知识的海洋中，为接受德育教育提供良好的环境支持，这对于学生思想品德的发展具有重要作用。

2.加强师生之间的情感交流。

小学生不仅身心发育不成熟，而且心灵纯净敏感，自尊心比较强，但是对自我管控的能力比较弱。

在传统的小学教育中，班主任的角色功能是为学生答疑解惑，但是却忽视了学生内心真正的想法，更不会主动去了解学生的爱好和优点，这种传统的班级管理方法是师生关系不和睦的主要原因，也让班主任班级管理的工作推行比较困难。

为了改变这一现状，班主任应当适时改变自己的想法和观念，放下架子，与学生打成一片，担当学生良师益友的角色，增加师生之间的交流和互动，从而让彼此之间的距离越来越近，消除学生对班主任的刻板印象和恐惧心理，让学生从情感上信任、亲近班主任，同时，班主任还需要对学生的学习和生活给予充分的重视，注重学生细节之处的变化，并对学生投入更多的关注和关心，这样才能让德育管理工作的效果发挥到最大。

龙源期刊网 将德育教育巧妙地融入到班级管理中作者：王艳华来源：《小学时代·下旬刊》2020年第01期【摘; 要】; 小学阶段是对学生进行德育教育的重要时期，而班主任则是学校开展德育的中坚力量。

因此，班主任对于学生的德育教育起着关键的作用。

在日常的教育管理过程中，班主任不仅要认识到德育工作的重要性，还要善于结合学生的具体情况，有效地开展德育教育工作，促进学生的全面发展。

【关键词】; 小学;班主任;德育教育;班级管理小学阶段是培养学生形成良好的道德品质以及素养的关键时期，关系着学生日后的发展。

班主任要抓住这一关键时期，不仅要培养学生形成良好的道德品质，同时还要帮助他们树立正确的人生观与价值观，进而促进学生身心健康发展，为他们日后更好地学习与发展奠定坚实的基础。

一、班级管理中德育教育的现状首先，在日常的班级管理中，班主任对于德育教育工作的重要性仍然缺乏一定的认识。

不少班主任更注重对于学生学科知识的传授，相比于德育教育，他们更看重学生的学业成绩，甚至会简单地认为只要学生成绩好，就什么都好。

即便是在班级当中进行德育教育工作，往往是浮在表面，并未对学生进行深入的讲解，这样显然不利于学生形成良好的道德品质与素养，也让学生更重成绩而忽略自身道德品质的发展。

其次，班主任对学生进行德育教育的理念，仍然是采取较为单一而枯燥的灌输式教学。

学生在学习的过程当中处于被动的位置，对德育的学习自然提不起兴趣。

这样的德育教育，不仅得不到学生的重视，同时学生也不能够将学习到的有关德育知识运用到生活当中去。

因此，班主任需要改变传统的教学理念，采用新型的德育教育模式，不仅要使班级管理更加高效，也要促进学生道德素养的提升与发展。

二、德育教育融入班级管理的策略1.积极营造良好的德育环境。

由于小学生年龄较小，对身边的一切事物都充满着好奇心与求知欲，同时他们的思维也相当活跃，因此很容易受到外界因素的干扰。

班主任要想将德育教育巧妙地融入到日常的班级管理中，首先就要为学生营造一个轻松愉悦的德育教育环境，学生在心情愉悦的状态之下接受德育教育，潜移默化地提升道德品质与素养。

在班级管理中如何抓好德育
葛懿
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2007(0)14
【摘要】学生的品行好坏往往是通过他的言行加以体现,而光说不做是达不到预期目标的。

因而必须做到知行合一。

【总页数】2页(P29-30)
【关键词】班级管理;中小学生;德育;预期目标;知行合一;班主任工作;品行;诚实守信;中华传统美德;父母
【作者】葛懿
【作者单位】汉寿县太子庙中心学校
【正文语种】中文
【中图分类】G41
【相关文献】
1.班主任在班级管理中如何抓好德育工作 [J], 路天增
2.班级德育活动的最佳模式——从班级管理中培养学生的德育 [J], 薛宏国
3.抓好德育工作,促进班级管理 [J], 马艳芳;
4.抓好班级文化建设促进班级德育管理 [J], 郭房娣
5.谈如何在班级管理中抓好德育教育 [J], 王祖兵
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